英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練-第二章

第二章課堂教學(xué)設(shè)計與撰寫技能第一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計概述一、課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵

課堂教學(xué)設(shè)計是依據(jù)系統(tǒng)論的觀點和方法，運用現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計的基本原理與技術(shù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，有效地安排和組織各種教學(xué)資源，使之序列化、最優(yōu)化、行為化，為提高課堂教學(xué)效果而制訂教學(xué)方案的過程?？陀^—理性主義教學(xué)設(shè)計模式客觀—理性主義認(rèn)為，教學(xué)過程是傳遞客觀知識的過程，具有客觀性和規(guī)律性，其結(jié)果可預(yù)測、可重復(fù)。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計模式建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。二、課堂教學(xué)設(shè)計的模式第二節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計撰寫一、設(shè)計原因分析設(shè)計將以什么方式呈現(xiàn)?以什么理論作為設(shè)計的依據(jù)?案例2-1根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語課程的總目標(biāo)是：以語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。所以教師應(yīng)該充分利用教材，靈活的有創(chuàng)造性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有特色的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用英語去做事情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，我對本課時閱讀材料JourneydowntheMekong進行了如下的設(shè)計：首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；導(dǎo)入呈現(xiàn)，引出主題；閱讀理解，深入探討；學(xué)生互動，情感升華。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主導(dǎo)，通過師生互動，小組活動，生生互動等多種形式實現(xiàn)本課時的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例2-2本單元講述的是主人公王坤與他的姐姐王微沿湄公河而下的一次旅行。他們沿著湄公河，看到了很多東西，也學(xué)到了很多東西。本單元教學(xué)的重點是要讓學(xué)生對祖國的大好河山有一個了解，形成對祖國大好河山的熱愛。本課是本單元的第一課時，由閱讀和理解兩部分內(nèi)容組成。本課要讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，了解課文大意，還要讓學(xué)生掌握一些常用的閱讀技巧。本課教學(xué)內(nèi)容完全按照以學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想而設(shè)計，充分關(guān)注學(xué)生的課堂參與，教師只是起主導(dǎo)作用，學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體。二、設(shè)計內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析，也稱教材分析或?qū)W習(xí)任務(wù)分析，分析主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，包括教學(xué)重點和難點。案例2-3本堂課為閱讀課型，以“旅游”為話題展開。閱讀部分主要以WangKun和WangWei兩人對去湄公河旅游的夢想為內(nèi)容展開，主要講述了主人公對本次旅游的不同態(tài)度，旅游前的準(zhǔn)備等。教師根據(jù)內(nèi)容用不同方式讓同學(xué)自己歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)到有關(guān)旅游話題的知識，以及相關(guān)的語言知識，提高閱讀理解技能，通過對文章結(jié)構(gòu)與思路的學(xué)習(xí)，提高篇章理解能力，并培養(yǎng)其對英語閱讀的興趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容采用不同閱讀策略的能力；培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。教學(xué)難點：因文章篇幅較長，閱讀會出現(xiàn)疲勞感，因而如何引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀是難點；文章中潛臺詞較多，如何體會WangKun和WangWei對本次旅行的態(tài)度是難點。案例2-4要求學(xué)生在完成reading部分后，掌握一定的跨學(xué)科詞匯，能夠初步具有為旅游做準(zhǔn)備的能力。與此同時，學(xué)生還需要通過skimming和scanning來提高自己的閱讀技巧以及了解journal這一文體特征的寫作思路。學(xué)生還必須通過小組交流的形式，以口頭表達的方式來分享自身旅游的經(jīng)歷。教學(xué)重點：1.使學(xué)生掌握一些有關(guān)地理的詞匯；2.使學(xué)生懂得如何做旅游準(zhǔn)備以及了解journal這一文

