《我變成了一棵樹》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《我變成了一棵樹》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊第17課《我變成了一棵樹》創(chuàng)編故事教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

梳理、整合創(chuàng)編故事的方法。

通過創(chuàng)編故事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在創(chuàng)編故事的過程中接受自我教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。根據(jù)故事內(nèi)容能夠結(jié)合生活大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的想象方式展開想象，能結(jié)合課后第二題，創(chuàng)編自己的想象故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，破譯作者的想象方法，說說你覺得哪些想象有意思。

通過創(chuàng)編故事說明一個(gè)道理或者給人以啟迪。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，愛因斯坦曾說過這樣一句話，我們一起來讀一讀：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。"你們就是最富有想象力的孩子，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，讓我們走進(jìn)第17課——《我變成了一棵樹》，跟著英英踏上奇妙的變身之旅。一起讀課題。

回顧課文，習(xí)得創(chuàng)編故事的方法

（一）找變身原因，設(shè)置角色

1.“我”為什么想變成一棵樹？（因?yàn)樨澩?，不想回家吃飯。）變成樹后發(fā)生了什么有趣的經(jīng)歷？（長滿鳥窩，住滿朋友，媽媽來了，他們分享美食，“我"被發(fā)現(xiàn)了）

2.師：大家都對英英的奇妙經(jīng)歷印象深刻，那你覺得她的這些想象里，哪些讓你覺得特別有意思？請大家打開書，翻到63頁默讀課文的4-23自然段，把你覺得有意思的部分用橫線畫下來，說一說為什么有意思。（隨機(jī)交流，點(diǎn)擊超鏈接跳轉(zhuǎn)相關(guān)片段）

預(yù)設(shè)一：

“我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹!”

（1）預(yù)設(shè)：“癢癢的"冒出來”，變成樹的過程很神奇。

師：為了讓想象更加的有趣，我們可以把人“變形”，想象成世間萬物。(板書：將人“物化”)。

（2）師：人還可以變成什么？你能用這樣的句子說一說變化過程嗎？

①我覺得身體癢癢的，____從我的身上冒出來。呀！我真的變成了一棵樹。

②我想變成一只鳥，我覺得身體癢癢的，有____從____冒出來，呀！我真的____。

③我想變成____，我覺得____，____，呀！____。

聚焦“有趣”，感受想象

（1）師：你們的變身過程都這么的有趣，你能讀好這一段，讀出我變化過程的神奇和變成以后的驚奇嗎？（齊讀）

預(yù)設(shè)二：

“你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩。

我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起舞來?！?/p>

（1）預(yù)設(shè)：①長鳥窩有意思。②鳥窩有各種形狀有意思。③鳥窩會(huì)跳舞有意思。

師：我們平常見到的鳥窩是什么形狀？（圓形、碗狀）那作者為什么會(huì)想到其他形狀的鳥窩？（人的房子有各種形狀、數(shù)學(xué)書里見過各種圖形）

所以，我們還可以結(jié)合——生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。（板書：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開想象）

結(jié)合生活，還可能會(huì)有哪些各式各樣的鳥窩？

預(yù)設(shè)：其它形狀、各種顏色、各種材質(zhì)、各種氣味、各種作用……

你們的想象跟英英一樣豐富！這么多各式各樣的鳥窩，風(fēng)一吹，它們就在枝頭——跳起了舞，誰能讀出它們在樹上舞蹈的歡樂？（指名讀，指導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)三：

“我會(huì)請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。

你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬就像平時(shí)上你的小床那么容易。"

預(yù)設(shè)：①這些動(dòng)物平時(shí)都不住樹上。②樹會(huì)彎腰。③小白兔和小狐貍這樣的天敵也住到了一起。

師：你平常能見到這些奇特景象嗎？可是在想象世界里，再不可思議的事物和景象，都可能被創(chuàng)造出來。（板書：創(chuàng)造新事物、新景象）

師：我們也來創(chuàng)造一些奇妙的新景象。這天傍晚，小動(dòng)物們紛紛下班了，它們會(huì)怎樣回到自己住的鳥窩里呢？

預(yù)設(shè)：①小刺猬把自己縮成一團(tuán)，用力一滾，就滾上樹回到了鳥窩里。

②小狐貍把氣球/風(fēng)箏拴在身上，飛到樹上被掛住，也回到鳥窩里。

③小白兔請它的鳥兒朋友幫忙把自己帶到了樹上。

④小鴨子坐在一片樹葉上，風(fēng)一吹，就飄到了樹上鳥窩里。

⑤大樹像大巴車一樣去接他們每一個(gè)。

師：大家的想象太奇妙了，把掌聲送給我們自己。

師：這么多小動(dòng)物都被英英邀請去住了，她真是一個(gè)熱情好客的孩子！我想請男生和女生比賽讀一讀這段，看誰的邀請更熱情。（她為什么想要各種動(dòng)物住到一起，還可以跟人類說話，分享美食？希望動(dòng)物和動(dòng)物、人和動(dòng)物和諧相處）

