2020年上海市青浦區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

2020年上海市青浦區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷一、文言文（40分）1．（16分）默寫。（1）無(wú)限山河淚，。（《別云間》）（2）知否，知否？。（《如夢(mèng)令》）（3），再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）（4）亂花漸欲迷人眼，。（《錢塘湖春行》）（5）孔子向子貢解釋孔文子的謚號(hào)，借機(jī)教育他要勤學(xué)好問(wèn)的兩句話是：，。（《孔孟論學(xué)》）2．（12分）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下列各題。（甲）江城子?密州出獵老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（乙）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）甲乙兩文作者同處北宋時(shí)代。甲文作者是。乙文作者是歐陽(yáng)修，選段出自課文《》。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線句子。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。（3）下列理解正確的一項(xiàng)是A．甲乙兩文雖然體裁不同，但都運(yùn)用了典故。B．甲乙兩文中都有“酣”字，表達(dá)的意思是不一樣的。C．甲文比乙文更直接地抒發(fā)出作者的政治理想與抱負(fù)。D．甲文寫“出獵”，乙文寫“出游”，都重在表現(xiàn)游玩之樂(lè)。（4）甲文抒寫詞人的豪情壯志，乙文表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷。3．（12分）閱讀下文，完成下列各題。①大中①中，王式為晉州刺史。會(huì)河曲大歉，民流徙，他州不納，獨(dú)式勞恤之，活數(shù)千人。時(shí)特峨胡②亦饑，將入侵，聞式嚴(yán)備，不敢道境，曰：“晉州刺史當(dāng)避之!”以善最③稱。②徙安南④都護(hù)，蠻兵入掠，式使譯者開(kāi)諭。一昔去，謝曰：“我自縛叛者，非為寇也?！背?，安南數(shù)有變，相率夜圍城。式徐被甲，引家僮乘城責(zé)讓，矢旝（kuài）⑤交發(fā)，叛者走。翌日，盡捕斬之。（選自《新唐書》，有刪改）【注】①大中：年號(hào)。②特峨胡：少數(shù)民族。③善最：指優(yōu)異的政績(jī)。④安南：古代地名。⑤旝：作戰(zhàn)時(shí)用的一種發(fā)石器械。（1）解釋文中加點(diǎn)的詞。①會(huì)河曲大歉②謝曰（2）對(duì)畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是A．王式逐漸被盔甲（所累），于是拉著家僮登上城墻要求讓步。B．王式逐漸被盔甲（所累），于是率領(lǐng)家僮靠城墻斥責(zé)反叛者。C．王式慢慢披上盔甲，率領(lǐng)家僮登上城墻斥責(zé)反叛者。D．王式慢慢披上盔甲，拉著家僮憑借城墻地勢(shì)要求讓步。（3）從第①段看，王式“以善最稱”表現(xiàn)為和。從第②段王式對(duì)蠻兵和叛者的不同態(tài)度中，可以看出他的特點(diǎn)。二、現(xiàn)代文（38分）4．（18分）閱讀下文，完成下列各題?！皟A聽(tīng)”閑話①什么是閑話？顧名思義，多半指的是閑暇時(shí)非正式場(chǎng)合說(shuō)的話。對(duì)待閑話，如果能養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，是個(gè)不錯(cuò)的主張。②圍爐烹茶，茶水孰澀孰香，全憑火候?！皟A聽(tīng)”者置于“閑話”，急緩輕重，深入淺出，也得拿捏分寸。如此，一席“茶座”才有了意趣盎然的味道。③所謂“傾聽(tīng)”，涵養(yǎng)三則，不知是否亦然。④其一，，氣定神閑。與人“閑話”，能夠安安靜靜把別人的話聽(tīng)完，幾乎是常人眼中的準(zhǔn)君子。這其中，聽(tīng)者的姿勢(shì)態(tài)度很重要。李太白同朋友酒酣詩(shī)云：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)”，倘若岑夫子、丹丘生之輩衣冠不整、斜躺歪坐或借酒撒潑，對(duì)言者不xiè一顧，橫豎插一杠子的話，我們也許就聽(tīng)不到“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁”的千年遺響。⑤“傾聽(tīng)”既是尊重言者，更是尊重自己?！酢蹰e話難聽(tīng)，□要正視言者，洗耳恭聽(tīng)。⑥其二，，養(yǎng)心助聽(tīng)。多讀書以達(dá)世事洞明，有助于“傾聽(tīng)”。會(huì)“傾聽(tīng)”的人，多半浸淫于讀書養(yǎng)心，營(yíng)造知書達(dá)理、獨(dú)立判斷的心界。讀書滋養(yǎng)思想，溫潤(rùn)心靈，用耳朵聽(tīng)實(shí)乃是用心在品，“心順”方“耳順”。書讀得多了，識(shí)見(jiàn)必曠達(dá)，鑒賞也精明，好話壞話自然一聽(tīng)就懂。閑話十有八九“含金量”不會(huì)太高，“傾聽(tīng)”過(guò)后，自不會(huì)作繭自縛。⑦讀書之于“傾聽(tīng)”，好比為自身的耳感官按上一架“攪拌榨汁機(jī)”，剔去的是余渣殘滓，留下的才是提神益腦的“精華”。⑧其三，聞過(guò)則喜，聞喜則警。閑話其實(shí)不“閑”。有的“閑話”難聽(tīng)，聞過(guò)則喜尚屬不易；也有“閑話”似美言，聞喜則警就更難。傾聽(tīng)者若飄乎乎而不知其所止，一旦癡迷于喜，甚而癲狂，眾叛親離也就不遠(yuǎn)了。