第10課《歸去來(lái)兮辭并序》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

高中語(yǔ)文部編版選擇性必修下冊(cè)PAGEPAGE1歸去來(lái)兮辭并序【教學(xué)目標(biāo)】1.理解作者不與世俗同流合污鄙棄官場(chǎng)生活而熱愛(ài)田園生活的積極態(tài)度，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個(gè)疑問(wèn)代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個(gè)實(shí)詞的一詞多義。3.朗讀理解課文，結(jié)合有關(guān)背景知識(shí)探究理解作者辭官歸隱的原因與率性而為的個(gè)性?！窘虒W(xué)設(shè)想】因課文內(nèi)容比較艱深，故引導(dǎo)學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作?！窘虒W(xué)方法】討論、比較、探究?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前預(yù)習(xí)】1.讀課文，利用注釋、工具書(shū)，初步把握文章；朗讀課文，找出押韻的字，由押韻歸納各層大意，理清背誦思路。

2.分類(lèi)歸納古漢語(yǔ)常識(shí)。（1）找出文中的通假字。

曷不委心任去留？（“曷”通“何”）（2）找出文中的古今異義詞。

①景翳翳以將入。（景，太陽(yáng)。今常用義“景色”、“光景”等）。②悅親戚之情話。（親戚，親屬戚屬。今常用于跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭的成員。）（3）一詞多義。（歸納“奚、胡、曷、焉、何”五個(gè)疑問(wèn)代詞，“行、引、乘、策”等四個(gè)實(shí)詞的一詞多義。）疑問(wèn)代詞

