部編版語文七年級下冊第三單元整體教學設計

部編版七年級下冊第三單元

整體單元教學設計

1.教材分析

本單元選編的四篇課文，從內容看，講的都是

關于“小人物”的故事。這些“小人物”沒有傳奇的經(jīng)歷、壯

麗的事業(yè)，沒有深湛的學識、豪邁的言語，也沒有火樣

的憤怒與冰樣的沉靜。但是他們仍然帶給我們深深的感

動，一種平實、真切、直抵內心深處的感動。因為在他

們身上，有著樸素的善，有著平凡的向往與堅定的追求，

還有著自信與智慧。更重要的在于：“他們”確實就是“我

們“，他們能做到的，我們也能做至I」；他們所具備的，我們

也應具備。閱讀這些“小人物”故事的過程，其實也是審視

人性、理解社會、凈化心靈的過程，那種平淡卻綿長的

溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。

具體從這個單元的課文來看，在《阿長與〈山海經(jīng)〉》

中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長，表達了對這

位命運不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》

中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光

的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達了對

不幸者的悲憫以及對自身的反省。在《臺階》中，作者

通過講述“父親”建新屋修臺階的故事，引發(fā)讀者對物質追

求與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。在《賣油翁》中，

歐陽修講述了一個充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡

明了“熟能生巧”的道理。從內容角度來看，這四篇課文各

有側重：《阿長與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長媽媽的可敬與可

愛（偏重情感），《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良（偏

重品行），《臺階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落（偏重人生

目標），《賣油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟（偏

重人生經(jīng)驗）。四篇文章涉及人生的多個方面，互相配合，

有助于深化學生對“怎樣做人”的認識，也有助于啟發(fā)學生

更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活

中的閃光點，在現(xiàn)實生活中，努力做到向善、務實、求

美。

本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文

體有所不同。其中有散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》和《老王》,

有小說《臺階》，還有古代筆記小說《賣油翁》。通過

閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學生一方面了解

敘事性作品的共性，另一方面體會不同文體在閱讀欣賞

中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗和方法，提

升對文學語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領悟

能力，充分領略敘事作品的形象美、語言美、意蘊美。

2.目標分解：

本單元的教學重點是“熟讀精思”，與本冊前兩

個單元的“精讀”任務一脈相承，又有所區(qū)別。七年級教材

中，只有本單元明確提出了“精思”的學習要求，這一點值

得特別注意。

本單元要求的“熟讀”，主要是指對文章重點的

把握和關鍵句的發(fā)現(xiàn)，以及對文章句、段、篇意蘊的感

受。“熟讀”要求更多注重培養(yǎng)學生對課文結構的解析能力，

以及對文中關鍵語句的把握能力。尤其注意指導學生從

標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，從開

頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，感受

文章意蘊。

“精思”是本單元的另一個教學重點。所謂“精,

既指“有重點”（與“泛”相對），也指“有深度”（與“淺”相對）。

這個教學重點在各篇課文的預習、課后練習、閱讀提示

中都有所體現(xiàn)。有對敘事作品中不同“敘事時間''的理解

（《阿長與〈山海經(jīng)〉》），有交互視角中的人物形象分析

（《老王》），也有對復雜、微妙的精神世界的深入思考（《臺

階》），還有對文章內容的質疑與反思（《賣油翁》）o教

學過程中，注意指導學生關注細節(jié)描寫以及前后內容的

內在聯(lián)系，揣摩人物描寫，把握人物形象特點，從而培

養(yǎng)對普通勞動者的尊重，體會平凡人物身上閃光的品格。

第三單元整體規(guī)劃

1.閱讀篇目

《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺階》《賣油

翁》

寫作主題：抓住細節(jié)

名著導讀：《創(chuàng)業(yè)史》

2.單元導語

本單元的課文都是關于小人物的故事，這些

人物雖然平凡，并且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)

優(yōu)秀品格的光輝，引導人們向善務實求美，其實普通人

也一樣，可以活得精彩，抵達某種人生的境界。

本單元的學習注重熟讀精思，要注意從標題、

詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。還要從開頭、

結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，感受文章

的意蘊。

3.目標分解

人文要素：

了解關于小人物的故事，感受小人物的平凡，

理解他們的弱點，感悟小人物閃現(xiàn)出來的優(yōu)秀品格，以

及對人們向善、務實、求美的引領。

語文要素：

1.學習注重熟讀精思，要注意從標題、詳略

安排、角度選擇等方面把握文章重點。

2.從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)

