人教版語文表格式教案-第五單元

嚴家渠小學單元教學計劃第五單元單元教材分析第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容?！叭辗e月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創(chuàng)造性的學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還體現(xiàn)了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上，也表現(xiàn)在學習內容的安排與組織上。教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要參與其中，有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。開展綜合性學習要因地制宜。各個地方、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。目前，許多學校都在進行綜合性學習的探索，積累了一些經(jīng)驗和做法。如，把語文綜合性學習和單元整組教學有機結合起來，將綜合性學習融入到日常教學中。在單元學習之前，先進行單元導讀，讓學生初步了解本單元學習內容，同時明確綜合性學習的任務。然后，從多數(shù)學生感興趣的一課開始進行精讀訓練，根據(jù)學習需要進行學習內容的重組。學習活動中，每一單課的學習都有課外實踐活動的要求，將綜合性學習貫穿到語文教學的各個環(huán)節(jié)當中。在學完本單元后，進行整體回顧和交流。我學到哪些知識，我掌握了哪些本領。并隨機向課外拓展，展示交流綜合性學習的收獲。老師在教學實踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。單元教學目標1．學會本單元67個生字，其中綠線內的27個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些關聯(lián)詞語造句。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。3、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。單元教學重點1、正確朗讀課文，會認27個生字，會寫40個生字。2、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。單元教學難點