奚

①奚惆悵而獨(dú)悲（為什么）

②樂(lè)夫天命復(fù)奚疑（什么）胡

①田園將蕪胡不歸（為什么）

②胡為乎遑遑欲何之（什么）曷

①曷不委心任去留？（“曷”，通“何”）焉

①?gòu)?fù)駕言兮焉求（什么）何

①胡為乎遑遑欲何之（什么）（4）詞類(lèi)活用眄庭柯以怡顏（怡，使動(dòng)用法，使顏怡。）倚南窗以寄傲（傲，形容詞作名詞，傲世。）審容膝之易安（容膝，動(dòng)詞作名詞，空膝的小屋。）策扶老以流憩（流，動(dòng)詞作狀語(yǔ)，沒(méi)有定規(guī)地隨時(shí)隨地。）或棹孤舟（棹，名詞作動(dòng)詞，用槳?jiǎng)?。）感吾生之行休（行，?dòng)詞作狀語(yǔ)，將要。）（5）古漢語(yǔ)特殊句式賓語(yǔ)前置復(fù)駕言兮焉求（疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置?！把汕蟆?，即“求焉”，求什么。）胡為乎遑遑欲何之（疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置，“何之”即“之何”。）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入，《歸園田居》引出陶淵明，導(dǎo)入新課。二、朗讀課文（一）教師配音朗讀課文朗讀常規(guī)指導(dǎo)：本文朗讀時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)頓。（二）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求入情入境。（三）學(xué)生推薦代表朗讀本文，要求讀出感情，并說(shuō)出依據(jù)。三、學(xué)生歸納文言知識(shí)。詳見(jiàn)【課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)】四、討論研究（分小組討論研究，推薦代表發(fā)言評(píng)論，感受文章內(nèi)容）1.學(xué)生討論探究提問(wèn)1：“歸去”兩字是詩(shī)眼。你能扣住“歸去”二字，準(zhǔn)確地給這個(gè)標(biāo)題來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題嗎？可以設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題呢？（以“歸去”兩字為核心來(lái)解讀本文）討論明確：（1）從何而歸去？（2）為何要?dú)w去？（3）如何歸去？（4）歸去以后，如何？（5）歸去時(shí)及歸去后的心情是怎樣的呢？等等。（1）從何而歸去？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本注釋?zhuān)私馓諟Y明出仕及歸隱情況。明確：從官場(chǎng)而歸去。（2）為何要?dú)w去？古人不是深受儒家“學(xué)而優(yōu)則仕”思想影響嗎？范進(jìn)、孔乙己等一大批讀書(shū)人不是每日做著“為官夢(mèng)”嗎？為何做了官的陶淵明卻如此毅然決然地離開(kāi)官場(chǎng)而走上“歸隱”之路呢？（也可這樣問(wèn)：他為什么要辭官？）先不說(shuō)課文內(nèi)容，我們一起來(lái)看看他在詩(shī)歌《歸園田居》中的幾個(gè)詩(shī)句，可能對(duì)我們研讀課文有一定的啟發(fā)。補(bǔ)充：《歸園田居》：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！保ǘ嗝襟w2，投影以上詩(shī)句）同學(xué)討論：A.“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻什么？明確：官場(chǎng)生活B.他為何要如此自比？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。C.為何他說(shuō)自己入官場(chǎng)是“誤落塵網(wǎng)”？明確：沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見(jiàn)他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡。“誤”字顯出詩(shī)人的悔恨之深。你能從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句加以佐證嗎？“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。”“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)文章第一段作者所流露出的復(fù)雜的思想感情。D.出仕與歸田兩者孰輕孰重就可知了?！疤飯@將蕪胡不歸？”“以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲”體現(xiàn)了作者怎樣的心情？明確：為自己誤入官場(chǎng)而深深地自責(zé)自悔。小結(jié)：所以“歸去”是為了保持自己精神上那一份遺世獨(dú)立的品格。（3）如何歸去？（分組討論研究）A.作者的行程路線是怎樣的？（引導(dǎo)體會(huì)：舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微。）回家的過(guò)程——先乘船，后上陸。B.你能想象出此時(shí)作者懷有怎樣的心情？引導(dǎo)體會(huì)：“輕飏”、“吹衣”——輕舟搖蕩，和風(fēng)吹衣，表現(xiàn)出沖出牢籠后的前所未有的歡快和迫切之情；前路、晨光；問(wèn)、恨——?dú)w心似箭的心情。C.這樣的心情在下文哪幾個(gè)句子中可以看出？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：“乃瞻衡宇，載欣載奔”——寫(xiě)出作者剛?cè)爰议T(mén)狂喜飛奔的樣子（突出強(qiáng)調(diào)：載……載……）“僮仆歡迎，稚子候門(mén)”——濃濃親情的自然表現(xiàn)，能不引起作者的欣喜之情嗎？“攜幼入室，有酒盈樽”——寫(xiě)出作者舉家歡宴、興高采烈的情景。作者在這里開(kāi)懷暢飲，歡喜異常。小結(jié)：以上幾句話寫(xiě)出了作者歸家及抵家時(shí)的歡快喜悅之情，表現(xiàn)了歸家之樂(lè)，所以文章在句式有了一定的變化，由六字句至四字句，節(jié)奏明顯加快。（4）歸去以后，如何？（分組討論研究）請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句加以回答。A.如果把這些語(yǔ)句加以分類(lèi)的話，可以分成幾個(gè)方面？討論明確：（1）家居生活——“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”、“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”、“策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀”、“景翳翳以將入，撫孤松而盤(pán)桓”。（2）田園生活——“悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂”、“農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇”、“或命巾車(chē)，或棹孤舟”、“既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘”。B.寫(xiě)家居生活時(shí)，作者用了哪些動(dòng)詞表現(xiàn)出了閑適、寧?kù)o的生活情趣？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：引、眄、倚、審、策、矯首、撫等動(dòng)作。（想象體會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)表演）C.生活在如此寧?kù)o的生活環(huán)境中，作者有什么生活感受？哪些詞可以看出？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：怡顏、寄傲、易安、成趣等詞。補(bǔ)充：《歸園田居》：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。”（多媒體3，投影以上詩(shī)句）小結(jié)：作者通過(guò)一些具體的景物和一些具體的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，構(gòu)成了一種寧?kù)o安謐、純樸自然的意境，使人深深體會(huì)到作者那淡泊恬靜的生活情趣。（5）歸去后的心情是怎樣的呢？（分組討論研究）我們已經(jīng)知道作者歸田以后充分享受到了人生的樂(lè)趣——天倫之樂(lè)、交友之樂(lè)、農(nóng)作之樂(lè)、出游之樂(lè)。但作為一個(gè)封建士大夫，要作出這樣的選擇是很痛苦的，畢竟他曾受到過(guò)的是儒家正統(tǒng)思想的影響?！驹O(shè)問(wèn)】本段最后一句“聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑”這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？討論明確：“樂(lè)天知命”的思想，即棄絕世情，回歸自然，順應(yīng)自然地生活下去，直至生命的終結(jié)，這種態(tài)度反映了作者受老莊思想的影響，消極避世、鄙視官場(chǎng)的人生觀、世界觀——安貧樂(lè)道、超然物外的處世態(tài)度。小結(jié)：最后一段寫(xiě)樂(lè)天知命、乘化任運(yùn)思想下的無(wú)憂無(wú)慮。四、總結(jié)課文內(nèi)容