2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計(jì)1《第一章 技術(shù)及其性質(zhì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版豫科版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計(jì)1《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容來源于2019版豫科版高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》。這一章節(jié)是通用技術(shù)課程的入門章節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面理解技術(shù)的本質(zhì)、性質(zhì)及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握技術(shù)的含義、發(fā)展歷程、技術(shù)對(duì)人類的影響以及設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互關(guān)系等核心內(nèi)容。（二）單元內(nèi)容分析本單元《技術(shù)及其性質(zhì)》共分為四節(jié)，每節(jié)內(nèi)容緊密相連，逐步深入，旨在構(gòu)建學(xué)生對(duì)技術(shù)全面而深刻的理解。第一節(jié)感悟技術(shù)技術(shù)的含義：通過案例分析，幫助學(xué)生理解技術(shù)的定義及其在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。我們身邊的技術(shù)：通過日常生活中的技術(shù)實(shí)例，讓學(xué)生感受到技術(shù)無處不在，并理解技術(shù)對(duì)生活的影響。技術(shù)的發(fā)展歷程：回顧技術(shù)從手工業(yè)時(shí)代到工業(yè)時(shí)代，再到信息時(shí)代的發(fā)展歷程，理解技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)力量。技術(shù)對(duì)人類的影響：分析技術(shù)對(duì)人類生活、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的正面和負(fù)面影響。第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)技術(shù)目標(biāo)通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)：通過案例分析，理解設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)技術(shù)目標(biāo)中的重要性。設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)：探討設(shè)計(jì)與技術(shù)之間的相互關(guān)系，理解設(shè)計(jì)如何推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，技術(shù)又如何為設(shè)計(jì)提供更多可能性。第三節(jié)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐：分析技術(shù)活動(dòng)中所需的各種科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)與技術(shù)之間的緊密聯(lián)系。技術(shù)活動(dòng)受當(dāng)時(shí)技術(shù)等條件的限制：探討技術(shù)發(fā)展受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的制約?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新：分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)如何推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，以及技術(shù)創(chuàng)新對(duì)科學(xué)發(fā)展的反作用。第四節(jié)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力需求——技術(shù)發(fā)展的目的：理解需求是技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)——技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制：探討知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利制度對(duì)技術(shù)發(fā)展的激勵(lì)作用。發(fā)明與革新——技術(shù)發(fā)展的助推器：通過案例分析，理解發(fā)明與革新在技術(shù)發(fā)展中的作用。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合的核心在于構(gòu)建一個(gè)完整的技術(shù)認(rèn)知體系，從技術(shù)的定義、發(fā)展歷程到技術(shù)對(duì)人類的影響，再到設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系以及技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力，形成一個(gè)邏輯嚴(yán)密、層層遞進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過案例分析、小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等多種形式，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：（一）技術(shù)意識(shí)理解技術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義、性質(zhì)、發(fā)展歷程及其對(duì)人類社會(huì)的影響，形成對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。形成積極的技術(shù)態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展中的重要作用，形成尊重技術(shù)、熱愛技術(shù)、積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用技術(shù)的態(tài)度。具備技術(shù)倫理觀念：學(xué)生能夠理解技術(shù)活動(dòng)中涉及的倫理道德問題，形成正確的技術(shù)倫理觀念，能夠在技術(shù)活動(dòng)中自覺遵守道德規(guī)范。（二）工程思維系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對(duì)技術(shù)問題進(jìn)行全面、深入的分析，并能夠在多個(gè)方案中進(jìn)行比較和權(quán)衡，選擇最優(yōu)方案。運(yùn)用工程原理和方法：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用工程原理和方法，解決技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的實(shí)際問題。注重實(shí)踐和創(chuàng)新：學(xué)生能夠在工程實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，提高解決實(shí)際問題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)與明確問題：學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并準(zhǔn)確描述問題的本質(zhì)和特征。提出創(chuàng)新性解決方案：學(xué)生能夠針對(duì)問題提出具有創(chuàng)新性的解決方案，并能夠通過設(shè)計(jì)實(shí)踐將方案轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品。注重人文關(guān)懷：學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能夠關(guān)注人的需求和體驗(yàn)，注重產(chǎn)品的實(shí)用性、美觀性和易用性。（四）圖樣表達(dá)識(shí)讀和繪制技術(shù)圖樣：學(xué)生能夠識(shí)讀和繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等。運(yùn)用技術(shù)語言交流：學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想和成果，并與他人進(jìn)行有效交流。提高審美素養(yǎng)：學(xué)生能夠在圖樣表達(dá)過程中注重美觀性和規(guī)范性，提高審美素養(yǎng)。（五）物化能力選擇合適的材料和工具：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具，并了解它們的性能和特點(diǎn)。掌握基本加工技能：學(xué)生能夠掌握基本的加工技能，如切割、焊接、裝配等，并能夠獨(dú)立完成產(chǎn)品的制作和調(diào)試。注重質(zhì)量和效率：學(xué)生在物化過程中能夠注重產(chǎn)品的質(zhì)量和效率，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生將全面掌握通用技術(shù)的基本知識(shí)和技能，形成積極的技術(shù)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在正式進(jìn)入《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》的學(xué)習(xí)之前，高一學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的科學(xué)和技術(shù)教育，對(duì)基本的技術(shù)現(xiàn)象、簡單的技術(shù)原理以及技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用有了一定的了解。具體來說，學(xué)生在初中階段可能已經(jīng)接觸過物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)學(xué)科，對(duì)力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，同時(shí)也在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基本操作、簡單的編程邏輯等。這些基礎(chǔ)知識(shí)為高中階段通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中也積累了豐富的技術(shù)體驗(yàn)，如使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，參與家務(wù)勞動(dòng)中的簡單技術(shù)操作，以及觀察和使用各種交通工具和公共設(shè)施等。這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)技術(shù)有了直觀的感受和初步的認(rèn)識(shí)，也為他們進(jìn)一步理解和分析技術(shù)現(xiàn)象提供了素材。（二）新知內(nèi)容分析《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》作為高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的開篇章節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解技術(shù)的含義、性質(zhì)、發(fā)展歷程以及對(duì)人類社會(huì)的影響，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在技術(shù)實(shí)現(xiàn)中的重要性。本章內(nèi)容涵蓋了技術(shù)的多方面知識(shí)，包括技術(shù)的定義、特性、分類、發(fā)展歷程，以及技術(shù)與設(shè)計(jì)、科學(xué)與創(chuàng)新的關(guān)系等。這些新知內(nèi)容對(duì)于學(xué)生構(gòu)建完整的技術(shù)知識(shí)體系、形成正確的技術(shù)觀念具有重要意義。具體來說，本章的新知內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：技術(shù)的含義與特性：學(xué)生需要理解技術(shù)的定義，掌握技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性、兩面性、專利性等基本特性，并能夠通過具體案例分析技術(shù)的這些特性。我們身邊的技術(shù)：學(xué)生需要觀察和分析日常生活中常見的技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)在改善人類生活質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面的作用，同時(shí)形成對(duì)技術(shù)的親近感和理性態(tài)度。技術(shù)的發(fā)展歷程：學(xué)生需要了解技術(shù)從古至今的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期技術(shù)的特點(diǎn)和影響，以及技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用。技術(shù)對(duì)人類的影響：學(xué)生需要分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的正反面影響，理解技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也可能帶來的問題和挑戰(zhàn)，形成正確的技術(shù)價(jià)值觀和責(zé)任感。認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)：學(xué)生需要理解設(shè)計(jì)的概念，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在技術(shù)實(shí)現(xiàn)中的重要性，以及設(shè)計(jì)與技術(shù)之間的相互關(guān)系。技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系：學(xué)生需要了解技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐，認(rèn)識(shí)技術(shù)活動(dòng)受當(dāng)時(shí)技術(shù)等條件的限制，以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新之間的相互關(guān)系。技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力：學(xué)生需要理解需求是技術(shù)發(fā)展的目的，激勵(lì)是技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制，以及發(fā)明與革新是技術(shù)發(fā)展的助推器。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高一學(xué)生正處于青春期向成年期的過渡階段，他們的認(rèn)知能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面都有了顯著的發(fā)展。具體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》時(shí)可能表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：認(rèn)知能力較強(qiáng)：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和邏輯思維能力，能夠理解較為復(fù)雜的概念和原理。他們也具備了一定的觀察能力和分析能力，能夠觀察和分析日常生活中的技術(shù)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣濃厚：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)產(chǎn)品有著濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們積極參與課堂討論、技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)能力初步形成：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。他們也具備了一定的合作學(xué)習(xí)能力，能夠與同學(xué)共同探討問題、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可能面臨一些挑戰(zhàn)和困難，如技術(shù)知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng)、技術(shù)實(shí)踐操作的復(fù)雜性等。