第七單元《紅樓夢》《秋窗風(fēng)雨夕》賞讀公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第七單元《紅樓夢》《秋窗風(fēng)雨夕》賞讀公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《紅樓夢》中林黛玉所作《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》，在知人論世的基礎(chǔ)上品評意象和意境之美。

2.分析人物詩詞和人物命運之間的關(guān)系。

3.鑒賞《紅樓夢》的詩詞藝術(shù)之美，提高古典詩詞鑒賞技巧。

學(xué)習(xí)重點

閱讀《紅樓夢》中黛玉所作《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》，在知人論世的基礎(chǔ)上品評意象和意境之美。

學(xué)習(xí)難點

鑒賞《紅樓夢》的詩詞藝術(shù)之美，提高古典詩詞鑒賞技巧。

教學(xué)過程

一、教學(xué)準(zhǔn)備

《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》是《紅樓夢》第四十五回的名篇，它是曹雪芹仿《春江花月夜》之格，用樂府傳統(tǒng)“離怨"的主題體現(xiàn)了林黛玉憂愁煩悶的心情。作為鑲嵌在小說劇情中的一首樂府詩，《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》既是樂府?dāng)M代傳統(tǒng)的體現(xiàn)，又是曹雪芹將其作為小說情節(jié)之重要部分，依據(jù)小說人物實際所處的情景構(gòu)思而成。蔡義江認(rèn)為，《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》體現(xiàn)了黛玉“對未來命運的隱約預(yù)感”，將小說虛構(gòu)的劇情氛圍轉(zhuǎn)化為了詩歌的真實情境，達(dá)到了詩歌傳統(tǒng)和小說情節(jié)的水乳交融。因此，《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的閱讀面和閱讀量，需要學(xué)生在課前完成和詩歌有直接相關(guān)、間接相關(guān)的小說情節(jié)閱讀，以及《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》的學(xué)術(shù)研究資料閱讀。教師需要引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫關(guān)鍵信息并做好讀書筆記的撰寫與整理工作，并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑惑，要及時與學(xué)生溝通并進(jìn)行解答。下表為《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》詩歌教學(xué)準(zhǔn)備的詳細(xì)內(nèi)容：

《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》詩歌教學(xué)準(zhǔn)備

與《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》直接相關(guān)的小說情節(jié)第四十回史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令

第四十二回：蘅蕪君蘭言解疑癖瀟湘子雅謔補(bǔ)余香

第四十五回：金蘭契互剖金蘭語風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞

與《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》間接相關(guān)的小說情節(jié)第三回：賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都

第七回：送宮花賈璉戲熙鳳宴寧府寶玉會秦鐘

第八回：比通靈金鶯微露意探寶釵黛玉半含酸

第二十三回：西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心

第二十七回：滴翠亭楊妃戲彩蝶埋香冢飛燕泣殘紅

第二十九回：享福人福深還禱福癡情女情重愈斟情

第三十二回訴肺腑心迷活寶玉含恥辱情烈死金釧

第三十四回：情中情因情感妹妹錯里錯以錯勸哥哥

第三十六回繡鴛鴦夢兆絳蕓軒識分定情悟梨香院

《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》相關(guān)研究資料蔡義江《〈紅樓夢〉詩詞曲賦全解》的《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》部分

梁海燕、廖文瀚《雙重代言：從擬代傳統(tǒng)看曹雪芹〈秋窗風(fēng)雨夕>》節(jié)選

二、課堂活動

課堂熱身活動：“《紅樓夢》知識競賽"之秋窗風(fēng)雨知多少

1.設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)作為課堂熱身活動，教師可以用三到五分鐘的時間進(jìn)行。活動的意圖在于為開展《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》的詩詞教學(xué)做準(zhǔn)備工作，同時檢查學(xué)生課前的閱讀成果?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》規(guī)定：“（學(xué)生）能憑借語感和對語言運用規(guī)律的把握，根據(jù)具體的語言情景和不同的對象，運用口頭和書面語言文明得體地進(jìn)行表達(dá)與交流?！睆?fù)述黛玉悶制風(fēng)雨詞的過程，就是提升和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的過程。

