三年級(jí)下冊(cè)數(shù)秀教案-數(shù)學(xué)好玩《小小設(shè)計(jì)師》北師大版（2023秋）

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)秀教案-數(shù)學(xué)好玩《小小設(shè)計(jì)師》北師大版（2023秋）一、教學(xué)內(nèi)容

《小小設(shè)計(jì)師》選自三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩章節(jié)，北師大版（2023秋）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.圖形分類：通過觀察和操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分類平面圖形，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形等。

2.圖形組合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用基本圖形拼組出新的圖形，提高空間想象力。

3.設(shè)計(jì)與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案或場(chǎng)景。

4.解決問題：結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用圖形知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《小小設(shè)計(jì)師》核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力，通過圖形的分類、組合與創(chuàng)造，提高對(duì)平面圖形的認(rèn)知和運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，設(shè)計(jì)獨(dú)特且有創(chuàng)意的圖案，提高審美觀念和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-圖形分類：熟練掌握三角形、正方形、長(zhǎng)方形等平面圖形的分類及特征。

-圖形組合：運(yùn)用基本圖形進(jìn)行組合，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。

-實(shí)際應(yīng)用：將圖形知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

舉例：在圖形分類環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各種圖形的名稱、特點(diǎn)和分類標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生對(duì)圖形的基本概念有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-圖形組合：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本圖形進(jìn)行有創(chuàng)意的組合，形成新的圖形。

-設(shè)計(jì)與創(chuàng)造：在創(chuàng)作過程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-實(shí)際應(yīng)用：如何將所學(xué)圖形知識(shí)靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

舉例：

a.在圖形組合環(huán)節(jié)，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同圖形之間的聯(lián)系，如如何用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形，或用多個(gè)長(zhǎng)方形組合成其他形狀。

b.在設(shè)計(jì)與創(chuàng)造環(huán)節(jié)，難點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維，嘗試進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如用圖形元素創(chuàng)作一幅故事畫或一個(gè)有趣的場(chǎng)景。

c.在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，難點(diǎn)在于將圖形知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的問題，如測(cè)量家具尺寸、規(guī)劃房間布局等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決問題的能力。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小小設(shè)計(jì)師》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谏钪惺欠褡⒁膺^周圍的圖形和設(shè)計(jì)？”比如，衣服上的圖案、房間的布局等。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索圖形設(shè)計(jì)的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解圖形分類和組合的基本概念。圖形是平面上的點(diǎn)、線、面構(gòu)成的視覺形狀。它們?cè)谖覀兊纳钪袩o處不在，而且通過組合可以創(chuàng)造出無數(shù)的設(shè)計(jì)。了解和運(yùn)用這些基本概念，可以幫助我們更好地理解世界，發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何運(yùn)用三角形、正方形和長(zhǎng)方形等基本圖形設(shè)計(jì)出美麗的圖案，以及這些設(shè)計(jì)是如何應(yīng)用到實(shí)際生活中的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)圖形的分類和組合這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，比如如何創(chuàng)意組合圖形，我會(huì)通過實(shí)際操作和示例來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與圖形設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際問題，比如如何設(shè)計(jì)一個(gè)房間的布局。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生們將使用基本圖形卡片進(jìn)行拼組，體驗(yàn)圖形組合的樂趣。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的設(shè)計(jì)成果。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“圖形設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了圖形的分類、組合和設(shè)計(jì)的基本概念，以及它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)圖形設(shè)計(jì)原理的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出屬于自己的一片天地。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天《小小設(shè)計(jì)師》的課程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谔剿鲌D形的世界中收獲知識(shí)。從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來看，課程達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在一些值得反思的地方。

課堂上，我注意到學(xué)生們?cè)趫D形分類環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠迅速識(shí)別出各種圖形，并說出它們的特點(diǎn)。這說明學(xué)生們對(duì)圖形的基本概念掌握得較好。然而，在圖形組合和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

在講授新課內(nèi)容時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語言和實(shí)際案例來解釋抽象的概念，讓學(xué)生能夠更好地理解。同時(shí)，通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握了知識(shí)。但從學(xué)生的討論成果來看，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決上還存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，提高他們解決問題的能力。

此外，課堂上的小組討論氛圍較為活躍，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)。但在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在后續(xù)教學(xué)中適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課程結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了簡(jiǎn)單