26我的“長(zhǎng)生果”公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

26我的“長(zhǎng)生果”公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上26我的“長(zhǎng)生果"教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元的主題是“讀書明智”。單元的語(yǔ)文要素中明確了這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。"《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇略讀課文，聚焦到課文前的導(dǎo)讀部分，我們可以看出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是：用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，她從童年的讀書、作文中悟出了哪些道理。

這是著名作家葉文玲的一篇散文，作者深情回憶了童年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)和生動(dòng)的比喻，文本本身就是一篇精美的文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“喻"差”“癮"等15個(gè)生字，并學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境辨析讀音的方法。

2.用較快的速度默讀課文，快速梳理信息，把握課文主要內(nèi)容，并體會(huì)作者在讀書、作文中悟出的道理。

3.品味、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

默讀課文，快速梳理信息，把握課文主要內(nèi)容，并體會(huì)作者在讀書、作文中悟出的道理；品味、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新知，檢測(cè)字詞

1.在你的心中，書像什么？生說。著名作家葉玲非常喜歡讀書（出示作者介紹），她回憶自己讀書的經(jīng)歷，寫成了一篇文章，齊讀課題《我的‘長(zhǎng)生果’》。

2.讀了課題，你還想知道什么？

預(yù)設(shè)：‘長(zhǎng)生果’是什么？’

師順勢(shì)出示長(zhǎng)生果圖片，幫助學(xué)生理解。

預(yù)設(shè)：為什么把書叫做“長(zhǎng)生果”？

引導(dǎo)學(xué)生交流。

師：相信學(xué)完了這一課大家會(huì)有更豐富的認(rèn)識(shí)。

3.檢測(cè)會(huì)認(rèn)字和兩個(gè)多音字。（見課件）

（1）會(huì)認(rèn)字（詳見課后生字表）

（2）四字成語(yǔ)賽讀

嘔心瀝血流光溢彩如饑似渴不言而喻

牽腸掛肚不求甚解別出心裁津津有味

囫圇吞棗千篇一律莎士比亞黯然神傷

如醉如癡浮想聯(lián)翩悲歡離合大顯身手

（3）多音字

奔：bēn急走，跑?？癖紪|奔西跑

bèn直接向具體的目的地走去。投奔直奔

chā錯(cuò)誤，不同。

差:chà不相當(dāng)，不相合。

chāi差事。

cī長(zhǎng)短、大小、高低等不齊。

“遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。"

“幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了?！?/p>

你是如何辨析這個(gè)字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字意、結(jié)合語(yǔ)境辨析多音字“差"在兩個(gè)句子中的不同讀音。什么是“美差”？句中的“美差"指什么呢？給大人買煙怎么是美事、美差呢？

小結(jié)方法：字不離詞，詞不離句，句不離篇，我們可以結(jié)合語(yǔ)境辨析字音，讀懂詞句！

二、明確任務(wù)自主學(xué)習(xí)

1.這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類課文要學(xué)會(huì)抓——自讀提示，找一找自讀提示提出了幾個(gè)問題？【出示自讀提示，自主學(xué)習(xí)】

用較快的速度默讀果文，說說作者讀過哪些類型的書。從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。

學(xué)習(xí)指導(dǎo):

默讀時(shí)用上以前學(xué)過的方法，做到“心到、眼到、口到”。

本文共1500字，大約需要5分鐘讀完。

讀完后，先自己在書上批注，然后填入表格中【課件出示表格】

自學(xué)完后，小組內(nèi)交流，最后小組派3號(hào)生全班內(nèi)交流。

（1）作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

___類型收獲、道理

讀書小畫片連環(huán)畫文藝書籍古今中外名著閱讀大大擴(kuò)展了我的想象力；做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

___類型收獲、道理

作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)"；《一件不愉快的往事》得到了好評(píng)構(gòu)思別出心裁落筆與眾不同真情實(shí)感借鑒模仿創(chuàng)造

（2）交流作者童年時(shí)讀過哪些類型的書和收獲。

（3）接著交流作者童年時(shí)在作文中悟出了哪些道理。

預(yù)設(shè)：作者從讀書中悟出的道理是穿插在文章內(nèi)容中的，學(xué)生可能會(huì)遺漏。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，在描寫作者閱讀的段落后仔細(xì)地默讀，從中圈畫出關(guān)鍵詞，整理出從閱讀中悟出的道理。

2.體會(huì)讀寫，遷移運(yùn)用。

（1）作者介紹了自己讀書的經(jīng)歷，又寫了兩次作文的事例，作者在作文中豐富的想象、傳神的借鑒等方面與閱讀有什么關(guān)系？

小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合具體事例說說。指導(dǎo)朗讀。

（2）讀讀自己的作品，說說讀書的收獲、寫作悟出的道理。生點(diǎn)評(píng)。

（3）語(yǔ)文園地（八）關(guān)于閱讀和寫作的句子：

學(xué)生排序，并讀一讀，理解。

閱讀是什么？是吸收。

好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。

寫作是什么？是表達(dá)。

把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。

閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。

師小結(jié)：閱讀和吸收密不可分，只有多讀書吸收更多知識(shí)，才能提高寫作水平，表達(dá)才能更豐富。

（4）莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边€可以把書比喻成什么？

出示語(yǔ)文園地關(guān)于書的比喻句，學(xué)生交流：

書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果"。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

學(xué)生讀一讀。

再回到學(xué)生的質(zhì)疑：作者為什么把書稱為自己的“長(zhǎng)生果"呢？

預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)生果”在這里指的是書。書是人類的精神食糧，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品，作者把書比作‘長(zhǎng)生果’，表達(dá)了書和人類之間的關(guān)系，以及自己對(duì)書籍的無(wú)比喜愛。

三、品味語(yǔ)言積累語(yǔ)言

一篇好文章也是一位好朋友，本篇雖是略讀課文，但作者在語(yǔ)言表達(dá)上十分精彩。

1.出示成語(yǔ)：

流光溢彩津津有味天長(zhǎng)日久如癡如醉浮想聯(lián)翩囫圇吞棗

不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律

別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血

指導(dǎo)朗讀這些成語(yǔ)，并體會(huì)這些成語(yǔ)使用的好處：使文章表達(dá)更加生動(dòng)形象，增加了文章的文采……

2.生動(dòng)的比喻。

課件出示第二自然段：像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句使用的妙處。

師生對(duì)讀，有感情朗讀。

（1）比較這兩句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都運(yùn)用了比喻的修辭方法。

（2）作者想表達(dá)什么呢？

預(yù)設(shè)：閱讀帶給自己的美好感受……

（3）再有感情地朗讀這段文字。

3.出示描寫秋天的句段

我把秋天比作……愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛好的香飄四野……

學(xué)生欣賞。仿說……

四、課堂小結(jié)課后作業(yè)

讀書明智，讓我們謹(jǐn)記古人的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，冰心奶奶的話“讀書好，多讀