在引導學生學好課文的同時，指導學生開展好綜合性學習活動。單元教學方法講授法、圖示法，單元教學準備掛圖，課件。單元課時分配《孔子拜師》2課時《盤古開天地》2課時《趙州橋》2課時《一幅名揚中外的畫》1課時語文園地5課時嚴家渠小學課時教案第五單元第16課共2課時課題孔子拜師課時第一課時課型教者李翠妮授課時間月日教學目標1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4．學會借助課外資料學習語文。教學重點1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。教學難點懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。教學設計思路這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見———拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.文章的重點內容"孔子誠心拜師"很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務.教學準備教師多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。學生1．自制生字詞卡片。2．學習自讀課文，記下疑問。板書設計17、孔子拜師拜孔子師（老子）書山有路勤為徑學海無涯苦作舟課后記教學過程教學過程增刪第一課時（一）情境導入1．談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內容談感想）3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密?！疽哉n件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境?！?二)初讀感知1．學生自由朗讀課文。2．檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。3．檢查課文朗讀情況。請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。4．感知課文大意：課文講了些什么？(三)研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”⑤學習是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。第二課時教學目標：1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行。教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、今天，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）2、學生交流、介紹孔子和老子通過預習和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？二、初讀課文，學習生字新詞。1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；注意讀準生字新詞。2、檢查自學情況。出示新詞：日夜兼程風塵仆仆相距止境長進敬重納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿)(指名2個讀，開火車讀，齊讀)3、再認真、仔細地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？三、學習課文第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。2、說說孔子為什么要拜師呢？3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?、理解：遠近聞名孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？5、補充資料，體會孔子的好學：是啊，孔子當時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？板書：謙虛好學6、指導朗讀。你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！四、學習課文第二段（一）、默讀二自然段，劃出有關的句子。出示句子：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境2、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思。3、聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？4、小結：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。讓我們一起讀好這個句子。過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關孔子拜師的句子。（根據(jù)學生的回答，出示相應的句子）（二）出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛3、想象理解“風餐露宿”：（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程（2）指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？出示句式，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，。是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？（2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？（三）出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）五、學習第三小節(jié)1、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學好問如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！绷⒂^看圖片，升華主題1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。2、看了那么多的圖片，你想說點什么？3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。4、總結：小朋友，今天我們學習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談談孔子其他方面的品行以及老子的高尚品質。最后，老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！眹兰仪W課時教案第五單元第17課共2課時課題盤古開天辟地課時第一課時課型教者李翠妮授課時間月日教學目標1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。教學設計思路《盤古開天地》一文的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。【設計特色】運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?！窘虒W流程】第一教時一、交流預習，整體感知。二、初讀課文，理清脈絡三、學習生字，書寫生字。第二教時一、創(chuàng)設情境，激趣導入。二、暢談感受，提出問題１、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受。２、緊緊圍繞課文的最后一個自然段，讓學生提出問題。生成預設：估計學生會提出許多問題，如：１、為什么說盤古是人類的老祖宗？２、盤古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙？３、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？４、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？……三、以學定教，走進文本，解決問題。據(jù)學生提出的問題，組織開展探究性學習。１、梳理問題。２、帶著問題，自讀文本。３、采取多種形式，進行生生、師生及學生與文本之間的交流。４、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。四、順學而導，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵探究。教學準備教師多媒體課件、學生搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。板書設計18、盤古開天地掄斧猛劈創(chuàng)造{}勇于獻身頂天蹬地課后記教學過程教學過程增刪第一課時故事導入①簡介中國的神話故事。②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。③揭題：18盤古開天地。（二）初讀感知①識記生字。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b．