2025版新教材高中政治第一單元樹立科學(xué)思維觀念第一課走進(jìn)思維世界第二框思維形態(tài)及其特征課時作業(yè)部編版選擇性必修3

其次框思維形態(tài)及其特征必備學(xué)問基礎(chǔ)練考點(diǎn)一思維的基本形態(tài)1.[2024·陜西省寶雞市高三調(diào)研](思維的分類)出于不同的目的，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，人們對思維的形態(tài)有不同的相識和分類。下面每一組是按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的是()①聚合思維創(chuàng)新思維②綜合思維分析思維③發(fā)散思維閱歷思維④抽象思維形象思維A．①③B．①④C．②③D．②④2．[2024·黑龍江省鐵力市高三調(diào)研](形象思維的內(nèi)涵)形象思維與抽象思維是思維的兩種基本形態(tài)。在下列活動中，主要依靠形象思維的是()①參與中學(xué)生辯論賽②觀賞貝多芬的交響樂③依據(jù)示意圖，做幾何證明題④上舞蹈課時，仿照老師動作A．①②B．③④C．①③D．②④3．[2024·河北省邢臺市高三模擬](抽象思維的內(nèi)涵)依據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維兩種基本形態(tài)，以下屬于抽象思維的是()①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天②感性相識是人們對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映③領(lǐng)導(dǎo)干部必需學(xué)會“彈鋼琴”，并努力成為“彈鋼琴”的高手④人民是確定黨和國家前途命運(yùn)的根本力氣，是我們強(qiáng)黨興國的根本所在A．①③B．②④C．①②D．③④考點(diǎn)二思維基本形態(tài)的特征4.[2024·山東省棗莊市高三檢測](抽象思維的特征之一)疫情要防住、經(jīng)濟(jì)要穩(wěn)住、發(fā)展要平安，這是2024年黨中心的明確要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要始終堅(jiān)持人民至上、生命至上，堅(jiān)持科學(xué)精準(zhǔn)、動態(tài)清零，盡快遏制疫情擴(kuò)散擴(kuò)散勢頭”，“要保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，統(tǒng)籌好疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實(shí)行更加有效措施，努力用最小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)最大的防控效果，最大限度削減疫情對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響”。習(xí)近平總書記對疫情防控的論述()①是以概念為基本單元進(jìn)行的抽象思維方式②表明白運(yùn)行方式的想象性、思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性③體現(xiàn)了科學(xué)思維確定著預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)與否④符合相識規(guī)律，遵循邏輯要求，屬于科學(xué)思維A．①③B．①④C．②③D．②④5．[2024·遼寧省葫蘆島市高三聯(lián)考](抽象思維的特征之二)抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。抽象思維()①以概念、推斷和推理等反映相識對象②以聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象③主要特性是概念性、推導(dǎo)性和嚴(yán)謹(jǐn)性④主要特性是形象性、想象性和情感性A．①②B．①③C．②④D．③④6．[2024·浙江省高三檢測](形象思維的主要特征之一)浙江省第十七屆運(yùn)動會祥瑞物“華華”，以茶花為設(shè)計(jì)原型，臉部融入婺劇戲曲元素，身穿“綠水青山”肚兜兒，腳踩運(yùn)動鞋，大步向前，彰顯出“生態(tài)省運(yùn)、人文省運(yùn)、才智省運(yùn)”的賽會宗旨和理念。這一設(shè)計(jì)主要運(yùn)用的思維方式是()A．以大膽而浪漫的想象為基礎(chǔ)激發(fā)創(chuàng)作的靈感B．以概念反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律C．以生動的畫面等感性形象作為思維的基本單元D．