2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案一上3雪地里的小畫家教案

單元主題：

本單元是以“感受大自然"為專題編排的。本單元選擇了四篇課文《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》。另外還編排了《語(yǔ)文園地五》。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、自然親切，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教材分析：

本單元選擇了四篇課文《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》。另外還編排了《語(yǔ)文園地五》?！肚锾臁肥且黄獙懢吧⑽?描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象?！督稀肥且皇撞缮徃?反映了采蓮時(shí)的風(fēng)景和采蓮人歡樂的心情。《四季》介紹了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人幾種事物。本課執(zhí)教的是第三課《雪地里的小畫家》?！堆┑乩锏男‘嫾摇访鑼懥搜┑乩镆蝗骸靶‘嫾摇碑嫯嫷膱?chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦"重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了四種小動(dòng)物在雪地里留下的不同形狀的足跡。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得兒歌擁有了別樣的想象空間。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了一些生字，對(duì)拼音也更加熟悉了?，F(xiàn)在可以借助拼音將課文讀通順，并能聯(lián)系生活實(shí)際感悟課文描繪的自然美景。學(xué)習(xí)這四課，教師要考慮一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多的認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)文本環(huán)境創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，在情境中把識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合起來，把學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。并及時(shí)在短文的朗讀中和日常生活中認(rèn)讀鞏固。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

作為首個(gè)閱讀單元的教學(xué)，我們應(yīng)將朗讀基本功訓(xùn)練放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，從源頭上奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師的范讀在此階段尤為關(guān)鍵，通過富有感染力的示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。同時(shí)，采用多樣化的朗讀方式，如個(gè)別讀、小組讀、集體讀等，讓學(xué)生在傾聽、模仿與比較中不斷提升，讓朗讀成為他們探索文字世界、感受語(yǔ)言魅力的美妙旅程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字新詞，會(huì)寫“用、幾”兩個(gè)字和橫折鉤、橫折彎鉤2個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情；

結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

板塊一：回顧課文，再見圖畫

一、圖片導(dǎo)入、復(fù)檢字詞

1.游戲?qū)耄郝牼渥?，練耳朵：冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著。

2.呼呼的北風(fēng)吹來了雪花，雪花帶著生字寶寶飄下來了，你們能把它們讀準(zhǔn)確嗎？

復(fù)檢詞語(yǔ)：梅花不用幾步成為青蛙為什么參加洞里睡著啦

3.同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)確，雪都下得更起勁了呢！快看，雪真的下起來了?。ǔ鼍渥樱骸跋卵├玻卵├玻?）看到下雪，什么心情？（高興、激動(dòng)）

4.情境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)讀好：“下雪啦，下雪啦！”

5.屋子里的朋友們還不知道下雪呢，讓我們一起來把這個(gè)消息告訴大家吧?。ń處熥龊魡臼謩?shì)）

二、再次觀察，認(rèn)識(shí)畫家。

1.雪地里都來了哪些小畫家？那就請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊找一找雪地里來了哪些小畫家。

（1）交流反饋。

（2）指導(dǎo)學(xué)生說完整話：請(qǐng)你用一句完整的話說一說雪地里的小畫家有誰(shuí)？

雪地里的小畫家有小雞、小狗、小鴨和小馬。(教師貼板書)

（3）隨文識(shí)字：群，用“一群"說話

①瞧，雪地里先是來了一位小畫家，后來，又來了一位小畫家。接著，越來越多的小動(dòng)物都來了。我們可以說：雪地里來了（一群）小畫家。

4位：數(shù)量很多我們還可以“一群”這個(gè)詞語(yǔ)來表示，雪地里來了（一群）小畫家。

②用“一群"說短句：

春天來啦，花叢里來了（）小蝴蝶。

夏天來啦，池塘里來了（）。

秋天來啦，（___）。

2.朗讀回顧

這么多小畫家，你能用你的朗讀告訴大家嗎？

板塊二：多重觀察，賞析圖畫

一、結(jié)合課文，欣賞圖畫

小畫家們都畫了什么呢？請(qǐng)小朋友們像老師這樣，在課文中用圓圈把小畫家們畫的畫圈出來。

1.交流反饋（圖卡帶字）

2.老師這有小動(dòng)物們畫的畫，誰(shuí)能來貼一貼啊？（邊貼邊讀）

3.朗讀回顧

二、結(jié)合插圖，介紹圖畫

咦，那老師有問題了，這些小畫家都是小動(dòng)物，怎么能畫出這么多種圖案呢？

1.哦，走幾步就能畫一幅畫，這些小畫家都這么棒！那讓他們隨便畫，小雞畫個(gè)楓葉行不行？為什么啊？

2.學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”句式說話練習(xí)。

因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

3.關(guān)聯(lián)腳印和事物

看了幾個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫，原來動(dòng)物們畫出來的畫是他們的腳印。（板書：腳印）