教師需要采用多種教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》時(shí)可能面臨的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采用以下策略進(jìn)行突破：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析技術(shù)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。例如，教師可以利用多媒體展示日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)應(yīng)用場景，或者組織學(xué)生參觀科技館、工廠等場所，讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)的魅力和作用。采用案例教學(xué)：通過選取具體的技術(shù)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析技術(shù)的含義、特性、發(fā)展歷程以及對(duì)人類社會(huì)的影響等。案例的選擇應(yīng)具有代表性和典型性，能夠涵蓋本章的主要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入剖析和討論，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)化實(shí)踐操作：通過組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐操作活動(dòng)，如制作簡單的技術(shù)模型、進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)等，幫助他們理解和掌握技術(shù)知識(shí)。在實(shí)踐操作過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)和反思，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。開展合作學(xué)習(xí)：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如討論技術(shù)現(xiàn)象、共同設(shè)計(jì)技術(shù)方案等，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和協(xié)作能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽、相互尊重、相互支持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)施分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，實(shí)施分層教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)注重拓展知識(shí)的深度和廣度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋：通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還應(yīng)注重給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以“技術(shù)與設(shè)計(jì)：探索技術(shù)本質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維”為主題，旨在通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)、發(fā)展歷程及其對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)掌握設(shè)計(jì)的基本理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過此大單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠形成對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)，掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的基本流程和方法，提升解決實(shí)際問題的能力，并能夠在技術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。五、大單元目標(biāo)敘寫本大單元的教學(xué)目標(biāo)緊密圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，具體目標(biāo)如下：（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠理解技術(shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，形成對(duì)技術(shù)的積極態(tài)度和正確價(jià)值觀。學(xué)生能夠識(shí)別和分析技術(shù)現(xiàn)象，理解技術(shù)對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)發(fā)展以及環(huán)境保護(hù)的重要性，形成技術(shù)倫理意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，理解技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的深遠(yuǎn)影響。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，識(shí)別和解決技術(shù)設(shè)計(jì)中的問題，形成初步的工程思維和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生能夠了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本流程和方法，掌握技術(shù)試驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)和綜合評(píng)價(jià)等技術(shù)實(shí)踐技能。學(xué)生能夠在技術(shù)設(shè)計(jì)過程中考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多方面的因素，進(jìn)行綜合性的決策和優(yōu)化。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠基于技術(shù)問題和需求，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并運(yùn)用技術(shù)語言進(jìn)行清晰表達(dá)。學(xué)生能夠運(yùn)用多種創(chuàng)新思維和技法，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提升設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性和創(chuàng)新性。學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)過程中充分考慮用戶需求和社會(huì)文化背景，設(shè)計(jì)出符合市場需求和時(shí)代潮流的產(chǎn)品。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識(shí)讀和理解常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電路圖等，掌握技術(shù)圖樣的基本繪制方法。學(xué)生能夠運(yùn)用二維和三維設(shè)計(jì)軟件，將設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體的技術(shù)圖樣，提升圖樣表達(dá)能力。學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)過程中注重圖樣的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，確保設(shè)計(jì)圖樣的可讀性和可實(shí)施性。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，掌握基本的加工和裝配技能，將設(shè)計(jì)圖樣轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型或產(chǎn)品。學(xué)生能夠在物化過程中注重質(zhì)量和效率，確保產(chǎn)品的性能和可靠性。學(xué)生能夠在物化過程中注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)，提升項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)的本質(zhì)與特點(diǎn)：通過案例分析和討論，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。技術(shù)設(shè)計(jì)的基本流程和方法：通過實(shí)踐操作和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的基本流程和方法，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)和綜合評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維和技法的培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和技法，提升他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。圖樣表達(dá)與物化能力的提升：通過圖樣表達(dá)和物化實(shí)踐的訓(xùn)練，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力，為他們未來的技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)技術(shù)倫理與責(zé)任感的培養(yǎng)：在技術(shù)教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待技術(shù)的雙重性，培養(yǎng)他們的技術(shù)倫理意識(shí)和責(zé)任感是一個(gè)難點(diǎn)。教師需要通過案例分析、討論和反思等方式，幫助學(xué)生形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。系統(tǒng)分析與工程思維的培養(yǎng)：系統(tǒng)分析與工程思維是技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要能力，但對(duì)學(xué)生來說相對(duì)抽象和復(fù)雜。教師需要通過具體的項(xiàng)目實(shí)踐和設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些思維方法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與圖樣表達(dá)的融合：創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，而圖樣表達(dá)則需要他們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和規(guī)范意識(shí)。如何將這兩者有效融合起來，是教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。物化過程中的質(zhì)量與效率控制：在物化過程中，學(xué)生需要選擇合適的材料和工具，掌握基本的加工和裝配技能，并注重質(zhì)量和效率。由于學(xué)生操作技能的熟練程度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的差異，可能會(huì)導(dǎo)致物化過程中的質(zhì)量和效率問題。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物化過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保產(chǎn)品的性能和可靠性。八、大單元整體教學(xué)思路根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的教學(xué)內(nèi)容，本單元將圍繞“技術(shù)及其性質(zhì)”這一主題，從感悟技術(shù)、認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系以及技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力四個(gè)維度展開教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。以下是本單元的大單元整體教學(xué)思路。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識(shí)理解技術(shù)的含義與性質(zhì)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義，認(rèn)識(shí)到技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的重要力量，具有目的性、創(chuàng)新性、兩面性、綜合性和專利性等性質(zhì)。感知技術(shù)的普遍性：通過生活中的實(shí)例，學(xué)生能夠感知技術(shù)現(xiàn)象的普遍性，認(rèn)識(shí)到技術(shù)在日常生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的廣泛應(yīng)用。形成積極的技術(shù)價(jià)值觀：通過分析技術(shù)發(fā)展的歷史和社會(huì)影響，學(xué)生能夠形成對(duì)技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，理解技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，樹立尊重技術(shù)、珍惜技術(shù)成果的意識(shí)。培養(yǎng)技術(shù)倫理與責(zé)任意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)發(fā)展帶來的倫理問題和社會(huì)責(zé)任，形成技術(shù)使用中的安全、規(guī)范、環(huán)保和責(zé)任意識(shí)。（二）工程思維理解系統(tǒng)與工程的概念：學(xué)生能夠理解系統(tǒng)和工程的基本概念，認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)分析和工程思維在解決技術(shù)問題中的重要性。運(yùn)用系統(tǒng)分析方法：通過案例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識(shí)別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案。培養(yǎng)工程意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到工程實(shí)踐中的多學(xué)科交叉性，理解工程技術(shù)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的影響，培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)：學(xué)生能夠理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)在技術(shù)實(shí)現(xiàn)中的重要性。掌握設(shè)計(jì)的一般過程：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案等。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過案例分析和創(chuàng)意設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問題。提高設(shè)計(jì)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識(shí)和設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品創(chuàng)新，提高設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。（四）圖樣表達(dá)理解技術(shù)語言的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)語言在技術(shù)交流中的重要性，理解技術(shù)圖樣的種類和應(yīng)用。掌握?qǐng)D樣表達(dá)技能：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握識(shí)讀和繪制簡單技術(shù)圖樣的技能，包括機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等。