2024年春江蘇開放大學文學概論期末大作業(yè)答案

2024年春江蘇開放大學文學概論期末大作業(yè)答案注意：學習平臺題目可能是隨機，題目順序與本答案未必一致，同學們在本頁按“Ctrl+F”快捷搜索題目中“關鍵字”就可以快速定位題目，一定注意答案對應的選項，如果答案有疑問或遺漏，請在下載網(wǎng)站聯(lián)系上傳者進行售后。一、2024年春江蘇開放大學文學概論期末大作業(yè)單選題答案1、文學意象是文學作品中具有表意性功能的文學形象，其特征主要有指意性、暗示性、（）。A、獨創(chuàng)性B、感染性C、歷史性D、朦朧性學生答案：D2、文學文本始終要在特定社會境遇中開放其意義空間，從而呈現(xiàn)出不確定特征，這恰恰說明了文學文本具有。A、開放性B、閱讀期待C、蘊藉性D、表象性學生答案：A3、民間文學具有通俗易懂和受眾量大的特點，其內(nèi)容富于（）。A、艱辛曲折B、蹊蹺離奇C、深邃厚重D、生活氣息學生答案：D4、影視文學要將語言藝術的靜態(tài)描寫轉(zhuǎn)化為視聽藝術中的動態(tài)描寫，影視劇本必須由一個個流動的（）構成。A、畫面B、結(jié)構C、狀態(tài)D、場景學生答案：A5、賀拉斯的“寓教于樂”說開啟了西方文藝理論之先河。A、“表現(xiàn)論”B、“再現(xiàn)論”C、“實用論”D、“文化論”學生答案：C6、唐代出現(xiàn)了（）,有人物、情節(jié)，已形成一個完整的故事，基本具備了小說的形態(tài)，對后代產(chǎn)生了很大的影響。A、章回小說B、話本小說C、志怪小說D、傳奇小說學生答案：D7、1895年，法國的盧米埃爾兄弟發(fā)明電影，不久后電影傳入中國。在中國,出現(xiàn)第一部紀錄影片《定軍山》。A、1906年B、1908年C、1905年D、1907年學生答案：C8、象征型文本具有兩個層面：第一層是直接的意義表現(xiàn)，第二層是內(nèi)在的意義。這兩個層面之間由“”連接起來。A、聯(lián)想B、暗示C、語法D、想象學生答案：B9、文學媒介具有自身的修辭性特點，主要表現(xiàn)在涉義性、（）__、中介性、語境依托性。A、表情性B、物質(zhì)性C、客觀性D、意識性學生答案：B10、文學觀念是關于文學的普遍屬性的理性認識。在中外文論史上，文學觀念形形色色、種類繁多，主要文學觀念除了摹仿論、實用論、表現(xiàn)論、體驗論、語言論以外還有。A、反映論B、文化論C、意志論D、信息論學生答案：B二、2024年春江蘇開放大學文學概論期末大作業(yè)多選題答案1、口語媒介是最早的一種媒介形式，是語言的一種最初形態(tài)，與文字媒介不同的是：它。A、簡便快捷B、與身體語言相伴隨C、易于保存D、真切生動學生答案：A；B；D2、語言學上的“文學語言”，指的是加工過的、規(guī)范化了的書面語。它通常與（）相對，是一定社會和教學情境中的標準語言形態(tài)。A、土語B、方言C、俗語D、口語學生答案：A；D3、文學意境所追尋的意境效果，其意境往往被分為“實境”和“虛境”，而意境的塑造，應該做到（）。A、虛實相生B、實實在在C、虛中求實D、虛無縹緲學生答案：A；C4、大眾文化文本與高雅文化文本不同，它的主要特征有。A、文體的流行性B、文體的模式化C、觀賞的日常性D、故事的類型化E、信息和受眾的大量性學生答案：A；B；C；D；E5、敘事詩是以講述故事為主體的詩體。它以寫人敘事來抒情，表現(xiàn)詩人對客觀事物的態(tài)度。敘事詩主要包括：（）。A、故事詩B、詩劇C、史詩D、田園詩學生答案：A；B；C三、2024年春江蘇開放大學文學概論期末大作業(yè)判斷題答案1、道德教化批評是指以一定的道德意識及倫理關系作為規(guī)范來評價作品的批評類型。A、正確B、錯誤學生答案：A2、小說敘述中的時空情境來源于自然時空，因而是一種真實的時空。A、正確B、錯誤學生答案：B3、文學的原初含義就是指今天意義的詩歌、抒情散文等。A、正確B、錯誤學生答案：B4、高雅文化文本代表特定社會文化中的穩(wěn)定和理想的方面，對于文化的健康發(fā)展具有重要作用。A、正確B、錯誤學生答案：A5、典型形象是文學文本中極具個性的形象，往往和此前的藝術形象截然不同，成為一種藝術的獨創(chuàng)。