18《中國(guó)人失掉自信力了嗎》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

18《中國(guó)人失掉自信力了嗎》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

課型新授課復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其它課□

教學(xué)內(nèi)容分析《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是魯迅的一篇雜文，是為批駁在“九一八事變"三周年之際，有些人散布對(duì)抗戰(zhàn)前途悲觀論調(diào)，鼓舞民族自信心而寫(xiě)的。文章抓住敵論據(jù)不能證明敵論點(diǎn)這個(gè)“突破口”，通過(guò)正面立論和間接反駁相結(jié)合的手法駁斥了悲觀論調(diào)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，反駁強(qiáng)勁有力。語(yǔ)言潑辣、犀利、有力，諷刺意味強(qiáng)，感彩濃。

學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和求知有一定的認(rèn)識(shí)和理解，但議論文剛剛接觸，它有著不同于其他文體的風(fēng)格，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，加強(qiáng)預(yù)習(xí)。授課方面，加強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性，強(qiáng)化合作交流，師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑交流，積極思考學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，增強(qiáng)課堂的趣味性、生成性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．找出文章批駁的觀點(diǎn)和作者樹(shù)立的觀點(diǎn)。2．區(qū)分觀點(diǎn)和材料，梳理作者的論證思路。3.體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心。

重難點(diǎn)1．找出文章批駁的觀點(diǎn)和作者樹(shù)立的觀點(diǎn)。2．區(qū)分觀點(diǎn)和材料，梳理作者的論證思路。

評(píng)價(jià)任務(wù)1.針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自讀課文、師友合作、班級(jí)展示完成。2.針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)師友合作，班級(jí)展示，教師點(diǎn)撥完成。3.針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)積累拓展活動(dòng)，通過(guò)師友合作，討論展示完成。

教學(xué)評(píng)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師活動(dòng)毛澤東曾評(píng)價(jià)魯迅：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地和半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠誠(chéng)、最熱忱的空前的民族英雄。"雜文最能體現(xiàn)“魯迅的骨頭是最硬的”，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅的一篇精彩雜文。學(xué)生活動(dòng)回顧七八年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅的文章以及關(guān)于魯迅的文學(xué)常識(shí)（學(xué)友先回答，師友評(píng)價(jià)或補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解這是一篇雜文，與之前學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅的作品在文體上是不同的。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢測(cè)教師活動(dòng)出示字詞出示關(guān)于雜文和駁論文的文字說(shuō)明。文體介紹（1）雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問(wèn)題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。（2）駁論文：通過(guò)反駁對(duì)方的論點(diǎn)來(lái)闡明自己論點(diǎn)的議論文。一般有三種方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。學(xué)生活動(dòng)（1）字詞積累。A.讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的注音。搽玄虛渺茫麻醉___摧殘誆騙脊梁___慨嘆省悟籠罩___倘若污蔑B.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。1.懷古傷今：2.埋頭苦干：3.舍身求法：4.前仆后繼：___5.自欺欺人：6.不足為據(jù)：7.為民請(qǐng)命：（學(xué)友先回答，師友補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解雜文，駁論文，積累生難字詞，為理解文章內(nèi)容掃清障礙。環(huán)節(jié)三：整體感知教師活動(dòng)1.提出問(wèn)題：（1）作者針對(duì)什么問(wèn)題發(fā)表議論？（出示寫(xiě)作背景）（2）.對(duì)方的觀點(diǎn)是什么？論據(jù)是什么？（3）作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？論據(jù)是什么？學(xué)生活動(dòng)1.閱讀課文，針對(duì)問(wèn)題在課文中做出批注和標(biāo)劃2.班級(jí)展示問(wèn)題答案（學(xué)友先回答，師友補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀課文，掌握文章主要內(nèi)容，區(qū)分觀點(diǎn)和材料。環(huán)節(jié)四：合作探究教師活動(dòng)1.提出問(wèn)題：作者是如何批駁對(duì)方觀點(diǎn)的？2.出示駁論的三種方式（1）駁論點(diǎn)：先指出對(duì)方的荒謬論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁。（2）駁論據(jù)：批駁對(duì)方的論據(jù)是荒謬的，錯(cuò)誤的。（3）駁論證：指出對(duì)方論據(jù)是真實(shí)的，但不能證明其論點(diǎn)。論據(jù)與論點(diǎn)之間不能形成邏輯關(guān)系。3.教師總結(jié)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀課文，針對(duì)問(wèn)題在課文中做出批注和標(biāo)劃。班級(jí)展示問(wèn)題答案。（學(xué)友先回答，師友補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)駁論的三種方法，能夠判斷并能準(zhǔn)確說(shuō)出本文具體是如何針對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的。環(huán)節(jié)五：梳理論證思路教師活動(dòng)教師總結(jié)，板書(shū)論證思路學(xué)生活動(dòng)通過(guò)師友互助，共同梳理全文思路班級(jí)展示（學(xué)友回答，師友補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)梳理論證思路。環(huán)節(jié)六：積累拓展教師活動(dòng)提出問(wèn)題：1.“我們從古以來(lái)就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。"你知道歷史上哪些人物有這樣的品行？現(xiàn)在我們的社會(huì)中還有這樣的人嗎？能不能列舉出一兩個(gè)這樣的人物和他們的事例呢？學(xué)生活動(dòng)小組內(nèi)交流，展示。班級(jí)內(nèi)展示，積累論據(jù)。（學(xué)友回答，師友補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)積累材料，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“民族脊梁”的愛(ài)國(guó)精神。環(huán)節(jié)七：課堂小結(jié)本文針對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)民黨政府及其御用文人散布的中國(guó)人對(duì)抗日失去信心的論調(diào)進(jìn)行了辛辣的諷刺和有力的批駁，同時(shí)熱情歌頌了當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民斗爭(zhēng)，明確提出中國(guó)人絕大多數(shù)沒(méi)有失去自信力，極大鼓舞了中國(guó)人民的民族自信，表現(xiàn)了作者的一顆愛(ài)國(guó)之心。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)節(jié)清內(nèi)容：1.“我們從古以來(lái)就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。"你知道歷史上哪些人物有這樣的品行？寫(xiě)出兩個(gè)。（格式：人物+事件）