利用“思維導(dǎo)圖”的形式梳理脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞作者的寫作構(gòu)思：在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，在想象中解決問題，回到現(xiàn)實(shí)存有美好念想，鼓勵(lì)學(xué)生將這樣的構(gòu)思運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

在思維導(dǎo)圖繪制后，學(xué)生的思路更加清晰了，更有條理了。

回歸母愛主題，感知和體會(huì)真摯情感

預(yù)設(shè)四：

“媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。"

（1）預(yù)設(shè)：①小動(dòng)物吃零食。②媽媽給小動(dòng)物分享零食。

師：小動(dòng)物們平時(shí)吃零食嗎？（不吃）誰才愛吃這些零食呀？（英英）

所以這里英英也是根據(jù)什么來展開想象的？（生活經(jīng)驗(yàn)）

（2）你們也愛吃，還記得六一兒童節(jié)大家?guī)Ш枚嗔闶硜?，坐在一起吃的場景嗎？你能想象小?dòng)物們坐在一起分享美食的時(shí)候會(huì)說些什么嗎？（抽幾位同學(xué)扮演不同動(dòng)物，老師演媽媽，邊津津有味地吃，邊聊天）

預(yù)設(shè)：①樹上真涼快啊……②遠(yuǎn)處的風(fēng)景真美啊……

③香腸真好吃呀……④我還想再來一塊巧克力……

大家演得這么好，看得我都饞了，英英也饞了，饞得都——（流口水了）

師：樹還會(huì)流口水，太有意思了，可是小動(dòng)物們知道是英英在流口水嗎？只有誰知道呢？

原來媽媽早就知道樹就是“我”，如果是你，此時(shí)此刻你會(huì)對媽媽說些什么呢？（最了解我們的人是媽媽，最愛我們的人也是媽媽，媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹，于是帶了很多好東西住到鳥窩，又故意分給小動(dòng)物，和它們一起津津有味地吃，目的就是引起英英的食欲，英英最終明白了“最了解我的人到底還是媽媽"。同時(shí)也告訴人們世界上最了解自己、最懂自己、最疼自己的人是最親愛的媽媽。）

（四）品味想象，引發(fā)思考

1.再次與英英一起踏上想象之旅，體會(huì)想象的精妙。不想吃飯的“我”變成了一棵樹，長滿了三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形各種形狀的鳥窩，在形狀各異的鳥窩里，不僅住著小刺猬、小松鼠，還住著小兔、小狐貍，甚至還有小鴨子和小鱷魚，還吸引來了“我"媽媽。這些小動(dòng)物一起住在鳥窩里，一起享受美食，還一起討論水滴的來源。

2.思考想象與生活的聯(lián)系。

“我”變成了一棵樹，樹上有形狀各樣的窩，是小動(dòng)物們的家，“我"自己玩耍后也要回家?！拔摇币虿幌氤燥堊兂梢豢脴洌珮渖系男?dòng)物們卻因?yàn)閶寢尩氖澄锓窒盹栂砻牢?，惹得“?愈加饑腸轆轆，口水直流，而小動(dòng)物們卻不知道“我”在流口水。媽媽看穿“我"想回家吃飯的心思，“我”因此得以回家飽餐一頓。

小結(jié)：英英不但會(huì)想，而且很會(huì)把自己的想象表達(dá)出來，想得很具體，和我們生活中真實(shí)的事物有聯(lián)系，這樣大家就很容易相信。并且想象的過程寫得很清楚，讀后就好像看到電影一樣，很真實(shí)。

3.頭腦風(fēng)暴，自由暢言：還有什么動(dòng)物會(huì)住在鳥窩里？小動(dòng)物們會(huì)一起在樹上做什么？

4.討論大膽想象帶來的好處，聯(lián)系生活說說自己知道的由想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的事例。（如：萊特兄弟從讓人飛的夢想到發(fā)明飛機(jī)，《海底兩萬里》描寫的水下船只——潛水艇被發(fā)明了出來，中國的探月計(jì)劃使古人奔月的夢想變成了現(xiàn)實(shí)等。）

