部編版語文五年級上冊第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

舉辦閱讀大會

部編版語文五上第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

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主題：閱讀要有一定的速度

語文要素：

◎?qū)W習(xí)提高閱讀速度的方法

◎結(jié)合具體事例寫出人物的特點

單元備課

單

閱讀要有一定的速度

元

主

題

一、單元內(nèi)容介紹:

本單元是閱讀策略單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自

覺運用到閱讀實踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作表達要求是“結(jié)合具

體事例寫出人物的特點”。中年級寫人的習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物

的某一方面寫清楚。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人

物的特點寫具體。

平教材編排了四篇精讀課文《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》和《冀

元中的地道戰(zhàn)》，題材各不相同?！洞钍访鑼懥艘环c搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫

解面，呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情民風(fēng)；《將相和》講述戰(zhàn)國時期廉頗、藺相如以

國家利益為重，由“不和”到“和”的過程；《什么比獵豹的速度更快》通

讀

過比較等方法介紹了多種事物的運動速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民

如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“掃蕩”。

圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要素，教材作了有層次、

有梯度的安排，介紹相應(yīng)提高閱讀速度的方法，在實踐中循序漸進地落實教

學(xué)目標?！洞钍纷鳛楸締卧_篇，是通過動作的自我監(jiān)控，做到“集中

注意力不回讀”，這是提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點；《將相和》是從視覺

信息的積極獲取方面，有意識訓(xùn)練擴大視域的方法，促進連詞成句地讀，從

而提高閱讀速度。這兩種方法，都與專注力的培養(yǎng)提高有關(guān)系?！妒裁幢全C

豹速度更快》從題目開始的期待與對文章思路的快速發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，借助文

章段落結(jié)構(gòu)特點，抓關(guān)鍵詞句快速提取文章信息，從而提高閱讀速度；《冀

中的地道戰(zhàn)》也是從題目開始帶著問題和期待，做積極的閱讀者，快速捕

捉自己需要的信息，同時發(fā)現(xiàn)其它信息。語文園地中的“交流平臺”對本單

元提高閱讀速度方法的梳理總結(jié)讀得快還要想得快；“詞句段運用”兩項內(nèi)

容都與閱讀策略有關(guān)，前者從具體思維到概括思維，后者正好相反相互聯(lián)系,

既能幫助學(xué)生提高閱讀速度，又能反過來促進對文本的理解。“日積月累”

中的名言警句與“速度”“效率”有關(guān)，可以滲透到單元過程中理解積累。

二、單元語文要素：閱讀時能從所學(xué)內(nèi)容想開去

細讀文本并結(jié)合學(xué)生的閱讀實際，我們發(fā)現(xiàn)本單元教學(xué)需注意以下幾個問

題。

第一，提高閱讀速度有方法，但并不割裂，教學(xué)時不能簡單地將幾種

提高快速閱讀的方法和課文一一對應(yīng),把閱讀課上成“速讀方法”的機械訓(xùn)

練課，真正的閱讀實踐一定是多種方法的綜合運用。

第二，“提高閱讀速度”不等同于“快速閱讀”。本單元重在關(guān)注和指

導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程，強化閱讀時的“速度意識”讓學(xué)生了解和掌握提升閱

讀速度的一般方法。

第三，要把握好“提高閱讀速度”與“閱讀理解”之間的關(guān)系。本單元

編選的課文都要精讀，既要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，也要達成理解內(nèi)容的

目標。提高閱讀速度的目的最終是為了訓(xùn)練思維，只有閱讀速度提高的同時

思維質(zhì)量也得到提高才有價值。

第四，要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀行為。學(xué)生的閱讀速度有快有慢，理解能

力也有高有低。要創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗，有助于互相借鑒，取長

補短，檢測自己的閱讀效果，找到不足。

第五，要在課外閱讀中加強提高閱讀速度方法的運用。本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

的設(shè)計重點在于以一篇帶多篇，引導(dǎo)學(xué)生在真實的、大量的閱讀實踐中去

感悟、分享、總結(jié)，改進閱讀方法，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,

為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【識字與寫字】

累計認識常用漢字3000個，其中會寫2500個。能正確工整地書寫漢字，有

課

一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

標【閱讀與鑒賞】

分1具有獨立閱讀的能力，在閱讀中了解表達順序，領(lǐng)悟表達方法。

2.默讀每分鐘不少于300字，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

析

【表達與交流】

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累寫作素材。能寫簡單的記實作文、想

象作文、常見應(yīng)用文。做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔。

2.與人交流能尊重和理解對方。樂于討論，敢于發(fā)表意見。耐心傾聽，能抓

住要點，簡單轉(zhuǎn)述。注意語言文明，表達有條理，語氣語調(diào)恰當(dāng)。

【梳理與探究】

1.通過多種信息渠道獲取資料，嘗試寫活動計劃、活動總結(jié)，初步了解查找

資料、運用資料的基本方法。

已有經(jīng)驗：

1.學(xué)生分別在四年級學(xué)習(xí)了歷史題材及戰(zhàn)爭題材，所以本單元情感目標不

難達成。

2.在學(xué)習(xí)方法上，把握文章的主要內(nèi)容，從小學(xué)第二學(xué)段就開始訓(xùn)練；課

學(xué)

文的敘述順序之前學(xué)生知識有比較淺顯的了解和把握。

情學(xué)習(xí)困難及歸因：

分本組課文內(nèi)容距離學(xué)生生活都比較遠，課文背景及多處含義深刻的句子或復(fù)

