第七章的內(nèi)容東西

高等教育學概論

李敏副研究員上海師范大學上海市高等教師資格證書第一節(jié)高等學?？茖W研究的歷史沿革第二節(jié)高等學?？茖W研究的特點與地位第三節(jié)高等學?？茖W研究的類型與原則第四節(jié)高等學校科研項目的申報與獎勵第五節(jié)高等學?？萍汲晒霓D化第七章高校的科學研究早期的大學沒有科學研究科研在中世紀的大學里沒有明確的地位，也沒有成為學校的職能。即使有一些分散的個體的科學研究，也只是教師的個人興趣、愛好使然。隨著文藝復興運動的發(fā)展和近代科學的誕生，自然科學的內(nèi)容開始進入高校的大門，一些大學教師自發(fā)的組織了一系列進行學術交流的科學團體，實驗研究也開始成為科研的重要方法。第一節(jié)

高等學?？茖W研究的歷史沿革一、西方高?？茖W研究的歷史沿革大學開展科學研究最早始于德國新人文主義者威廉洪堡。1810年，洪堡創(chuàng)立的柏林大學打破了大學以人才培養(yǎng)為唯一職能的狀態(tài)。洪堡倡導人才培養(yǎng)與科學研究相結合的理念……“高等學校的一個獨特的特征是，他們把科學和學問設想為處理最終無窮無盡的任務——它們從事一個不停的探究過程。低層次的教育提出一批封閉的和既定的知識?！焙楸ふJ為，教師應該為發(fā)展科學而教，教師和學生在發(fā)展科學的基礎上相結合，每個教師都有義務指導學生進行科學研究，每個學生都必須在教師的指導下，到實驗室或研究所參加一定的科學研究工作。“在高層，教師和學生的關系，不同于在低層次教師和學生之間的關系。在高層次，教師不是為了學生而存在，教師和學生都有正當理由共同探求知識。”“大學不再是學校，那里不應再有教師和學生，而只有‘受到指導的研究者（大學生）’和‘獨立的研究者’?！币弧⑽鞣礁咝？茖W研究的歷史沿革1904年，查爾斯·范海斯就任威斯康星大學——積極推動大學與企業(yè)界合作，開創(chuàng)了大學為社會經(jīng)濟發(fā)展提供直接服務的先河。

——標志著大學由教學和科研兩種職能發(fā)展為教學、科研和社會服務三種職能一、西方高?？茖W研究的歷史沿革自柏林大學之后，科學研究是大學重要職能的理念得到了普遍的認同和接受。1876年約翰·霍普金斯大學成立研究生院——科學研究成為大學任命學術性職位的最重要標準之一，科學研究成為教師的重要使命。1862年，《莫里爾法案》——使各州大學把教學、科研和為發(fā)展農(nóng)業(yè)的社會服務三者連成一體，并首先在農(nóng)業(yè)方面確定了“教學、科研、推廣”三結合的制度。北大帶動，全國大學紛紛效仿，科學研究的思想開始扎根于中國大學的辦學思想中。二、我過國高?？茖W研究的歷史沿革蔡元培——將科學研究思想引入中國大學并積極實踐者至抗戰(zhàn)前，全國42所大學中已有12所設立了研究院，共45個院部。1938年由北京大學、清華大學、南開大學組成的西南聯(lián)合大學發(fā)表了不少研究成果。二、我過國高校科學研究的歷史沿革1950年6月，教育部召開第一次全國高等教育會議首次明確提出，“高等學校必須進行系統(tǒng)的基本的科學理論知識的教育，必須進行科學研究工作，不斷提高教師和學生的水平，以便掌握現(xiàn)代科學和技術的最新成就。”1953年9月，高等教育部全國綜合大學會議“綜合大學的特定任務主要是培養(yǎng)在理論或基礎科學方面從事研究工作或教學工作的專門人才；綜合大學主要是高等教育機構，但同時也是研究機構，教學與研究是相互為用，相互提高的?！泵鞔_提出“高等學校擔負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學技術文化的雙重任務?！?985年，中共中央《關于科學技術體制改革的決定》和《關于教育體制改革的決定》1999年8月，黨中央、國務院頒布了《關于加強技術創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》，明確提出要發(fā)展大學科技園，依托大學興辦國家級大學科技園，推動科技成果轉化和高新技術產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略決策。復旦大學國家大學科技園、上海理工大學國家大學科技園、同濟大學國家大學科技園按照《國家大學科技園“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要（草案）》的要求，在“十五”期間，將重點建設100個左右服務功能健全、管理運行規(guī)范的大學科技園。截至2005年底，根據(jù)對國家大學科技園的不完全統(tǒng)計，科技部、教育部已認定國家大學科技園62家，已轉化科技成果近3000項，有在孵企業(yè)5700多家，累計畢業(yè)企業(yè)1400多家，獲授權專利2000多項，提供就業(yè)崗位7萬余個，吸引留學人員2000余人，大多數(shù)國家大學科技園建立了大學生創(chuàng)業(yè)基地和實習基地，國家大學科技園已成為各類創(chuàng)新要素與資源匯集、融合的新園地?！俺浞职l(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻，大力開展自然科學、技術科學、哲學社會科學研究?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》1．學科的綜合性——學科齊全，綜合性強，類型眾多，層次多樣。2．研究的基礎性——國家基礎研究的最重要力量，以大學為依托發(fā)展基礎