A、正確B、錯誤學生答案：A6、影視文學要把文學語言“翻譯”成影視語言，使它們和銀幕上的視覺形象發(fā)生間接關系。A、正確B、錯誤學生答案：B7、中國古代文論關于文學文本“言、象、意”三層面說和“粗精”兩層面說，其共同點都是從“可見”(顯示)與“不可見”(非顯示)的分別上來加以立論的。A、正確B、錯誤學生答案：A8、文學語言的文采和語言的審美韻律無關。A、正確B、錯誤學生答案：B9、孔子指出批評者要“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。A、正確B、錯誤學生答案：B10、沒有讀者就不存在真正意義上的文學閱讀。A、正確B、錯誤學生答案：A四、2024年春江蘇開放大學文學概論期末大作業(yè)簡答題答案1、名詞解釋：扁平人物和圓形人物學生答案：圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達出了人物的復雜性和多面性。反之，扁型指人物性格刻畫比較單調(diào)，人物好人就好到底，壞人就十惡不赦，缺乏人物性格的變化和人性的復雜。扁平人物”又可稱之為類型人物，這在中國古典小說《三國演義》中表現(xiàn)得最為出色，如諸葛亮是“智”的化身，關羽是“義”的化身，劉備是“仁”的化身，張飛是“勇”的化身，曹操是“奸”的化身，等等。2、以不同媒介去講述同一個故事會產(chǎn)生相同的修辭效果嗎？試舉例簡要分析。學生答案：以不同媒介去講述同一個故事，可能會產(chǎn)生不同的修辭效果。這是因為不同的媒介具有其獨特的特點和限制，它們對故事的呈現(xiàn)方式、受眾的接受方式以及修辭效果都會產(chǎn)生影響。以小說和電影為例，假設有一個關于一個年輕人在荒島上生存的故事。在小說中，作者可以通過文字的描述，讓讀者在腦海中構建出荒島的景象，感受主人公的孤獨、恐懼和堅韌。作者可以使用各種修辭手法，如比喻、象征、內(nèi)心獨白等，來深入展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界和情感變化。讀者在閱讀過程中，可以根據(jù)自己的想象和理解來填充故事的細節(jié)，形成獨特的閱讀體驗。而在電影中，這個故事可能通過視覺畫面、音效和配樂等手段來呈現(xiàn)。電影可以通過鏡頭語言、演員的表演和剪輯手法來展現(xiàn)主人公在荒島上的生存掙扎。電影中的畫面和音效可以直接刺激觀眾的感官，營造出緊張、恐怖或感人的氛圍。觀眾在觀看電影時，會被電影所創(chuàng)造的視覺效果和氛圍所吸引，感受到更加直觀和強烈的情感沖擊。由于小說和電影在表現(xiàn)手法和受眾接受方式上的不同，同一個故事在兩種媒介下可能會產(chǎn)生不同的修辭效果。小說更注重文字的描述和讀者的想象，能夠給予讀者更多的思考空間和個性化的閱讀體驗；而電影則更注重畫面和音效的沖擊力，能夠給予觀眾更加直觀和強烈的情感體驗。因此，雖然不同媒介在講述同一個故事時可能會產(chǎn)生不同的修辭效果，但這并不意味著一種媒介優(yōu)于另一種媒介。不同的媒介具有其獨特的特點和優(yōu)勢，它們可以相互補充和拓展，為故事的呈現(xiàn)提供更多元化的選擇。3、簡述文學的特征。學生答案：文學的三個特征:語言性作品、文采、表情達意。(一)文學是一種語言性作品。是否運用語言來寫作并最終形成語言作品，這是文學區(qū)別于其它藝術的最基本特征。(二)文學的語言富有文采。語言的文采大致有3種不同的理解:1，語詞富于華彩，或者作者語言豐富。2，用詞傳神、表達有力。3，簡樸的語言形態(tài)。(三)文學要表情達意。表情達意就是表達情感，傳達意義。蘇珊·朗格說“藝術是情感的形式?！蔽?、2024年春江蘇開放大學文學概論期末大作業(yè)綜合題答案1、閱讀材料，回答問題。材料一：文學文本的文化類型是文學文本的具體文化形態(tài)，包括高雅文化文本、大眾文化文本、民間文化文本及各種文學文本的文化互滲。高雅型大眾文化文本，是具有高雅文化的一些特征但又主要歸屬于大眾文化的文本，如一些武俠小說等。材料二：金庸小說《射雕英雄傳》第三十回《一燈大師》寫郭靖護送黃蓉去尋找一燈大師治傷，一路闖過了“漁、樵、耕、讀”四大高手中的前三個。