微信時(shí)代，不少人生活在朋友圈里，把眼睛充當(dāng)了耳朵，“傾聽(tīng)”的閑話全是點(diǎn)贊，瀏覽其間，權(quán)當(dāng)順耳悅心，如果成天沾沾自喜，豈不成了“機(jī)不可失”的癡呆子？⑨《禮記?樂(lè)記》有言：“是故不知聲者不可與言音，不知音者不可與言樂(lè)，知樂(lè)則幾于禮矣。禮樂(lè)皆得，謂之有德。德者，得也?！雹鈱?duì)待閑話，以德“傾聽(tīng)”，必有大得。（作者戴民選文有刪改）（1）根據(jù)拼音寫出漢字。不xiè一顧（2）填入第⑤段方框內(nèi)的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是A．只要……才B．如果……就C．既然……也D．即使……也（3）下列理解不符合文意的一項(xiàng)是A．能夠“傾聽(tīng)”閑話是尊重言者、尊重自己的表現(xiàn)。B．善于“傾聽(tīng)”閑話是知書達(dá)理、獨(dú)立判斷的結(jié)果。C．微信時(shí)代，“傾聽(tīng)”朋友圈閑話點(diǎn)贊讓人順耳悅心。D．“不知音者不可與言樂(lè)”是說(shuō)不要和不懂音樂(lè)的人討論樂(lè)理。（4）有人認(rèn)為，第②段可以刪去，你是否同意，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5）閱讀文章，完成下面的填空。①作者提出涵養(yǎng)“傾聽(tīng)”閑話的三點(diǎn)主張是：其一，，氣定神閑；其二，，養(yǎng)心助聽(tīng)；其三，聞過(guò)則喜，聞喜則警。②本文論點(diǎn)是。5．（20分）閱讀下文，完成下列各題。寫作與語(yǔ)文①我之愛(ài)讀愛(ài)寫，實(shí)在是由于愛(ài)語(yǔ)文啊!②在算術(shù)和語(yǔ)文之間，對(duì)于普通的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，本是不太會(huì)有截然相反的態(tài)度的，而我更愛(ài)上語(yǔ)文課。也許只不過(guò)因?yàn)榫劬珪?huì)神背手端坐一上午或一下午，心理上是很巴望可以有大聲地集體朗讀的機(jī)會(huì)，那無(wú)疑是對(duì)精神疲憊的緩解。倘還有原因，那么大約便是﹣算術(shù)僅以對(duì)錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)還聯(lián)系著初級(jí)美學(xué)。每一個(gè)漢字的書寫過(guò)程，其實(shí)都是一次結(jié)構(gòu)美學(xué)的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，而好的造句則尤其如此了。③我對(duì)語(yǔ)文的偏好一直保持到初中畢業(yè)?！拔幕蟾锩睌?cái)嗔宋覍?duì)語(yǔ)文的偏愛(ài)。于是習(xí)寫成了我愛(ài)語(yǔ)文的繼續(xù)。在獲全國(guó)小說(shuō)獎(jiǎng)以后，我曾不無(wú)得意地作如是想﹣﹣那么現(xiàn)在，就語(yǔ)文而言，我再也不必因自己實(shí)際上只讀到初中三年級(jí)而自嘆淺薄了!直至近年，我才意識(shí)到想錯(cuò)了。④讀《雪橋詩(shī)話》，有“歷下人家十萬(wàn)戶，秋來(lái)都在雁聲中”句，我便想當(dāng)然地望文生義，自以為是憑高遠(yuǎn)眺，十萬(wàn)人家歷歷在目之境。但心中委實(shí)也常犯嘀咕，總覺(jué)得歷歷在目是不可以縮寫為“歷下”二字的。所幸同事中有畢業(yè)于北師大者，某日有興，朗朗而誦，其后將心中困惑托出，虔誠(chéng)就教。答曰，“歷下”乃指山東濟(jì)南。幸而未引入寫作中，令讀者大跌眼鏡……⑤兒子高二語(yǔ)文期中考試前，曾問(wèn)我“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”句，出自何代詩(shī)人詩(shī)中。我肯定地回答，宋代翰林學(xué)士宋子京的《鷓鴣天》。兒子半信半疑，爸，你可別搞錯(cuò)了，誤導(dǎo)我呀!我受辱似的說(shuō)：什么話!結(jié)果，兒子丟了五分。我不禁嘿嘿然，雙手出汗。若是高考，五分之差，有可能改寫了兒子的人生啊!眾所周知，那當(dāng)然是唐朝李商隱的詩(shī)句。⑥幾年前，我還將“莘莘學(xué)子”望文生義地讀作“辛辛”學(xué)子。有次在大學(xué)里座談，有“辛辛”之學(xué)子遞上條子來(lái)糾正我。條子上還這么寫著﹣﹣正確的發(fā)音是shēn，請(qǐng)當(dāng)眾讀三遍。我當(dāng)眾讀了六遍。自覺(jué)自愿地多用拼音法讀了三遍，從此不復(fù)讀錯(cuò)。⑦我愛(ài)讀詩(shī)詞，除了覺(jué)得比自言自語(yǔ)讓人看著好些，還有一非常功利之目的一﹣多識(shí)生字。沒(méi)人教我這個(gè)只有初三語(yǔ)文程度的作家再學(xué)語(yǔ)文了，只有自勉自學(xué)了。⑧一個(gè)只有初三語(yǔ)文程度的人，能識(shí)多少漢字？不過(guò)三千多個(gè)吧？從前以為，憑了所識(shí)三千多個(gè)漢字，當(dāng)作家已綽綽有余了吧。我不是已當(dāng)了不少年的作家，寫了幾百萬(wàn)字的小說(shuō)了嘛!如今則再也不敢這么以為了。三千多個(gè)漢字，比經(jīng)過(guò)掃盲的人識(shí)的字多不到哪兒去呀。所讀書漸多，生詞陌字也便時(shí)時(shí)入眼，簡(jiǎn)直就不敢不自知淺薄了。⑨一個(gè)實(shí)際上只有初中三年級(jí)文化程度的男人成了作家，就一個(gè)男人的人生而言，算是幸事；就作家的職業(yè)素質(zhì)而言，則是不幸吧？起碼，是遺憾吧？寫作的過(guò)程迫使我不能離開(kāi)書，要求我不斷地讀、讀、讀……讀的過(guò)程使我得以延續(xù)初中三年級(jí)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。⑩我是一個(gè)大齡語(yǔ)文自修生。