九年級英語下冊 Module 1 Explorations and exchanges Unit 1 Great explorations說課稿5 牛津深圳版

九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations說課稿5牛津深圳版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生探索精神與交流能力為核心，圍繞九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations展開。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、詞匯運(yùn)用和口語表達(dá)能力，結(jié)合牛津深圳版教材內(nèi)容，分為以下環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過介紹歷史上的偉大探險(xiǎn)家，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，理解探險(xiǎn)家的故事和探險(xiǎn)的意義。

3.詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生掌握探險(xiǎn)相關(guān)的詞匯。

4.口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬探險(xiǎn)家的探險(xiǎn)過程，鍛煉口語表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)探險(xiǎn)精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的探險(xiǎn)活動。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過分析探險(xiǎn)家的故事，學(xué)生將提升閱讀理解能力，增強(qiáng)對英語語言的實(shí)際運(yùn)用；在探討探險(xiǎn)精神的過程中，發(fā)展跨文化交流意識，理解不同文化背景下的探索意義；同時，通過批判性思維分析探險(xiǎn)家的決策和影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；最后，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語詞匯和句型結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行基本的日常交流。此外，他們對于一些基本的地理知識和歷史背景也有所了解，這為理解探險(xiǎn)家的故事和探險(xiǎn)路線提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對探險(xiǎn)故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上具備一定的聽說讀寫能力，但個體差異較大。部分學(xué)生喜歡通過互動和小組合作學(xué)習(xí)，而另一部分則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解復(fù)雜的課文結(jié)構(gòu)和專業(yè)術(shù)語上遇到困難，同時在口語表達(dá)和寫作時可能會遇到用詞不當(dāng)或語法錯誤的問題。此外，對于探險(xiǎn)歷史和文化的深入理解，可能需要教師提供更多的背景資料和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地吸收和運(yùn)用知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備牛津深圳版九年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備探險(xiǎn)相關(guān)的圖片、地圖、視頻片段，以及探險(xiǎn)家簡介資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示輔助材料和進(jìn)行互動討論。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和口語練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含課文概要、關(guān)鍵詞匯和背景資料的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于探險(xiǎn)家成就和探險(xiǎn)意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小組長匯報(bào)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材Module1Unit1的內(nèi)容，理解探險(xiǎn)家的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放探險(xiǎn)視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解探險(xiǎn)相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合課文中的例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：分組討論探險(xiǎn)家的決策過程，進(jìn)行角色扮演模擬探險(xiǎn)情景。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生參與討論，扮演探險(xiǎn)家角色，練習(xí)口語表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解探險(xiǎn)相關(guān)的詞匯和句型。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于現(xiàn)代探險(xiǎn)的短文。

提供拓展資源：提供與探險(xiǎn)主題相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)知識和技能，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-探險(xiǎn)家的故事：《馬可波羅游記》、《哥倫布的航海日志》、《鄭和下西洋》等書籍，讓學(xué)生了解歷史上的偉大探險(xiǎn)家及其故事。

-探險(xiǎn)歷史與文化：推薦《世界探險(xiǎn)史》、《中國探險(xiǎn)史》等專業(yè)書籍，幫助學(xué)生深入了解探險(xiǎn)歷史和文化背景。

-探險(xiǎn)地理知識：推薦《世界地圖集》、《中國國家地理》等書籍，讓學(xué)生了解世界各地的地理特點(diǎn)，為探險(xiǎn)活動提供背景知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探險(xiǎn)主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個探險(xiǎn)家或探險(xiǎn)事件，進(jìn)行深入研究，包括探險(xiǎn)家的生平、探險(xiǎn)過程、成就及影響等。

-制作探險(xiǎn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)自己的研究，制作一份探險(xiǎn)報(bào)告，包括文字描述、圖片展示、路線圖等內(nèi)容。

-探險(xiǎn)活動策劃：鼓勵學(xué)生策劃一次探險(xiǎn)活動，包括目的地選擇、路線規(guī)劃、所需裝備、安全措施等，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

-探險(xiǎn)故事改編：要求學(xué)生將所學(xué)的探險(xiǎn)故事進(jìn)行改編，可以是小說、劇本、漫畫等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-探險(xiǎn)主題英語角：組織學(xué)生進(jìn)行英語角活動，以探險(xiǎn)為主題，進(jìn)行口語交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

-探險(xiǎn)知識競賽：組織學(xué)生參加探險(xiǎn)知識競賽，內(nèi)容包括探險(xiǎn)歷史、地理、文化等方面，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-探險(xiǎn)家的歷史背景和生平介紹

-探險(xiǎn)的意義和影響

-探險(xiǎn)過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難

②重點(diǎn)詞匯：

-與探險(xiǎn)相關(guān)的動詞和名詞，如explore（探索）、discover（發(fā)現(xiàn)）、adventure（冒險(xiǎn)）、treasure（珍寶）、map（地圖）等

-形容探險(xiǎn)家品質(zhì)的形容詞，如brave（勇敢）、determined（堅(jiān)定）、curious（好奇）等

-描述探險(xiǎn)經(jīng)歷的動詞短語，如setsail（起航）、chartacourse（繪制航線）、conquerobstacles（克服障礙）等

③重點(diǎn)句子：

-用于描述探險(xiǎn)家的句子結(jié)構(gòu)，如："Hewasa(n)_______explorerwho_______."

-用于表達(dá)探險(xiǎn)意義的句子，如："Theexpeditionwassignificantbecauseit_______."

-用于敘述探險(xiǎn)經(jīng)歷的句子，如："Duringthejourney,they_______and_______."教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在設(shè)計(jì)反思活動時，我考慮了以下幾個方面：

1.教學(xué)效果的評估：

-學(xué)生對探險(xiǎn)家的故事理解和掌握程度如何？

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效交流？

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度和互動性如何？

2.識別需要改進(jìn)的地方：

-在講解探險(xiǎn)家的故事時，是否有足夠的互動，讓學(xué)生積極參與？

-角色扮演活動中，是否所有學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法？

-課后作業(yè)是否能夠有效地鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握？

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在課堂上，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如提問和快速回答游戲，以確保每位學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

-對于角色扮演活動，我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，可能需要將大組分為更小組，以便每個學(xué)生都能有更多的發(fā)言機(jī)會。

-我會調(diào)整課后作業(yè)的類型，增加一些更具創(chuàng)造性的任務(wù)，比如讓學(xué)生繪制探險(xiǎn)路線圖或編寫探險(xiǎn)家的日記，這樣不僅能夠鞏固知識點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

-為了提高