在表象的基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想概括事物的共同屬性7．[2024·黑龍江省海林市高三調(diào)研](形象思維的主要特征之二)2024年7月30日，2024年第56屆國際乒聯(lián)世界乒乓球團(tuán)體錦標(biāo)賽(決賽)賽事會徽(下圖)正式對外亮相。據(jù)介紹，會徽標(biāo)識整體以乒乓球拍、乒乓球?yàn)橹髟煨?，乒乓球拍擊球板，凸顯了賽事乒乓球運(yùn)動的主題、賽事國際最高水平的性質(zhì)。以杜甫名句“花重錦官城”為理念，融合了成都地標(biāo)建筑金融城雙塔、金沙遺址出土的太陽神鳥等元素，既突出了成都古老悠久的城市底蘊(yùn)，同時借助更有科技感的呈現(xiàn)，讓世界感受到天府之國的創(chuàng)新與活力。從思維形態(tài)角度看，該設(shè)計(jì)()①運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象②以概念為基本單元，留意思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性③有運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性特征④屬于抽象和概括事物共同屬性的形象思維A．①③B．①④C．②③D．②④8．[2024·云南省曲靖市高三質(zhì)檢](形象思維與抽象思維的關(guān)系)宋代文學(xué)家歐陽修得到一幅古畫，畫面是一叢牡丹，牡丹花下還臥著一只活靈活現(xiàn)的貓。宰相吳正肅看后說：“這是一只正午的貓?！彼沁@樣說明的：“一是花瓣分披，色澤濃艷而干燥，正是中午時候牡丹的樣子；二是貓的眼睛瘦長如線，正是中午的貓眼形象。假如是早晨的牡丹，花瓣應(yīng)是收縮而潮濕，貓的眼睛就是圓的了?！毕铝袑Υ瞬牧系睦斫?，正確的有()①畫家的思維屬于形象思維，反映了事物的本質(zhì)和規(guī)律②吳正肅的分析屬于抽象思維，運(yùn)用了推斷和推理等方式③形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維是形象思維的必定結(jié)果④形象思維可以脫離抽象思維，但抽象思維離不開形象思維A．①②B．②③C．①④D．③④關(guān)鍵實(shí)力綜合練[2024·廣西壯族自治區(qū)桂林市高三質(zhì)檢]閱讀材料，完成下列要求。直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過肯定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。它通過運(yùn)用真實(shí)事物標(biāo)本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教具的呈現(xiàn)要放在學(xué)生面前合理的距離內(nèi)，讓學(xué)生先看到整體，然后再辨別各個部分，并且要設(shè)法引起和保持學(xué)生的留意力。直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種傳授視察閱歷的直觀技術(shù)，重視視覺教具和教材的選擇應(yīng)用，但很少重視教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、評價(jià)和管理。結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問說明我們應(yīng)如何對待抽象思維和形象思維。核心素養(yǎng)升級練一、選擇題(在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的)1．[2024·湖北省高三模擬]在科學(xué)課上，老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。作業(yè)要求同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)多種過河的方法，并從盡可能多的角度來考慮這個問題，發(fā)揮思維的活力，而不是把思維集中于一種模式、一個方面。這是老師在充分訓(xùn)練學(xué)生的()A．綜合思維B．聚合思維C．推理實(shí)力D．發(fā)散思維2．[2024·遼寧省高三聯(lián)考]聚合思維從四面八方向一個目標(biāo)點(diǎn)想，把有關(guān)信息集中起來，以尋求解決問題的最優(yōu)方案。以下屬于聚合思維的是()①思索藍(lán)色、黃色等顏色可以用來做哪些物體的顏色②抬頭看到天上的云，感覺它的形態(tài)像一頭綿羊③搜尋我們所接觸過的人，從中選定最值得敬重的人④旅行者從諸多路途中篩選出一條最佳路途到達(dá)目的地A．①②B．①③C．②④D．③④3．甲：曲別針有什么用？