人教版語文表格式教案-第五單元

嚴(yán)家渠小學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃第五單元單元教材分析第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡(jiǎn)短的“導(dǎo)語”點(diǎn)明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng)，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡(jiǎn)短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了語文能力，又增進(jìn)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師要參與其中，有督促和檢查?；顒?dòng)后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，辦小報(bào)，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，語文很有用，體驗(yàn)成功的快樂。開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。目前，許多學(xué)校都在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。如，把語文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在單元學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行精讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一單課的學(xué)習(xí)都有課外實(shí)踐活動(dòng)的要求，將綜合性學(xué)習(xí)貫穿到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧和交流。我學(xué)到哪些知識(shí)，我掌握了哪些本領(lǐng)。并隨機(jī)向課外拓展，展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。老師在教學(xué)實(shí)踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。單元教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的27個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。單元教學(xué)重點(diǎn)1、正確朗讀課文，會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。2、通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。單元教學(xué)難點(diǎn)

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元教學(xué)方法講授法、圖示法，單元教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，課件。單元課時(shí)分配《孔子拜師》2課時(shí)《盤古開天地》2課時(shí)《趙州橋》2課時(shí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí)語文園地5課時(shí)嚴(yán)家渠小學(xué)課時(shí)教案第五單元第16課共2課時(shí)課題孔子拜師課時(shí)第一課時(shí)課型教者李翠妮授課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見———拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.文章的重點(diǎn)內(nèi)容"孔子誠(chéng)心拜師"很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。學(xué)生1．自制生字詞卡片。2．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。板書設(shè)計(jì)17、孔子拜師拜孔子師（老子）書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟課后記教學(xué)過程教學(xué)過程增刪第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密?！疽哉n件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?二)初讀感知1．學(xué)生自由朗讀課文。2．檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。3．檢查課文朗讀情況。請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4．感知課文大意：課文講了些什么？(三)研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級(jí)交流讀書感受學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個(gè)人呢？課前了解了嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào)；注意讀準(zhǔn)生字新詞。2、檢查自學(xué)情況。出示新詞：日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(zhǎng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個(gè)讀，開火車讀，齊讀)3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。2、說說孔子為什么要拜師呢？3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思？【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?、理解：遠(yuǎn)近聞名孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？5、補(bǔ)充資料，體會(huì)孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獲取更多的知識(shí)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？板書：謙虛好學(xué)6、指導(dǎo)朗讀。你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？7、過渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！四、學(xué)習(xí)課文第二段（一）、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無止境2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識(shí)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說說嗎？4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。讓我們一起讀好這個(gè)句子。過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）（二）出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。1、指名讀句子。這句話中有幾個(gè)詞很難讀，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)？2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)又沒有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？板書：不畏艱辛3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，。是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：（1）經(jīng)過了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬險(xiǎn)，孔子終于來到了洛陽，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來說說嗎？（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？（三）出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（抓住“每天”、“隨時(shí)”來理解）（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）（2）他可能什么時(shí)候有問題？（吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí)）板書：勤學(xué)好問如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！绷?、觀看圖片，升華主題1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么？3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮碇v講孔子拜師的故事。*齊讀全文。4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”嚴(yán)家渠小學(xué)課時(shí)教案第五單元第17課共2課時(shí)課題盤古開天辟地課時(shí)第一課時(shí)課型教者李翠妮授課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。教學(xué)設(shè)計(jì)思路《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)特色】運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)流程】第一教時(shí)一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。二、初讀課文，理清脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。第二教時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、暢談感受，提出問題１、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。２、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問題。