同座互相認讀生字，交流記字方法。②讀通課文。a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？（三）研讀交流。①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c．選擇感受最深的部分讀一讀。（四）作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。第二課時一、直接導入，直奔中心1、同學們,通過上節(jié)課的學習，我們知道了在很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片.在這一片混沌之中,出現(xiàn)了一個巨人------盤古（投影圖片）。今天我們繼續(xù)來學習這個神話故事??<<盤古開天地>>（投影，讀題）2、請打開課本讀讀這個故事，并從文中找出一句話來概括課文講了一件什么事，把它用“?”劃出來。（生自由讀文）生：反饋，投影（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）3、這句話概括了整篇文章的主要內容，我們叫它中心句，我們一起來讀。（生：齊讀）4、理解創(chuàng)造的大意（板書：創(chuàng)造）你們知道“創(chuàng)“為什么是立刀旁嗎？“造“為什么是走之底？二走進文本，對話交流(一)品讀“掄”“劈”部分1、(過渡)盤古是怎么開始他的創(chuàng)造之路的呢？我們一起在課文里找找答案。（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑，就怎么做？認真讀第二自然段，用你喜歡的符號把它畫出來。（投影，指名讀）（2）、讀了這句話，你有什么感受？（生談感受）（3）各種形式指導讀①這個“掄”字多用勁?。。ò鍟鴴喔团е@種力量大家再自由讀讀這句話。②哪位同學能加上動作來讀讀這個句子？（投影句子，指名一兩個同學讀）③若讀不好，聽老師范讀，再指名讀（4）在這一刻，盤古會怎樣想？（生談感受后，全班邊做動作邊讀）2、隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西??（生）緩緩上升，變成了天；重而濁的東西??（生）慢慢下降，變成了地。（投影句子）（1）讀這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？請用筆圈一圈。（引導學生找出4對反義詞和一對近義詞，并談談從中體會到什么）（2）是呀，盤古開天地真艱難（投影）！我們一起再把這個句子讀讀，感受一下盤古開天地的艱難。請女同學讀前半句，男同學讀后半句。(二)品讀”頂””蹬”部分1、(過渡)盡管這么難，盤古一點也不怕。天地分開以后，盤古怕他們還會合上，就怎么做？（投影圖文，指名讀,相機板書：頂天蹬地）2、指導朗讀體會（1）想不想當一當神話中的盤古？現(xiàn)在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。請讀（生齊讀）你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地會再閉合，世界將永遠暗無天日。請再讀。（生再讀）（2）這樣頂天蹬地，感覺怎樣？（3）此時的你心里會想些什么呢？3、但這些困難都動搖不了盤古心中堅定的信念。一萬年過去了，盤古怎么做？（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）十萬年過去了……一百萬年過去了……盤古還是怎么做？（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）4、用引讀的方式體會天地漸漸變化：師讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。一百天過去了，天升高??地下沉??盤古也隨著長高??，一千天過去了，天升高??（“??”部分讓學生補充）(三)品讀”變化”部分1、讀中感悟“美”(過渡)這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體變成了什么呢？請同桌一起用心讀讀第四自然段。（投影內容）（生同桌讀）2、老師想問大家，這段話是圍繞哪一句話來寫的？3、讀完了這一自然段，你覺得這些變化怎么樣？4、是呀，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個變化就是一幅美妙的畫，聽老師讀一讀，大家閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。（師范讀）5、你仿佛看到了什么？（生匯報想象的畫面）6、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬物。讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出現(xiàn)畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。（生同桌練讀）7、生匯報讀，教師適時指導個人讀，小組讀，齊讀。我們再一起把這一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇。請男同學讀一句，女同學讀一句。（男女分讀）這是一個多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉化成飽含深情的語言。老師讀盤古身體的部分，你們來讀其他部分。注意讀出巨大的神奇的變化。（投影，師生接讀）8、你能用自己的話把這一部分的內容復述一遍嗎？（指名復述）2、想象中感悟“美”（1）盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想盤古的身體還會變成什么？然后告訴你的同桌。（或：然后動手把它寫在課本空白處。）（2）找一些同學來說說。注意你說的時候也要讓人感到很神奇，所以要注意說話的語氣。（3）大家說了那么多的變化，課文有沒有講到，它用了什么來表示？（4）如果把大家說的都加到了書上，這個省略號可以去掉了嗎？為什么？（四）指導體會盤古的獻身精神（1）原來盤古就是這樣，把自己整個身體都奉獻了出去，化成這美麗的宇宙?，F(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙了嗎？（2）孩子們，此時此刻，你有什么話要對我們人類的老祖宗盤古說嗎？是呀，盤古把自己的整個身體都奉獻了出去（相機板書：勇于獻身）。（3）他創(chuàng)造了這么美麗的世界，來，讓我們懷著敬佩的感情再來贊贊他。三拓展延伸1、同學們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀，比如??（投影其他神話故事圖片）2、這里還有一些同學們從家里帶來的神話故事書，老師把它們放到圖書角，大家利用課余時間分享一下吧！作業(yè)：請大家用自己的話把這個故事講給別人聽。嚴家渠小學課時教案第五單元第19課共2課時課題趙州橋課時第一課時課型教者李翠妮授課時間月日教學目標1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。教學重點1、重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點。教學難點在積累語言的同時,學習圍繞一個中心思想把內容寫具體的寫作特點。教學設計思路《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文?！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干?？梢约ぐl(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。三年級學生的認識水平有限,不能直接領悟文章主題,所以只有通過讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點的方式讓學生領悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學生深刻理解語言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來使學生掌握趙州橋設計上的特點以達到預設目標。圍繞一個中心思想把內容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時,先用一句話概括出趙州橋在設計上的特點,然后從不同側面,運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內容更加具體形象。三年級的學生初步接觸寫作,因此,對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文,思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn),一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的,讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預設目標又能讓學生深刻記憶。教學準備教師幻燈片學生板書設計19趙州橋世界聞名雄偉、堅固、美觀智慧才干歷史遺產(chǎn)課后記教學過程教學過程增刪第一課時（一）啟發(fā)談話，刀入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1.