——夾文件、串起來當(dāng)鏈條、作牙簽、磨成魚鉤、扎孔……乙：誰是作案人？——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了罪犯。從思維形態(tài)上看，甲乙兩種思維過程分別屬于()①抽象思維和形象思維②發(fā)散思維和聚合思維③分析思維和綜合思維④形而上學(xué)思維和辯證思維A．①②B．②③C．②④D．③④4．抽象思維反映相識對象，是通過一系列環(huán)節(jié)和階段實(shí)現(xiàn)的。讀思想的構(gòu)成與分解形式圖，從圖中看，抽象思維的基本形式是()思想的構(gòu)成與分解形式圖A．概念、推斷、單個推理、系列推理B．困難思想、推理、推斷、概念C．概念、多個推斷、推理D．概念、推斷、推理5．[2024·山西省呂梁市高三上檢測]現(xiàn)實(shí)生活中，人的不同思維形式是交織在一起的。由于受形象思維的干擾，你假如不去有意識地和刻意地追求一個相對完整的抽象思維過程。你的思維就必定是斷斷續(xù)續(xù)和凌亂的，你的決策或確定就只能是盲目的和沒有依據(jù)的。這表明()A．抽象思維比形象思維更具有價(jià)值B．抽象思維是形象思維的必定結(jié)果C．抽象思維往往具有深刻性和嚴(yán)謹(jǐn)性D．離開了抽象思維的形象思維是不完整的6．[2024·江蘇省南通市高二下檢測]有一群人在開舞會，每人都戴著一頂帽子。帽子只有紅和黑兩種顏色，其中黑的至少有一頂。全部人能夠看到除自己以外的人的頭上戴的是什么帽子。燈關(guān)時，假如認(rèn)為自己戴黑帽子，則鼓一下掌。第一次關(guān)燈，沒有聲音；于是打開燈，看一下再關(guān)燈，依舊萬籟俱寂。始終到第三次關(guān)燈，才有掌聲響起。依據(jù)材料信息，下列推斷正確的是()①該思維以感性形象作為思維的基本單元②推斷自己戴黑色帽子的思維具有間接性③該思維以概念作為思維的基本單元④推斷自己戴黑色帽子的思維是感性相識A．①②B．①④C．②③D．③④7．[2024·海南省高三檢測]從思維的基本形態(tài)角度看，下面漫畫所采納的思維形態(tài)的主要特征是()①基本單元的形象性②運(yùn)行方式的想象性③思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性④基本單元的概念性A．①②B．①③C．②③D．③④8．[2024·湖北省武漢市高三聯(lián)考]“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！痹~人把心中郁郁不得志的“閑愁”比作一江的煙草，滿城隨風(fēng)飄落的花絮，梅子剛剛黃熟時的霖雨。這首古詩詞()A．以感性形象為基本單元，留意表達(dá)的情感性B．以概念為基本單元，留意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性C．運(yùn)用抽象思維，具有運(yùn)行方式的形象性特點(diǎn)D．運(yùn)用感性詳細(xì)在思維中再現(xiàn)活生生的詳細(xì)事物9．[2024·黑龍江省齊齊哈爾市高三調(diào)研]鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當(dāng)他晨起“看竹”時，產(chǎn)生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最終“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。鄭板橋畫竹的過程說明()A．“眼中之竹”指的是抽象思維B．“胸中之竹”指的是形象思維C．抽象思維依靠于形象思維D．抽象思維比形象思維更重要10．[2024·浙江省溫州市高三檢測]世界科幻文學(xué)最高獎“雨果獎”的得主劉慈欣用《三體》打開了中國科幻小說的大門。他說要“用想象力去接觸我無法到達(dá)的奇妙時空、無法觸及的太空領(lǐng)域”。那些漫無邊際的抽象概念，在他的想象中仿佛觸手可及。這說明()①人的思維具有間接性和概括性②抽象思維和形象思維是相輔相成的③形象思維比抽象思維更能接近事物的本質(zhì)④人的思維具有能動性，能夠創(chuàng)建一個“幻想的世界”A．①③B．①④C．②③D．②④[答題區(qū)]題號12345678910答案二、非選擇題11．[2024·江蘇省南通市高三檢測]閱讀材料，完成下列要求。牛頓思索星球按軌道運(yùn)行，而不是沿著直線向空間飛去，肯定有一個力的緣由。當(dāng)牛頓在果園中看到蘋果落地時，他想到了解決問題的線索，他想蘋果為什么不會飛上天，不管在高山上，還是在礦井深處，物質(zhì)都是向地球方向落，說明地球有吸引力，那么這種力是否可以達(dá)到月球。牛頓說：“就在這一年，我起先想到把重力引申到月球的軌道上?！迸ｎD正是通過先提出物體相互吸引的假設(shè)，然后用邏輯推理，以數(shù)學(xué)公式表示出來，再經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證，提出了萬有引力定律。