研究，是發(fā)達國家的通行做法和成功經(jīng)驗。3．設施的先進性——基礎研究設施先進，研究機構低于分布廣。4．資源的豐富性——人才聚集，信息來源廣泛。中國教育和科研計算機網(wǎng)與中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)覆蓋全國，互聯(lián)互通，初步形成了“天地合一”的現(xiàn)代化遠程教育傳輸網(wǎng)絡。5．組織的高效性——產(chǎn)學研能夠有效結合。第二節(jié)

高等學?？茖W研究的特點與地位一、高等學校科學研究的特點1．高等學校是國家創(chuàng)新體系的核心要素；2．高等學?？茖W研究——高層次人才培養(yǎng)的基礎，為高水平師資成

長提供了基本條件；3．高等學校科學研究——催生新科學的基礎；4．高等學?？茖W研究——學校聲譽的重要標志?！噙x題二、高等學?？茖W研究的地位科學研究的實質是為了探索未知、創(chuàng)造知識。1．按科學研究活動的對象分，可以把科學研究分為：自然科學研究、工程科學研究、社會科學研究和人文科學研究等類型。自然科學研究——對象是自然客體，研究活動指向對自然的認識和改造的活動。工程科學研究——使命是把科學原理變成改造世界的能動力量，在科學發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)

業(yè)發(fā)展之間架起橋梁。社會科學研究——對象是社會客體，研究活動指向對社會現(xiàn)象的認識與改造。人文科學研究——對象是人類的精神文化想想，即人類的信仰、情感、道德和美

感等，認識、揭示和改造人類這些現(xiàn)象的活動。第三節(jié)

高等學?？茖W研究的類型與原則一、高等學?？茖W研究的類型基礎研究是以認識自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動，對研究對象提出新的或者系統(tǒng)的、規(guī)律性的認識?；A研究又可以分為兩類：一類是“自由”基礎研究，另一類是應用基礎研究。一、高等學?？茖W研究的類型2．按科學研究的性質分，可以把科學研究分為：基礎研究、應用研究、開發(fā)研究。（1）基礎研究應用基礎研究“自由”基礎研究應用研究——為了某種社會應用目的，應用基礎研究取得的成果，

探索可能的技術途徑，或者從生產(chǎn)實踐中抽出某些科

學問題進行系統(tǒng)認識的研究活動。應用研究——一種綜合性研究，既將基礎科學研究的成果轉化為物

質生產(chǎn)的手段，又將物質生產(chǎn)中的技術需求傳遞給基

礎研究，促進理論研究的發(fā)展。應用研究——具有明確性、可行性、風險性和商業(yè)性等特點。應用研究——一般分為開拓性應用研究和拓展性應用研究。（2）應用研究開發(fā)研究——應用基礎研究和應用研究的成果，開發(fā)和研制新材料、新設備、新工藝、新產(chǎn)品等的研究活動。開發(fā)研究——可分為三個階段：

第一階段——工藝發(fā)展研究，即選擇最佳工藝流程；

第二階段——工程性發(fā)展研究，即解決大批量生產(chǎn)的條件；

第三階段——市場發(fā)展階段，即解決產(chǎn)品與市場的關系。開發(fā)研究——整個科研體系的最后階段，具有實用性、控制性、限時性和嚴密性等特點。（3）開發(fā)研究大學有傳授知識和開拓人類知識新領域的職能，培養(yǎng)人才和出研究成果是大學的雙重職能。二、高等學校科學研究的原則1．科研與教學相結合的原則。大學科研提高師資水平的基本途徑培養(yǎng)學生實踐能力發(fā)展智力的重要手段加速學校管理現(xiàn)代化的重要條件學校直接為社會服務的重要渠道發(fā)展新學科的基礎2．基礎研究與應用研究相結合的原則。3．面向世界學術前沿與面向國家需求相結合的原則。（鄧小平的教育的“三個面向”？？）4．自由探索與有組織重大科研相結合的原則。穩(wěn)定的研究機構適合于周期長、風險大的基礎研究，而靈活的研究機構則更適合于綜合性的開發(fā)研究。（大學科技園區(qū)）二、高等學?？茖W研究的原則1．國家自然科學基金1986年成立國家自然科學基金，標志著我國以國家自然科學基金為主，各行業(yè)和地方科學基金為輔的科學基金體系的建立。國家自然科學基金的主要資助項目有三種類型：重大項目、重點項目、面上項目。（1）重大項目是針對我國科技、國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重大科技問題，組織跨學科、跨單位、跨部門聯(lián)合定向研究的課題。（2）重點項目主要針對學科發(fā)展布局中的關鍵科學問題和學科領域的新增長點，開展系統(tǒng)的深入研究，給予較高強度的資助。（3）面上項目分自由申請項目、青年科學基金、地區(qū)科學基金、高新技術新概念和新構思探索項目、國家自然科學基金委員會主任基金和科學部主任基金等。此外還有專項基金和國際科技合作與交流項目。第四節(jié)