關鍵語句，感受文章的意蘊。

4.寫作要求

1.片段：學習人物描寫方法，寫身邊的小人物。

2.習作：抓住細節(jié)寫人、寫事。

5.課時安排

課時課型教材內容課外文章學習目標

單元導1.閱讀單元導語，明確單元學習

《阿長與山海經(jīng)》目標。

第1課時讀

《老王》《臺階》2.初讀課文，整理文學常識，借

助詞典，夯實基礎知識。

1.從標題、詳略安排、角度選擇

等方面入手，把握文章重點。

2.關注體現(xiàn)作者情感變化的語

精讀引句，理解阿長的形象。3.深入文

第2課時領《阿長與山海經(jīng)》《老哥哥》中的結尾、反復以及特別之處，

多角度熟讀精思，感受文章意

蘊。

4.理解作者在刻畫人物形象過程

中注入的豐富情感。

《小蔥青青》1、從標題入手感知文章內容，把

握人物形象特點，體會平凡人物

組文閱《那排鉆天楊》

第3課時身上閃光的品格。

讀小人物大襟懷《獨腿人生》

2、品味含義豐富的關鍵語句，提

高自主學習、鑒賞積累的能力。

1.自主閱讀，學習從樸素的語言

中體會深沉的感情，領悟深刻的

思想。

精讀引253把握人物形象、概況人物

《信客》

第課時領《老王》

4思想性格特征的方法。

3.有感情地朗讀課文，提升閱讀

水平。

1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)

的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)

對待人生的積極健康的心態(tài)，把

握父親形象的特點及意蘊。

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微

不足道、大庭廣眾”等詞語。

略讀實3.把握課文敘述角度，體悟作品

第5課時《臺階》《背影》

踐兼有崇敬和憐憫的雙重感情色

彩

4”學習抓住關鍵語句，理解故事

內容和人物思想感情的閱讀方

法。

5.理解課文圍繞，,臺階”組織材

料，安排詳略的寫法。

1.調動學生的閱讀經(jīng)驗，明

確細節(jié)描寫并揣摩細節(jié)描寫在作

品中的作用。

2.感悟細節(jié)，鼓勵學生交

《母親，我不識字的

讀寫聯(lián)《阿長與山海經(jīng)》流，評析細節(jié)描寫。

第6課時文學導師》《高小老

動《老王》《臺階》3.讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，

師》

留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之

美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，

學會熱愛生活。

感受''小人物”組

文閱讀一一閱讀“凡1.抓住細節(jié)描寫，結合課文語

組文閱《烙在時光里的生命句，分析人物特征。

第7課時人”，感受“不凡”“抓住

讀

細節(jié)描寫，把握人物時刻》2.學習寫人記敘文刻畫人物的方

法。

特征”

知識與技能：系統(tǒng)掌握人物

描寫的方法，能運用人物描寫方

法把人物寫活寫精彩。

過程與方法：賞析精彩片

段，豐富積累，掌握人物描寫的

讀寫聯(lián)方法，并用這些方法進行人物創(chuàng)

第8課時《老王》《塵世小暖》

動作。

情感態(tài)度與價值觀：樹立學生的

創(chuàng)作信心，激發(fā)學生的寫作欲

望，在創(chuàng)作的過程中讓學生體會

到創(chuàng)作的快樂，提高學生的寫作

水平。

1.了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文

言詞匯，如公、善射、無雙、自

矜、嘗、釋擔而立、睨、十中八

九、頷、無他、爾、忿然、覆、

徐、惟等的解釋，能夠翻譯全

文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

2.掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫

突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，

精讀引抓住細節(jié)把握人物形象。

第9課時領《賣油翁》3.能復述文章情節(jié),訓練學生的口

譯及語言表達能力。

4.體會文章所揭示的深刻道理，

并從中得到啟發(fā)。

5.由人及己，讓學生從中受到教

育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超

然物外、人外有人天外有天、三

人行，必有我?guī)熝?、擇其善者?/p>

從之，其不善者而改之、做一個

謙虛的人等。

1.通過創(chuàng)設情境，學生在由

淺入深的寫作實踐中學會抓住典

型細節(jié)，分解細化，推敲動詞，

巧用修飾等細節(jié)描寫技巧把文章

寫得生動具體傳神。

《老山界》《醒悟的

第10課讀寫聯(lián)《阿長與山海2.培養(yǎng)學生習得技法、修改

那一刻》《照片里的

時前經(jīng)》《臺階》習作、善于積累的習慣。

故事》

3.讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，