結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維的學(xué)問回答下列問題。(1)牛頓是通過什么思維把蘋果與月球聯(lián)系起來，提出物體相互吸引的假設(shè)？這種思維有哪些形式特性？(2)牛頓為什么還要在假設(shè)的基礎(chǔ)上，用邏輯推理，以數(shù)學(xué)公式表示萬有引力？其次框思維形態(tài)及其特征必備學(xué)問基礎(chǔ)練1．答案：D解析：從思維對相識對象的思索角度看，有整體地相識對象的綜合思維和分別地相識對象的分析思維，即綜合思維和分析思維，②正確，應(yīng)選。依據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維，④正確，應(yīng)選。從思維的方向看，有向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維，①不是同一標(biāo)準(zhǔn)分類，不選。從思維得到的結(jié)果看，有超越原有相識的創(chuàng)新思維和限于原有相識的閱歷思維，③不是同一標(biāo)準(zhǔn)分類，不選。故本題選D。2．答案：D解析：幾何證明必需是嚴(yán)密的邏輯論證，不能憑感覺或者用工具測量，主要依靠邏輯思維；辯論時，闡述觀點(diǎn)，須要嚴(yán)格有邏輯的論據(jù)以及論證過程，這主要依靠邏輯思維，故①③不選。形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維。體育文藝主要依靠仿照駕馭動作，而不是靠語言文字講解；音樂通過對人和聲音的詳細(xì)感受，引起人的情感的共鳴，這兩個選項(xiàng)都體現(xiàn)了主要依靠形象思維，故②④正確。故本題選D。3．答案：B解析：抽象思維以概念作為思維的基本單元，感性相識是人們對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映，人民是確定黨和國家前途命運(yùn)的根本力氣，是我們強(qiáng)黨興國的根本所在都屬于抽象思維，②④符合題意。形象思維是以感性形象作為思維的基本單元，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，領(lǐng)導(dǎo)干部必需學(xué)會“彈鋼琴”，并努力成為“彈鋼琴”的高手都屬于形象思維，①③不符合題意。故本題選B。4．答案：B解析：習(xí)近平總書記對疫情防控的論述是以概念為基本單元進(jìn)行的抽象思維方式，符合相識規(guī)律，遵循邏輯要求，屬于科學(xué)思維，①④符合題意。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性，②錯誤?？茖W(xué)思維會影響但不確定著預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)與否。該選項(xiàng)的說法夸大了科學(xué)思維的作用，③錯誤。故本題選B。5．答案：B解析：抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，主要特性是概念性、推導(dǎo)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，①③正確。形象思維以聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，主要特性是形象性、想象性和情感性，②④不符合題意。故本題選B。6．答案：C解析：想象是在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程，應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)激發(fā)創(chuàng)作的靈感，A解除。材料強(qiáng)調(diào)的是事物的形象特征，以感性形象作為思維的基本單元，并不是以概念反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，B解除。以茶花為設(shè)計(jì)原型，臉部融入婺劇戲曲元素，身穿“綠水青山”肚兜兒，腳踩運(yùn)動鞋，大步向前，彰顯出“生態(tài)省運(yùn)、人文省運(yùn)、才智省運(yùn)”的賽會宗旨和理念，這是進(jìn)行形象思維，是以生動的畫面等感性形象作為思維的基本單元，C符合題意。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映事物，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，D解除。故本題選C。7．