統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)第14課《窮人》精美課件

窮窮六年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課人人感受“窮人”的魅力進(jìn)小說世界走開啟小說閱讀之旅任務(wù)壹感受“平凡人”的魅力任務(wù)貳感受小說中的笑與淚任務(wù)叁創(chuàng)辦班級(jí)小說雜志任務(wù)肆感受“老漢”的魅力01感受“窮人”的魅力02感受“老班長(zhǎng)”的魅力03境任務(wù)情任務(wù)二：感受“平凡人”的魅力小說里，生活中，處處都有令人動(dòng)容的“平凡”力量，今天，讓我們一起走進(jìn)小說世界，感受“窮人”的魅力。“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！?/p>

——高爾基是俄國(guó)文學(xué)家、思想家。他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介列夫·托爾斯泰（1828-1910）“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！备郀柣@樣評(píng)價(jià)他。奧地利作家茨威格在傳記作品《三作家》中這樣刻畫他的形象：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡須使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！被顒?dòng)一：概括故事內(nèi)容，感受“窮人”之窮默讀課文，想想這篇小說主要講了一件什么事。用關(guān)鍵詞填寫這篇小說的信息卡。窮人信息卡環(huán)境人物情節(jié)（）→（）→（）寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜、漁夫、西蒙、孩子盼夫歸來探望西蒙抱回孤兒漁夫歸來收養(yǎng)孤兒請(qǐng)根據(jù)信息卡，說說課文主要寫了一件什么事。在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發(fā)現(xiàn)自己的鄰居西蒙去世了，便抱回了鄰居家的兩個(gè)孤兒。她害怕被丈夫責(zé)罵，內(nèi)心忐忑不安。漁夫回到家，得知西蒙去世了，便主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，兩人的想法不謀而合。課文的題目是“窮人”，但文中并沒有一個(gè)“窮”字。這些窮人真的很窮嗎？你是從什么地方讀到的？畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞，并批注在旁邊。感受“窮人”之窮感受“窮人”之窮漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。你從哪里感受到他們很窮?這一段是什么描寫？環(huán)境描寫思考：作者先寫了什么地方，再寫了什么地方？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。屋里海上屋里海上下面這段話除了描寫了環(huán)境，還描寫了什么？桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。環(huán)境描寫心理描寫桑娜為什么感到“心驚肉跳”？擔(dān)心丈夫你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜呢？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。勤勞勇敢熱愛生活愛孩子愛丈夫透過《橋》中的洪水，我們感受到了緊張氛圍，看到了一個(gè)沉著冷靜、不徇私情的老漢形象。那本課中的環(huán)境描寫，對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么樣的作用呢？本課中的環(huán)境描寫不僅交代了故事發(fā)生的場(chǎng)景，鋪墊了小說情節(jié)發(fā)展的背景，還烘托出了主人公勤勞能干的品質(zhì)。感受“窮人”之窮桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。這一段是什么描寫？你從哪里看出他們很窮？心理描寫你從這里讀出一個(gè)怎樣的桑娜？樂觀、熱愛生活感受“窮人”之窮屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！^往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。從哪里可以看出他們很窮？你從這段話中體會(huì)到了什么？深沉、樸素、偉大的母愛通篇沒有一個(gè)窮字，但無處不在寫窮，從環(huán)境描寫、桑娜的心理描寫，以及不經(jīng)意的細(xì)節(jié)描寫，都在刻畫窮人的窮?；顒?dòng)二：梳理心理軌跡，探究“矛盾”心理請(qǐng)瀏覽課文，找出文中描寫桑娜心理的語段，用“____”畫出。讀小說，我們的心和桑娜一樣，一直“矛盾”著，這就是小說的心理環(huán)境。尋找桑娜的心理軌跡，感受情節(jié)的起伏古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音。“他現(xiàn)在在哪兒?老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”她自言自語著。說一說桑娜內(nèi)心的想法和感受:__________________________________