出示生字卡片,要求讀準字音。

2.

理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3.

自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.

抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。

5.

指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。（四）學習第一自然段。

1.

自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？

2.

小組討論交流。

3.

小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4.

理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

（五）學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

【板書：雄偉橋長橋寬】

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

【板書：既……又……】

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對照板書練習背誦。（六）總結、擴展

1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴展。

（1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？第二課時（一）導語。

上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干；才能、本領。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

3、造句練習：參加，而且。

（四）總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

嚴家渠小學課時教案第五單元第20課共1課時課題一幅名揚中外的畫課時第一課時課型教者李翠妮授課時間月日教學目標1、能正確認讀“保存、官吏”等詞語，能運用已學的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、運用已學的方法讀懂每一個自然段和整篇課文的意思。教學重點能運用已學的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。教學難點感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學設計思路在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。3．課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據(jù)課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀?？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。教學準備教師清明上河圖學生課外資料板書設計人物眾多20一幅名揚中外的畫畫面內容街市熱鬧情境有趣歷史價值課后記教學過程教學過程增刪談話導入同學們，在本單元的學習中，我們叩響了祖國傳統(tǒng)文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認識了神話傳說中的英雄盤古;還欣賞了建筑藝術珍品-----趙州橋，今天學習的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。板題：一幅名揚中外的畫哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎?名揚中外的畫一定讓人驚嘆，讀題，讀出這種感覺?？吹秸n題想了解什么？導入：同學們的求知欲真強！不過，今天的課文是一篇獨立閱讀課文，它要求同學們運用已掌握的知識和學習方法自學課文，有信心嗎?初讀課文，了解大意（課件）初讀課文，了解大意1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。汴梁保存撐船攤販官吏作坊形態(tài)各異悠閑溜達驚擾拽住毛驢傳神一乘轎子2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內容？三、檢查自學情況1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個詞語嗎？溜達作坊一乘轎子2、先回憶一下，我們曾學過哪些理解詞語的方法？（課件：學習小貼士：理解詞語的方法：查字典、結合生活實際、聯(lián)系上下文、找近義詞、對照圖畫）你理解了哪個詞語的意思？你是用什么方法理解的？導入：同學們已經(jīng)能正確地認讀詞語，并能運用恰當?shù)姆椒ɡ斫膺@些詞語，真是了不起！那同學們能不能運用已學的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請大家回憶一下：我們如何讀懂一段話的意思呢？（課件，自學小貼士：要讀懂一句話可以運用一下方法：把這段話中的每個句子讀成一個詞，再把這些詞加以概括或用適當?shù)恼Z言連接起來；把這段話的意思讀成一個詞或一個句子，這個詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句。）3、指名分自然段讀課文讀第一自然段：讀之前，請同學們數(shù)數(shù)有幾句話（4句）那我想請四位同學分別來讀這幾句話，誰愿意？讀之前，提個要求：你讀這句話是想告訴大家一個什么意思呢？該怎樣讀才能把這個意思告訴大家呢?每位同學讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個意思了嗎？（相機板書：年代作者大小畫名內容歷史）對照板書，小結：瞧、同學們把每句話讀成了一個詞，現(xiàn)在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個詞-----總體介紹。（板：總體介紹）接下來就要對畫面內容進行具體介紹了，那具體介紹了哪些內容呢？指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機板書:人物眾多街市熱鬧情景有趣）指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價值）這還是對畫面內容的具體介紹嗎？回歸全文：剛才同學們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個詞，真是了不起！現(xiàn)在同學們能不能運用剛才所學的方法，把這篇長長的課文也讀成一句話呢？指名學生概括文章的主要內容。四、總結提升這節(jié)課，同學們運用掌握了的學習方法讀懂了詞語，了解了文章大意，“學貴有疑”，此時，在對課文有所了解的基礎上，你最想解決的問題是什么？（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？人物眾多

嚴家渠小學課時教案第5單元第5課共課時課題園地五課時1、2、3課型復習教者李翠妮授課時間月日教學目標1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。3、讀背十二生肖。4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。教學重點讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。3、訓練學生的口語交際能力和評價能力。教學難點讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。3、訓練學生的口語交際能力和評價能力。教學設計思路本次口語交際共設計了四個部分：看一看、想一想、說一說和悟一悟。學生通過了解有關祖國傳統(tǒng)文化，在課余時間查找資料了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內學習和課外生活。以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、表達信息。創(chuàng)設生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，使學生樂于交際。拓展交際話題，把交際引向深入，引向生活。讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

教學準備教師課件（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。學生收集相關資料板書設計

《生活中的傳統(tǒng)文化》

傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)習慣、

傳統(tǒng)美德

課后記教學過程第一課時口語交際一、激情導入。

（一）、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

1、生自由簡單匯報。

傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)習慣......

傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

（二）、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。

３、師生擴展開再說一說。

傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)

習慣（說吉祥話、吃團圓飯、貼對聯(lián)、放鞭炮等）

舉例說說：元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等

確定目標，準備開展綜合性活動。

介紹自己喜歡的傳統(tǒng)文化。

組內交流，確定匯報方式。集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。三、播放“最美孝心少年視頻”說說你知道的傳統(tǒng)美德是什么？說說你知道的傳統(tǒng)美德故事。說說你知道的傳統(tǒng)美德人物。、組內討論說說自己或咱們班集體中有什么美德事例？2、說說自己的優(yōu)劣之處，反思不足，提升感悟。小結【作業(yè)布置】將自己最感興趣的傳統(tǒng)文化內容說給同學或家人聽，并將自己的收獲寫成一篇習作。第二課時習作指導激趣導入欣賞中國傳統(tǒng)文化圖片資料，說說圖片的內容。設計意圖：了解多種多樣的傳統(tǒng)文化，陶冶熱愛傳統(tǒng)文化的情操。為寫作做情感鋪墊。明