答案：A解析：從思維形態(tài)角度看，該設(shè)計(jì)屬于形象思維，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象，以詳細(xì)的感性形象為相識的基本單元，有運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性特征，①③符合題意。抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。本題國際乒聯(lián)世界乒乓球團(tuán)體錦標(biāo)賽(決賽)賽事會徽的設(shè)計(jì)屬于形象思維，不是抽象思維，②不合題意。抽象和概括事物共同屬性的是抽象思維，抽象和概括事物的形象特征的是形象思維，④表述錯誤。故本題選A。8．答案：B解析：畫家的思維屬于形象思維，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象，但并未揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，①錯誤。一是花瓣分披，色澤濃艷而干燥，正是中午時候牡丹的樣子；二是貓的眼睛瘦長如線，正是中午的貓眼形象，“這是一只正午的貓”可以看出，說明吳正肅的分析屬于抽象思維，運(yùn)用了推斷和推理等方式，抽象思維與形象思維相輔相成，各有其獨(dú)特的功用，形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維是形象思維的必定結(jié)果，②③正確。形象思維和抽象思維是相輔相成的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，④錯誤。故本題選B。關(guān)鍵實(shí)力綜合練答案：抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的指導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。在實(shí)際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。直觀教學(xué)通過直觀教具，能夠引起和保持學(xué)生的留意力。同時還要運(yùn)用抽象思維，實(shí)現(xiàn)深化淺出、寓教于樂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把抽象思維和形象思維結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。解析：本題學(xué)問限定明確，考查抽象思維和形象思維的相關(guān)學(xué)問，屬于變式的簡答題，考生只要回憶所學(xué)學(xué)問簡潔回答對待抽象思維和形象思維的看法即可。依據(jù)材料和所學(xué)學(xué)問可知，直觀教學(xué)很明顯運(yùn)用了形象思維的優(yōu)勢，但是直觀教學(xué)不能止于“直觀”，還要與抽象思維結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。核心素養(yǎng)升級練1．答案：D解析：發(fā)散思維是依據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思索，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。老師要求同學(xué)們從盡可能多的角度來考慮這個問題，發(fā)揮思維的活力，而不是把思維集中于一種模式、一個方面，這是老師在充分訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，D符合題意。綜合是一種把相識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，依據(jù)其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法，選項(xiàng)與材料信息不符，A解除。聚合思維是利用已有的學(xué)問和閱歷，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案，選項(xiàng)與材料信息不符，B解除。材料與推理實(shí)力無關(guān)，C解除。故本題選D。2．答案：D解析：聚合思維主要指思維向同一方向收斂，題中“搜尋我們所接觸過的人，從中選定最值得敬重的人”“旅行者從諸多路途中篩選出一條最佳路途到達(dá)目的地”均是思維依據(jù)已知的信息向同一方向收斂的表現(xiàn)，③④符合題意。發(fā)散思維指的是向不同方向擴(kuò)散的思維，“可以用來做哪些物體的顏色”為發(fā)散思維的表現(xiàn)，①解除。形象思維指的是人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，感覺天上的云像一頭綿羊，這是形象思維的表現(xiàn)，②不符合題意。