時(shí)，桑娜____________大海上寒風(fēng)呼嘯，丈夫外出遲遲未歸十分擔(dān)憂尋找桑娜的心理軌跡，感受情節(jié)的起伏桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼]有一個(gè)人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門。地側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)?！肮褘D的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進(jìn)去看看吧!”桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)?！拔梗髅?”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門。說一說桑娜內(nèi)心的想法和感受:____________________________________

時(shí)，桑娜____________一次又一次地敲門，鄰居西蒙都沒有答應(yīng)十分擔(dān)心尋找桑娜的心理軌跡，感受情節(jié)的起伏桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”說一說桑娜內(nèi)心的想法和感受:_______________________________

時(shí)，桑娜____________把鄰居西蒙的兩個(gè)孩子抱回來忐忑不安尋找桑娜的心理軌跡，感受情節(jié)的起伏門嘎吱一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來?！安?，沒有人!天啊，我為什么要這樣做?…如今叫我怎么對(duì)他說呢?……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。說一說桑娜內(nèi)心的想法和感受:_______________________________

時(shí)，桑娜____________不知道該如何跟漁夫說這件事緊張害怕桑娜心理軌跡圖擔(dān)憂擔(dān)心忐忑不安緊張害怕探究“矛盾”心理的表達(dá)方式小說中第9自然段對(duì)桑娜“忐忑不安”的心理描寫尤為精彩。小聲朗讀這段話，說一說桑娜此時(shí)內(nèi)心都有哪些感受?

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏內(nèi)疚﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏緊張擔(dān)憂自責(zé)她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么跟他說呢？……”桑娜的心理活動(dòng)，用了很多個(gè)問句，有什么作用？寫出了桑娜糾結(jié)的心理，連自已都不知道為什么要抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，擔(dān)心丈夫責(zé)備，思緒混亂，內(nèi)心忐忑不安。句中的省略號(hào)有什么作用？表現(xiàn)心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)寫出桑娜不安的心理桑娜“忐忑不安”的原因是什么？生活本來艱難丈夫負(fù)擔(dān)沉重原因一兩個(gè)孩子可憐原因二對(duì)生活的擔(dān)憂對(duì)孤兒的同情矛盾從這些心理描寫中可以看出桑娜是一個(gè)怎樣的人？善良淳樸富有同情心在困境面前作出正確的抉擇需要更大的勇氣討論如果寫成桑娜“毫不猶豫”,是否更能塑造桑娜這個(gè)人物的形象?如果改成桑娜“毫不猶豫”，人物就不真實(shí)了，桑娜家十分貧窮，還有五個(gè)孩子，丈夫外出打魚生死未卜，她必須為自己的家庭負(fù)責(zé)；桑娜內(nèi)心一直“忐忑不安”，但最終下定決心，更能表現(xiàn)她“善良”的人性之美?；顒?dòng)三：關(guān)注人物對(duì)話，補(bǔ)寫心理活動(dòng)聯(lián)系人物當(dāng)天的經(jīng)歷，分角色讀一讀桑娜和漁夫之間的對(duì)話（12—27自然段），體會(huì)他們的內(nèi)心想法。漁夫的態(tài)度有什么變化？嚴(yán)肅擔(dān)憂愿意把孩子抱回來擔(dān)心桑娜不愿意抓關(guān)鍵句子，揣摩人物形象漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！雹僮h一議：從漁夫的神態(tài)、動(dòng)作中你體會(huì)到漁夫的內(nèi)心是怎樣的？（“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦；“搔搔后腦勺”說明他正在認(rèn)真考慮這件事。）②說一說：漁夫經(jīng)過一番簡(jiǎn)短的考慮后，最后做出了一個(gè)什么決定？（