4.朗讀回顧

動(dòng)物朋友們可真能干呀！難怪書上說不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。誰(shuí)來夸夸他們呀？指生讀，齊讀，加上動(dòng)作讀。

5.觀察比較，指導(dǎo)寫字

動(dòng)物們可真厲害，這里的用和幾是我們這節(jié)課要會(huì)寫的生字。

（1）觀察比較“用"和“幾”

這里的“用"和“幾”是我們今天要會(huì)寫的生字，它們都是獨(dú)體字，而且有一個(gè)共同的筆畫“豎撇"。

（2）明確寫字姿勢(shì)

（3）指導(dǎo)書寫

（4）點(diǎn)評(píng)。展示一份好的，一份有問題的。（其他寫的好的同學(xué)書上貼獎(jiǎng)勵(lì)）

6.唱跳兒歌，鞏固內(nèi)容。

板塊三：觀察想象，創(chuàng)作圖畫

看到我們這么開心，有一些動(dòng)物也坐不住了，它們也要做小畫家。你們看，它們?cè)诋嬍裁茨?？能不能也?dāng)一回小詩(shī)人，照著課文的樣子試著說說。（同桌交流，指生分享）

_________畫________說話練習(xí)。

1.引讀：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。（兒歌挖空）

小羊畫什么？

企鵝畫什么？

猩猩畫什么？

小兔畫什么？

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

2.了解“冬眠”。

①這么美的雪天，是不是所有小動(dòng)物都來啦？誰(shuí)來問一問呀？（出示問句讀一讀）

②出句子：他在洞里睡著啦。

③指導(dǎo)讀問答：誰(shuí)來問？誰(shuí)來答？指名讀一讀。

④青蛙整整一個(gè)冬天不吃不喝，這種現(xiàn)象就叫“冬眠"。

⑤請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧！你該怎么讀呀？（師生互讀）

3.回歸整體，熟讀成誦：

（1）多美的一首詩(shī)，多美的雪地畫呀！讓我們?cè)倏鞓返刈x一讀！

（2）雪地里有這么多小畫家，如果現(xiàn)在閉上眼睛，你還能回憶出來嗎？（指導(dǎo)背誦）

4.課后作業(yè)

多美的一首詩(shī)，多美的雪地畫呀，雪地里畫畫這么好玩，還有誰(shuí)會(huì)來畫畫呢？下課請(qǐng)小朋友們?cè)偃フ乙徽遥缓蟀阉嬒聛怼?/p>

板書設(shè)計(jì)：

3雪地里的小畫家

小雞、小狗、小鴨、小馬

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課授課的是第二課時(shí)，孩子們?cè)诘谝徽n時(shí)已經(jīng)讀過課文了，并且用多種方式進(jìn)行了識(shí)字。那這節(jié)課如何讓孩子們投入學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入，我用了一個(gè)小游戲“比一比誰(shuí)的耳朵最靈”，讓孩子們完整準(zhǔn)確地重復(fù)我說的話“冬天到了，北風(fēng)呼呼得刮著”，接著由這句話過渡到字詞的復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引，所以我根據(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，感受下雪時(shí)的心情，接著，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己當(dāng)時(shí)高興的心情讀出來。學(xué)生在教師用一次次的引導(dǎo)中用語(yǔ)言表達(dá)出看到下大雪的高興心情。

二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，對(duì)于這一點(diǎn)，我是通過以下幾步來完成的。

1.是讓學(xué)生通過自讀課文的形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫家"？讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題讀課文。

2.在學(xué)生找到并讀出對(duì)應(yīng)句子時(shí)，同步多媒體展示四種動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生有更直觀的印象。

3.在此基礎(chǔ)上，我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。

三、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用語(yǔ)言。

1.注重詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)：在學(xué)習(xí)“雪地里來了一群小畫家"中對(duì)“一群”的理解時(shí)，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了教學(xué)難度。我運(yùn)用課件，先出示小雞，接著出示越來越多的動(dòng)物，讓學(xué)生體會(huì)“一群”，然后我讓學(xué)生說說帶有“一群”的短句，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。

2.運(yùn)用語(yǔ)言：學(xué)習(xí)過程中，不就字識(shí)字，而是積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，如用“雪地里來了（）"說完整的句子。用“因?yàn)?..所以”回答問題，日積月累，堅(jiān)持運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升。

3.拓展訓(xùn)練：在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：出示圖片，讓學(xué)生觀察，來當(dāng)小詩(shī)人，按照課文的方式來說一說，小羊、企鵝、猩猩、兔子會(huì)在雪地里畫什么？既提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然的情感。

四、注重激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。

學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

五、不足之處

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們展開說一說：“看到下雪，你最想干什么？"能更加激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。

2.捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生在說小蛇也會(huì)冬眠時(shí)，我引導(dǎo)得不夠到位。

3.預(yù)設(shè)總是美好的，由于對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好。

4.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”朗