提高圖樣表達(dá)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的圖樣表達(dá)技能，清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想和技術(shù)方案，提高技術(shù)交流和溝通的能力。（五）物化能力掌握基本工具與材料的使用：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握常用工具和設(shè)備的使用方法，了解常用材料的性能和加工方法。提高物化實(shí)現(xiàn)能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，提高物化實(shí)現(xiàn)的能力。培養(yǎng)工匠精神：在物化實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生能夠注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度，形成工匠精神。教學(xué)策略與方法情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和理解技術(shù)的含義和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以項(xiàng)目為載體，組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。案例分析：通過典型案例的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系、技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力以及設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的重要性。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，提高解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。信息技術(shù)融合：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維打印等，提高教學(xué)的直觀性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)安排第一節(jié)感悟技術(shù)一、技術(shù)的含義教學(xué)內(nèi)容：講解技術(shù)的定義、性質(zhì)和發(fā)展歷程。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)漫畫創(chuàng)作活動(dòng)，通過圖文并茂的形式表達(dá)自己對(duì)技術(shù)和技術(shù)發(fā)展的理解。二、我們身邊的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：介紹日常生活中常見的技術(shù)現(xiàn)象和應(yīng)用。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)調(diào)研活動(dòng)，觀察并記錄身邊的技術(shù)現(xiàn)象，分析技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響。三、技術(shù)的發(fā)展歷程教學(xué)內(nèi)容：講述技術(shù)從手工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代的發(fā)展歷程。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看技術(shù)發(fā)展史的視頻資料，討論技術(shù)變革對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。四、技術(shù)對(duì)人類的影響教學(xué)內(nèi)容：分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)倫理討論活動(dòng)，探討技術(shù)發(fā)展帶來的倫理問題和社會(huì)責(zé)任。第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)一、技術(shù)目標(biāo)通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：講解設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的重要性。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如制作花生剝殼裝置等，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程和方法。二、設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容：分析設(shè)計(jì)與技術(shù)發(fā)展的相互關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行案例分析活動(dòng)，探討設(shè)計(jì)如何推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第三節(jié)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系一、技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐教學(xué)內(nèi)容：講解技術(shù)活動(dòng)中所需的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探究活動(dòng)，如制作欹器等，理解技術(shù)活動(dòng)中的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用。二、技術(shù)活動(dòng)受當(dāng)時(shí)技術(shù)等條件的限制教學(xué)內(nèi)容：分析技術(shù)發(fā)展過程中的限制因素。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生討論技術(shù)發(fā)展中的限制和挑戰(zhàn)，探討如何克服這些限制。三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看科技創(chuàng)新的視頻資料，了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)如何推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新。第四節(jié)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力一、需求——技術(shù)發(fā)展的目的教學(xué)內(nèi)容：講解需求對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研活動(dòng)，分析市場需求如何推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新。二、激勵(lì)——技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制教學(xué)內(nèi)容：介紹技術(shù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和政策支持。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生討論政府和企業(yè)如何激勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。三、發(fā)明與革新——技術(shù)發(fā)展的助推器教學(xué)內(nèi)容：講解發(fā)明與革新在技術(shù)發(fā)展中的作用。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，如改進(jìn)現(xiàn)有技術(shù)產(chǎn)品或設(shè)計(jì)新產(chǎn)品原型。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程性評(píng)價(jià)：通過觀察、記錄和分析學(xué)生在技術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)和討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力的發(fā)展情況。成果性評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)作品、調(diào)研報(bào)告、討論記錄等成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。反饋與指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和改進(jìn)措施。通過以上教學(xué)思路和實(shí)施策略，本單元將有效培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義、性質(zhì)及其對(duì)人類社會(huì)的影響，形成對(duì)技術(shù)的積極態(tài)度和責(zé)任感。工程思維：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過精心設(shè)計(jì)，理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互關(guān)系，初步具備系統(tǒng)分析和決策的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠理解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，掌握基本的設(shè)計(jì)方法和技巧，具備初步的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識(shí)讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，運(yùn)用技術(shù)語言交流設(shè)計(jì)思想和成果。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，完成簡單的模型或原型制作，具備初步的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解技術(shù)的含義和性質(zhì)：學(xué)生能夠明確技術(shù)的定義，理解技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、兩面性、綜合性和專利性等性質(zhì)。認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響：學(xué)生能夠分析技術(shù)如何推動(dòng)人類物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步，以及技術(shù)對(duì)社會(huì)變革的促進(jìn)作用。理解技術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要精心設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)在技術(shù)活動(dòng)中的作用，理解技術(shù)目標(biāo)如何通過精心設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互關(guān)系：學(xué)生能夠理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互促進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，技術(shù)也為設(shè)計(jì)提供了更多的可能性和手段。掌握基本的設(shè)計(jì)方法和技巧：學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)的一般過程，掌握基本的設(shè)計(jì)方法和技巧，如需求分析、方案設(shè)計(jì)、模型制作等。識(shí)讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣：學(xué)生能夠識(shí)讀常見的機(jī)械加工圖、電子線路圖等技術(shù)圖樣，能夠運(yùn)用手工或計(jì)算機(jī)軟件繪制簡單的草圖、三視圖等。完成簡單的模型或原型制作：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，完成簡單的模型或原型制作，并對(duì)其進(jìn)行測試和優(yōu)化。評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識(shí)水平1：能結(jié)合具體的技術(shù)案例，理解技術(shù)的含義和性質(zhì)，形成對(duì)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)和興趣。能分析技術(shù)如何滿足人類需求，理解技術(shù)的目的性。能舉例說明技術(shù)對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明的推動(dòng)作用。水平2：能深入理解技術(shù)的綜合性、創(chuàng)新性、兩面性等性質(zhì)，形成對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。能分析技術(shù)對(duì)社會(huì)變革的促進(jìn)作用，理解技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位。能結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，討論技術(shù)對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的影響。水平3：能綜合多種信息，評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的影響，形成正確的技術(shù)觀和生態(tài)文明觀。能參與有關(guān)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的討論，提出合理的建議和看法。能理解技術(shù)倫理和道德的重要性，形成負(fù)責(zé)任的技術(shù)使用態(tài)度。（二）工程思維水平1：能經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，了解系統(tǒng)分析、比較權(quán)衡等方法在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。能通過案例分析，理解設(shè)計(jì)在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。能初步運(yùn)用設(shè)計(jì)思維解決簡單的問題。水平2：能結(jié)合具體的技術(shù)問題，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的制定和優(yōu)化。能理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互促進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。能通過團(tuán)隊(duì)合作，完成一項(xiàng)簡單的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。水平3：能就復(fù)雜的技術(shù)問題，進(jìn)行系統(tǒng)分析和決策，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。能理解工程設(shè)計(jì)中的安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性等評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評(píng)估。能參與工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)水平1：能了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。能通過調(diào)查等方式，了解用戶需求和技術(shù)問題。能借鑒已有的技術(shù)設(shè)計(jì)案例，嘗試提出簡單的解決方案。水平2：能運(yùn)用技術(shù)語言分析用戶需求，明確需要解決的技術(shù)問題。能根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有條件，制訂解決技術(shù)問題的設(shè)計(jì)方案。能通過技術(shù)試驗(yàn)等方式，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化。水平3：能綜合運(yùn)用多種方法，挖掘用戶的潛在需求，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。能運(yùn)用數(shù)學(xué)與工程方法進(jìn)行比較和權(quán)衡，在多個(gè)方案中選定最佳方案或改進(jìn)原有方案。能自行設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)，進(jìn)行技術(shù)探究，形成較高的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。