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了寫想象的內(nèi)容，還可以寫自己的語言和心里話。（講解時(shí)PPT上展示文本，內(nèi)心獨(dú)白、自由暢想的部分畫線或?yàn)榧t色字體，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中大膽運(yùn)用。）

（五）課堂練筆，發(fā)揮想象

你覺得變成了一棵樹有意思嗎？你知道作者寫作的小秘訣是什么嗎？（回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容：大膽想象，合理表達(dá)）學(xué)生匯報(bào)交流。

總結(jié)：把人當(dāng)作樹來寫，讓樹具有像人一樣的想法和心情，在想象中解決遇到的問題，多么富有想象力。請你和作者的創(chuàng)意比一比，看誰的創(chuàng)意更精彩。除了變成一棵樹，還能變成什么呢？大膽想象，先說一說，最后寫下來。（同步完成課后第2題）（引導(dǎo)學(xué)生借助“思維導(dǎo)圖"和第一課時(shí)學(xué)習(xí)的想象類故事構(gòu)思方法創(chuàng)編自己的想象故事）①你想變成什么？為什么？②故事中有哪些人物？③變成了之后會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事？④寫完之后先同桌之間相互交流，再全班交流，打開想象的思路，豐富故事內(nèi)容。

三、歸納創(chuàng)編故事的方法

1.想——變身的（原因）

2.思——變身后發(fā)生的神奇（有趣）的事情（經(jīng)過）

3.悟——變身的結(jié)果（讓人明白一個(gè)道理或給人以啟迪）

4.仿課文曲折動(dòng)人、環(huán)環(huán)相扣、將人物化的寫法

5.構(gòu)建思維導(dǎo)圖

四、方法指導(dǎo)

1.確定故事的角色：這個(gè)角色可以是動(dòng)物、生活用品、自然物或植物等，以它為主角進(jìn)行創(chuàng)編，并想象自己變成這個(gè)物體會(huì)有怎樣神奇、有趣的故事。

（1）動(dòng)物和植物：它們的生活習(xí)性和特征能帶給你哪些創(chuàng)編靈感。

（2）生活用品：我們學(xué)習(xí)中常用的書籍、筆等物品，當(dāng)我們變成它時(shí)又會(huì)發(fā)生怎樣神奇、有趣的故事。

（3）自然物：想象變成太陽、月亮、星星等天體，會(huì)有什么奇妙之旅。

2.描述與世界的互動(dòng)：描述這個(gè)物體如何與周圍環(huán)境互動(dòng)，以及它在自然界或人類生活中的作用。例如，講述變身成雨做了哪些有意義的事情，比如：如何滋潤大地、洗凈塵埃，以及它對自然界的影響。

3.注入情感與意義：為這個(gè)物體注入情感，思考它對人類或自然界的“意義”。例如，雨可以象征生命的循環(huán)和洗滌，筆可以象征知識(shí)和創(chuàng)造力。

4.創(chuàng)意表達(dá)：仿課文曲折動(dòng)人、將人物化的寫法，使用精彩的修辭手法、形象的描述和生動(dòng)的語言，讓每個(gè)詞都充滿想象，每句話都展現(xiàn)個(gè)性。

五、想象力啟發(fā)

1.讓我們發(fā)揮想象力：當(dāng)我們變成這些物體，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？請以“我變成了什么"和“變身后發(fā)生了什么神奇、有趣的事”為線索，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理清思路，構(gòu)思你的文章。仿課文曲折動(dòng)人、環(huán)環(huán)相扣、將人物化的寫法，使用精彩的修辭手法、形象的描述和生動(dòng)的語言，創(chuàng)編故事。

2.當(dāng)你選擇變身為一個(gè)物體或自然之物時(shí)，想象自己真的變成了它。擁有它的特性，用它的眼睛看世界，用它的“心"感受一切。你所創(chuàng)編的故事，都要從這個(gè)物體的獨(dú)特視角出發(fā)，讓讀者通過你的文字，體驗(yàn)到變身為這個(gè)物體所發(fā)生的神奇故事。

3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你明白了什么道理或者得到了什么啟迪。

對照量表，評(píng)價(jià)修改