雜的句子也是學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

析

1.認識31個生字，讀準5個多音字，會寫43個字，積累“汛期、允

諾、理直氣壯”等詞語飛

2.學(xué)習(xí)連詞成句不回讀、擴大視域掃著讀、關(guān)鍵詞句想著讀、帶著問題

單跳著讀等提高閱讀速度的方法。

去3.根據(jù)課后習(xí)題，在速讀的基礎(chǔ)上，提取有用信息，建立信息聯(lián)系，加

深理解，發(fā)展語言，促進思維，體會情感。

目4.積累關(guān)于珍惜時間的詩詞名句。

標5.結(jié)合具體事例寫出人物的突出特點。

6.拓展閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》圖書《書海沖浪》，在實踐運用中進一步

掌握速讀策略，積累經(jīng)驗，促進速讀能力的提升。

單元總?cè)蝿?wù):

舉辦閱讀大會

單

一排排搭石，連接著鄉(xiāng)親們美好的情感；--根根荊條，傳頌著將相間千

元古的佳話；一條條地道，粉碎了敵人毒辣的掃蕩；一串串?dāng)?shù)字，突破著人類

任對速度認知的極限。歷史長河中這樣的故事、人物很多，那就來一場閱讀大

會，讓我們在閱讀挑戰(zhàn)、智慧分享、閱讀風(fēng)云人物評選和“漫畫”中學(xué)會快

務(wù)

速閱讀，提升和作品對話的能力，享受閱讀的無窮樂趣。

群

段活動一：將相為啥不和

任務(wù)一：《將相和》故事會/活動二：我愛講好這故事

it

活動三：分享閱讀小竅門

活動一：美好的??一石”

活動二：一個比一個快

活動三：地遢里是怎么打仗

活動一：找推薦閱讀上榜人

物

活動二：“濯畫”閱讀人物

子任務(wù)1——《將相和》故事會。

從單元整體閱讀入手，調(diào)整教材編排順序，將故事性強的課文《將相和》

作為單元開篇教學(xué)，重點是在讀懂文章的基礎(chǔ)上，進行提高閱讀速度方法的

梳理、歸納和總結(jié)。

活動一“將相為啥不和”，從題目質(zhì)疑入手，默讀課文，感知課文主要

內(nèi)容，結(jié)合文中人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫把握人物形象。

活動二“我能講好這故事”,通過學(xué)生喜聞樂見的講故事形式，舉行《將

相和》故事會，在故事講述中進一步理解內(nèi)容，內(nèi)化語言，感受人物內(nèi)在

的精神品質(zhì)。

活動三“分享閱讀小竅門”，引導(dǎo)學(xué)生分享成功的閱讀經(jīng)驗，或閱讀中

的困惑、問題，相互借鑒，取長補短，同時師生共同梳理歸納有效提高閱

讀速度，高質(zhì)量完成閱讀的方法。

子任務(wù)2——測測我們的閱讀力

帶上“工具”去閱讀，重點是將《將相和》這篇課文中學(xué)到的提升閱

讀理解力和速度的方法運用到另外三篇課文的學(xué)習(xí)中，同時也是教師檢測

學(xué)生閱讀速度和能力的依據(jù)。《搭石》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地

道戰(zhàn)》文體各不相同，有散文、說明文和記敘文。學(xué)生事先不作預(yù)習(xí)，當(dāng)堂

以完成學(xué)習(xí)單的形式記錄閱讀時間，檢測閱讀效果，交流閱讀體會，并進一

步深度學(xué)習(xí)。

子任務(wù)3——“評選閱讀風(fēng)云人物”。

在任務(wù)一和任務(wù)二舉行閱讀大會之后，組織開展“閱讀風(fēng)云人物”的評

選，也為習(xí)作表達提供鮮活的話題。

活動一“我推薦閱讀上榜人物”。讓學(xué)生說說本期閱讀大會中印象最深

的閱讀達人，說明佩服他的理由，評選出班級公認的“閱讀風(fēng)云人物”。

活動二“漫畫”閱讀人物。寫之前幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)支架，借助經(jīng)典漫

畫《三毛流浪記》或近年來大家熟悉并喜愛的《小林漫畫》，了解漫畫善用

夸張手法形象生動抓住人物或事物特點的創(chuàng)作風(fēng)格；回憶“閱讀大會”中印

象深刻的閱讀人物，說說他的出色表現(xiàn)，突出的特點；編列提綱，構(gòu)思文

章結(jié)構(gòu)；給予充分的習(xí)作時間管理。

課時課型學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.預(yù)習(xí)本單元的課文，讀準字

單元預(yù)習(xí)

1單元預(yù)習(xí)課音、讀熟課文。

課2.發(fā)布單元任務(wù)：閱讀大會

時1.在讀懂文章的基礎(chǔ)上，進行提

高閱讀速度方法的梳理、歸納和

分

總結(jié)。

精讀引領(lǐng)課

配2-9將相和故事會2.速讀的基礎(chǔ)上，提取有用信

《將相和》

息，建立信息聯(lián)系，加深理解，

發(fā)展語言，促進思維，體會情感。

3.理解課文內(nèi)容，深入感受人物

形象。

4.學(xué)習(xí)通過具體事例寫出人物

特點的方法并運用。

1.用集中注意力不回讀的方法

精讀引領(lǐng)課快速默讀課文，梳理閱讀所獲。

《搭石》