（作者梁曉聲選文有刪改）（1）第③段中加點(diǎn)的“斬?cái)唷痹谖闹械囊馑际牵?）第④一⑥段中寫了“我才意識(shí)到想錯(cuò)了”的幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。①②③我講課時(shí)讀錯(cuò)字音，糾正后反復(fù)讀。（3）下列理解最符合文意的一項(xiàng)是A．我更愛(ài)上語(yǔ)文課，只是因?yàn)榭梢杂写舐暤丶w朗讀的機(jī)會(huì)。B．我的小說(shuō)獲獎(jiǎng)了，卻因只讀到初中三年級(jí)，而不得不自嘆淺薄。C．我愛(ài)讀詩(shī)詞，是因?yàn)樽x詩(shī)詞可以自言自語(yǔ)，還可以多識(shí)生字。D．我讀書越來(lái)越多，卻發(fā)現(xiàn)知識(shí)浩瀚無(wú)比，而不敢不自知淺薄。（4）從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度，簡(jiǎn)析第⑤段畫線句的表達(dá)效果。（5）第⑩段意味深長(zhǎng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。三、綜合運(yùn)用（12分）6．（12分）閱讀下面材料，完成下列各題。2020年4月23日，是第25個(gè)“世界讀書日”。由于遭遇新冠肺炎疫情，學(xué)校將讀書活動(dòng)搬至“云端”，舉辦了“云閱讀”活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求完成以下任務(wù)。（1）根據(jù)如圖1圖表數(shù)據(jù)，概括你所獲得的主要信息。①②從以上信息得出的結(jié)論是：（2）學(xué)校為“云閱讀”活動(dòng)設(shè)計(jì)了如圖2一張宣傳畫，請(qǐng)你用一段話描述畫面。要求：35字左右，運(yùn)用一種修辭手法。（3）學(xué)校邀請(qǐng)嘉賓做“云閱讀”演講，請(qǐng)用連線的方式為他們選擇最合適的演講主題。圖書館館長(zhǎng)陪伴，為愛(ài)共讀學(xué)生家長(zhǎng)和閱讀一起跑“馬拉松”知名作家讓書香溫暖心靈心理醫(yī)生閱讀和寫作四、寫作（60分）7．（60分）題目：這，并不平凡。要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

2020年上海市青浦區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷參考答案與試題解析一、文言文（40分）1．（16分）默寫。（1）無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬。（《別云間》）（2）知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（《如夢(mèng)令》）（3）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）（4）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（《錢塘湖春行》）（5）孔子向子貢解釋孔文子的謚號(hào)，借機(jī)教育他要勤學(xué)好問(wèn)的兩句話是：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（《孔孟論學(xué)》）【分析】本題考查名句名篇默寫。解答這類題目，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性默寫，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福海?）誰(shuí)言天地寬（2）應(yīng)是綠肥紅瘦（注意“瘦”的書寫）（3）一鼓作氣（4）淺草才能沒(méi)馬蹄（注意“蹄”的書寫）（5）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣；2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果；3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果；4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2．（12分）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下列各題。（甲）江城子?密州出獵老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（乙）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）甲乙兩文作者同處北宋時(shí)代。甲文作者是蘇軾。乙文作者是歐陽(yáng)修，選段出自課文《醉翁亭記》。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線句子。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。（3）下列理解正確的一項(xiàng)是CA．甲乙兩文雖然體裁不同，但都運(yùn)用了典故。B．甲乙兩文中都有“酣”字，表達(dá)的意思是不一樣的。C．甲文比乙文更直接地抒發(fā)出作者的政治理想與抱負(fù)。D．甲文寫“出獵”，乙文寫“出游”，都重在表現(xiàn)游玩之樂(lè)。（4）甲文抒寫詞人渴望報(bào)效朝廷（殺敵衛(wèi)國(guó)）的豪情壯志，乙文表現(xiàn)作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷?！痉治觥孔g文：（甲）我姑且施展一下少年時(shí)打獵的豪情壯志，左手牽著黃犬，右臂托起蒼鷹。隨從將士們戴著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的衣服，帶著上千騎的隨從疾風(fēng)般席卷平坦的山岡。