把孩子抱來

）③思考：“熬”是什么意思呢？通過這個(gè)“熬”，你知道了什么？（“熬”說明了漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。反映了漁夫明知困難大，卻寧可自己受苦也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。）你覺得漁夫是怎樣的人？善良高尚寧愿自己受苦也要幫助他人揣摩桑娜心理，嘗試練筆桑娜和漁夫?qū)υ挼倪^程中，出現(xiàn)了兩次沉默，想一想：桑娜為什么會(huì)沉默？?jī)蓚€(gè)人沉默了一陣?！澳阒绬幔俊鄙Ｄ日f，“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

“哦？什么時(shí)候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。漁夫沉浸在與海浪搏斗的恐懼中心有余悸桑娜不知道該怎么告訴丈夫抱回孩子的事，擔(dān)心被責(zé)怪內(nèi)心忐忑桑娜沉浸在鄰居慘死的難過與沉重中等待丈夫決定沉默中桑娜會(huì)想些什么呢？請(qǐng)選擇其中的一處，把桑娜的心理活動(dòng)寫下來?！笆前?，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。沉默中，桑娜不斷地想：__________________________________“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。她想：__________________________________討論：作者為什么不把桑娜的內(nèi)心想法直接寫出來?桑娜內(nèi)心的緊張、害怕與糾結(jié)已經(jīng)暗含在說話的語言中，漁夫回來之后，桑娜和漁夫之間對(duì)話更有利于展開情節(jié)，糾結(jié)是真切的，善良是真實(shí)的，人物形象因此豐滿而感人。活動(dòng)四：領(lǐng)悟窮人“不窮”，體會(huì)寫作意圖小說的題目是“窮人”，你認(rèn)為小說中的“桑娜”“西蒙”“漁夫”是真正的窮人嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，從人物所處的生活環(huán)境和人物的行動(dòng)兩個(gè)方面去探討。領(lǐng)悟窮人“不窮”小說中雖然沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，卻處處在向讀者述說著“窮人”的窮苦；這些可敬的“窮人”，在苦難面前的所作所為，給了我們?cè)S多美好的感動(dòng)，他們的心靈深處，永遠(yuǎn)閃爍著“人性善良”的光輝。窮人，不窮!“貧窮的人往往富于仁慈?！?/p>

——海明威體會(huì)寫作意圖這篇小說改編自雨果的《可憐的人》，你們認(rèn)為題目用“窮人”好還是用“可憐的人”更好?大家都覺得窮人雖然貧窮，但是精神品質(zhì)是高貴的，那列夫·托爾斯泰為什么還是要用“窮人”作為題目?寫作背景《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸?！陡F人》這篇小說，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。作者以“窮人”為題就是希望這些人的高貴品質(zhì)被整個(gè)社會(huì)所看見，將當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀通過小說《窮人》展現(xiàn)給人們。14窮人第1課時(shí)第2課時(shí)同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？第1課時(shí)新課導(dǎo)入

列夫·托爾斯泰（1828—1910），十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，偉大的俄國(guó)作家。他的作品氣勢(shì)磅礴，人物眾多，語言質(zhì)樸，心理描寫細(xì)膩、逼真，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)泰斗”。

主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介《窮人》一文的寫作年代正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸?！陡F人》這篇小說，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。找出課文主要寫了哪幾個(gè)窮人，側(cè)重表現(xiàn)的是誰？桑娜西蒙漁夫保佑寡婦蜷縮忐忑