體的寫作思路。教學(xué)難點：1.使學(xué)生掌握一些有關(guān)地理的詞匯；2.如何幫助學(xué)生更好地理解湄公河的各段特征，從而更

好地理解閱讀材料。二、設(shè)計內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析該部分分析內(nèi)容必須與學(xué)習(xí)該課教學(xué)內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、英語學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)英語技能等方面的特點。案例2-5本課的教學(xué)對象是某某中學(xué)高一（10）班的學(xué)生，作為省一級重點高中的學(xué)生，他們有著較扎實的英語基本功，有較強的理解能力，且表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法已經(jīng)由死記硬背型轉(zhuǎn)向理解型。他們有自己的英語學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會了把所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活與興趣結(jié)合起來。學(xué)生的知識面廣，正處于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和智力向高水平發(fā)展的關(guān)鍵時期，有著極強的求知欲和好奇心。但本班學(xué)生英語水平參差不齊，語言實踐機會較少，口語表達能力欠佳，沒有養(yǎng)成主動用閱讀來接觸英語的習(xí)慣。案例2-6本課時的授課對象是某某市第一中學(xué)高一（5）班學(xué)生，作為一所省重點中學(xué)的學(xué)生，他們的英語基本功比較扎實且思維比較活躍，故在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢。而本課時旅游這一話題對他們來說也頗有吸引力，這樣，他們可以很輕松地融入課堂。但是，沿河流旅游這一特殊的方式對他們來說有點陌生，特別是對于湄公河的信息也了解頗少，但這一點反過來也激發(fā)了他們的興趣。基于這一點，本人認(rèn)為閱讀前的背景知識介紹尤為重要。總體上說，高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠佳，對各種閱讀技巧的運用也有待提高。二、設(shè)計內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在具體教學(xué)情景中的體現(xiàn)，而課程目標(biāo)又體現(xiàn)我國基礎(chǔ)階段的培養(yǎng)目標(biāo)。案例2-7［知識與技能］（1）掌握相關(guān)的地理詞匯如rapid、valley、glacier、plain、waterfall、altitude、delta、atlas等。（2）掌握本課的重要詞匯和短語：givein、makeupone’smind、properly、stubborn、persuade、graduate、dreamabout、source等。（3）了解和把握本課的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及湄公河流域情況。［過程與方法］（1）學(xué)會運用Skimming閱讀技能進行課文主旨大意搜尋策略。（2）學(xué)會運用對比來分析人物的特征。［情感態(tài)度價值觀］（1）通過欣賞湄公河流域的風(fēng)土人情，了解兩岸的文化，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然，貼近大自然，熱愛生活的情操。（2）通過小組合作，加強學(xué)生的合作意識，體驗和感受合作成功帶來的喜悅。案例2-8語言知識：通過學(xué)習(xí)本課，掌握persuade、stubborn、determine、makeup等詞和詞組的運用。語言技能：提高Skimming和Scanning閱讀能力，即學(xué)會從一段文字資料中獲取主要的或相關(guān)信息的能力。學(xué)習(xí)策略：學(xué)會運用邏輯思維思考和解決問題，學(xué)會與老師和同學(xué)溝通。情感態(tài)度：學(xué)生通過欣賞湄公河沿岸美麗自然風(fēng)光，能加深對自然的熱愛。通過合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增進英語學(xué)習(xí)的興趣。文化意識：通過學(xué)習(xí)湄公河沿岸的風(fēng)土人情，學(xué)生能增進對東南亞各國的了解，拓寬國際視野。三、設(shè)計過程分析教學(xué)方法分析評判該部分的好壞，可以通過仔細(xì)閱讀其內(nèi)容是否與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相吻合來實現(xiàn)；其實，更為重要的是要分析這些教學(xué)方法是否在教學(xué)過程中真正落實到位。案例2-91）通過討論、交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的交流能力；2）通過略讀、速讀等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧；3）通過分析、歸納、總結(jié)等方式培養(yǎng)學(xué)生對文字資料的理解能力；4）運用多媒體教具，增大信息輸入量，充分利用課堂時間，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。案例2-10在閱讀教學(xué)過程中，嘗試用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)置真實的情景，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究、實踐操作的能力，讓學(xué)生在做事中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做事；教師借助黑板、多媒體、錄像機等教具來設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、設(shè)計過程分析教學(xué)過程分析教學(xué)過程設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)過程設(shè)計主要包括教學(xué)步驟設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)時間安排以及設(shè)計原因分析等環(huán)節(jié)。案例2-11以上案例具有四個主要教學(xué)步驟，而教學(xué)活動包含了六個，為了更加清晰地分析以上教學(xué)過程，把主要信息以表格形式整理如下：三、設(shè)計過程分析教學(xué)流程