高等學校科研項目的申報與獎勵一、高等學校主要科研基金的類型與申報1986年經(jīng)國務院批準設立用于資助具有重大實踐和理論意義的研究課題以及對科學發(fā)展具有重要意義的研究課題。扶持和加強社會主義建設急需的新興學科、邊緣學科和交叉學科的建設，支持具有重大價值的歷史文化遺產(chǎn)的搶救整理。教育學、藝術學、軍事學三個學科的規(guī)劃、申報、評審、管理、鑒定結項等工作，分別由全國教育規(guī)劃辦公室、全國藝術規(guī)劃辦公室、全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室辦理。教育學、藝術學、軍事學三個學科的經(jīng)費由國家社會科學基金單獨切塊下達。2．國家社會科學基金1983年建立的全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室是全國教育科學規(guī)劃領導小組的常設辦事機構。3．國家教育科學規(guī)劃基金1997年6月4日，我國制定和實施《國家重點基礎研究發(fā)展規(guī)劃》，隨后由科技部組織實施了國家重點基礎研究發(fā)展計劃（亦稱973計劃）。這是黨中央、國務院為實施“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，加強基礎研究和科技工作作出的重要決策；是實現(xiàn)2010年以至21世紀中葉我國經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的宏偉目標，提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力，迎接新世紀挑戰(zhàn)的重要舉措。1986年，中共中央、國務院批準了《高技術研究發(fā)展計劃（863計劃）綱要》。863計劃的總體目標：集中少部分精干力量，在所選的高技術領域，瞄準

世界前沿，縮小與發(fā)達國家的差距，帶動相關領域

科學技術進步，造就一批新一代高水平技術人才，

為未來形成高技術產(chǎn)業(yè)做好準備，為20世紀末特別

是21世紀我國經(jīng)濟和社會向更高水平發(fā)展并提升國

防安全創(chuàng)造條件。4．國家重大科研計劃校——處——院（系、所）——課題組國家哲學社會科學基金高校主要科研基金的類型國家自然科學基金：重大、重點、面上項目三類

國家教育科學規(guī)劃基金高等學校主要科研基金的類型與申報

國家重大科研計劃file:///H:\上海市教委課題\上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金申請書.doc上海市教委課題\上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金申請書.docfile:///H:\上海市教委課題\2014青年基金.pdf上海市教委課題\2014青年基金.pdf；H:\上海市教委課題\2015年度上海市教育科學研究規(guī)劃課題指南.doc；H:\上海市教委課題\2014高校思政.pdf科學研究評價包含科研項目評價、科研成果評價，以及科研組織機構和科研人員的評價。設計評價指標體系要遵循的原則有：（1）與目標的一致性原則；（2）可測性原則；（3）指標的相互獨立性原則；（4）指標體系的完備性原則；（5）指標的可比性原則；（6）可接受原則。目前，更多的科研部門將SCI作為評價基礎研究水平及貢獻的重要指標，并形成鼓勵科研人員在SCI源刊物發(fā)表學術論文的有效機制。file:///H:\上海市教委課題\（上海師范大學）關于實施2014年度文科科研獎勵的通知.doc上海市教委課題\（上海師范大學）關于實施2014年度文科科研獎勵的通知.doc二、科學研究成果的評價與獎勵1．科學研究評價的內(nèi)容和方法國家自然科學獎國家科技進步獎國家發(fā)明獎

諾貝爾獎國家自然科學獎，國家發(fā)明獎，國家科技進步獎——該國家三大項獎設一、二等級，每年授予的獎勵項目不超過400項。諾貝爾獎，1895年設立：以瑞典化學家阿爾弗雷德。伯恩哈德。諾貝爾的遺產(chǎn)設立的獎金，授予“一年來對人類做出偉大貢獻的人”。先分設物理學獎、化學獎、生理學獎、醫(yī)學獎、文學獎、和平獎，后于1968年設立經(jīng)濟學獎。每年的12月10日即諾貝爾逝世日舉行頒獎儀式。除和平獎由挪威議會評定外，其余獎項由瑞典有關科研機構評選。2．國內(nèi)外科學研究的主要獎項1999年3月，科技部、教育部等7部委聯(lián)合頒布了《關于促進科學技術成果轉化的若干規(guī)定》。2000年1月，教育部召開了“全國高校技術創(chuàng)新大會”，出臺了《教育部關于貫徹落實<中共中央、國務院關于加強技術創(chuàng)新發(fā)展高科技，