故本題選D。3．答案：B解析：依據(jù)思維方向劃分：有向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維；依據(jù)思維對相識對象的思索劃分：有整體相識對象的綜合思維和分別相識對象的分析思維；依據(jù)思維反映相識對象的方式劃分：有聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思索問題的辯證思維和孤立、片面、靜止的觀點(diǎn)看事物和思索問題的形而上學(xué)思維；依據(jù)思維運(yùn)行的基本單元不同劃分：以概念作為思維的基本單元的抽象思維和以形象作為思維的基本單元的形象思維。依據(jù)題干中甲、乙兩種思維過程，從思維的基本形態(tài)上看，分別屬于形象思維和抽象思維；從思維的方向看，分別屬于發(fā)散思維和聚合思維；從思維對相識對象的思索角度看，分別屬于分析思維和綜合思維；從思維反映相識對象的方式看，都屬于辯證思維，②③正確且符合題意。甲是形象思維，乙是抽象思維，①不符合題意。甲和乙都是辯證思維，④不符合題意。故本題選B。4．答案：D解析：抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。依據(jù)抽象思維的含義和圖示可知，概念、推斷、推理是抽象思維的基本形式，解除A、B、C，D入選。故本題選D。5．答案：C解析：材料中，你假如不去有意識地和刻意地追求一個相對完整的抽象思維過程。你的思維就必定是斷斷續(xù)續(xù)和凌亂的，你的決策或確定就只能是盲目的和沒有依據(jù)的。這表明抽象思維往往具有深刻性和嚴(yán)謹(jǐn)性，C正確。抽象思維和形象思維是兩種不同的思維方式，二者各有其功能和作用，不能認(rèn)為哪種思維更具有價(jià)值，A說法錯誤。形象思維有待于上升到抽象思維，但抽象思維并不是形象思維的必定結(jié)果，B錯誤。抽象思維是建立在形象思維的基礎(chǔ)上的，應(yīng)當(dāng)是離開了形象思維的抽象思維是不完整的，D說法錯誤。故本題選C。6．答案：C解析：材料講解并描述一群人在開舞會，經(jīng)過三次開燈，第三次開燈推斷出自己頭上所戴的帽子是黑色帽子，體現(xiàn)思維具有間接性和該思維以概念作為思維的基本單元，而不是以感性形象作為思維的基本單元，也不是推斷自己戴黑色帽子的思維是感性相識，①④不符合題意。有一群人在開舞會，每人都戴著一頂帽子，帽子只有紅和黑兩種顏色，其中黑的至少有一頂，全部人能夠看到除自己以外的人的頭上戴的是什么帽子，經(jīng)過了第三次開燈才推斷出自己頭上戴的是黑色帽子，這說明推斷自己戴黑色帽子的思維具有間接性，該思維以概念作為思維的基本單元，②③正確。故本題選C。7．答案：A解析：該漫畫所采納的思維形態(tài)是形象思維，基本單元的形象性和運(yùn)行方式的想象性是形象思維的主要特征，①②正確。思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性是抽象思維的特征，③不符合題意。基本單元的概念性是抽象思維的特征，④不符合題意。故本題選A。8．答案：A解析：詞人把心中郁郁不得志的“閑愁”比作一江的煙草，滿城隨風(fēng)飄落的花絮，梅子剛剛黃熟時的霖雨。這首古詩詞是形象思維，以感性形象為基本單元，留意表達(dá)的情感性，A正確。以概念為基本單元，留意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性是抽象思維，該詩是形象思維，B解除。該詩是形象思維，不是運(yùn)用抽象思維，C解除。要在思維中再現(xiàn)活生生的詳細(xì)事物，相識必需發(fā)展到思維詳細(xì)，D解除。故本題選A。9．答案：C解析：“眼中之竹”指的是人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，指的是形象思維，A錯誤?！靶刂兄瘛敝傅氖侨说乃季S抽象和概括了事物的共同屬性，指的是抽象思維，B錯誤?！把壑兄瘛睂?yīng)形象思維，“胸中之竹”對應(yīng)抽象思維，當(dāng)他晨起“看竹”時，產(chǎn)生了“眼中之竹”，然后胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”，這說明形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依靠于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維，C正準(zhǔn)確題。抽象思維與形象思維各有其獨(dú)特的功能和作用，無法比較哪個更重要，D錯誤。故本題選C。10．答案：D解析：材料中《三體》一書既用了抽象思維，也涉及形象思維，表明兩種思維是相輔相成的，也反映了思維具有能動性，能夠創(chuàng)建一個“幻想的世界”，②④符合題意。材料不涉及思維的特征，而涉及的