（四）圖樣表達(dá)水平1：能結(jié)合日常生活情境，體會(huì)技術(shù)語言的重要性。能識(shí)讀常見的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖等。能用簡單的草圖表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)想。水平2：能在較為簡單的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙。能識(shí)讀流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等技術(shù)圖樣，并能表達(dá)簡單的設(shè)計(jì)方案。能將簡單的設(shè)計(jì)方案用二維、三維設(shè)計(jì)軟件表現(xiàn)出來。水平3：能識(shí)讀較為復(fù)雜的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子電路圖等。能在熟悉而復(fù)雜的問題情境中，用較為復(fù)雜的草圖準(zhǔn)確表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)想。能結(jié)合不同技術(shù)領(lǐng)域，熟練運(yùn)用常見技術(shù)圖樣進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。（五）物化能力水平1：能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法。在材料及其加工過程中，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識(shí)。能完成簡單的模型或原型制作。水平2：能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)，對(duì)材料進(jìn)行性能測試。在實(shí)施設(shè)計(jì)方案的過程中，能從環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、質(zhì)量、美學(xué)等方面考慮材料的使用。能嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。水平3：能結(jié)合某一技術(shù)領(lǐng)域，掌握一些特殊材料的屬性及加工方法。能根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，確定方案實(shí)現(xiàn)的時(shí)序和工序。能對(duì)模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式（一）過程性評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括提問、討論、小組合作等環(huán)節(jié)的參與度，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。設(shè)計(jì)實(shí)踐：通過學(xué)生完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目或任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維和物化能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性、模型或原型的制作質(zhì)量等。技術(shù)試驗(yàn)：通過學(xué)生完成的技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案是否合理、實(shí)驗(yàn)過程是否規(guī)范、數(shù)據(jù)分析是否準(zhǔn)確等。作業(yè)與練習(xí)：通過學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題思路、解題方法和答案的準(zhǔn)確性等。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)紙筆測試：通過期末考試或單元測試等形式，對(duì)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力進(jìn)行全面考察。試題應(yīng)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)的所有內(nèi)容要求，注重考查學(xué)生的理解、分析和應(yīng)用能力。作品展示與評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)成果或模型制作成果，并接受同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性以及制作質(zhì)量等方面。項(xiàng)目評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目或任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目選題的意義、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、實(shí)施過程的規(guī)范性、成果的質(zhì)量以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。評(píng)價(jià)實(shí)施建議多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。差異化評(píng)價(jià)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用差異化的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力。反饋與指導(dǎo)：及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。建立評(píng)價(jià)體系：建立健全的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)評(píng)價(jià)過程的監(jiān)督和管理，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。通過以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也為教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元《技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)旨在通過系統(tǒng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生全面理解技術(shù)的含義、性質(zhì)、發(fā)展歷程及其對(duì)人類社會(huì)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力和物化能力。具體實(shí)施思路如下：導(dǎo)入階段：通過生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生初步感知技術(shù)的普遍性和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。理論講授階段：第一節(jié)感悟技術(shù)：詳細(xì)講解技術(shù)的含義、我們身邊的技術(shù)、技術(shù)的發(fā)展歷程和技術(shù)對(duì)人類的影響，通過案例分析、小組討論等形式，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)和作用。第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)：探討技術(shù)目標(biāo)如何通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，以及設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互促進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展中的重要性。第三節(jié)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系：分析技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐，技術(shù)活動(dòng)受當(dāng)時(shí)技術(shù)等條件的限制，以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)與技術(shù)之間的緊密聯(lián)系。第四節(jié)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力：探討需求、激勵(lì)和發(fā)明與革新對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。實(shí)踐活動(dòng)階段：通過設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐項(xiàng)目，如技術(shù)漫畫繪制、技術(shù)產(chǎn)品制作、技術(shù)試驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和優(yōu)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新精神。總結(jié)反思階段：通過項(xiàng)目展示、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程，提升技術(shù)意識(shí)和工程思維。評(píng)價(jià)反饋階段：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的發(fā)展，為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人成長經(jīng)歷和具體的技術(shù)案例，理解技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性和兩面性，形成對(duì)人工世界的認(rèn)識(shí)和初步的環(huán)境意識(shí)。學(xué)生能夠調(diào)查并分析某一具體技術(shù)選擇、使用、決策過程中的倫理問題，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。學(xué)生能夠綜合各種數(shù)據(jù)與信息，就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)€(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的影響作出判斷，形成正確的技術(shù)觀和生態(tài)文明觀。（二）工程思維學(xué)生能夠通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，初步進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的多因素分析，了解比較、權(quán)衡、優(yōu)化等系統(tǒng)分析的方法。學(xué)生能夠結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例的分析，運(yùn)用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理和系統(tǒng)分析方法，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，嘗試解決技術(shù)問題。學(xué)生能夠就某一技術(shù)領(lǐng)域中較為復(fù)雜的問題情境，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法將任務(wù)具體化，形成可能的解決方案，并能不斷優(yōu)化改進(jìn)。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題，借鑒技術(shù)設(shè)計(jì)案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的方案。學(xué)生能夠面對(duì)較為復(fù)雜的技術(shù)情境，運(yùn)用人機(jī)理論，發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求及關(guān)聯(lián)性，多角度分析需要解決的技術(shù)問題，制訂符合一般設(shè)計(jì)原則和規(guī)范的多個(gè)方案。學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種方法，挖掘用戶的潛在需求，多視角認(rèn)識(shí)所要解決的技術(shù)問題，形成對(duì)用戶需求和技術(shù)問題的敏感性，熟練運(yùn)用技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的一般方法。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠結(jié)合日常生活情境，體會(huì)技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，識(shí)讀常見的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠在較為簡單的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙，形成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，能識(shí)讀常見的技術(shù)圖樣，并能表達(dá)簡單的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠面對(duì)難度較高的問題情境，用較為復(fù)雜的草圖準(zhǔn)確表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)想，主動(dòng)選擇與綜合運(yùn)用圖樣或其他技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識(shí)。學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)，對(duì)材料進(jìn)行性能測試，掌握基本的工具使用方法，完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求綜合選擇材料和工具，具有一定的材料規(guī)劃意識(shí)和工具思維，能對(duì)模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)的報(bào)告，并能從效率、形式、流程等方面進(jìn)行方案的評(píng)價(jià)與優(yōu)化。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖技術(shù)及其性質(zhì)|├──感悟技術(shù)|├──技術(shù)的含義|├──我們身邊的技術(shù)|├──技術(shù)的發(fā)展歷程|└──技術(shù)對(duì)人類的影響|├──認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)|├──技術(shù)目標(biāo)通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)|└──設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)|├──技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系|├──技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐|├──技術(shù)活動(dòng)受當(dāng)時(shí)技術(shù)等條件的限制|└──科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新|└──技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力├──需求--技術(shù)發(fā)展的目的├──激勵(lì)--技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制└──發(fā)明與革新--技術(shù)發(fā)展的助推器四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一階段：導(dǎo)入階段（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過展示一些日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)、智能家居設(shè)備等），引導(dǎo)學(xué)生初步感知技術(shù)的普遍性和重要性。活動(dòng)形式：教師講解、學(xué)生觀察、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二階段：理論講授階段（8課時(shí)）第一節(jié)感悟技術(shù)（2課時(shí)）第一課時(shí)：技術(shù)的含義活動(dòng)內(nèi)容：講解技術(shù)的定義、性質(zhì)和特點(diǎn)，通過案例分析幫助學(xué)生理解技術(shù)的本質(zhì)。