部編版小學語文三年級下冊2燕子 教學設計

課題2.燕子課時2課時

備課人單位

課前課前預習：

預習1.熟練地朗讀課文。

及2.詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

教學課前準備：

準備課件、一張燕子的剪影、一張掛圖。

第一課時

1.學習生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光

教

彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

學

2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得本課有層次地描寫畫面

目

的特點。

標

3.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。

教學

1.體會比喻、擬人在課文中的作用。

重點

2.能有感情地朗讀課文，讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點。

難點

教學過程修改建議

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛

來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？

（交流燕子的資料，板書課題：1.燕子）

【培養(yǎng)學生自己動手查資料的習慣。交流資料是為后續(xù)學習燕

子特點打基礎?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文：

（1）要求讀準字音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

（2）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（3）畫出自己不理解的詞句。

2.匯報交流自讀情況。

（1）說說每個自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜歡的段落。

【留給學生充分的自主學習的時間，讓學生自由的與文本對話，

與作者對話,尊重學生學習的主體地位?！?/p>

三、深入探究，質疑解疑

1.細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子

的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流

時共同解決。

3.全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕

子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡

燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特

點教師就引導學生議答理解相應的段落。

【以一個問題統(tǒng)領全文，增強閱讀文本的整體性，防止支離破碎

的分析課文?！?/p>

預設（1）：第1自然段

①“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽

毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑

可愛”。

②燕子的外形可以用可以用課文中一個什么詞語來概括？

活潑可愛

③再仔細讀本段，看看作者抓住燕子的哪些方面描寫外形的？

羽毛、翅膀、尾巴

④師：燕子身上的每一個部位都寫了嗎？（沒有）

⑤師：他是抓住特點來寫的，不是每樣都寫。所以寫一個事

物，一只鳥，一個人，都要抓住它的特點來寫。作者寫燕子不但抓

住了特點，而且寫出了它的美。美在哪里呢？主要在于那些形容的

詞語。我們來讀讀，怎么形容它的羽毛啊，翅膀啊，尾巴啊。（師出

示詞組，生跟讀。）

⑥師：你看，它的羽毛用了“烏黑光亮”來形容，如果寫成

，，黑乎乎的羽毛，，，還美嗎？

生：（搖頭）不美了！

師：同樣寫黑，“黑乎乎”用在這里就不美了?！凹舻端频奈?/p>

巴”美的，“樹杈似的尾巴”美嗎？

生：（笑）不美！

師：所以你不但要抓住特點，還要用優(yōu)美的詞語來形容、來描

寫，詞語有多美，你描寫的形象就有多美?。ò鍟河迷~優(yōu)美）讀一

下。

師：所以，用優(yōu)美的詞語來形容、來描寫非常重要。好，我們

一起來讀一讀它抓住特點，用優(yōu)美的詞語所描寫的燕子。

生：（齊讀第一段。）

師：你還要注意這些詞語的結構，什么的什么，什么的什么，

字數(shù)都是差不多相等，結構都是相同的，所以讀起來很有節(jié)奏，你

看?。◣煼蹲x），瑯瑯上口，便于記憶，也便于背誦。你能背嗎？

師：自己練習背背看。（生練習背誦，師巡視。）

師：能背的同學舉舉手看。指生背誦。

【我們平時只注意寫了什么，很少注意作者是怎么寫的c本環(huán)節(jié)

圍繞“作者是怎么寫出外形之美”，引導學生從“抓住特點、用詞優(yōu)

美”兩個角度理解表達方法與語言形式，通過“置換比較”、“對比

朗讀”感受4個定中詞組的徘列結構及節(jié)奏音韻之美。從“怎么

寫”的角度，探究語言形式的表達規(guī)律，加深對“抓住特點、用詞

優(yōu)美”這一表達方法的理解與體會，并運用“關鍵詞”記憶法練習

背誦課文段落。這些教學內(nèi)容，正切合了語文課程標準3—4學段的

閱讀教學目標，源于教材文本，又經(jīng)過教師的提煉與重組，適合該

學段學生的語文學習?！?/p>

預設（2）：第2自然段

過渡語：你還再歡那個自然段？

①默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊

勾畫有關詞語。

②理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許

多生機”。

③在學生議答中，教師完成板書。

【教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵

鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展

示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。】

④指導感情朗讀。

預設（3）：探究第3自然段

①自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕

子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

【為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子

的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中

的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，

互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速

均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理

解了“掠”字的含義?！?/p>

②思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上一

下）

③指導感情朗讀

預設（4）：探究第4自然段

①自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

②交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

A.辨析“幾痕”和“幾根”。

B.教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

C.體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

停著的燕子成了音符”。

D.教師在兩組線上再分別添上幾筆：

【教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清

楚。】

E.理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的里根感

情？

（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）③有感情

地朗讀這一自然段。

四、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育

1.學了本課，你有何感受？

（愛護鳥一人類的朋友，保護大自然……）

2.有感情地朗讀全文。

板書設計修改建議

1.燕子

外形抓特點優(yōu)美詞句

增添生機擬人

飛行動作

停歇比喻

第二課時

教

1.指導書寫生字、詞語。

學

2.學習課文比喻、擬人的寫法，進行仿寫句子的練習.

目

.摘抄自己喜歡的句子。

標3

4.背誦積累優(yōu)美的段落。

教學

重點1.背誦積累優(yōu)美的段落。

難點2.學習課文比喻、擬人的寫法，進行仿寫句子的練習。

教學過程修改建議

一、復習導入

認讀生字，及時正音。

二、指導書寫

1.自由觀察，說一說哪些字比較難寫，應該注意什么。

2.教師范寫“微、稻、翼”

3.學生書寫講評。

三、仿寫訓練

抓住一個動2、植物、人物的主要特點，運用優(yōu)美的譏語描寫其

外形特點，并運用比喻、擬人的手法寫寫活動特點。

【通過練筆的訓練，讓學生學習運用優(yōu)美的詞語寫作，學習語言，

積累詞匯。】

四、積累好詞佳句

1.欣賞讀，把好詞佳句畫下來。

2.摘抄自己喜歡的句子，同桌互相展示。

3.指導背誦。練習背誦。

五、練習：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息看圖作接近原文的復述。

教學反思

課堂達標訓練題

一、比一比再組詞

微（）掠（）稻（）沾（）

威（）略（）蹈（）站（）

桿（）竿（）痕（）狠（）

二、按課文內(nèi)容填空

1.二三月間，（）輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下

來。千萬條（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的話，都

像（）聚攏來，形成了（）的春天。小燕子從

南方趕來，為春光（）了許多（）o

在（）中，在（）下，燕子（）身子在天空中（），“唧”

的一聲，已由這邊的（）上，（）那邊的柳樹下了；還有幾只（）

過湖面，剪尾或（）一下水面，那（）便一圈一圈

地蕩漾開去

2.一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）

尾巴，湊成了（）的小燕子。

這段話的描寫順序是從（）到（）又到（），依次寫了燕子的（）、（）、

（）,寫出了燕子外形（）的特點。

3.“才下過幾陣（）的細雨。微風吹拂著（）的柳

絲。（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚

攏來，形成了（）的春天。小燕子從南方（），為春