人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)說課稿綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)2）

人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)說課稿綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)2）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)《過去是怎樣被記載下來的》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史思維和歷史價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)“過去是怎樣被記載下來的”，學(xué)生將能夠理解歷史記錄的重要性，掌握基本的史料分析能力，提高批判性思維和問題解決能力。同時(shí)，通過探討不同歷史記載方式的特點(diǎn)和局限性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史信息的準(zhǔn)確把握和綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握不同歷史記載方式的特點(diǎn)和局限性。

2.學(xué)會(huì)分析史料的真實(shí)性和價(jià)值。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用史料批判性思維分析歷史事件。

2.區(qū)分不同記載方式對(duì)歷史事件的影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示不同歷史記載方式的案例，如文字記載、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生直觀感受其特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，分析案例中的史料，培養(yǎng)其批判性思維。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演、歷史小劇場(chǎng)等，讓學(xué)生在模擬情景中感受歷史事件的復(fù)雜性。

4.教師通過提問、引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解史料分析的方法和步驟，逐步突破難點(diǎn)。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的史料分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史記載方式的電子文檔、圖片素材、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)引入：以一段關(guān)于歷史記載的趣味小故事或成語作為開場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問導(dǎo)入：詢問學(xué)生對(duì)于歷史記載的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史是如何被記錄下來的。

2.講授新知（20分鐘）

-多媒體展示：通過PPT展示不同歷史記載方式的案例，如古代的甲骨文、史書、民間傳說等。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析每種記載方式的特點(diǎn)和局限性，討論其在歷史研究中的價(jià)值。

-實(shí)物展示：展示一些歷史實(shí)物，如錢幣、器具等，讓學(xué)生感受實(shí)物記載歷史的獨(dú)特性。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，共同探討歷史記載的真實(shí)性和客觀性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分組，每組選擇一種歷史記載方式，討論其優(yōu)勢(shì)和不足，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

-匯報(bào)展示：每組匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的討論和匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出值得肯定的方面和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史記載方式的多樣性和重要性。

-提問反饋：教師提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集一種歷史記載方式的資料，分析其特點(diǎn)和在歷史研究中的應(yīng)用。

-提醒注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和深入探究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《中國(guó)歷史記載研究》、《史料學(xué)概論》、《中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解歷史記載的理論和方法。

-影視資源：《國(guó)家寶藏》、《我在故宮修文物》、《歷史那些事》等紀(jì)錄片，通過生動(dòng)的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到歷史記載的豐富性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)歷史研究院官網(wǎng)、中國(guó)國(guó)家博物館官網(wǎng)等，提供豐富的歷史資料和研究成果，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與歷史記載相關(guān)的書籍，如《史記》、《資治通鑒》等，了解不同歷史時(shí)期和記載方式的特點(diǎn)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受歷史記載的實(shí)物證據(jù)，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生參與歷史研究項(xiàng)目，如家族史研究、地方史研究等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史記載的方法和技巧。

-拓展閱讀：

1.《史記》：司馬遷所著，是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，詳細(xì)記載了從黃帝到漢武帝的歷史。

2.《資治通鑒》：司馬光主編，是一部編年體史書，記錄了從周威烈王到宋哲宗元祐元年間的歷史。

-影視資料：

1.《國(guó)家寶藏》：通過講述文物背后的故事，展現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史文化。

2.《我在故宮修文物》：展示了故宮文物的修復(fù)過程，讓學(xué)生了解文物的歷史價(jià)值。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

1.中國(guó)歷史研究院官網(wǎng)：提供歷史研究論文、報(bào)告等，是學(xué)習(xí)歷史的重要平臺(tái)。

2.中國(guó)國(guó)家博物館官網(wǎng)：展示國(guó)家博物館的藏品信息，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

-實(shí)地考察：

1.博物館：如中國(guó)國(guó)家博物館、地方博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

2.歷史遺址：如故宮、長(zhǎng)城等，讓學(xué)生感受歷史的厚重。

-研究項(xiàng)目：

1.家族史研究：鼓勵(lì)學(xué)生通過訪談、查閱家譜等方式，了解自己家族的歷史。

2.地方史研究：組織學(xué)生調(diào)查、整理地方歷史資料，加深對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《過去是怎樣被記載下來的》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感歷史記載這一主題的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了導(dǎo)入新課的趣味性和吸引力，通過小故事和成語引入，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)于成語的理解并不深入，未來我需要更多關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)背景，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

在講授新知環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了多媒體和實(shí)物展示等多種教學(xué)手段，力求讓學(xué)生直觀地感受歷史記載的多樣性。但是，我也注意到，一些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的信息時(shí)，可能會(huì)感到困惑。因此，我需要在教學(xué)中更加注重信息的精簡(jiǎn)和條理性，確保學(xué)生能夠清晰地理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)的開展讓學(xué)生有了更多的互動(dòng)和討論機(jī)會(huì)，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在合作中存在依賴他人的現(xiàn)象。未來，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。他們?cè)谥R(shí)層面了解了不同歷史記載方式的特點(diǎn)，技能層面則通過小組討論和匯報(bào)鍛煉了表達(dá)和分析能力。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)歷史的興趣有了明顯提升，對(duì)于歷史記載的重視程度也有所增加。

盡管如此，我也意識(shí)到教學(xué)中存在不足。例如，在時(shí)間管理上，我可能沒有充分考慮到不同環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)略顯匆忙。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

此外，我也注意到，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我需要更加細(xì)致和具體，以便學(xué)生能夠清楚地了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)了解，以便更精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)策略。

2.精簡(jiǎn)信息，提高教學(xué)的條理性，確保學(xué)生能夠清晰理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，減少依賴性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。

5.細(xì)致具體地評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，提供有針對(duì)性的反饋。板書設(shè)計(jì)1.歷史記載方式的分類及特點(diǎn)

①文字記載：史記、資治通鑒等史書的記錄特點(diǎn)。

②實(shí)物記載：甲骨文、錢幣、器具等實(shí)物在歷史記載中的作用。

③口頭記載：民間傳說、史詩等口頭傳統(tǒng)在歷史記載中的地位。

2.史料分析的方法

①史料的真