生成預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題，如：１、為什么說盤古是人類的老祖宗？２、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？３、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？４、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？……三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問題。據(jù)學(xué)生提出的問題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。１、梳理問題。２、帶著問題，自讀文本。３、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。４、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件、學(xué)生搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。板書設(shè)計(jì)18、盤古開天地掄斧猛劈創(chuàng)造{}勇于獻(xiàn)身頂天蹬地課后記教學(xué)過程教學(xué)過程增刪第一課時(shí)故事導(dǎo)入①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題：18盤古開天地。（二）初讀感知①識(shí)記生字。a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？（三）研讀交流。①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。②重點(diǎn)研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c．選擇感受最深的部分讀一讀。（四）作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，直奔中心1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片.在這一片混沌之中,出現(xiàn)了一個(gè)巨人------盤古（投影圖片）。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事??<<盤古開天地>>（投影，讀題）2、請(qǐng)打開課本讀讀這個(gè)故事，并從文中找出一句話來概括課文講了一件什么事，把它用“?”劃出來。（生自由讀文）生：反饋，投影（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）3、這句話概括了整篇文章的主要內(nèi)容，我們叫它中心句，我們一起來讀。（生：齊讀）4、理解創(chuàng)造的大意（板書：創(chuàng)造）你們知道“創(chuàng)“為什么是立刀旁嗎？“造“為什么是走之底？二走進(jìn)文本，對(duì)話交流(一)品讀“掄”“劈”部分1、(過渡)盤古是怎么開始他的創(chuàng)造之路的呢？我們一起在課文里找找答案。（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑，就怎么做？認(rèn)真讀第二自然段，用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。（投影，指名讀）（2）、讀了這句話，你有什么感受？（生談感受）（3）各種形式指導(dǎo)讀①這個(gè)“掄”字多用勁?。。ò鍟鴴喔团е@種力量大家再自由讀讀這句話。②哪位同學(xué)能加上動(dòng)作來讀讀這個(gè)句子？（投影句子，指名一兩個(gè)同學(xué)讀）③若讀不好，聽老師范讀，再指名讀（4）在這一刻，盤古會(huì)怎樣想？（生談感受后，全班邊做動(dòng)作邊讀）2、隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西??（生）緩緩上升，變成了天；重而濁的東西??（生）慢慢下降，變成了地。（投影句子）（1）讀這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)用筆圈一圈。（引導(dǎo)學(xué)生找出4對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么）（2）是呀，盤古開天地真艱難（投影）！我們一起再把這個(gè)句子讀讀，感受一下盤古開天地的艱難。請(qǐng)女同學(xué)讀前半句，男同學(xué)讀后半句。(二)品讀”頂””蹬”部分1、(過渡)盡管這么難，盤古一點(diǎn)也不怕。天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合上，就怎么做？（投影圖文，指名讀,相機(jī)板書：頂天蹬地）2、指導(dǎo)朗讀體會(huì)（1）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古？現(xiàn)在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。請(qǐng)讀（生齊讀）你們的動(dòng)作要做好，堅(jiān)持住，稍有分心，天地會(huì)再閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天日。請(qǐng)?jiān)僮x。（生再讀）（2）這樣頂天蹬地，感覺怎樣？（3）此時(shí)的你心里會(huì)想些什么呢？3、但這些困難都動(dòng)搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念。一萬年過去了，盤古怎么做？（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）十萬年過去了……一百萬年過去了……盤古還是怎么做？（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）4、用引讀的方式體會(huì)天地漸漸變化：師讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。一百天過去了，天升高??地下沉??盤古也隨著長(zhǎng)高??，一千天過去了，天升高??（“??”部分讓學(xué)生補(bǔ)充）(三)品讀”變化”部分1、讀中感悟“美”(過渡)這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體變成了什么呢？請(qǐng)同桌一起用心讀讀第四自然段。（投影內(nèi)容）（生同桌讀）2、老師想問大家，這段話是圍繞哪一句話來寫的？3、讀完了這一自然段，你覺得這些變化怎么樣？4、是呀，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)變化就是一幅美妙的畫，聽老師讀一讀，大家閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。（師范讀）5、你仿佛看到了什么？（生匯報(bào)想象的畫面）6、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬物。讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出現(xiàn)畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。（生同桌練讀）7、生匯報(bào)讀，教師適時(shí)指導(dǎo)個(gè)人讀，小組讀，齊讀。我們?cè)僖黄鸢堰@一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇。請(qǐng)男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句。（男女分讀）這是一個(gè)多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。老師讀盤古身體的部分，你們來讀其他部分。注意讀出巨大的神奇的變化。（投影，師生接讀）8、你能用自己的話把這一部分的內(nèi)容復(fù)述一遍嗎？（指名復(fù)述）2、想象中感悟“美”（1）盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想盤古的身體還會(huì)變成什么？然后告訴你的同桌。（或：然后動(dòng)手把它寫在課本空白處。）（2）找一些同學(xué)來說說。注意你說的時(shí)候也要讓人感到很神奇，所以要注意說話的語氣。（3）大家說了那么多的變化，課文有沒有講到，它用了什么來表示？（4）如果把大家說的都加到了書上，這個(gè)省略號(hào)可以去掉了嗎？為什么？（四）指導(dǎo)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神（1）原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙?，F(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙了嗎？（2）孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古說嗎？是呀，盤古把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去（相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）。（3）他創(chuàng)造了這么美麗的世界，來，讓我們懷著敬佩的感情再來贊贊他。三拓展延伸1、同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀，比如??（投影其他神話故事圖片）2、這里還有一些同學(xué)們從家里帶來的神話故事書，老師把它們放到圖書角，大家利用課余時(shí)間分享一下吧！作業(yè)：請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。嚴(yán)家渠小學(xué)課時(shí)教案第五單元第19課共2課時(shí)課題趙州橋課時(shí)第一課時(shí)課型教者李翠妮授課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文?！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個(gè)自然段,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作,因此,對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文,思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的,讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。教學(xué)準(zhǔn)備教師幻燈片學(xué)生板書設(shè)計(jì)19趙州橋世界聞名雄偉、堅(jiān)固、美觀智慧才干歷史遺產(chǎn)課后記教學(xué)過程教學(xué)過程增刪第一課時(shí)（一）啟發(fā)談話，刀入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1.

