Unit4 Welcome to the unit 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4Welcometotheunit說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Welcometotheunit

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握Unit4的基本句型和詞匯，了解如何禮貌地邀請(qǐng)他人參加活動(dòng)，以及如何表達(dá)接受或拒絕邀請(qǐng)。通過(guò)情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答等方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四維核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)邀請(qǐng)和接受/拒絕邀請(qǐng)的情景對(duì)話，學(xué)生將提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析不同情景下的語(yǔ)言選擇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的邀請(qǐng)句型和表達(dá)方式，例如"Howabout"、"Wouldyouliketo"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)谡J(rèn)知能力上已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和語(yǔ)言理解能力，能夠通過(guò)情景模擬和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生可能偏好互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)的邀請(qǐng)句型和表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的困難，比如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的正確使用。此外，由于文化差異，學(xué)生可能在理解和使用禮貌用語(yǔ)上存在挑戰(zhàn)。在口語(yǔ)交流中，可能因?yàn)榫o張或不自信而影響流利表達(dá)。教師需要通過(guò)鼓勵(lì)和創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（用于播放聽力材料）

-互動(dòng)式白板或黑板

-課堂活動(dòng)卡片

-角色扮演道具

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP

-教學(xué)PPT或教學(xué)課件

-網(wǎng)絡(luò)資源（如在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit4.Thetopicis'Welcometotheunit'.Let'sseehowwecaninviteourfriendstojoinusfordifferentactivities.First,letmeaskyouaquestion:Haveyoueverinvitedyourfriendstodosomethingwithyou?Canyoushareyourexperience?”

-學(xué)生分享邀請(qǐng)朋友的經(jīng)驗(yàn)。

2.課程內(nèi)容介紹

-“Now,let'slookatthepicturesinourtextbook.Hereweseesomeactivitiessuchasplayingbasketball,watchingamovie,andhavingapicnic.Thesearethekindsofactivitieswemightinviteourfriendstojoin.Today,wewilllearnhowtomaketheseinvitationsinEnglish.”

-學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

3.文本探究

-“Turntopage[pagenumber]inyourtextbooks.ReadthedialoguebetweenLiMingandhisfriends.Payattentiontothelanguagetheyusetoinviteeachothertodifferentactivities.Afteryouread,Iwillasksomeofyoutorole-playthedialogue.”

-學(xué)生閱讀對(duì)話，注意邀請(qǐng)的句型和表達(dá)。

-“Whowouldliketotryrole-playingthedialogue?Remembertousetheexpressionsyoujustread.Forexample,'Wouldyouliketocometomybirthdayparty?'”

-學(xué)生角色扮演對(duì)話。

4.語(yǔ)法點(diǎn)講解

-“Now,let'sfocusonthegrammarstructureusedintheinvitations.Weuse'Wouldyouliketo...'whenwewanttoinvitesomeonetodosomething.Wealsoneedtopayattentiontotheanswers.Ifyouagree,youcansay'Yes,I'dloveto.'Ifyoudecline,youcansay'No,thankyou.'Let'spracticethiswithsomeexamplesontheboard.”

-在黑板上展示例句，學(xué)生跟讀并模仿。

-“Trytomakeyourowninvitationsusingthestructurewejustlearned.Youcanusethepicturesinyourtextbookasareference.”

-學(xué)生嘗試制作自己的邀請(qǐng)句型。

5.互動(dòng)練習(xí)

-“Now,let'sdoafunactivity.Iwilldivideyouintosmallgroups.Eachgroupwillreceiveasetofcardswithdifferentactivitiesandinvitationexpressions.Yourtaskistomatchtheactivitieswiththecorrectinvitationexpressionsandthenrole-playthesceneinyourgroup.Remembertousethecorrectgrammarandexpressions.”

-學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

6.小組展示

-“Alright,groups,let'sseewhocanperformthebestinvitationscene.Eachgroupwillhaveoneminutetopresenttheirrole-play.Theothergroupswilllistencarefullyandgivefeedback.”

-每組進(jìn)行角色扮演展示，其他組提供反饋。

7.總結(jié)與反饋

-“Greatjob,everyone!You'vealldoneawonderfuljobusingtheinvitationexpressions.Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Wheninvitingsomeone,weuse'Wouldyouliketo...'andrespondwith'Yes,I'dloveto'or'No,thankyou.'It'simportanttobepoliteandusethecorrectgrammar.Doesanyonehaveanyquestionsbeforewefinish?”

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。

8.作業(yè)布置

-“Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutinvitingafriendtodoanactivityofyourchoice.Usethestructurewelearnedtodayandtrytomakeitasrealisticaspossible.Iwillcollectyourdialoguesnextclassandwewilldiscussthemtogether.”

-學(xué)生完成課后作業(yè)，練習(xí)邀請(qǐng)句型。

9.結(jié)束語(yǔ)

-“That'sallfortoday'sclass.RemembertopracticeyourEnglishandI'mlookingforwardtoseeingyourdialoguesnexttime.Haveagreatday!”