為了報(bào)答滿城的人跟隨我出獵的盛情厚意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫權(quán)那樣威猛。我雖沉醉但胸懷開(kāi)闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨？什么時(shí)候皇帝會(huì)派人下來(lái)，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪呢？我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著弓矢西北瞄望，奮勇射殺西夏軍隊(duì)!（乙）至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧?！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答這類題主要依靠的是平時(shí)的積累，非常必要記住關(guān)鍵性的文學(xué)常識(shí)不如：作者及其朝代，出處，及相關(guān)知識(shí)。（2）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：至于，連詞，于句首，表示兩段的過(guò)渡，提起另事。負(fù)者，背著東西的人。休于樹(shù)，在樹(shù)下休息。句意：至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息。（3）本題考查文章內(nèi)容的辨析能力。A．有誤，甲是詞，乙是散文，乙沒(méi)有運(yùn)用典故。B．有誤，甲乙兩文中都有“酣”字，表達(dá)的意思一樣的，都是盡情地喝酒。C．正確。D．有誤，甲文寫“出獵”，乙文寫“出游”，甲文重在表現(xiàn)游玩之樂(lè)，乙文重在表現(xiàn)與民同樂(lè)。故選：C。（4）本題考查考生分析概括思想感情的能力。難度較大，一般要結(jié)合作者寫作背景及文章內(nèi)容作答，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行分析。（甲）文“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是詞中的名句，“天狼“是天狼星，這里指西夏的軍隊(duì)。作者以形象的描畫，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志（乙）文圍繞“樂(lè)”，寫了山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)、樂(lè)人之樂(lè)，表達(dá)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。答案：（1）蘇軾；醉翁亭記。（2）至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息。（3）C（4）渴望報(bào)效朝廷（殺敵衛(wèi)國(guó)）；與民同樂(lè)?！军c(diǎn)評(píng)】樂(lè)：太守之樂(lè)其樂(lè)（以……為樂(lè)）鐘鼓樂(lè)之（使……快樂(lè)）而不知人之樂(lè)（樂(lè)趣）游人去而禽鳥樂(lè)也（歡樂(lè)，快樂(lè)）3．（12分）閱讀下文，完成下列各題。①大中①中，王式為晉州刺史。會(huì)河曲大歉，民流徙，他州不納，獨(dú)式勞恤之，活數(shù)千人。時(shí)特峨胡②亦饑，將入侵，聞式嚴(yán)備，不敢道境，曰：“晉州刺史當(dāng)避之!”以善最③稱。②徙安南④都護(hù)，蠻兵入掠，式使譯者開(kāi)諭。一昔去，謝曰：“我自縛叛者，非為寇也?！背?，安南數(shù)有變，相率夜圍城。式徐被甲，引家僮乘城責(zé)讓，矢旝（kuài）⑤交發(fā)，叛者走。翌日，盡捕斬之。（選自《新唐書》，有刪改）【注】①大中：年號(hào)。②特峨胡：少數(shù)民族。③善最：指優(yōu)異的政績(jī)。④安南：古代地名。⑤旝：作戰(zhàn)時(shí)用的一種發(fā)石器械。（1）解釋文中加點(diǎn)的詞。①會(huì)河曲大歉恰好，遇上②謝曰道歉（2）對(duì)畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是CA．王式逐漸被盔甲（所累），于是拉著家僮登上城墻要求讓步。B．王式逐漸被盔甲（所累），于是率領(lǐng)家僮靠城墻斥責(zé)反叛者。C．王式慢慢披上盔甲，率領(lǐng)家僮登上城墻斥責(zé)反叛者。D．王式慢慢披上盔甲，拉著家僮憑借城墻地勢(shì)要求讓步。（3）從第①段看，王式“以善最稱”表現(xiàn)為體恤災(zāi)民和戒備森嚴(yán)。從第②段王式對(duì)蠻兵和叛者的不同態(tài)度中，可以看出他治理邊疆因時(shí)制宜的特點(diǎn)?！痉治觥孔g文：大中年間，王式任晉州刺史，正逢河曲嚴(yán)重欠收，百姓流亡遷徙，別的州都不接納，唯獨(dú)王式慰勞賑濟(jì)他們，救活了數(shù)千人。當(dāng)時(shí)特峨胡也遭遇饑荒，準(zhǔn)備進(jìn)犯汾、澮，聽(tīng)說(shuō)王式戒備森嚴(yán)，不敢經(jīng)過(guò)他的轄境，在他們部落中傳報(bào)說(shuō)：“晉州刺史，我們應(yīng)避開(kāi)他!”王式以政績(jī)優(yōu)異著稱。后來(lái)王式被調(diào)任為安南都護(hù)。后來(lái)蠻兵入侵錦田步，王式派翻譯開(kāi)導(dǎo)曉諭，蠻兵一天之中就離開(kāi)了，并道歉說(shuō)：“我們是在追捕叛亂的獠人，不是來(lái)侵犯的?！碑?dāng)初，交阯多次出現(xiàn)叛亂，夜間一起來(lái)圍城，王式慢慢穿上甲衣，率領(lǐng)家僮登上城墻斥責(zé)他們，這時(shí)弓箭石頭一起發(fā)射，叛亂的人逃去。