Unit 8 第4課時 Section B (2a-4)2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit8第4課時SectionB(2a-4)2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為“Unit8第4課時SectionB(2a-4)”，選自2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步教材（人教版）河北專版。本單元主題為“Comeandhelpme,please!”，本課時主要圍繞如何禮貌地請求幫助及提供幫助展開。課程內(nèi)容涵蓋2a聽力練習(xí)、2b口語練習(xí)以及3a-4閱讀與寫作部分，旨在幫助學(xué)生掌握日常交際中請求幫助的句型和表達(dá)方式，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用請求幫助的交際用語，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解在不同文化背景下請求幫助的禮貌表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推斷等方式，理解和運用語言知識，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語交際用語，包括一些簡單的請求和回答句型。

-學(xué)生對日常生活中的禮貌用語有基本的了解，例如“Please”、“Thankyou”等。

-學(xué)生具備一定的聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其是通過實際情境進(jìn)行語言實踐。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過模仿和實踐來學(xué)習(xí)新的語言知識。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的通過動手操作來加強記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在聽力理解上遇到困難，特別是在語速較快或帶有地方口音的英語表達(dá)中。

-在口語表達(dá)時，學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而難以開口。

-學(xué)生可能在準(zhǔn)確運用請求幫助的句型時出現(xiàn)錯誤，例如時態(tài)、語態(tài)的錯誤使用。

-學(xué)生在閱讀和寫作方面可能需要更多的指導(dǎo)，以提高理解和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在實際語言使用中學(xué)習(xí)請求幫助的交際用語。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬真實場景，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)目標(biāo)語言，增強口語表達(dá)能力和情境反應(yīng)能力。

3.利用多媒體資源，如音頻、視頻，提供真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

4.實施小組合作學(xué)習(xí)，通過游戲和互動討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一個需要幫助的角色，比如“教師的電腦出現(xiàn)問題，請求學(xué)生的幫助”。

2.提出問題：教師詢問學(xué)生如何在不同的情境下禮貌地請求幫助。

3.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，并分享各自的答案。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)會如何用英語禮貌地請求幫助。

2.教師通過PPT展示請求幫助的常用句型，如“Couldyouhelpme,please?”、“Wouldyoumindhelpingme?”等。

3.教師播放聽力材料（2a），讓學(xué)生聽并理解對話內(nèi)容，隨后解釋聽力材料中的關(guān)鍵點。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬不同的請求幫助的場景，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

2.小組討論：每個小組討論在角色扮演中遇到的問題，并分享如何解決這些問題。

3.教師挑選幾個小組進(jìn)行展示，并提供即時反饋。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生分享他們在角色扮演中使用句型的經(jīng)驗。

2.師生互動：教師與學(xué)生一起討論如何在不同情境下靈活運用句型。

3.教師提供真實的對話示例，讓學(xué)生判斷哪些是恰當(dāng)?shù)恼埱髱椭姆绞健?/p>

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.游戲活動：教師設(shè)計一個“求助接力”游戲，學(xué)生分組進(jìn)行，每組輪流用英語請求幫助，其他組提供幫助。

2.教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在游戲結(jié)束后給予評價和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)在請求幫助時要注意的禮貌用語和情境適應(yīng)性。

2.布置作業(yè)：學(xué)生寫一篇小短文，描述一個請求幫助的場景，并使用本節(jié)課學(xué)到的句型。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語交際口語300句》：選取與請求幫助相關(guān)的句型，讓學(xué)生在課后自主閱讀，加強記憶。

-《英語日常對話情境200例》：提供各種日常場景下的對話示例，讓學(xué)生了解如何在不同的情境中禮貌地請求幫助。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生課后觀看英語學(xué)習(xí)類視頻，如《英語口語王》等，學(xué)習(xí)更多請求幫助的交際用語。

-建議學(xué)生閱讀英語故事書或文章，關(guān)注其中的請求幫助場景，分析人物如何得體地表達(dá)請求。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)請求幫助的對話，提高口語表達(dá)能力。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫小故事，融入請求幫助的情境，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學(xué)生自主查找關(guān)于英語禮貌用語的資料，了解不同文化背景下請求幫助的習(xí)俗和表達(dá)方式。

-建議學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中，如在家里、學(xué)?；蚬矆鏊鶉L試用英語請求幫助，增強實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-請求幫助的常用句型和表達(dá)方式。

-在不同情境下如何禮貌地提出請求。

-聽力技巧，如關(guān)鍵詞的捕捉和理解。

②重點詞匯：

-“Could”，“Would”，“help”，“mind”，“please”等請求幫助的關(guān)鍵詞匯。

-常用的禮貌用語，如“Excuseme”，“Thankyou”等。

③重點句子：

-“Couldyouhelp