教師公招考試《教育學(xué)》第四章知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題

教師公招考試《教育學(xué)》第四章知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題第一節(jié)學(xué)校一、學(xué)校教育活動(dòng)1、學(xué)校產(chǎn)生的條件：生產(chǎn)力水平、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)分離、文字、國(guó)家產(chǎn)生。2、我國(guó)最早的學(xué)校。夏朝（文獻(xiàn)記載）或者商朝（甲骨文記載）3、學(xué)校教育活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制4、動(dòng)力系統(tǒng)。需要、動(dòng)機(jī)、目的、教育目標(biāo)（其中需要是原動(dòng)力）5、工作系統(tǒng)。教育者、受教育者、教育手段（內(nèi)容、方式）6、監(jiān)控系統(tǒng)。教育者和受教育者雙方都需要監(jiān)控制?？键c(diǎn)：了解學(xué)校產(chǎn)生的條件及我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生時(shí)間；了解需要是動(dòng)力系統(tǒng)的原動(dòng)力；了解監(jiān)控系統(tǒng)的內(nèi)涵。二、學(xué)校文化1、學(xué)校文化的含義精神文化、制度文化(詳細(xì)闡述見(jiàn)教材）2、學(xué)校文化的特點(diǎn)（1）、以有形物質(zhì)為載體的無(wú)形文化；（2）、軟約束文化；（3）、相對(duì)穩(wěn)定和連續(xù)的文化；（4）、個(gè)性文化。3、學(xué)校文化的功能（詳細(xì)闡述見(jiàn)教材）（1）、導(dǎo)向功能（2）、約束功能（3）、凝聚功能（4）、激勵(lì)功能考點(diǎn)：注意對(duì)學(xué)校文化功能的判斷，能做到給出一個(gè)事例或者一段言論能夠判斷出體現(xiàn)的是學(xué)校文化的什么功能。第二節(jié)學(xué)校教育制度一、教育制度與學(xué)校教育制度1、教育制度——指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的體系及其管理規(guī)則。它包括：各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的體系；教育機(jī)構(gòu)體系賴以存在和運(yùn)行的規(guī)則。2、學(xué)校教育制度——簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。二、學(xué)校教育制度建立的依據(jù)1、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。2、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。3、人口的狀況。4、青少年的身心發(fā)展規(guī)律。5、原有學(xué)制和外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。6、民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)。第三節(jié)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展一、西方現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展1、雙軌制（英國(guó)）2、單軌制（美國(guó)）3、中間型或分支型（前蘇聯(lián)）考點(diǎn)：了解主要國(guó)家實(shí)行的學(xué)制。二、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展（一）、舊中國(guó)學(xué)制1、1902年，張百熙的《欽定學(xué)堂章程》，即壬寅學(xué)制。未實(shí)行。2、1903年，張百熙、張之洞、榮慶的《奏定學(xué)堂章程》，即癸卯學(xué)制。于1904年（癸卯年）1月頒布實(shí)施。中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開(kāi)端。3、1912年，壬子癸丑學(xué)制。4、1922年，壬戌學(xué)制。（二）、新中國(guó)學(xué)制1、1951學(xué)制改革2、1958年學(xué)制改革3、1985年學(xué)制改革(1)、實(shí)行9年義務(wù)教育；（2）、調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育（3）、改革高等學(xué)校教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)（4）、明確基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?？键c(diǎn)：能夠判斷出我國(guó)第一個(gè)實(shí)行的學(xué)制及現(xiàn)代學(xué)制的開(kāi)端；重點(diǎn)把握85年學(xué)制改革的內(nèi)容。三、現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展趨勢(shì)（1）、加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)的銜接（2）、初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)（3）、普通教育、職業(yè)教育結(jié)合（4）、高等教育類型日益多樣化（5）、終身教育、繼續(xù)教育體系建立（6）、教育社會(huì)化與社會(huì)教育化第四節(jié)考察內(nèi)容不多，這里不羅列。一、單選題1、我國(guó)近代第一個(gè)由政府頒布的，并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、葵卯學(xué)制C、壬子葵丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制2、1985年的學(xué)制改革，規(guī)定基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）A、中央B、地方C、學(xué)校D、家庭3、學(xué)校文化在一定程度上可以彌補(bǔ)學(xué)校規(guī)章制度的不足，這說(shuō)明校園文化具有（）A、導(dǎo)向作用B、約束作用C、凝聚作用D、激勵(lì)作用4、由眾向劃分的學(xué)校體系占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、三軌學(xué)制D、四軌學(xué)制5、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立始于（）A、“壬寅學(xué)制”的頒布B、京師大學(xué)堂的建立C、義務(wù)教育的普及D、廢科舉、興學(xué)校6、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、階梯型學(xué)制7、《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和住宿費(fèi)8、促使教師職工自覺(jué)的完成國(guó)家和社會(huì)賦予的教育任務(wù)，把具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、信條和行為準(zhǔn)則，內(nèi)化為廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力作用，這說(shuō)明校園文化具有：A、導(dǎo)向作用B、約束作用C、凝聚作用D、激勵(lì)作用二、判斷題1、根據(jù)我國(guó)教育規(guī)劃，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)，會(huì)逐步在義務(wù)教育的初級(jí)中學(xué)階段納入職業(yè)教育。2、學(xué)校教育活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制主要包括動(dòng)力系統(tǒng)和工作系統(tǒng)。3、在我國(guó)現(xiàn)階段，是實(shí)行“五四學(xué)制”還是“六三學(xué)制”應(yīng)根據(jù)國(guó)家的統(tǒng)一安排統(tǒng)一實(shí)施。教育學(xué)第四章知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題答案單選題答案1、B。張百熙、張之洞、榮慶等人對(duì)“壬寅學(xué)制”進(jìn)行了修改，于1904年1月（農(nóng)歷葵卯年底）由清政府正式頒布，即《奏定學(xué)堂章程》，史稱“葵卯學(xué)制”。壬寅學(xué)制并未施行。2、B。該規(guī)定明確基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，除大政方針和宏觀規(guī)劃，具體政策、制度、計(jì)劃和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。3、B。校園文化的約束作用表現(xiàn)為校園文化使信念、價(jià)值觀在學(xué)生的心靈深處形成一種定勢(shì)，構(gòu)造出一種響應(yīng)機(jī)制，只要外部誘導(dǎo)信號(hào)一發(fā)生，即可獲得積極響應(yīng)，形成一種行為規(guī)范來(lái)約束人們的行為，以此來(lái)彌補(bǔ)規(guī)章制度的不足。4、B5、D6、C7、C。根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)。8、A。判斷題答案1、錯(cuò)。義務(wù)教育是為提高全民而要求青少年必須接受的國(guó)民基礎(chǔ)教