第二天，抓住叛亂的人全部殺了?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。①句意為：正逢河曲嚴(yán)重欠收。會(huì)：恰好，遇上。②句意為：道歉說(shuō)。謝：道歉。（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)詞有：徐，慢慢。甲，盔甲。引，率領(lǐng)。句意為：王式慢慢披上盔甲，率領(lǐng)家僮登上城墻斥責(zé)反叛者。故選：C。（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。從文中第①段“他州不納，獨(dú)式勞恤之，活數(shù)千人”，可以看出王式體恤災(zāi)民；從“將入侵，聞式嚴(yán)備，不敢道境”，可以看出他戒備森嚴(yán)；從文中第②段“蠻兵入掠，式使譯者開(kāi)諭”，可以看出王式對(duì)蠻兵采取開(kāi)導(dǎo)曉諭的方法，“式徐被甲，引家僮乘城責(zé)讓，矢旝（kuài）交發(fā)，叛者走。翌日，盡捕斬之”可以看出王式對(duì)叛者采取的態(tài)度很強(qiáng)硬。答案：（1）①恰好，遇上；②道歉。（2）C。（3）體恤災(zāi)民；戒備森嚴(yán)；治理邊疆因時(shí)制宜。【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。二、現(xiàn)代文（38分）4．（18分）閱讀下文，完成下列各題。“傾聽(tīng)”閑話①什么是閑話？顧名思義，多半指的是閑暇時(shí)非正式場(chǎng)合說(shuō)的話。對(duì)待閑話，如果能養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，是個(gè)不錯(cuò)的主張。②圍爐烹茶，茶水孰澀孰香，全憑火候?！皟A聽(tīng)”者置于“閑話”，急緩輕重，深入淺出，也得拿捏分寸。如此，一席“茶座”才有了意趣盎然的味道。③所謂“傾聽(tīng)”，涵養(yǎng)三則，不知是否亦然。④其一，，氣定神閑。與人“閑話”，能夠安安靜靜把別人的話聽(tīng)完，幾乎是常人眼中的準(zhǔn)君子。這其中，聽(tīng)者的姿勢(shì)態(tài)度很重要。李太白同朋友酒酣詩(shī)云：“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)”，倘若岑夫子、丹丘生之輩衣冠不整、斜躺歪坐或借酒撒潑，對(duì)言者不xiè一顧，橫豎插一杠子的話，我們也許就聽(tīng)不到“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁”的千年遺響。⑤“傾聽(tīng)”既是尊重言者，更是尊重自己?！酢蹰e話難聽(tīng)，□要正視言者，洗耳恭聽(tīng)。⑥其二，，養(yǎng)心助聽(tīng)。多讀書以達(dá)世事洞明，有助于“傾聽(tīng)”。會(huì)“傾聽(tīng)”的人，多半浸淫于讀書養(yǎng)心，營(yíng)造知書達(dá)理、獨(dú)立判斷的心界。讀書滋養(yǎng)思想，溫潤(rùn)心靈，用耳朵聽(tīng)實(shí)乃是用心在品，“心順”方“耳順”。書讀得多了，識(shí)見(jiàn)必曠達(dá)，鑒賞也精明，好話壞話自然一聽(tīng)就懂。閑話十有八九“含金量”不會(huì)太高，“傾聽(tīng)”過(guò)后，自不會(huì)作繭自縛。⑦讀書之于“傾聽(tīng)”，好比為自身的耳感官按上一架“攪拌榨汁機(jī)”，剔去的是余渣殘滓，留下的才是提神益腦的“精華”。⑧其三，聞過(guò)則喜，聞喜則警。閑話其實(shí)不“閑”。有的“閑話”難聽(tīng)，聞過(guò)則喜尚屬不易；也有“閑話”似美言，聞喜則警就更難。傾聽(tīng)者若飄乎乎而不知其所止，一旦癡迷于喜，甚而癲狂，眾叛親離也就不遠(yuǎn)了。微信時(shí)代，不少人生活在朋友圈里，把眼睛充當(dāng)了耳朵，“傾聽(tīng)”的閑話全是點(diǎn)贊，瀏覽其間，權(quán)當(dāng)順耳悅心，如果成天沾沾自喜，豈不成了“機(jī)不可失”的癡呆子？⑨《禮記?樂(lè)記》有言：“是故不知聲者不可與言音，不知音者不可與言樂(lè)，知樂(lè)則幾于禮矣。禮樂(lè)皆得，謂之有德。德者，得也?！雹鈱?duì)待閑話，以德“傾聽(tīng)”，必有大得。（作者戴民選文有刪改）（1）根據(jù)拼音寫出漢字。不xiè屑一顧（2）填入第⑤段方框內(nèi)的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是DA．只要……才B．如果……就C．既然……也D．即使……也（3）下列理解不符合文意的一項(xiàng)是CA．能夠“傾聽(tīng)”閑話是尊重言者、尊重自己的表現(xiàn)。B．善于“傾聽(tīng)”閑話是知書達(dá)理、獨(dú)立判斷的結(jié)果。C．微信時(shí)代，“傾聽(tīng)”朋友圈閑話點(diǎn)贊讓人順耳悅心。D．“不知音者不可與言樂(lè)”是說(shuō)不要和不懂音樂(lè)的人討論樂(lè)理。（4）有人認(rèn)為，第②段可以刪去，你是否同意，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5）閱讀文章，完成下面的填空。①作者提出涵養(yǎng)“傾聽(tīng)”閑話的三點(diǎn)主張是：其一，端正態(tài)度，氣定神閑；其二，飽覽群書，養(yǎng)心助聽(tīng)；其三，聞過(guò)則喜，聞喜則警。②本文論點(diǎn)是對(duì)待閑話，以德“傾聽(tīng)”，必有大得?！痉治觥勘疚牡冖佗诙我稣擃}，簡(jiǎn)述作者觀點(diǎn)；第③至⑧段從三個(gè)方面論述傾聽(tīng)需要的涵養(yǎng)：端正態(tài)度，氣定神閑；飽覽群書，養(yǎng)心助聽(tīng)；聞過(guò)則喜，聞喜則警。第⑨⑩段在引用《禮記》觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出中心論點(diǎn)：對(duì)待閑話，以德“傾聽(tīng)”，必有大得?！