活動(dòng)形式：教師講解、案例分析、學(xué)生討論。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義和性質(zhì)，形成對(duì)人工世界的初步認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)：我們身邊的技術(shù)、技術(shù)的發(fā)展歷程和技術(shù)對(duì)人類的影響活動(dòng)內(nèi)容：探討我們身邊的技術(shù)產(chǎn)品及其發(fā)展歷程，分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的積極和消極影響。活動(dòng)形式：小組討論、案例分析、教師總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)在我們生活中的重要性，理解技術(shù)發(fā)展的歷程和趨勢(shì)，以及技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的雙重影響。第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）第三課時(shí)：技術(shù)目標(biāo)通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容：通過案例分析，探討技術(shù)目標(biāo)如何通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的作用?；顒?dòng)形式：案例分析、小組討論、教師講解。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的重要性，學(xué)會(huì)從設(shè)計(jì)角度分析問題。第四課時(shí)：設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容：探討設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互關(guān)系，分析設(shè)計(jì)如何推動(dòng)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)又如何為設(shè)計(jì)提供支撐?；顒?dòng)形式：小組討論、教師講解、案例分析。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互促進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中運(yùn)用技術(shù)知識(shí)。第三節(jié)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系（2課時(shí)）第五課時(shí)：技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐、技術(shù)活動(dòng)受當(dāng)時(shí)技術(shù)等條件的限制活動(dòng)內(nèi)容：分析技術(shù)活動(dòng)需要哪些科學(xué)知識(shí)的支撐，以及技術(shù)活動(dòng)如何受當(dāng)時(shí)技術(shù)等條件的限制。活動(dòng)形式：教師講解、案例分析、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)活動(dòng)與科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系，以及技術(shù)活動(dòng)受多種條件限制的特點(diǎn)。第六課時(shí)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容：探討科學(xué)發(fā)現(xiàn)如何推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，以及技術(shù)創(chuàng)新對(duì)科學(xué)發(fā)展的反作用?；顒?dòng)形式：案例分析、小組討論、教師總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新之間的相互作用關(guān)系。第四節(jié)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力（2課時(shí)）第七課時(shí)：需求--技術(shù)發(fā)展的目的、激勵(lì)--技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制活動(dòng)內(nèi)容：分析需求如何推動(dòng)技術(shù)發(fā)展，以及激勵(lì)機(jī)制在技術(shù)發(fā)展中的作用?；顒?dòng)形式：小組討論、教師講解、案例分析。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解需求是技術(shù)發(fā)展的目的，以及激勵(lì)機(jī)制對(duì)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。第八課時(shí)：發(fā)明與革新--技術(shù)發(fā)展的助推器活動(dòng)內(nèi)容：探討發(fā)明與革新如何推動(dòng)技術(shù)發(fā)展，分析歷史上重要的技術(shù)發(fā)明和革新案例。活動(dòng)形式：案例分析、小組討論、教師總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解發(fā)明與革新在技術(shù)發(fā)展中的重要作用。第三階段：實(shí)踐活動(dòng)階段（6課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐項(xiàng)目，如技術(shù)漫畫繪制、技術(shù)產(chǎn)品制作（如簡易臺(tái)燈、小風(fēng)扇等）、技術(shù)試驗(yàn)等?；顒?dòng)形式：小組合作、實(shí)踐操作、教師指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。第四階段：總結(jié)反思階段（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：項(xiàng)目展示、小組討論、教師總結(jié)?；顒?dòng)形式：學(xué)生展示實(shí)踐項(xiàng)目成果，小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程，提升技術(shù)意識(shí)和工程思維。第五階段：評(píng)價(jià)反饋階段（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋?；顒?dòng)形式：填寫評(píng)價(jià)表、小組討論、教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識(shí)形成對(duì)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人成長經(jīng)歷和具體的技術(shù)案例，理解技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性和兩面性，形成對(duì)人工世界的初步認(rèn)識(shí)。理解技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系：學(xué)生能夠調(diào)查并分析某一具體技術(shù)選擇、使用、決策過程中的倫理問題，形成對(duì)技術(shù)文化特性的理解和尊重。（二）工程思維經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)過程：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識(shí)別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，提出可能的解決方案，并進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化。理解工程思維的應(yīng)用：學(xué)生能夠通過案例分析，理解系統(tǒng)和工程現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和工程的多樣性和復(fù)雜性，形成初步的工程意識(shí)與思維。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案：學(xué)生能夠基于用戶需求，發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題的創(chuàng)新點(diǎn)，提出符合設(shè)計(jì)原則的多個(gè)方案，并進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和評(píng)估。體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程：學(xué)生能夠經(jīng)歷從問題識(shí)別、方案設(shè)計(jì)、模型制作到優(yōu)化改進(jìn)的全過程，感受創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn)。（四）圖樣表達(dá)識(shí)讀和繪制技術(shù)圖樣：學(xué)生能夠識(shí)讀常見的機(jī)械加工圖、流程圖等技術(shù)圖樣，能夠用手工和計(jì)算機(jī)軟件繪制簡單的草圖和技術(shù)圖樣。用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想：學(xué)生能夠通過圖樣清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。（五）物化能力選擇合適的材料與工具：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具，掌握基本的加工和測試方法。制作和測試技術(shù)產(chǎn)品：學(xué)生能夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成模型或產(chǎn)品的制作和裝配，對(duì)模型或產(chǎn)品進(jìn)行多方面的技術(shù)試驗(yàn)和基本的技術(shù)指標(biāo)測量。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的飛速發(fā)展，技術(shù)的革新日新月異，不僅深刻改變了人們的生活方式，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。技術(shù)的快速發(fā)展也帶來了一系列的問題和挑戰(zhàn)，如技術(shù)倫理、環(huán)境保護(hù)、資源利用等。為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)這些問題，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“未來智慧社區(qū)”為主題的大情境。在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演智慧社區(qū)的設(shè)計(jì)師和建設(shè)者，他們需要綜合運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)并建設(shè)一個(gè)既符合現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢(shì)，又兼顧環(huán)保、可持續(xù)性的智慧社區(qū)。通過這個(gè)過程，學(xué)生將深刻體驗(yàn)到技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也將培養(yǎng)他們的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)在大情境“未來智慧社區(qū)”的背景下，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下四個(gè)大任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》中的四個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)：1.任務(wù)一：智慧社區(qū)技術(shù)初探子任務(wù)1.1：調(diào)研現(xiàn)有智慧社區(qū)技術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組調(diào)研現(xiàn)有智慧社區(qū)中采用的各種技術(shù)，如智能家居、智能交通、智能安防等，并總結(jié)這些技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用場景?；顒?dòng)形式：實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)搜索、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：形成對(duì)智慧社區(qū)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)，理解技術(shù)的實(shí)踐性和綜合性。圖樣表達(dá)：通過調(diào)研報(bào)告和PPT展示調(diào)研成果，提高圖樣表達(dá)和信息交流能力。子任務(wù)1.2：分析智慧社區(qū)技術(shù)的倫理問題活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分析智慧社區(qū)技術(shù)可能帶來的倫理問題，如隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，并提出解決方案?；顒?dòng)形式：案例分析、小組討論、角色扮演。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)與社會(huì)倫理的關(guān)系，形成對(duì)技術(shù)文化特性的理解和尊重。工程思維：通過案例分析和角色扮演，初步運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題。2.任務(wù)二：智慧社區(qū)創(chuàng)新設(shè)計(jì)子任務(wù)2.1：設(shè)計(jì)智慧社區(qū)方案活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)智慧社區(qū)方案，包括智能家居、智能交通、智能安防等模塊的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)形式：方案設(shè)計(jì)、草圖繪制、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：基于用戶需求，提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：通過草圖和技術(shù)圖樣清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。子任務(wù)2.2：優(yōu)化智慧社區(qū)方案活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)初步設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行優(yōu)化，考慮技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)性和可持續(xù)性等因素?；顒?dòng)形式：方案評(píng)審、技術(shù)試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過技術(shù)試驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)方案的可行性和實(shí)用性。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對(duì)方案進(jìn)行多因素分析和優(yōu)化。3.任務(wù)三：智慧社區(qū)技術(shù)實(shí)現(xiàn)子任務(wù)3.1：選擇合適的技術(shù)和材料活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的技術(shù)和材料，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居設(shè)備等?；顒?dòng)形式：市場調(diào)研、材料測試、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具，掌握基本的加工和測試方法。技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)選擇對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。子任務(wù)3.2：制作智慧社區(qū)模型活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組制作智慧社區(qū)模型，包括智能家居、智能交通、智能安防等模塊的制作和集成?；顒?dòng)形式：模型制作、技術(shù)試驗(yàn)、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：物化能力：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成模型制作和裝配，提高物化能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過模型制作，進(jìn)一步驗(yàn)證和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。