部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

體驗(yàn)思維過程的教學(xué)帶來(lái)的改變

15貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏

息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活

的熱愛。

4.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件

教學(xué)程序

-借助課題導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文，請(qǐng)大家看我寫課題。

（板書：15貓）齊讀課題

2.我們都知道，“貓”這個(gè)字是個(gè)形聲字，表意的是哪一部分

呀一一（反犬旁），表音的呢一一（苗）。古人為什么用苗來(lái)表音呢？

你來(lái)學(xué)學(xué)小貓的叫聲。

3.到了宋代，有個(gè)叫陸佃的人，對(duì)這個(gè)字有了這樣一種說法（課

件出示）他說“鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。”聽

了這段資料，再看看貓這個(gè)字，你想說什么呀？

（貓很了不起，能保于莊稼……）正像大家體會(huì)到的，這種說法

就寄托了古人對(duì)貓的喜愛之情，你看，漢字多有趣呀！

-整體感知

1.有很多作家寫下了一篇篇有關(guān)貓的文章，今天就讓我們先來(lái)

認(rèn)識(shí)老舍先生筆下的貓。（出示老舍圖片）簡(jiǎn)介作者

2.課前我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，看看這些詞你會(huì)讀嗎？

3.出示詞語(yǔ)（處理多音字，屏息凝視：1、抑制呼吸2、除去）

請(qǐng)同學(xué)自讀課文，讀完后在四人小組中討論一下，文中哪兩句話能概

括貓的性格特點(diǎn)。

4.小組討論、匯報(bào)交流。

說說為什么找這兩個(gè)句子呀?

（1—3自然段都是寫的貓的性格古怪；第4自然段寫的是小貓

的淘氣）

教師隨機(jī)總結(jié)課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并板書：古怪淘氣

三理解“古怪”

充分運(yùn)用“讀一思一畫一議一讀，，的學(xué)習(xí)讀書方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文

本去看看老舍先生是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

1.認(rèn)識(shí)“古怪”

自讀第一自然段，看從哪能體會(huì)出貓的性格古怪呀？抓住關(guān)鍵詞

句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

匯報(bào)交流，教師隨機(jī)板書：老實(shí)貪玩盡職（指導(dǎo)寫好生字“貪”）

小結(jié)：你看，這只貓既老實(shí)，又一一貪玩，既貪玩，又一一盡職,

真是性格古怪呀！

2.學(xué)習(xí)貪玩

①通過朗讀展現(xiàn)貓的性格古怪，先讀讀貓的貪玩。（出示句子）

誰(shuí)能讀出貓的貪玩？

指導(dǎo)讀出貓的貪玩。

②面對(duì)如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢，看看課文，劃出有關(guān)

語(yǔ)句。（交流出示句子“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一

夜不回家呢？”）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞。

③去掉語(yǔ)氣詞，比較著讀一讀，看體會(huì)出什么？

（學(xué)生體會(huì)不到，教師通過范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老舍先生對(duì)貓深

深的喜愛之情。）

誰(shuí)能帶著喜愛之情來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)朗讀：就像老舍先生面對(duì)面和我們說話一樣。

3.學(xué)習(xí)盡職

①讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢，誰(shuí)想讀？其

他同學(xué)邊聽邊想象畫面。

②（課件變紅“屏息凝視”）貓發(fā)現(xiàn)了老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，現(xiàn)在開

始屏息凝視，什么樣子？都來(lái)做做?。ㄍㄟ^與學(xué)生對(duì)話理解“屏息凝

視”的意思）

都理解屏息凝視了，那我們一起來(lái)感受一下，一個(gè)小時(shí)過去了，

它一一屏息凝視，兩個(gè)小時(shí)過去了，它一一屏息凝視，貓就是這樣一

連等了幾個(gè)鐘頭，你體會(huì)出什么？

是哪個(gè)詞讓你們體會(huì)出了貓的盡職呀？（非……不可……）那誰(shuí)

能讀出貓的決心？

指導(dǎo)朗讀

4.再次理解古怪

請(qǐng)大家看黑板，我們?cè)倏纯蠢仙嵯壬业呢?，老?shí)、貪玩，貪玩、

盡職！你發(fā)現(xiàn)了什么？

（性格是相反的、對(duì)立的）正像我們發(fā)現(xiàn)的，老舍先生寫出了貓

這種對(duì)立的、矛盾的性格，體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情！

5.以小組為單位，自主學(xué)習(xí)2、3自然段

①文中2、3自然段，還寫出了貓這種對(duì)立、矛盾的古怪性

格，請(qǐng)大家默讀，找一找。

②匯報(bào)交流

適時(shí)指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”來(lái)說。

板書：溫柔可親一聲不出

勇猛膽小

小結(jié)：剛才，大家通過自己讀書思考，就看到了這么多矛盾的性

格集中于這一只貓的身上，實(shí)在是性格古怪，多有意思的貓呀!