窘獯稹浚?）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。讀準(zhǔn)字音、寫對(duì)漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功，要加強(qiáng)日常的識(shí)記和積累。“不xiè一顧”寫作“不屑一顧”。（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。此題要在理解語(yǔ)句間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上選取合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第⑤段強(qiáng)調(diào)的是要“正視言者，洗耳恭聽(tīng)”，“閑話難聽(tīng)”是假設(shè)的情況，因此兩分句間是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)使用“即使……也”。故選：D。（3）本題考查對(duì)文章的理解能力。ABD．正確；C．有誤，由原文“瀏覽其間，權(quán)當(dāng)順耳悅心，如果成天沾沾自喜，豈不成了‘機(jī)不可失’的癡呆子？”可見(jiàn)，作者對(duì)“傾聽(tīng)”朋友圈閑話點(diǎn)贊并非持肯定態(tài)度。故選：C。（4）本題考查段落作用?！皣鸂t烹茶，茶水孰澀孰香，全憑火候。‘傾聽(tīng)’者置于‘閑話’，急緩輕重，深入淺出，也得拿捏分寸”，烹茶全憑火候，傾聽(tīng)閑話得拿捏分寸，兩者有相似之處，烹茶對(duì)傾聽(tīng)閑話有比喻論證的作用。此段“‘傾聽(tīng)’者置于‘閑話’，急緩輕重，深入淺出，也得拿捏分寸”上承第①段的內(nèi)容，下接后文關(guān)于傾聽(tīng)需具備的涵養(yǎng)的內(nèi)容，有過(guò)渡作用。由此可見(jiàn)，這一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有著重要的作用，因此不能刪去。（5）本題考查對(duì)論點(diǎn)的掌握。第①題要根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容補(bǔ)充分論點(diǎn)。由第④段“能夠安安靜靜把別人的話聽(tīng)完，幾乎是常人眼中的準(zhǔn)君子”“聽(tīng)者的姿勢(shì)態(tài)度很重要”、第⑤段“要正視言者，洗耳恭聽(tīng)”可見(jiàn)，傾聽(tīng)時(shí)要有尊重對(duì)方的態(tài)度，因此第④段分論點(diǎn)可補(bǔ)充為：端正態(tài)度。第⑥段由“多讀書以達(dá)世事洞明”“書讀得多了，識(shí)見(jiàn)必曠達(dá)，鑒賞也精明，好話壞話自然一聽(tīng)就懂”等語(yǔ)句可見(jiàn)，可補(bǔ)充分論點(diǎn)為：飽覽群書。第②題考查對(duì)中心論點(diǎn)的掌握。中心論點(diǎn)通常是一句完整的判斷，常位于文章首尾，有時(shí)文章題目就是中心論點(diǎn)。尋找上述位置，可發(fā)現(xiàn)文章末尾“對(duì)待閑話，以德‘傾聽(tīng)’，必有大得”概括了作者的觀點(diǎn)，最適合作為中心論點(diǎn)。答案：（1）屑（2）D（3）C（4）不能。第②段以烹茶與火候關(guān)系為喻，形象地寫出了傾聽(tīng)閑話要掌握分寸，引出下文傾聽(tīng)涵養(yǎng)三點(diǎn)主張的論述。（5）①端正態(tài)度；飽覽群書。②對(duì)待閑話，以德“傾聽(tīng)”，必有大得?！军c(diǎn)評(píng)】議論文如何確定中心論點(diǎn)：1、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題；②開(kāi)頭；③篇末；④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）；⑤表述不集中，需要概括。2、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。3、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。5．（20分）閱讀下文，完成下列各題。寫作與語(yǔ)文①我之愛(ài)讀愛(ài)寫，實(shí)在是由于愛(ài)語(yǔ)文啊!②在算術(shù)和語(yǔ)文之間，對(duì)于普通的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，本是不太會(huì)有截然相反的態(tài)度的，而我更愛(ài)上語(yǔ)文課。也許只不過(guò)因?yàn)榫劬珪?huì)神背手端坐一上午或一下午，心理上是很巴望可以有大聲地集體朗讀的機(jī)會(huì)，那無(wú)疑是對(duì)精神疲憊的緩解。倘還有原因，那么大約便是﹣算術(shù)僅以對(duì)錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)還聯(lián)系著初級(jí)美學(xué)。每一個(gè)漢字的書寫過(guò)程，其實(shí)都是一次結(jié)構(gòu)美學(xué)的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，而好的造句則尤其如此了。③我對(duì)語(yǔ)文的偏好一直保持到初中畢業(yè)。“文化大革命”斬?cái)嗔宋覍?duì)語(yǔ)文的偏愛(ài)。于是習(xí)寫成了我愛(ài)語(yǔ)文的繼續(xù)。在獲全國(guó)小說(shuō)獎(jiǎng)以后，我曾不無(wú)得意地作如是想﹣﹣那么現(xiàn)在，就語(yǔ)文而言，我再也不必因自己實(shí)際上只讀到初中三年級(jí)而自嘆淺薄了!