第22課 寓言四則 赫爾墨斯和雕像者 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無(wú)憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第22課寓言四則赫爾墨斯和雕像者公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無(wú)憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第22課寓言四則赫爾墨斯和雕像者教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.清楚四則寓言的共同點(diǎn)，把握寓言的文體特征。

2.抓住關(guān)鍵詞句，歸納寓意，掌握閱讀寓言的方法。

3.多角度理解這四則寓言的寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

本課的四則寓言故事

赫爾墨斯和雕像者《伊索寓言》

蚊子和獅子《伊索寓言》

穿井得一人《呂氏春秋》

杞人憂天《列子》

【新課導(dǎo)入】

文體知識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人或擬人化的生物、非生物。

主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。

寫(xiě)法上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。

外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

寓言是一個(gè)怪物，

當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，

分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；

而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，

卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

——嚴(yán)文井

【了解作者】

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼?xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

【人物介紹】

宙斯（Zeus)

眾神之王，奧林匹斯山的主宰，天空、天氣、雷電、法律、秩序和命運(yùn)之神。

赫拉（Hera)

眾神之后和代表婚姻、婦女、生育、繼承、國(guó)王和帝國(guó)的女神。

赫爾墨斯(Hermes)

旅游、信件、貿(mào)易、偷竊、詭計(jì)、語(yǔ)言、寫(xiě)作、外交、體育、格斗和畜牧業(yè)之神，眾神的信差，將死者的靈魂帶進(jìn)冥界的引路人。

【字音字形】

【形近字】

【理解詞語(yǔ)】

庇護(hù)：有褒貶兩義。褒義為“保護(hù)”，貶義同“袒護(hù)”。

袒護(hù)：含貶義，指出于私心偏愛(ài)，對(duì)錯(cuò)誤的思想行為無(wú)原則地支持或保護(hù)。

【自主學(xué)習(xí)】

播放音頻

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，思考這則寓言蘊(yùn)含的道理，并在課本上做好批注，體會(huì)赫耳墨斯的形象。

1.畫(huà)出文中描寫(xiě)赫耳墨斯的語(yǔ)句。

2圈點(diǎn)勾畫(huà)出寓言的關(guān)鍵詞語(yǔ)(一“笑"、兩“想”、三“問(wèn)")，復(fù)述課文。

3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。

復(fù)述課文

赫耳墨斯來(lái)到雕像者的店里，得知宙斯的雕像值一個(gè)銀元，而赫拉的雕像價(jià)格還要貴一點(diǎn)后，認(rèn)為人們對(duì)自己會(huì)更尊重些，自己的雕像也會(huì)更貴一些。于是，赫耳墨斯自信地問(wèn)雕像者自己的雕像值多少錢(qián)，雕像者回答他的雕像只是個(gè)添頭。

用幾個(gè)詞語(yǔ)概括赫耳墨斯的心理變化。

希望——得意——失望

如果赫耳墨斯來(lái)到店里，直接問(wèn)自己的雕像的價(jià)錢(qián)，結(jié)果會(huì)怎樣呢

赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使者，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢(qián)？”雕像者指著宙斯和赫拉的雕像，說(shuō)：“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。"

平白直述，毫無(wú)曲筆，讀起來(lái)單調(diào)寡味。

原寓言，三問(wèn)三答，有起有伏，跌宕有致，懸念蓄勢(shì)。

赫耳墨斯來(lái)到雕像者店里，首先問(wèn)宙斯像的價(jià)錢(qián)，此中意味深長(zhǎng)。再問(wèn)赫拉像的價(jià)錢(qián)時(shí)又是“笑著”問(wèn)的。請(qǐng)大膽猜測(cè)赫耳墨斯當(dāng)時(shí)的心態(tài)。擴(kuò)充下列對(duì)話：

他看見(jiàn)宙斯的雕像，（隨意地）地問(wèn)道：“值多少錢(qián)？"雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元?！?/p>

值多少錢(qián)：不尊重的語(yǔ)氣，連稱(chēng)呼也沒(méi)有

赫爾墨斯又笑著（不屑地）地問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？“雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)。"

不屑地：對(duì)人嘲諷為己得意

后來(lái)，赫爾墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是（驕傲地）地問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢(qián)？”

愛(ài)慕虛榮、妄自尊大、自命不凡

如果把宙斯和赫拉都換成比小神，表達(dá)效果會(huì)有何不同

更能說(shuō)明赫爾墨斯的自高自大、目中無(wú)人。

在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想對(duì)赫耳墨斯說(shuō)些什么呢？

同學(xué)A：虛榮心就像肥皂泡，很快就會(huì)破滅，讓你遭遇尷尬。少點(diǎn)虛榮，多點(diǎn)踏實(shí)。

同學(xué)B：不要在乎雕像的價(jià)格，尊重不一定體現(xiàn)在價(jià)格上，說(shuō)不定體現(xiàn)在人格上。

從不同角度說(shuō)說(shuō)這則寓言給了你怎樣的教訓(xùn)和啟示。

考點(diǎn)：理解寓言故事的寓意

常見(jiàn)的考查形式：（1）這則寓言有……寓意（或諷刺了……）。（2）請(qǐng)從多個(gè)角度談?wù)勥@則寓言的寓意。

答題技法：1.看標(biāo)題；2.看開(kāi)頭、結(jié)尾；3.抓重點(diǎn)段落和關(guān)鍵語(yǔ)句；4.分析人物形象；5.分析故事情節(jié)；6.聯(lián)系實(shí)際探討。

從不同角度說(shuō)說(shuō)這則寓言給了你怎樣的教訓(xùn)和啟示。

【參考答案】

【示例一】自以為了不起的人往往遠(yuǎn)不如別人。只有虛心踏實(shí)，才能得到他人真正的尊重。

【示例二】做人不能自命不凡，愛(ài)慕虛榮。不要高估自己在別人心目中的地位。要腳踏實(shí)地，做好自己。

【課堂總結(jié)】

《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)寫(xiě)自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因?qū)ψ约旱牡裣窆纼r(jià)過(guò)高而遭遇尷尬的故事,諷刺了那些貪慕虛榮、妄自尊大的人。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【寫(xiě)作特色】

1.構(gòu)思精巧。

這則寓言的情節(jié)主要是通過(guò)對(duì)話的形式展開(kāi)的，三問(wèn)三答，略有變化，有起有伏。正當(dāng)赫爾墨斯的虛榮心越來(lái)越強(qiáng)之時(shí)，他卻聽(tīng)到了雕像者淡然的答話，情節(jié)陡轉(zhuǎn)直下便戛然而止，短小的篇幅把情節(jié)寫(xiě)得跌宕有致，耐人尋味。

2.絕妙的諷刺。

赫爾墨斯認(rèn)為他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，身價(jià)一定會(huì)比別的神更高，不料卻被雕像者當(dāng)做“添頭"白送，雕像者的一句話反襯出自命不凡、妄自尊大的愛(ài)慕虛榮者卻是個(gè)一文不值的“添頭”，這種諷刺，是何等的絕妙！

3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。