2.活動說明：學(xué)生四到六人組成一個小組，教師提出問題后，以小組為單位自由搶答，其余小組充當(dāng)評委，教師作總結(jié)點評，按下表進(jìn)行最終評價。

《紅樓夢》知識競賽評分表

評分項評分占比最終得分

答題數(shù)量15%

答題正確率45%

答題完整性40%

參考問題：

1.林黛玉為何心中煩悶？

2.黛玉之前待寶釵如何？現(xiàn)在呢？為何會有這樣的轉(zhuǎn)變？

3.黛玉寫完詩后，誰進(jìn)來了？……

任務(wù)二：《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》的意境之美

設(shè)計意圖：意境之美是詩歌最突出的審美特征之一。課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“審美鑒賞與運用"的素養(yǎng)，品析詩歌的意境之美是提高學(xué)生審美鑒賞能力的途徑之一?！洞鷦e離·秋窗風(fēng)雨夕》意境優(yōu)美，就其意境之美展開教學(xué)，也有助于學(xué)生把握詩歌在字里行間所流露出的林黛玉的情感。

活動一：品味意象，歸納特征

1.視聽結(jié)合，總結(jié)意象

教師組織學(xué)生觀看1987年版《紅樓夢》中《金蘭契互剖金蘭語風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞》的影視資料，并欣賞由陳力演唱的歌曲《秋窗風(fēng)雨夕》。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，找出《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》中所有的抒情意象，并歸納出這些意象的共性之處。

《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》

秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。

己覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！

助秋風(fēng)雨來何速？驚破秋窗秋夢綠。

抱得秋情不忍眠，自向秋屏移淚燭。

淚燭搖搖熱短檠，牽愁照恨動離情。

誰家秋院無風(fēng)入？何處秋窗無雨聲？

羅衾不奈秋風(fēng)力，殘漏聲催秋雨急。

連宵脈脈復(fù)颼颼，燈前似伴離人泣。

寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏竹虛窗時滴瀝。

不知風(fēng)雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。

活動說明：影視資源與音樂資源的融入，符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“跨媒介閱讀與交流”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，借助影視音樂資源，能夠幫助學(xué)生利用多種媒介渠道獲取關(guān)鍵信息。

參考答案：

意象意象特征

秋花蕭疏寂寥、苦悶頹傷、肅殺凄寒……

秋草

秋燈

秋夜

秋窗

秋情

秋屏

淚燭

寒煙

秋院

羅衾

殘漏

疏竹

風(fēng)雨冷酷無情、勢力強(qiáng)大……

秋夢生機(jī)盎然、美好朦朧……

離人孤苦無依、多愁善感……

淚滴凄苦酸楚、淚滴不盡……

2.明確意象的象征含義

學(xué)生以小組為單位，討論以下問題，并推舉一個代表來闡述小組的討論結(jié)果。

在“秋"窗”“風(fēng)"雨”“夕"這五個意象中，哪些意象是核心意象？它們有何作用？

有什么象征意義？

參考答案：

“風(fēng)”“雨"是核心意象，在結(jié)構(gòu)上起到了貫穿全詩的作用。從內(nèi)容上看，“風(fēng)”“雨"導(dǎo)致“秋花慘淡”“秋草黃”，甚至越過秋窗，“驚破”了綠色的秋夢，讓主人公陷入迷茫痛苦的情境之中；除此之外，“風(fēng)"雨”還讓羅衾無力、小院蕭條，是主人公無法離開“秋窗"的根本原因。“風(fēng)”“雨"象征著現(xiàn)實世界對主人公的狂暴摧殘。

“窗”在詩歌中起到了什么作用？

參考答案：

“窗"具有隔斷作用，隔開了主人公和現(xiàn)實世界，使全詩的意象可以分為“窗外意象”和“窗內(nèi)意象"兩大部分?！按啊钡母魯嗉仁菍χ魅斯囊环N保護(hù)，讓她免于風(fēng)雨的侵襲，也是對她的禁錮，致使她無法外出和牽掛之人見面，由此陷入離別的巨大痛苦里。