直至近年，我才意識(shí)到想錯(cuò)了。④讀《雪橋詩(shī)話》，有“歷下人家十萬(wàn)戶，秋來(lái)都在雁聲中”句，我便想當(dāng)然地望文生義，自以為是憑高遠(yuǎn)眺，十萬(wàn)人家歷歷在目之境。但心中委實(shí)也常犯嘀咕，總覺(jué)得歷歷在目是不可以縮寫為“歷下”二字的。所幸同事中有畢業(yè)于北師大者，某日有興，朗朗而誦，其后將心中困惑托出，虔誠(chéng)就教。答曰，“歷下”乃指山東濟(jì)南。幸而未引入寫作中，令讀者大跌眼鏡……⑤兒子高二語(yǔ)文期中考試前，曾問(wèn)我“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”句，出自何代詩(shī)人詩(shī)中。我肯定地回答，宋代翰林學(xué)士宋子京的《鷓鴣天》。兒子半信半疑，爸，你可別搞錯(cuò)了，誤導(dǎo)我呀!我受辱似的說(shuō)：什么話!結(jié)果，兒子丟了五分。我不禁嘿嘿然，雙手出汗。若是高考，五分之差，有可能改寫了兒子的人生啊!眾所周知，那當(dāng)然是唐朝李商隱的詩(shī)句。⑥幾年前，我還將“莘莘學(xué)子”望文生義地讀作“辛辛”學(xué)子。有次在大學(xué)里座談，有“辛辛”之學(xué)子遞上條子來(lái)糾正我。條子上還這么寫著﹣﹣正確的發(fā)音是shēn，請(qǐng)當(dāng)眾讀三遍。我當(dāng)眾讀了六遍。自覺(jué)自愿地多用拼音法讀了三遍，從此不復(fù)讀錯(cuò)。⑦我愛(ài)讀詩(shī)詞，除了覺(jué)得比自言自語(yǔ)讓人看著好些，還有一非常功利之目的一﹣多識(shí)生字。沒(méi)人教我這個(gè)只有初三語(yǔ)文程度的作家再學(xué)語(yǔ)文了，只有自勉自學(xué)了。⑧一個(gè)只有初三語(yǔ)文程度的人，能識(shí)多少漢字？不過(guò)三千多個(gè)吧？從前以為，憑了所識(shí)三千多個(gè)漢字，當(dāng)作家已綽綽有余了吧。我不是已當(dāng)了不少年的作家，寫了幾百萬(wàn)字的小說(shuō)了嘛!如今則再也不敢這么以為了。三千多個(gè)漢字，比經(jīng)過(guò)掃盲的人識(shí)的字多不到哪兒去呀。所讀書漸多，生詞陌字也便時(shí)時(shí)入眼，簡(jiǎn)直就不敢不自知淺薄了。⑨一個(gè)實(shí)際上只有初中三年級(jí)文化程度的男人成了作家，就一個(gè)男人的人生而言，算是幸事；就作家的職業(yè)素質(zhì)而言，則是不幸吧？起碼，是遺憾吧？寫作的過(guò)程迫使我不能離開(kāi)書，要求我不斷地讀、讀、讀……讀的過(guò)程使我得以延續(xù)初中三年級(jí)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。⑩我是一個(gè)大齡語(yǔ)文自修生。（作者梁曉聲選文有刪改）（1）第③段中加點(diǎn)的“斬?cái)唷痹谖闹械囊馑际菑氐字兄?，?qiáng)行中斷。（2）第④一⑥段中寫了“我才意識(shí)到想錯(cuò)了”的幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。①“我”望文生義，請(qǐng)教同事后，才知自己理解錯(cuò)誤。②“我”誤導(dǎo)兒子，弄錯(cuò)詩(shī)句出處，感到羞愧。③我講課時(shí)讀錯(cuò)字音，糾正后反復(fù)讀。（3）下列理解最符合文意的一項(xiàng)是DA．我更愛(ài)上語(yǔ)文課，只是因?yàn)榭梢杂写舐暤丶w朗讀的機(jī)會(huì)。B．我的小說(shuō)獲獎(jiǎng)了，卻因只讀到初中三年級(jí)，而不得不自嘆淺薄。C．我愛(ài)讀詩(shī)詞，是因?yàn)樽x詩(shī)詞可以自言自語(yǔ)，還可以多識(shí)生字。D．我讀書越來(lái)越多，卻發(fā)現(xiàn)知識(shí)浩瀚無(wú)比，而不敢不自知淺薄。（4）從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度，簡(jiǎn)析第⑤段畫線句的表達(dá)效果。（5）第⑩段意味深長(zhǎng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。【分析】本文第①至③段寫“我”因遭遇文革而中斷語(yǔ)文學(xué)習(xí)，后來(lái)成為作家而生得意之感；第④至⑥段寫了“我”因語(yǔ)文知識(shí)不足而遭遇尷尬的三件事；第⑦至⑩段寫“我”認(rèn)真反思，自覺(jué)學(xué)習(xí)?！窘獯稹浚?）本題考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。此題要在理解詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容考慮其語(yǔ)境義?！皵?cái)唷北玖x是砍斷，切斷；由“文化大革命”的歷史背景可知，這里是強(qiáng)行中斷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意思。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。此題可按照“人+事+結(jié)果”的模式作答。第④段主要人物是“我”；事件是“我”望文生義，后來(lái)請(qǐng)教同事；結(jié)果是知道自己原有的理解是錯(cuò)誤的。第⑤段主要人物是“我”；事件是“我”告訴兒子詩(shī)句出處，弄錯(cuò)了；結(jié)果是“我”感到羞愧?？蓳?jù)此回答。（3）本題考查對(duì)文章的理解能力。A．有誤，由第②段“倘還有原因，那么大約便是﹣算術(shù)僅以對(duì)錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)還聯(lián)系著初級(jí)美學(xué)”可知，本項(xiàng)表述錯(cuò)誤；B．