嗯

魁梧黧黑

哦

洶涌澎湃熄滅掀起困難

唉

濕淋淋

嘿

糟糕

嘛

皺眉后腦勺yòuɡuǎquántǎntè

ɡ保佑

寡婦蜷縮忐忑

嗯

魁梧黧黑

哦

洶涌澎湃

熄滅掀起困難

唉

濕淋淋

嘿

糟糕

嘛

皺眉后腦勺kuílíó初讀課文我會(huì)認(rèn)初讀課文我會(huì)寫洶澎湃淋嘿糟涌嘛熄掀皺唉勺困xiōnɡyǒnɡpénɡpàixīxiānkùnàilínhēizāomɑzhòusháo他這個(gè)人事事要強(qiáng)（），性格又倔強(qiáng)（），你就別勉強(qiáng)（）他了。qiánɡjiànɡqiǎnɡ初讀課文多音字（身體）強(qiáng)壯高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。蜷曲而收縮?？囔话残捏@肉跳蜷縮初讀課文詞語解釋課文圍繞這些人大概講了什么內(nèi)容？根據(jù)內(nèi)容理清課文層次，并給每個(gè)部分提煉小標(biāo)題。1234567891011盼夫歸來探望鄰居抱回孤兒忐忑不安12131415161718192021222324252627漁夫回家夫婦商量不謀而合朗讀課文第1—11自然段，思考問題：文中沒有一個(gè)“窮”字，小說為何以“窮人”為題？畫出有關(guān)句子，找出關(guān)鍵詞，展開交流。品讀課文1234567891011漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。又黑又冷溫暖而舒適桑娜的家境貧窮，居住環(huán)境怎么樣？從中你感受到了什么？品讀課文對(duì)比側(cè)面描寫，體現(xiàn)了桑娜的勤勞能干。瀏覽課文第8—11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，有感情地讀一讀。品讀課文第2課時(shí)桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉桑娜的動(dòng)作干脆利落，反應(yīng)了她同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”品讀課文忐忑不安心里上上下下，極為不安。品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

6個(gè)問號(hào)，4個(gè)感嘆號(hào)，7個(gè)省略號(hào)，將她復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。品讀課文我會(huì)讀桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。作者為什么要詳細(xì)地刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實(shí)際上更讓人覺得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。品讀課文品讀課文同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形象特點(diǎn)是什么樣的？12131415161718192021222324252627品讀課文“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！逼纷x課文這一串話在征求妻子的意見，也是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)。粗中有細(xì)、善良為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，做好了付出更多辛勞的準(zhǔn)備。品讀課文同桌合作，再讀第21—27自然段中他們的對(duì)話，自主圈畫體現(xiàn)桑娜內(nèi)心糾結(jié)、欲言又止的語句?；仡櫭鑼懳萃猸h(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說說可以看出漁夫和桑娜是怎樣的人，這里的環(huán)境描寫又有什么作用。品讀課文屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。烘托作用屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖而舒適體現(xiàn)了桑娜勤勞持家，也體現(xiàn)了人情的溫暖和一家人的善良。“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。桑娜的這句話應(yīng)該用什么語氣來讀呢？激動(dòng)、興奮、安慰我來試著讀一讀。品讀課文學(xué)完這篇課文，你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？請(qǐng)用下面的句式說一說你的理解。窮人雖然很窮，但它們擁有（）。品讀課文窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來會(huì)熬過去勇敢堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)善良樂于助人結(jié)構(gòu)梳理拓展一拓展二拓展延伸陶者[宋]梅堯臣陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。拓展一【譯文】

挖盡了門前泥土用來做瓦，可是自己屋頂上卻沒有一片瓦。那些十指不沾泥土的人，卻住著瓦片如魚鱗的高大的房子。返回拓展二

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。該書主要以1812年俄國(guó)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)為中心，描寫了俄國(guó)人民奮起抗擊侵略者的英勇場(chǎng)景。返回一、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.海浪拍擊著海岸，賤起一陣陣?yán)嘶?。B.倒楣，倒楣！天氣可真厲害！C.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。D.孩子們都還健康，沒什么可報(bào)怨的。C隨堂練習(xí)二、寫出下列句子所使用的描寫方法。A.環(huán)境描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.心理描寫D.語言描寫A地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（）隨堂練習(xí)“沒有一個(gè)人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。（）桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。（）CB隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。參考答案：課文講述了在一個(gè)暴風(fēng)雨之夜，漁夫