“秋夢"有何特點？在這里可能象征著什么？

參考答案：

“秋夢”是“綠"的，是充滿生機(jī)的。它是主人公對美好生活的幻想和期望，卻被現(xiàn)實的風(fēng)雨“驚破”。

小結(jié)：

《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》意象眾多，因此梳理意象是理解這首詩的前提。整首詩的意象都呈現(xiàn)冷清凄涼、苦悶憂傷的特點，在這一點上教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握。

通過對意象的歸納總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》中的所有意象因“秋窗"而被隔開，形成了窗內(nèi)和窗外兩個世界。窗外的意象有：秋花、秋草、秋夜、寒煙、秋院等，窗內(nèi)的意象有：秋情、秋夢、秋屏、淚燭、羅衾、離人等，而“風(fēng)雨”雖生成在窗外，卻能通過自身勢力的強(qiáng)大強(qiáng)行突破“秋窗"而影響窗內(nèi)，是唯一能夠穿越兩個世界的意象，也是詩人對現(xiàn)實世界中摧殘她的邪惡勢力的真實寫照。

活動二：體味意境，感受形象

根據(jù)意象特征，綜合歸納出詩歌意境，并結(jié)合第四課時所作的林黛玉個人簡歷，運用知人論世的方法探究詩歌主旨。

林黛玉個人簡歷示意表

林黛玉個人簡歷

姓名林黛玉父親姓名及簡介林如海：皇帝欽點的巡鹽御史，后仙逝姑蘇城

性別女母親姓名及簡介賈敏：賈家小女，從小受寵，生下黛玉后不久去世

出生日期二月十二（花朝節(jié)）好友姓名薛寶釵、史湘云、香菱、賈探春、賈迎春、賈惜春等

籍貫姑蘇意中人姓名賈寶玉

現(xiàn)居地大觀園瀟湘館因何事進(jìn)賈府母親去世，父親覺得女兒在身邊不太好教養(yǎng)，又加上賈母想接外孫女到自己身邊，于是黛玉離父進(jìn)京

前世絳珠仙草，因還淚于神瑛侍者而來到人世著名事跡進(jìn)賈府、探寶釵半含酸、摔宮花、寶黛共讀西廂、葬花、奪魁菊花詩、重起詩社等

性格特點多愁善感、善良可愛。對寶玉愛拈酸使性，對其他姐妹則溫柔體貼（香菱、湘云）最終結(jié)局前八十回暗示黛玉早亡，可能是淚盡而逝。程高續(xù)本寫黛玉因聽到寶玉要娶寶釵后，迷了本心、焚盡詩稿而亡

小組討論：

詩歌營造了怎樣的意境？為何會呈現(xiàn)出這種風(fēng)格特點？從中你感受到了黛玉怎樣的形象？

參考答案：

秋花、秋草、秋夜等蕭疏寂寥、苦悶頹傷的“窗外”意象，以及“窗內(nèi)"離人孤苦無依、多愁善感的意象，共同營造了《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》冷清凄涼的意境。林黛玉自小父母雙亡，寄人籬下，又體弱多病，雖有外祖母疼愛但仍然“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”。她與寶玉互為知己，之前苦惱于有薛寶釵的“金玉良緣”，因此養(yǎng)成了拈酸使性、敏感多疑的性格；后來和寶釵解開心結(jié)，她又深深悔恨，覺得往日煩惱都是自己多心所致。寫這首詩的時候，林黛玉的病情更加嚴(yán)重，閨秀身份注定她沒有婚姻自主的自由，又沒有父母兄弟能替她做主，種種萬般化作她精神上的壓力，讓她不自覺在詩中流露出孤苦愁悶的情緒?？梢?，詩歌的意境和黛玉身世命運、平生遭際和性格特征有極大關(guān)聯(lián)。