有誤，由第③段“就語(yǔ)文而言，我再也不必因自己實(shí)際上只讀到初中三年級(jí)而自嘆淺薄了”可知，本項(xiàng)表述錯(cuò)誤；C．有誤，由第⑦段“除了覺(jué)得比自言自語(yǔ)讓人看著好些”可知，本項(xiàng)表述錯(cuò)誤；D．正確。故選：D。（4）本題考查句子的表達(dá)效果。此題可從人物描寫的角度著手，“我受辱似的說(shuō)：什么話”是語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出“我”的自信?！拔也唤俸偃唬p手出汗”是肖像（神態(tài)）描寫，表現(xiàn)出“我”知道弄錯(cuò)后心中的羞愧。人物描寫的運(yùn)用使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、細(xì)致?；卮饡r(shí)要說(shuō)出賞析的角度、具有的表達(dá)效果、表現(xiàn)了什么內(nèi)容或表達(dá)了什么情感。（5）本題考查語(yǔ)段的賞析。“大齡語(yǔ)文自修生”在內(nèi)容上寫出“我”雖然年紀(jì)大，但堅(jiān)持自學(xué)語(yǔ)文，表現(xiàn)出“我”自知知識(shí)有限后謙虛的態(tài)度，也可見(jiàn)“我”熱愛(ài)語(yǔ)文之情。獨(dú)句成段，有突出強(qiáng)調(diào)的表達(dá)效果?？蓳?jù)此回答。答案：（1）徹底中止，強(qiáng)行中斷。（2）①“我”望文生義，請(qǐng)教同事后，才知自己理解錯(cuò)誤。②“我”誤導(dǎo)兒子，弄錯(cuò)詩(shī)句出處，感到羞愧。（3）D（4）該句通過(guò)對(duì)“我”的語(yǔ)言和肖像描寫（“受辱似的”和“嘿嘿然”這些詞語(yǔ)），形象地表現(xiàn)了“我”指導(dǎo)兒子時(shí)確鑿堅(jiān)信到知道自己誤導(dǎo)兒子后緊張不安的心情變化。（5）寫出“我”即使年齡較大，但仍堅(jiān)持自學(xué)語(yǔ)文。獨(dú)句成段，突出“我”自知語(yǔ)文知識(shí)有限而謙虛進(jìn)取的態(tài)度，表達(dá)“我”對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。【點(diǎn)評(píng)】描寫的定義和分類：1、描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方式。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化。2、描寫角度：正面（直接）、側(cè)面（間接）描寫；人物描寫分為：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等；景物描寫分為：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等；描寫景物方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）。三、綜合運(yùn)用（12分）6．（12分）閱讀下面材料，完成下列各題。2020年4月23日，是第25個(gè)“世界讀書日”。由于遭遇新冠肺炎疫情，學(xué)校將讀書活動(dòng)搬至“云端”，舉辦了“云閱讀”活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求完成以下任務(wù)。（1）根據(jù)如圖1圖表數(shù)據(jù)，概括你所獲得的主要信息。①在不同閱讀形式中，電子書閱讀很受青睞。②相對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀來(lái)說(shuō)，電子書和有聲書閱讀月使用頻次較高。從以上信息得出的結(jié)論是：當(dāng)下，人們閱讀的形式更多樣化，數(shù)字化閱讀的形式更容易被人們所接受。（2）學(xué)校為“云閱讀”活動(dòng)設(shè)計(jì)了如圖2一張宣傳畫，請(qǐng)你用一段話描述畫面。要求：35字左右，運(yùn)用一種修辭手法。（3）學(xué)校邀請(qǐng)嘉賓做“云閱讀”演講，請(qǐng)用連線的方式為他們選擇最合適的演講主題。圖書館館長(zhǎng)陪伴，為愛(ài)共讀學(xué)生家長(zhǎng)和閱讀一起跑“馬拉松”知名作家讓書香溫暖心靈心理醫(yī)生閱讀和寫作【分析】（1）考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)運(yùn)用能力。解答此題，可根據(jù)圖表的內(nèi)容，按照三種書各占的比例，聯(lián)系題干，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)即可。比如：在不同閱讀形式中，電子書閱讀很受青睞?；蛘呦鄬?duì)于紙質(zhì)書的閱讀來(lái)說(shuō)，電子書和有聲書閱讀月使用頻次較高。最后得出結(jié)論。（2）考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)運(yùn)用能力。解答此題，可根據(jù)圖畫構(gòu)成要素，按照一定的順序，聯(lián)系題干，結(jié)合人的姿勢(shì)、每本書和人的形狀等要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。如：畫面中的人或坐、或立在書本之上，就像騎著一只只展翅翱翔的大雁，享受著云端閱讀的快樂(lè)與閑適。（3）本題考查演講主題的選擇。演講主題的選擇要符合演講者的身份，要與他從事的職業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。比如心理醫(yī)生的演講主題選擇要與書籍對(duì)心靈的作用有關(guān)系，據(jù)此，我們可以做出正確的選擇。圖書館館長(zhǎng)﹣﹣﹣和閱讀一起跑“馬拉松”；學(xué)生家長(zhǎng)﹣﹣﹣陪伴，為愛(ài)共讀；知名作家﹣﹣﹣閱讀和寫作；心理醫(yī)生