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明鴻合交互式白板

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．品味文章尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語(yǔ)言。2．理解文中含義深刻的語(yǔ)句。

重難點(diǎn)1．品味文章尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語(yǔ)言。2．理解文中含義深刻的語(yǔ)句。

評(píng)價(jià)任務(wù)1.針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)自讀課文、師友合作、教師點(diǎn)撥完成。2.針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)師友合作，班級(jí)展示，教師點(diǎn)撥完成課后三、四題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：回顧上一課時(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)1.提出問(wèn)題：（1）作者針對(duì)什么問(wèn)題發(fā)表議論？（2）.對(duì)方的觀點(diǎn)是什么？論據(jù)是什么？（3）作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？論據(jù)是什么？學(xué)生活動(dòng)師友結(jié)合回答問(wèn)題，學(xué)友回答，師友評(píng)價(jià)或補(bǔ)充設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)環(huán)節(jié)二：品味語(yǔ)言教師活動(dòng)提出問(wèn)題，（課后第三大題）：1.“他信力”是仿照“自信力"新造的詞，有怎樣的表達(dá)效果？2.文中哪些語(yǔ)言還有這樣的表達(dá)效果？圈畫(huà)出來(lái)。3.精講點(diǎn)撥，品味富有諷刺性的語(yǔ)言。學(xué)生活動(dòng)1.師友結(jié)合，分析“自信力”與“他信力"通過(guò)對(duì)比，富有辛辣諷刺性的特點(diǎn)。2.自主朗讀，師友結(jié)合圈劃諷刺性的語(yǔ)言。3.師友結(jié)合，品味犀利尖銳，富有諷刺性語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)品味鑒賞語(yǔ)言。環(huán)節(jié)三：理解內(nèi)容教師活動(dòng)1.提出問(wèn)題：文章最后一句話說(shuō)，自信力的有無(wú)狀元宰相的文章是不足為據(jù)的？要自己去看地底下這句話與上文中哪些話相呼應(yīng)，怎樣理解這句話的含義？2.“我們從古以來(lái)就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁?！敝袊?guó)的脊梁，這個(gè)比喻好在哪？學(xué)生活動(dòng)1思考問(wèn)題，師友交流，小組討論。2.教師點(diǎn)撥，明確答案。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)四：拓展提升教師活動(dòng)布置活動(dòng)任務(wù)以“逆境是否有利于人成長(zhǎng)"為論題，小組內(nèi)舉行辯論會(huì)，學(xué)習(xí)如何確立自己的觀點(diǎn)和反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)確立自己觀點(diǎn)，就如何反駁對(duì)方觀點(diǎn)和確立自己觀點(diǎn)形成文字材料。小組內(nèi)辯論。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)如何針對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)本節(jié)課我們品析了作者尖銳犀利，富有諷刺性的語(yǔ)言，也在小組內(nèi)