在這首詩中，“離人”因為離情徹夜難眠、淚滴不盡的形象正是黛玉自身的寫照。

小結(jié)

“知人論世"法是高中古詩詞教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生較為熟悉的讀詩方法，這種方法同樣可以用于《紅樓夢》的詩詞鑒賞里。通過學(xué)習(xí)方法的遷移，學(xué)生不僅能快速理解《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》的意境和主旨，而且能更加全面地認(rèn)識林黛玉的人物形象，對于小說的情節(jié)也能起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用，可謂一舉三得。

任務(wù)三：似讖成真，悲“秋”難抑

蔡義江在《紅樓夢詩詞曲賦全解》中提到：“其實，‘似讖成真’的詩還不止于此（指《葬花吟》），黛玉的《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》和《桃花行》也有這種性質(zhì)。"可見《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》并非林黛玉一時悲秋之作，而是延續(xù)了《紅樓夢》詩詞一貫的讖語性質(zhì)。那么本詩帶有哪些讖語？又暗示了怎樣的人物結(jié)局呢？讓我們再次細(xì)讀詩歌，并結(jié)合黛玉所作的其他詩句，探究其中深意。

活動說明：課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生應(yīng)“運用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識?！薄洞鷦e離·秋窗風(fēng)雨夕》雖不像《葬花吟》，有大量的意象指向現(xiàn)實中的人和事，但它和《葬花吟》《桃花行》都是黛玉在生命的不同時期對現(xiàn)實的不同描繪。讀懂里面的讖語，有助于增進(jìn)學(xué)生對人物命運的把握。

學(xué)生以小組為單位，閱讀課前發(fā)下去的蔡義江《紅樓夢詩詞曲賦全解〈代別離·秋窗風(fēng)雨夕>》，挖掘《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》中帶有讖語性質(zhì)的詩句。根據(jù)文章的提示結(jié)合小說文本和黛玉所作其他詩句，探究以下問題。

書中安排黛玉寫完詩后，寶玉即刻進(jìn)來，有何用意？

參考答案：

即刻安排寶玉進(jìn)來，是為了提醒讀者，《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》雖名為“代別離”，看似講的是傳統(tǒng)樂府詩中男女別離的愁怨，但其實帶有黛玉對未來愛情命運的隱約預(yù)感。在八十回后，針對賈府的暴風(fēng)驟雨也隨之襲來。寶玉可能被人誣陷獲罪，不得不離開大觀園，在秋天和林黛玉倉促分離。所以這首詩寫的是林黛玉在離別之后的“枉自嗟”。

詩歌中為何存在大量的場景描寫？

詩中的場景描寫，例如“助秋風(fēng)雨來何速？驚破秋窗秋夢綠"淚燭搖搖爇短檠，牽愁照恨動離情”“連宵霢霢復(fù)颼颼，燈前似伴離人泣"等都帶有讖語性質(zhì)。第一句暗示寶黛愛情本來可能朝著良好的方向發(fā)展，讓黛玉對未來充滿“綠”的幻夢，但夢再“綠”，畢竟是“秋夢”，在“秋"的背景下，幻夢很快因遭受了秋風(fēng)秋雨的打擊而驚醒，寶黛愛情也隨之凋零。后兩句則具體寫出了林黛玉離別后的可能場景：徹夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)，燈燭燃盡、淚滴不斷。除此之外，詩歌的主旨和意象“秋”也是讖語，都在暗示秋天寶黛的分別。

林黛玉因何而亡？她又是何時死亡的？

參考答案：

林黛玉最后淚盡而逝，并且這些眼淚都是因為擔(dān)憂寶玉、為報答寶玉的知己之恩而流。從本詩中“燈前似伴離人泣”，《枉凝眉》“想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬盡，春流到夏”中都可以看出這一點。

從《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》中可知，因為擔(dān)憂獲罪的寶玉，黛玉整天眼淚淋漓，“已教淚灑窗紗濕”，身