出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2.

理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3.

自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.

抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

5.

指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.

自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

2.

小組討論交流。

3.

小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4.

理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

【板書：沒有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

【板書：既……又……】

⑷對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。（六）總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴(kuò)展。

（1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？第二課時(shí)（一）導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干；才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

3、造句練習(xí)：參加，而且。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

嚴(yán)家渠小學(xué)課時(shí)教案第五單元第20課共1課時(shí)課題一幅名揚(yáng)中外的畫課時(shí)第一課時(shí)課型教者李翠妮授課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀“保存、官吏”等詞語，能運(yùn)用已學(xué)的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、運(yùn)用已學(xué)的方法讀懂每一個(gè)自然段和整篇課文的意思。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用已學(xué)的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。教學(xué)難點(diǎn)感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。1．課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時(shí)代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)、郵票，欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。2．這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，要把握中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。3．課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動(dòng)?？梢愿鶕?jù)課文前面的閱讀提示，建議學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，非常生動(dòng)，傳神，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。4．在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對(duì)照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場(chǎng)景。5．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語，對(duì)理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場(chǎng)）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師清明上河圖學(xué)生課外資料板書設(shè)計(jì)人物眾多20一幅名揚(yáng)中外的畫畫面內(nèi)容街市熱鬧情境有趣歷史價(jià)值課后記教學(xué)過程教學(xué)過程增刪談話導(dǎo)入同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們叩響了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認(rèn)識(shí)了神話傳說中的英雄盤古;還欣賞了建筑藝術(shù)珍品-----趙州橋，今天學(xué)習(xí)的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。板題：一幅名揚(yáng)中外的畫哪個(gè)詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚(yáng)中外”能換個(gè)意思相近的詞嗎?名揚(yáng)中外的畫一定讓人驚嘆，讀題，讀出這種感覺?？吹秸n題想了解什么？導(dǎo)入：同學(xué)們的求知欲真強(qiáng)！不過，今天的課文是一篇獨(dú)立閱讀課文，它要求同學(xué)們運(yùn)用已掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，有信心嗎?初讀課文，了解大意（課件）初讀課文，了解大意1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認(rèn)讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。汴梁保存撐船攤販官吏作坊形態(tài)各異悠閑溜達(dá)驚擾拽住毛驢傳神一乘轎子2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個(gè)自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個(gè)詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內(nèi)容？三、檢查自學(xué)情況1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個(gè)詞語嗎？溜達(dá)作坊一乘轎子2、先回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)過哪些理解詞語的方法？（課件：學(xué)習(xí)小貼士：理解詞語的方法：查字典、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、找近義詞、對(duì)照?qǐng)D畫）你理解了哪個(gè)詞語的意思？你是用什么方法理解的？導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)能正確地認(rèn)讀詞語，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫膺@些詞語，真是了不起！