-學(xué)生收拾書本，準(zhǔn)備下課。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于“邀請(qǐng)朋友參加不同活動(dòng)”的短文，讓學(xué)生閱讀并找出文中的邀請(qǐng)句型和表達(dá)方式。短文可以包括不同場(chǎng)景下的邀請(qǐng)，例如邀請(qǐng)朋友參加生日派對(duì)、野餐、運(yùn)動(dòng)等，以及相應(yīng)的接受或拒絕邀請(qǐng)的回答。

-選擇一篇介紹西方文化中邀請(qǐng)習(xí)慣和禮儀的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的邀請(qǐng)方式，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試編寫不同的邀請(qǐng)對(duì)話，并記錄下他們使用的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們可以邀請(qǐng)家庭成員或朋友參與角色扮演，實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于邀請(qǐng)的迷你海報(bào)，展示不同活動(dòng)的邀請(qǐng)方式和相應(yīng)的回答。海報(bào)可以包括圖片、例句和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-提議學(xué)生觀察和記錄他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降难?qǐng)場(chǎng)景，例如在學(xué)校、家庭或社交媒體上。他們可以記錄下實(shí)際使用的邀請(qǐng)語(yǔ)言，并與課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生可以自主選擇一個(gè)感興趣的社交場(chǎng)合，例如聚會(huì)、俱樂(lè)部活動(dòng)或體育賽事，并編寫一個(gè)邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函應(yīng)該包括正式的邀請(qǐng)語(yǔ)言，并考慮到禮貌和格式。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)原版視頻或電影，特別注意其中的邀請(qǐng)場(chǎng)景和對(duì)話。他們可以記錄下視頻中使用的邀請(qǐng)表達(dá)，并在課堂上與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中的角色需要邀請(qǐng)其他角色參加某個(gè)活動(dòng)。學(xué)生可以在故事中運(yùn)用所學(xué)的邀請(qǐng)句型和表達(dá)方式，同時(shí)練習(xí)故事創(chuàng)作技巧。

-建議學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流邀請(qǐng)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這種實(shí)際的語(yǔ)言使用可以幫助他們提高口語(yǔ)能力和交際能力。

-學(xué)生可以自主研究邀請(qǐng)?jiān)诓煌幕械暮x和表達(dá)方式，例如比較中西方邀請(qǐng)習(xí)慣的差異。他們可以準(zhǔn)備一個(gè)小報(bào)告，與同學(xué)分享他們的研究成果。教學(xué)反思與改進(jìn)AfterdeliveringthelessononUnit4"Welcometotheunit,"Ifinditessentialtoreflectontheteachingprocessandstudentengagementtoidentifyareasthatweresuccessfulandthosethatneedimprovement.Thisreflectionwillhelpmeadjustmyteachingstrategiesforfuturelessons.

Firstly,Iobservedthatstudentswerequiteengagedduringtherole-playingactivities.Theyenjoyedactingoutthedialoguesandseemedtograsptheinvitationexpressionseffectively.However,Inoticedthatsomestudentswerestillhesitanttoparticipate.Toaddressthis,Iplantocreateamoreinclusiveenvironmentwhereallstudentsfeelcomfortablespeakingup.Infuturelessons,Iwillincorporatemoregroupworkandpairactivitiesthatencourageeverystudenttoparticipateactively.

Additionally,whilethestudentswereabletorepeattheinvitationphrasesafterme,Iamnotsureiftheyfullyunderstandtheunderlyinggrammarrules.Toensurecomprehension,Iwillincorporatemoreinteractivegrammarexercisesthatallowstudentstodiscovertherulesontheirown.Thiscouldinvolveguideddiscoveryactivitiesorinteractivegamesthatreinforcegrammarconcepts.

Ialsonoticedthatsomestudentsstruggledwiththepronunciationofcertainwords.Tohelpthemwiththis,Iwilldedicatemoretimetophoneticspracticeduringfuturelessons.Iwilluseaudiorecordingsandrepeatexercisestohelpstudentsimprovetheirpronunciationandlisteningskills.

Regardingtheuseofteachingmaterials,Ifeltthatthetextbookprovidedagoodstartingpoint,butitcouldbenefitfrommorereal-lifescenarios.Inthenextlesson,Iplantobringinadditionalmaterialssuchasvideosorarticlesthatfeaturenaturalusageofinvitationphrasesindifferentcontexts.Thiswillhelpstudentsunderstandhowtousethelanguageinreal-lifesituations.

AnotheraspectIneedtoconsideristhetimingofthelesson.Somepartsofthelessonfeltrushed,andIthinkstudentscouldbenefitfrommoretimetopracticeandinternalizethecontent.Iwilladjustthepacingofthelessontoallowformorein-depthexplorationofthetopicandprovideampletimeforpractice.

Toassesstheeffectivenessoftheseimprovements,Iwillimplementthefollowingreflectionactivities:

-Attheendofthenextlesson,Iwillconductaquicksurveytogaugestudentconfidenceinusinginvitationphrasesandtheirunderstandingofthegrammarrules.

-Iwillaskstudentstowriteashortreflectiononwhattheyfoundchallengingorenjoyableaboutthelessonandwhattheythinkcouldbeimproved.

-Iwillrecordtherole-playingsessionstoanalyzestudentparticipationandpronunciation,whichwillhelpmetailorfuturelessonstoaddressspecificneeds.

Basedonthesereflections,Iwillimplementthefollowingimprovementmeasures:

-Createamoresupportiveenvironmentbyencouragingpeerfeedbackandprovidingasafespaceforstudentstopracticespeaking.

-Developinteractivegrammarexercisesthatpromoteunderstandingthroughdiscoveryandpractice.

-Integratemorepronunciationpracticeintothelesson,usingavarietyofresourcessuchassongs,chants