面對扼守險要地形的“讀”，黃蓉苦思對策。小說這樣寫道：黃蓉蹙眉不答，她一見那書生所坐的地勢，就知此事甚為棘手，在這寬不逾尺的石梁之上，動上手即判生死，縱然郭靖獲勝，但此行是前來求人，如何能出手傷人？見那書生全不理睬，不由得暗暗發(fā)愁，再聽他所讀的原來是一部最平常不過的《論語》，只聽他讀道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！弊x得興高采烈，一誦三嘆，恰似在春風中載歌載舞，喜樂無已。黃蓉心道：“要他開口，只有出言相激。”當下冷笑一聲，說道：“《論語》縱然讀了千遍，不明夫子微言大義，也是枉然。”那書生愕然止讀，抬起頭來，說道：“甚么微言大義，倒要請教?！秉S蓉打量那書生，見他四十來歲年紀，頭戴逍遙巾，手揮折迭扇，頦下一叢漆黑的長須，確是個飽學宿儒模樣，于是冷笑道：“閣下可知孔門弟子，共有幾人？”那書生笑道：“這有何難？孔門弟子三千，達者七十二人?！秉S蓉問道：“七十二人中有老有少，你可知其中冠者幾人，少年幾人？”那書生愕然道：“《論語》中未曾說起，經(jīng)傳中亦無記載。”黃蓉道：“我說你不明經(jīng)書上的微言大義，豈難道說錯了？剛才我明明聽你讀道：冠者五六人，童子六七人。五六得三十，成年的是三十人，六七四十二，少年是四十二人。兩者相加，不多不少是七十二人。瞧你這般學而不思，嘿，殆哉，殆哉！”那書生聽她這般牽強附會的胡解經(jīng)書，不禁啞然失笑，可是心中也暗服她的聰明機智，笑道：“小姑娘果然滿腹詩書，佩服佩服。你們要見家?guī)煟瑸橹问?？”黃蓉心想：“若說前來求醫(yī)，他必多方留難?？墒谴嗽捰植荒懿淮穑?，他既在讀《論語》，我且掉幾句孔夫子的話來搪塞一番?！庇谑钦f道：“圣人，吾不得而見之矣！得見君子者，斯可矣。有朋自遠方來，不亦樂乎？”1、請結(jié)合上面兩則材料，分析大眾文化文本與高雅文化的互滲關系。學生答案1：大眾文化文本與高雅文化的互滲關系可以從以下幾個方面來分析：1.文學文本的文化類型：材料一中提到，文學文本的文化類型包括高雅文化文本、大眾文化文本、民間文化文本及各種文學文本的文化互滲。這說明了高雅文化和大眾文化之間存在相互滲透和影響的關系。2.高雅型大眾文化文本：材料一中提到，高雅型大眾文化文本是具有高雅文化的一些特征但又主要歸屬于大眾文化的文本，如一些武俠小說等。這說明了高雅文化和大眾文化之間存在相互融合和轉(zhuǎn)化的關系。3.《射雕英雄傳》中的例子：材料二中，金庸小說《射雕英雄傳》中的黃蓉在與“讀”的較量中，巧妙地運用了《論語》中的微言大義，成功地讓對方開口。這說明了高雅文化在大眾文化中的滲透和影響。大眾文化文本與高雅文化的互滲關系表現(xiàn)在相互滲透、相互融合和相互影響等方面。2、閱讀材料，回答問題。材料一：作為文學語言與普通語言區(qū)分的一個重要方面，文學的語言形象是一種審美形象。普通語言往往注重于傳遞信息的功能，文學語言不僅要傳遞信息、生成意義，而且要“努力”顯現(xiàn)自身的魅力，讓讀者沉浸在語言本身的形象美之中。材料二：美國詩人威廉姆斯有一首名為《便條》的詩：我吃了放在冰箱里的梅子它們大概是你留著早餐吃的請原諒它們太可口了那么甜又那么涼。1、以《便條》為例，簡要分析文學語言與普通語言的區(qū)別與聯(lián)系。學生答案：文學語言與普通語言的區(qū)別在于，文學語言注重于傳遞信息的功能，同時也要“努力”顯現(xiàn)自身的魅力，讓讀者沉浸在語言本身的形象美之中。而普通語言則更注重于傳遞信息的功能。在《便條》這首詩中，詩人威廉姆斯運用了文學語言，通過簡單的文字和句子，創(chuàng)造了一種形象美，讓讀者沉浸在這種美之中。2、有人說“它們太可口了，那么甜，又那么涼”在詩中特別重要，如果失去這段話，《便條》的審美意義就完全消失了。結(jié)合你對文學語言形象的理解，在分析《便條》審美意義的基礎上，談談你是否認同這種說法。學生答案1：我不認同這種說法。雖然“它們太可口了，那么甜，又那么涼”這句話在詩中起到了一定的作用，但并不是整首詩的審美意義的全部?！侗銞l》這首詩的審美意義在于，詩人通過簡單的文字和句子，創(chuàng)造了一種形象美，讓讀者沉浸在這種美之中。