部編版小學五年級語文下冊《與象共舞》教學設計

小學五年級語文下冊集體備課

單元第八單元課題27*、《與象共舞》總課時1課時

課型略讀課主備課教師審核教師

【教學目標】

1.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

2.感受泰國人與大象和諧相處的境界。

3.有感情地朗讀課文。

【教材分析】

《與象共舞》是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的

關系，展示了泰國獨特的地域文化。文章淺顯易懂，學習中既要使學生體驗“萬象之

國”泰國的獨特風情與文化，激發(fā)對異域文化的學習興趣，又要幫助學生領悟課文先

概括后分述的表達特點，提高欣賞語言的能力。

【教學重點及難點】

教學重點：依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關系密切，

和諧共處的美好境界。

教學難點：理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范

圍。

【教具或課件準備】

搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、激趣引入，初識泰象

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大

象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的

大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的

旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，謨通順說說:

讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象

已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解泰象

1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，

劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

（1）象是泰國的國寶；

（2）象與人之間沒有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；

（4）看大象跳舞是一種享受。

3、隨機指導。

（1）自由朗讀第二自然段。

象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還

為當地人做哪些事？

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演

雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓練：

在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上,

泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是

（）角色；當遇到困難時，泰象則是

（）；在農場里，泰象就是

（）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎

么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？

②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小

心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一

讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

?據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

?最有意思的是大象為人做按摩。

?有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結課文，領會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地

朗讀相應的段落。

2、從泰國的大象中：你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎

么一個國度？

3、仿照課文總分結溝寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣?/p>

起句，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。

泰國的大象是友誼的使者。

泰國的大象是勞動的能手……

4、課堂交流。

板書設計：

27*與象共舞

人象

〉/

親密無間和諧相處

作業(yè)設計:

一、把詞語補充完整，冉根據意思選詞

熟視無（）（）（）起舞攻城守（）

（）（）有禮沖鋒（）陣

1.向敵人進攻，深入敵人陣地。（）

2.對客觀事物不關心，雖然經?？匆?，卻跟沒看見一樣。（）

二、按要求改句子

1.泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪。（反問句）

2.在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。（雙

重否定句）

三、填空

1.《與象共舞》本文作者（），本文按先（）后（）

的方法寫，講述