那同學(xué)們能不能運(yùn)用已學(xué)的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請(qǐng)大家回憶一下：我們?nèi)绾巫x懂一段話的意思呢？（課件，自學(xué)小貼士：要讀懂一句話可以運(yùn)用一下方法：把這段話中的每個(gè)句子讀成一個(gè)詞，再把這些詞加以概括或用適當(dāng)?shù)恼Z言連接起來；把這段話的意思讀成一個(gè)詞或一個(gè)句子，這個(gè)詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句。）3、指名分自然段讀課文讀第一自然段：讀之前，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)有幾句話（4句）那我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來讀這幾句話，誰愿意？讀之前，提個(gè)要求：你讀這句話是想告訴大家一個(gè)什么意思呢？該怎樣讀才能把這個(gè)意思告訴大家呢?每位同學(xué)讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個(gè)意思了嗎？（相機(jī)板書：年代作者大小畫名內(nèi)容歷史）對(duì)照板書，小結(jié)：瞧、同學(xué)們把每句話讀成了一個(gè)詞，現(xiàn)在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內(nèi)容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個(gè)詞-----總體介紹。（板：總體介紹）接下來就要對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行具體介紹了，那具體介紹了哪些內(nèi)容呢？指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機(jī)板書:人物眾多街市熱鬧情景有趣）指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價(jià)值）這還是對(duì)畫面內(nèi)容的具體介紹嗎？回歸全文：剛才同學(xué)們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個(gè)詞，真是了不起！現(xiàn)在同學(xué)們能不能運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文也讀成一句話呢？指名學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。四、總結(jié)提升這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用掌握了的學(xué)習(xí)方法讀懂了詞語，了解了文章大意，“學(xué)貴有疑”，此時(shí)，在對(duì)課文有所了解的基礎(chǔ)上，你最想解決的問題是什么？（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？人物眾多

嚴(yán)家渠小學(xué)課時(shí)教案第5單元第5課共課時(shí)課題園地五課時(shí)1、2、3課型復(fù)習(xí)教者李翠妮授課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。3、讀背十二生肖。4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。教學(xué)重點(diǎn)讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本次口語交際共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分：看一看、想一想、說一說和悟一悟。學(xué)生通過了解有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，在課余時(shí)間查找資料了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活。以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、表達(dá)信息。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使學(xué)生樂于交際。拓展交際話題，把交際引向深入，引向生活。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備教師課件（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。學(xué)生收集相關(guān)資料板書設(shè)計(jì)

《生活中的傳統(tǒng)文化》

傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)習(xí)慣、

傳統(tǒng)美德

課后記教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際一、激情導(dǎo)入。

（一）、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

1、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)習(xí)慣......

傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

（二）、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

２、匯報(bào)交流。

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)

習(xí)慣（說吉祥話、吃團(tuán)圓飯、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮等）

舉例說說：元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等

確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

介紹自己喜歡的傳統(tǒng)文化。

組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。三、播放“最美孝心少年視頻”說說你知道的傳統(tǒng)美德是什么？說說你知道的傳統(tǒng)美德故事。說說你知道的傳統(tǒng)美德人物。、組內(nèi)討論說說自己或咱們班集體中有什么美德事例？2、說說自己的優(yōu)劣之處，反思不足，提升感悟。小結(jié)【作業(yè)布置】將自己最感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容說給同學(xué)或家人聽，并將自己的收獲寫成一篇習(xí)作。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)激趣導(dǎo)入欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化圖片資料，說說圖片的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：了解多種多樣的傳統(tǒng)文化，陶冶熱愛傳統(tǒng)文化的情操。為寫作做情感鋪墊。明