4.任務(wù)四：智慧社區(qū)評(píng)估與展示子任務(wù)4.1：評(píng)估智慧社區(qū)模型活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)制作的智慧社區(qū)模型進(jìn)行技術(shù)評(píng)估，包括功能測試、性能評(píng)估等?；顒?dòng)形式：技術(shù)試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：物化能力：對(duì)模型進(jìn)行多方面的技術(shù)試驗(yàn)和基本的技術(shù)指標(biāo)測量，提高物化能力。工程思維：通過技術(shù)評(píng)估，理解系統(tǒng)和工程現(xiàn)象，提高工程思維能力。子任務(wù)4.2：展示智慧社區(qū)方案活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組展示智慧社區(qū)方案，包括設(shè)計(jì)思路、技術(shù)方案、模型展示等?；顒?dòng)形式：PPT展示、現(xiàn)場演示、專家評(píng)審。教學(xué)目標(biāo)：圖樣表達(dá)：通過PPT展示和技術(shù)圖樣，提高圖樣表達(dá)和信息交流能力。技術(shù)意識(shí)：通過專家評(píng)審和反饋，理解技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成對(duì)技術(shù)文化特性的尊重和理解。三、實(shí)施步驟與評(píng)價(jià)反饋（一）實(shí)施步驟導(dǎo)入階段：通過展示智慧社區(qū)的相關(guān)視頻和案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)智慧社區(qū)技術(shù)的興趣，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。任務(wù)實(shí)施階段：學(xué)生分組進(jìn)行四個(gè)大任務(wù)的實(shí)施，教師提供必要的指導(dǎo)和支持。成果展示與評(píng)價(jià)階段：學(xué)生分組展示智慧社區(qū)方案，教師組織專家評(píng)審和小組互評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。（二）評(píng)價(jià)反饋過程性評(píng)價(jià)：教師在任務(wù)實(shí)施過程中，觀察學(xué)生的參與情況、合作能力和創(chuàng)新能力，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。成果性評(píng)價(jià)：通過專家評(píng)審和小組互評(píng)，對(duì)學(xué)生的智慧社區(qū)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可行性和可持續(xù)性等方面。反思與改進(jìn)：教師和學(xué)生共同總結(jié)任務(wù)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施和建議，為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供參考。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：技術(shù)及其性質(zhì)課時(shí)安排：導(dǎo)入階段（1課時(shí)）理論講授階段（8課時(shí)）第一節(jié)感悟技術(shù)（2課時(shí)）第一課時(shí)：技術(shù)的含義第二課時(shí)：我們身邊的技術(shù)、技術(shù)的發(fā)展歷程和技術(shù)對(duì)人類的影響第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）第三節(jié)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系（2課時(shí)）第四節(jié)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力（2課時(shí)）實(shí)踐活動(dòng)階段（4課時(shí)）總結(jié)反思階段（1課時(shí)）評(píng)價(jià)反饋階段（1課時(shí)）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人成長經(jīng)歷和具體的技術(shù)案例，理解技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性和兩面性，形成對(duì)人工世界的認(rèn)識(shí)和初步的環(huán)境意識(shí)。學(xué)生能夠調(diào)查并分析某一具體技術(shù)選擇、使用、決策過程中的倫理問題。工程思維：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種方法，分析技術(shù)問題的復(fù)雜性和多樣性，提出合理的解決方案。學(xué)生能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求綜合選擇材料和工具，具有一定的材料規(guī)劃意識(shí)和工具思維。學(xué)生能對(duì)模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)的報(bào)告，并能從效率、形式、流程等方面進(jìn)行方案的評(píng)價(jià)與優(yōu)化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題，借鑒技術(shù)設(shè)計(jì)案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的方案。學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)語言分析用戶特定需求，明確需要解決的技術(shù)問題，并根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有條件制訂解決技術(shù)問題的方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠結(jié)合日常生活情境，體會(huì)技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用。學(xué)生能夠識(shí)讀常見的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、簡單的機(jī)械加工圖，并能用簡單的草圖表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法。學(xué)生能在材料及其加工過程中，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識(shí)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)自我評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己在技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的發(fā)展情況。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)在技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、合作能力和問題解決能力。教師評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目展示中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。教師通過檢查學(xué)生的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的物化能力和工程思維。（四）學(xué)習(xí)過程第一階段：導(dǎo)入階段（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過展示一些日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)、智能家居設(shè)備等），引導(dǎo)學(xué)生初步感知技術(shù)的普遍性和重要性?；顒?dòng)形式：教師講解、學(xué)生觀察、小組討論。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二階段：理論講授階段（8課時(shí)）第一節(jié)感悟技術(shù)（2課時(shí)）第一課時(shí)：技術(shù)的含義活動(dòng)內(nèi)容：講解技術(shù)的定義、性質(zhì)和特點(diǎn)，通過案例分析幫助學(xué)生理解技術(shù)的本質(zhì)?；顒?dòng)形式：教師講解、案例分析、學(xué)生討論。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的含義和性質(zhì)，形成對(duì)人工世界的初步認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)：我們身邊的技術(shù)、技術(shù)的發(fā)展歷程和技術(shù)對(duì)人類的影響活動(dòng)內(nèi)容：探討我們身邊的技術(shù)產(chǎn)品及其發(fā)展歷程，分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的積極和消極影響?；顒?dòng)形式：小組討論、案例分析、教師總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解技術(shù)的作用、發(fā)展及其對(duì)人類的影響，形成對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：探討技術(shù)目標(biāo)如何通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，以及設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互促進(jìn)關(guān)系?；顒?dòng)形式：小組合作、實(shí)踐操作、教師指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展中的重要性，以及設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互促進(jìn)關(guān)系。第三節(jié)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：分析技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐，以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系?；顒?dòng)形式：小組討論、案例分析、教師總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)活動(dòng)需要多種科學(xué)知識(shí)的支撐，以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)作用。第四節(jié)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：探討需求、激勵(lì)和發(fā)明與革新在技術(shù)發(fā)展中的作用。活動(dòng)形式：小組合作、實(shí)踐操作、教師指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解需求是技術(shù)發(fā)展的目的，激勵(lì)是技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制，發(fā)明與革新是技術(shù)發(fā)展的助推器。第三階段：實(shí)踐活動(dòng)階段（4課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐項(xiàng)目，如技術(shù)漫畫繪制、技術(shù)產(chǎn)品制作、技術(shù)試驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和優(yōu)化過程?；顒?dòng)形式：小組合作、實(shí)踐操作、教師指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新精神，提升技術(shù)意識(shí)和工程思維。第四階段：總結(jié)反思階段（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過項(xiàng)目展示、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程?；顒?dòng)形式：項(xiàng)目展示、小組討論、教師總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的深入理解和應(yīng)用。第五階段：評(píng)價(jià)反饋階段（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的發(fā)展?；顒?dòng)形式：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：繪制技術(shù)漫畫：要求學(xué)生用A3紙畫一幅技術(shù)漫畫，描繪20年后自己的技術(shù)暢想。要求圖文并茂，充分展示自己對(duì)技術(shù)和技術(shù)發(fā)展的理解。技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告，包括測試目的、測試方法、測試數(shù)據(jù)和結(jié)果分析等內(nèi)容。檢測：課堂討論表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維。實(shí)踐項(xiàng)目成果：通過檢查學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠全面理解技術(shù)的含義、性質(zhì)、發(fā)展歷程及其對(duì)人類社會(huì)的影響，同時(shí)培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力和物化能力。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)繼續(xù)深化對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提升自己的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在全面提高學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將深入理解技術(shù)的含義、性質(zhì)及其對(duì)社會(huì)的影響，掌握設(shè)計(jì)的基本理念和方法，以及技術(shù)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升綜合素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人成長經(jīng)歷和具體的技術(shù)案例，理解技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性和兩面性，形成對(duì)人工世界的認(rèn)識(shí)和初步的環(huán)境意識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對(duì)某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，初步掌握簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，增強(qiáng)運(yùn)用系統(tǒng)與工程思維解決實(shí)際技術(shù)問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案，并能進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠使用常見的技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，繪制簡單的結(jié)構(gòu)圖、流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等，并能進(jìn)行技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：調(diào)查并分析某一具體技術(shù)選擇、使用、決策過程中的倫理問題，撰寫調(diào)查報(bào)告。工程思維：針對(duì)一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡單對(duì)象，分析影響系統(tǒng)的因素，嘗試通過改變輸入、過程、輸出、反饋和干擾等對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并繪制相應(yīng)的系統(tǒng)方框圖。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品，繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖，并撰寫設(shè)計(jì)說明書。