③你看，這也是一幅幅有趣的畫面，讓我們走進(jìn)其中的一幅

看看吧?。ǔ鍪镜谝痪?，

“小梅花”改為“小腳印”）自己讀一讀。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小腳印。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。（師變紅“小梅花”）

小腳印、小梅花，有什么區(qū)別嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生談自己的看法）

一個(gè)小梅花讓你品出了愛貓之情！那我們就體會(huì)著讀讀吧，老舍先生

正在伏案寫作呢，貓?zhí)献纴?lái)，你們接著讀一一，貓?zhí)献纴?lái)，你們

再來(lái)讀一一。

④老舍先生是多么喜歡這只貓啊！而貓呢，用身子蹭他的腿，把

脖子伸出來(lái)讓老舍先生給它抓癢，可見，你想說？

是呀，人愛貓、貓親人，多么和諧的生活畫面呀！這可都是貓高

興的時(shí)候，不高興時(shí)呢？一起說（一聲不出）真是性格古怪，多可愛

的貓??！

四自主學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)小貓部分

1.剛才，我們感受到老舍喜愛貓的古怪，再來(lái)看看他筆下的小

貓，想不想看看剛滿月的小貓呀！一起看?。ǚ艌D片）

你們?cè)谡f什么？

這一段主要寫了小貓的什么特點(diǎn)？這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方

面？

（教學(xué)這一自然段，教師放手讓學(xué)生個(gè)體獨(dú)立去閱讀分析和理解

歸納，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。）

2.老舍先生的小貓是怎樣的更可愛呢！自己讀讀，相信你們一定能

讀出小貓的更可愛！

3.（漸起音樂，出老舍故居圖）創(chuàng)設(shè)情境指名朗讀，感受小貓

的更可愛。

4.小結(jié)：這節(jié)課，在老舍先生的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜

愛，對(duì)生活的熱愛，而貓也為他的生活增添著無(wú)窮的情趣。

五領(lǐng)悟表達(dá)，讀寫結(jié)合

采取“先總結(jié)，后遷移”的順序開展教學(xué)活動(dòng)。

1.總結(jié)寫法：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：本文在表達(dá)上

最突出的特點(diǎn)是什么？

一是運(yùn)用了“總分”構(gòu)段方式；

二是通過具體事例寫出貓的特點(diǎn);

三是作者用詞準(zhǔn)確、靈動(dòng)。

2.寫結(jié)合：仿照課文寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并運(yùn)用

課文抓特點(diǎn)、用具體事例進(jìn)行真實(shí)描寫的寫作方法，注意要表達(dá)出你

對(duì)它的喜愛之情。

六板書設(shè)計(jì)：

5貓

總分

性格古怪：老實(shí)貪玩盡職

高興不高興

害怕勇敢

十分淘氣：剛滿月時(shí)就愛玩

稍大一點(diǎn)兒膽子大，更淘氣

下面分別從“教學(xué)目標(biāo)、教師行為、學(xué)生行為、師生活動(dòng)”四個(gè)維

度去摸索。

教學(xué)目標(biāo)：

之前的學(xué)習(xí)目標(biāo)修改后的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)

生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏

息凝視、變化多端、跌倒、枝折花

L認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13

落”等詞語(yǔ)。

個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、

屏息凝視、變化多端、跌倒、枝2.有感情朗讀課文，理解課文

折花落”等詞語(yǔ)。主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2.能正確、流利、有感情地3.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想

朗讀課文。象畫面等方法，理解大貓的性格古

怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫

生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的

具體的寫作方法。

熱愛。

4.激起學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特

愛生活的情趣。

點(diǎn)的寫作方法，學(xué)習(xí)課文“總分”

構(gòu)段方式。

5.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，

激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教師行為:

思維生長(zhǎng)點(diǎn)具體做法

充分運(yùn)用“讀一思一畫一議一讀，，的學(xué)習(xí)讀

書方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去看看老舍先生是怎

樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中,

生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言就象春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的思

維意識(shí)，它極富感染力和吸引力，能使學(xué)生心

1熱經(jīng)受抄鼎瞌；五壬

?"口‘口口’情愉快，趣味盎然，思維敏捷，從而收到良好

引領(lǐng)感悟

的思維效果。因此，在思維教學(xué)中，教師一定

要把自己的靈感和思想滲透到課堂語(yǔ)言中去，

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味語(yǔ)句，做到〃情動(dòng)于

中而言溢于表〃，從而打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生

的思維點(diǎn)不斷興奮，由此達(dá)到思維教學(xué)的效果。

為培養(yǎng)學(xué)生自己讀書、自己思考的能力，后

面的三個(gè)自然段放手讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。例如：

2.分組學(xué)習(xí)，合作探究，

充分運(yùn)用“讀一思一畫一議一讀”的學(xué)習(xí)方

充分運(yùn)用“讀一思一回一

法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去看看老舍先生是怎樣把

議一讀”的學(xué)習(xí)方法，在

貓的特點(diǎn)寫具體的。

讀、寫、對(duì)比閱讀、交流

討論中培養(yǎng)語(yǔ)文思維1、以小組為單位，選擇第2

-3段中自己最喜歡的一段，運(yùn)用“讀

一思一畫一議一讀”的學(xué)習(xí)讀書方法展

開學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師用課件出示分組學(xué)

習(xí)思考題:

(1)這一段圍繞“性格古怪寫了

貓的什么特點(diǎn)？

(2)是運(yùn)用哪些詞句寫出來(lái)的？

2、在全班分享交流的基礎(chǔ)

上，教師適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納出貓

的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)提出自己不

懂的問題，根據(jù)這些問題，引導(dǎo)學(xué)生

通過比較閱讀去理解感悟作者的寫法

及對(duì)貓的思想感情。

3、在分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生有感情朗讀，體會(huì)字里行間作者對(duì)

小貓的喜愛之情。