圖樣表達(dá)：繪制一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)的流程圖或結(jié)構(gòu)圖，并解釋其工作原理。物化能力：選擇一種材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小型技術(shù)產(chǎn)品，如簡易臺(tái)燈、小風(fēng)扇等，并進(jìn)行測試和優(yōu)化。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一：技術(shù)漫畫繪制活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生以“20年后的技術(shù)世界”為主題，繪制技術(shù)漫畫，展示自己對(duì)未來技術(shù)的想象和理解?；顒?dòng)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，理解技術(shù)的目的性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提出具有創(chuàng)意的技術(shù)設(shè)想。圖樣表達(dá)：通過漫畫的形式，鍛煉學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩、線條等美術(shù)元素表達(dá)技術(shù)設(shè)想。作業(yè)要求：繪制一幅A3大小的技術(shù)漫畫，要求圖文并茂，充分展示自己對(duì)技術(shù)和技術(shù)發(fā)展的理解。在漫畫下方附上簡短的文字說明，解釋漫畫中的技術(shù)設(shè)想及其背后的原理。實(shí)踐活動(dòng)二：技術(shù)產(chǎn)品制作活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作一款簡易技術(shù)產(chǎn)品，如簡易臺(tái)燈、小風(fēng)扇等?；顒?dòng)目標(biāo)：工程思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力。物化能力：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握產(chǎn)品制作的基本流程和方法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新元素，提升產(chǎn)品的實(shí)用性和美觀性。跨學(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)品制作中的力學(xué)、電學(xué)等原理；結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行產(chǎn)品的尺寸計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。作業(yè)要求：分組設(shè)計(jì)并制作一款簡易技術(shù)產(chǎn)品，要求具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。撰寫產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明書，包括設(shè)計(jì)思路、材料選擇、制作流程、性能測試等內(nèi)容。對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測試和優(yōu)化，記錄測試數(shù)據(jù)和改進(jìn)措施。實(shí)踐活動(dòng)三：技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行一項(xiàng)技術(shù)試驗(yàn)，如欹器制作與測試、花生去皮設(shè)備的設(shè)計(jì)與測試等?；顒?dòng)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：通過試驗(yàn)，理解技術(shù)的實(shí)踐性和兩面性。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。物化能力：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握試驗(yàn)設(shè)備的使用方法?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科的知識(shí)，理解試驗(yàn)中的力學(xué)、流體力學(xué)等原理；結(jié)合化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，了解試驗(yàn)材料的化學(xué)性質(zhì)。作業(yè)要求：分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行一項(xiàng)技術(shù)試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)。撰寫試驗(yàn)報(bào)告，包括試驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。分析試驗(yàn)中的問題和不足，提出改進(jìn)措施。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題一：智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合信息技術(shù)和物理學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的智能家居系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解智能家居系統(tǒng)的目的性和創(chuàng)新性。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，進(jìn)行智能家居系統(tǒng)的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提出具有創(chuàng)意的智能家居設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：繪制智能家居系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和流程圖。物化能力：制作智能家居系統(tǒng)的原型，并進(jìn)行測試和優(yōu)化?？鐚W(xué)科融合：信息技術(shù)學(xué)科：提供編程和網(wǎng)絡(luò)通信等方面的技術(shù)支持。物理學(xué)科：理解智能家居系統(tǒng)中的電路、傳感器等物理原理。數(shù)學(xué)學(xué)科：進(jìn)行智能家居系統(tǒng)的尺寸計(jì)算和性能分析。作業(yè)要求：分組設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的智能家居系統(tǒng)，如智能燈光控制系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等。繪制智能家居系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和流程圖，解釋系統(tǒng)的工作原理。編寫智能家居系統(tǒng)的控制程序，并進(jìn)行調(diào)試和優(yōu)化。對(duì)智能家居系統(tǒng)進(jìn)行測試，記錄測試數(shù)據(jù)和分析結(jié)果?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)主題二：環(huán)保材料的研發(fā)與應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合化學(xué)和生物學(xué)科的知識(shí)，研發(fā)一種環(huán)保材料，并探討其在實(shí)際應(yīng)用中的可能性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解環(huán)保材料的重要性和目的性。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，進(jìn)行環(huán)保材料的研發(fā)和設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提出具有創(chuàng)新性的環(huán)保材料設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：繪制環(huán)保材料的結(jié)構(gòu)圖和工藝流程圖。物化能力：制作環(huán)保材料的樣品，并進(jìn)行性能測試和優(yōu)化?？鐚W(xué)科融合：化學(xué)學(xué)科：提供環(huán)保材料的化學(xué)原理和制備方法。生物學(xué)科：探討環(huán)保材料在生物降解和環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用。物理學(xué)科：理解環(huán)保材料的物理性質(zhì)和性能測試方法。作業(yè)要求：分組研發(fā)一種環(huán)保材料，如生物降解塑料、環(huán)保涂料等。繪制環(huán)保材料的結(jié)構(gòu)圖和工藝流程圖，解釋材料的制備原理。制作環(huán)保材料的樣品，并進(jìn)行性能測試，如強(qiáng)度測試、降解性能測試等。撰寫環(huán)保材料的研發(fā)報(bào)告，包括研發(fā)背景、目的、原理、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。五、評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：技術(shù)意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)目的性、實(shí)踐性、綜合性和兩面性的理解程度。工程思維：評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和問題解決的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)學(xué)生提出的創(chuàng)新性構(gòu)思和設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量。圖樣表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的技術(shù)圖樣的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。物化能力：評(píng)價(jià)學(xué)生制作的技術(shù)產(chǎn)品的實(shí)用性和美觀性，以及測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。反饋方式：教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品和作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)的反饋進(jìn)行自我反思和總結(jié)，明確下一步的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生將全面提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人成長經(jīng)歷和具體的技術(shù)案例，理解技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性和兩面性，形成對(duì)人工世界的認(rèn)識(shí)和初步的環(huán)境意識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，初步進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的多因素分析，了解比較、權(quán)衡、優(yōu)化等系統(tǒng)分析的方法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題，借鑒技術(shù)設(shè)計(jì)案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠結(jié)合日常生活情境，體會(huì)技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能用簡單的草圖表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠知道常見材料的屬性和常用工具、基本設(shè)備的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經(jīng)驗(yàn)積累和感悟。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：通過作業(yè)活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步理解技術(shù)的含義、性質(zhì)及其對(duì)人類的影響，培養(yǎng)對(duì)技術(shù)的敏感性和理性態(tài)度。工程思維：通過實(shí)際設(shè)計(jì)和操作，學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理和系統(tǒng)分析方法，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升工程思維能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)用戶需求，多角度分析技術(shù)問題，并制訂符合一般設(shè)計(jì)原則和規(guī)范的多個(gè)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠繪制規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙，識(shí)讀常見的技術(shù)圖樣，并能運(yùn)用圖樣表達(dá)簡單的設(shè)計(jì)方案，提升技術(shù)語言的運(yùn)用能力。物化能力：通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的制作，體驗(yàn)工藝設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作的全過程，提高物化能力和動(dòng)手能力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)一、技術(shù)意識(shí)作業(yè)1：技術(shù)漫畫繪制作業(yè)要求：請(qǐng)參考圖1.1、圖1.2，用A3紙畫一幅技術(shù)漫畫，描繪20年后你理想中的技術(shù)世界。要求圖文并茂，充分展示自己對(duì)技術(shù)和技術(shù)發(fā)展的理解。在漫畫中體現(xiàn)至少三項(xiàng)新技術(shù)，并簡述這些技術(shù)可能對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：漫畫內(nèi)容是否豐富，能夠展示對(duì)技術(shù)發(fā)展的預(yù)見性。是否能夠清晰闡述所選新技術(shù)對(duì)人類生活的影響。圖畫表達(dá)是否準(zhǔn)確，圖文結(jié)合是否得當(dāng)。目的：通過漫畫繪制，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)及其發(fā)展的理解，培養(yǎng)對(duì)技術(shù)的敏感性和預(yù)見性。二、工程思維作業(yè)2：簡易書架設(shè)計(jì)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)簡易書架，要求能夠放置至少20本書籍，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，材料易得，成本低廉。繪制書架的設(shè)計(jì)圖紙，包括三視圖（主視圖、俯視圖、左視圖）和必要的尺寸標(biāo)注。分析書架設(shè)計(jì)中所涉及的結(jié)構(gòu)、材料、成本等因素，并說明選擇這些因素的理由。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)圖紙是否規(guī)范，尺寸標(biāo)注是否清晰準(zhǔn)確。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，能否滿足穩(wěn)固性和承載力的要求。材料選擇是否經(jīng)濟(jì)合理，成本分析是否到位。目的：通過書架設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)等原理進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力，提升工程思維。三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)3：智能垃圾分類箱設(shè)計(jì)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)智能垃圾分類箱，要求能夠自動(dòng)識(shí)別垃圾種類并進(jìn)行分類投放，同時(shí)具備垃圾滿溢報(bào)警功能。繪制設(shè)計(jì)草圖，并標(biāo)注主要部件和工作原理。撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，包括設(shè)計(jì)思路、技術(shù)難點(diǎn)及解決方案、預(yù)期效果等內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)思路是否新穎，能否體現(xiàn)創(chuàng)新精神。技術(shù)難點(diǎn)分析是否準(zhǔn)確，解決方案是否合理可行。設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容是否完整，表達(dá)是否清晰。目的：通過智能垃圾分類箱設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和問題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、圖樣表達(dá)作業(yè)4：技術(shù)圖樣識(shí)讀與繪制作業(yè)要求：識(shí)讀并理解給出的機(jī)械零件圖紙，包括零件名稱、材料、尺寸、公差等信息。根據(jù)機(jī)械零件圖紙，繪制其三維模型圖，要求比例準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)清晰。分析圖紙中的技術(shù)要求，并說明其對(duì)零件加工和裝配的影響。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：圖樣識(shí)讀是否準(zhǔn)確，能否正確理解圖紙中的各項(xiàng)信息。三維模型圖繪制是否規(guī)范，比例和細(xì)節(jié)是否準(zhǔn)確。技術(shù)要求分析是否到位，能否準(zhǔn)確說明其對(duì)零件加工和裝配的影響。目的：通過技術(shù)圖樣識(shí)讀與繪制，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和空間想象能力，為后續(xù)的技術(shù)設(shè)計(jì)和制作打下基礎(chǔ)。五、物化能力作業(yè)5：簡易臺(tái)燈制作作業(yè)要求：利用給定的材料和工具，制作一個(gè)簡易臺(tái)燈，要求造型美觀，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，光線柔和。撰寫制作報(bào)告，包括材料清單、工具使用、制作步驟、遇到的問題及解決方法等內(nèi)容。對(duì)制作完成的臺(tái)燈進(jìn)行測試，包括結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性測試、照明效果測試等，并撰寫測試報(bào)告。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：臺(tái)燈制作是否成功，造型是否美觀，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)固。制作報(bào)告內(nèi)容是否完整，步驟是否清晰，問題解決是否合理。測試報(bào)告是否準(zhǔn)確反映了臺(tái)燈的性能和存在的問題。目的：通過簡易臺(tái)燈制作，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和動(dòng)手能力，同時(shí)加深對(duì)材料、工藝和測試等方面的理解。作業(yè)實(shí)施建議作業(yè)布置：教師應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)布置相關(guān)作業(yè)，明確作業(yè)要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。作業(yè)指導(dǎo)：教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)作業(yè)提供必要的指導(dǎo)，包括思路啟發(fā)、方法建議、難點(diǎn)解析等，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。作業(yè)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的發(fā)展。作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，并給予有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。作業(yè)展示：教師應(yīng)定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果和心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為后續(xù)的技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》單元主題：第一章技術(shù)及其性質(zhì)課時(shí)設(shè)計(jì)：共13課時(shí)二、課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：導(dǎo)入階段教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，初步感知技術(shù)的普遍性和重要性。工程思維：無創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無圖樣表達(dá)：無物化能力：無作業(yè)目標(biāo)：完成“我生活中的技術(shù)”小調(diào)查，記錄自己日常生活中使用的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容：展示日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)、智能家居設(shè)備等），引導(dǎo)學(xué)生初步感知技術(shù)的普遍性和重要性?；顒?dòng)形式：教師講解、學(xué)生觀察、小組討論。教學(xué)反饋：通過學(xué)生的小組討論反饋，了解學(xué)生對(duì)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)反饋：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)和理解。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)技術(shù)普遍性和重要性的認(rèn)識(shí)。教師評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生的討論情況，給予初步反饋。第二課時(shí)：第一節(jié)感悟技術(shù)（一）技術(shù)的含義教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)的含義和性質(zhì)，形成對(duì)人工世界的初步認(rèn)識(shí)。工程思維：無創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無圖樣表達(dá)：無物化能力：無作業(yè)目標(biāo)：查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于“我對(duì)技術(shù)含義的理解”的小論文。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容：講解技術(shù)的定義、性質(zhì)和特點(diǎn)，通過案例分析幫助學(xué)生理解技術(shù)的本質(zhì)?；顒?dòng)形式：教師講解、案例分析、學(xué)生討論。教學(xué)反饋：通過學(xué)生的討論和小論文，了解學(xué)生對(duì)技術(shù)含義的理解。評(píng)價(jià)反饋：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)技術(shù)含義的理解。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)技術(shù)含義的認(rèn)識(shí)。教師評(píng)價(jià)：批閱學(xué)生的小論文，給予反饋和指導(dǎo)。第三課時(shí)：第一節(jié)感悟技術(shù)（二）我們身邊的技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：調(diào)查并分析身邊的技術(shù)產(chǎn)品及其發(fā)展歷程，理解技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。工程思維：無創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無圖樣表達(dá)：無物化能力：無作業(yè)目標(biāo)：完成“我身邊的技術(shù)產(chǎn)品調(diào)查表”，記錄技術(shù)產(chǎn)品的名稱、功能、發(fā)展歷程等。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容：探討身邊的技術(shù)產(chǎn)品及其發(fā)展歷程，分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的積極和消極影響。活動(dòng)形式：小組討論、案例分析、教師總結(jié)。教學(xué)反饋：通過學(xué)生的調(diào)查表和討論，了解學(xué)生對(duì)身邊技術(shù)的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)反饋：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)身邊技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)身邊技術(shù)的調(diào)查和分析。教師評(píng)價(jià)：批閱學(xué)生的調(diào)查表，給予反饋和指導(dǎo)。第四課時(shí)：第一節(jié)感悟技術(shù)（三）技術(shù)的發(fā)展歷程教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)的發(fā)展歷程，形成對(duì)技術(shù)發(fā)展的歷史感。工程思維：無創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無圖樣表達(dá)：無物化能力：無作業(yè)目標(biāo)：繪制“技術(shù)發(fā)展時(shí)間軸”，展示從手工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代的技術(shù)發(fā)展歷程。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容：探討技術(shù)的發(fā)展歷程，從手工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代的變化?；顒?dòng)形式：教師講解、時(shí)間軸繪制、小組討論。教學(xué)反饋：通過學(xué)生的時(shí)間軸繪制和討論，了解學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)反饋：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)技術(shù)發(fā)展歷程的理解。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)技術(shù)發(fā)展時(shí)間軸的繪制和討論。教師評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生的時(shí)間軸繪制情況，給予反饋和指導(dǎo)。第五課時(shí)：第一節(jié)感悟技術(shù)（四）技術(shù)對(duì)人類的影響教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的積極和消極影響，形成對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。工程思維：無創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無圖樣表達(dá)：無物化能力：無作業(yè)目標(biāo)：完成“技術(shù)對(duì)人類影響”的調(diào)查報(bào)告，分析具體技術(shù)案例的正反兩面影響。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容：分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的積極和消極影響，通過案例分析加深理解?；顒?dòng)形式：案例分析、小組討論、教師總結(jié)。教學(xué)反饋：通過學(xué)生的調(diào)查報(bào)告和討論，了解學(xué)生對(duì)技術(shù)影響的全面認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)反饋：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)技術(shù)影響的認(rèn)識(shí)。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)技術(shù)影響的調(diào)查報(bào)告。教師評(píng)價(jià)：批閱學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，給予反饋和指導(dǎo)。第六課時(shí)：第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)（一）技術(shù)目標(biāo)通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的重要性，學(xué)會(huì)從設(shè)計(jì)角度分析問題。工程思維：初步了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無圖樣表達(dá)：無物化能力：無作業(yè)目標(biāo)：分析一個(gè)具體技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)），撰寫“設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)目標(biāo)”的分析報(bào)告。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容：通過案例分析，探討技術(shù)目標(biāo)如何通過精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的作用?；顒?dòng)形式：案例分析、小組討論、教師講解。教學(xué)反饋：通過學(xué)生的分析報(bào)告和討論，了解學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中作用的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)反饋：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)分析報(bào)告的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：批閱學(xué)生的分析報(bào)告，給予反饋和指導(dǎo)。第七課時(shí)：第二節(jié)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)（二）設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互促進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中運(yùn)用技術(shù)知識(shí)。工程思維：初步了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無圖樣表達(dá)：無物化能力：無作業(yè)目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)小型技術(shù)產(chǎn)品（如簡易臺(tái)燈），并撰寫“設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)”的設(shè)計(jì)報(bào)告。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容：探討設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互關(guān)系，分析設(shè)計(jì)如何推動(dòng)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)又如何為設(shè)計(jì)提供支撐。活動(dòng)形式：小組討論、教師講解、案例分析。教學(xué)反饋：通過學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告和討論，了解學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)反饋：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)設(shè)計(jì)與技術(shù)相互促進(jìn)關(guān)系的理解。小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)報(bào)告的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：批閱學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告，給予反饋和指導(dǎo)。第八課時(shí)：第三節(jié)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系（一