Unit7 At the Restaurant（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊

Unit7AttheRestaurant（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7AttheRestaurant（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit7AttheRestaurant

2.教學(xué)年級和班級：北師大版（一起）英語三年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握在餐廳點(diǎn)餐的基本英語表達(dá)，通過情景模擬、對話練習(xí)等形式，讓學(xué)生能夠在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。課程內(nèi)容與北師大版（一起）英語三年級下冊Unit7AttheRestaurant緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用餐廳點(diǎn)餐場景中的英語詞匯和句型，能夠在實(shí)際交流中流暢表達(dá)點(diǎn)餐需求。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西飲食文化差異，提升跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、模仿和實(shí)踐，提高解決問題的能力，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和評價(jià)學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常英語交流，對英語語法有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在能力上，他們已經(jīng)能夠聽懂簡單的英語指令，并能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：餐廳點(diǎn)餐場景中的一些專業(yè)詞匯可能較難掌握；在實(shí)際交流中可能會(huì)因?yàn)榫o張而遺忘詞匯或句型；以及在對話練習(xí)中可能難以把握正確的語法結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解和使用英語進(jìn)行交流可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-北師大版（一起）英語三年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語點(diǎn)餐場景的圖片或卡片

-餐廳點(diǎn)餐角色扮演道具

-互動(dòng)式白板軟件

-英語學(xué)習(xí)歌曲及視頻資源

-移動(dòng)學(xué)習(xí)終端（如平板電腦，用于輔助學(xué)習(xí)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，邀請幾位學(xué)生扮演顧客，模擬餐廳點(diǎn)餐場景。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否去過餐廳，他們通常如何點(diǎn)餐。

3.激發(fā)興趣：通過詢問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考在餐廳點(diǎn)餐時(shí)需要用到哪些英語表達(dá)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握餐廳點(diǎn)餐的基本詞匯和句型。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解并示范如何使用英語進(jìn)行點(diǎn)餐。

-展示餐廳菜單，介紹常見的食物和飲料英文名稱。

-示范如何詢問和回答點(diǎn)餐問題，如：“Whatwouldyouliketoorder?”“I'dlikea漢堡andacoke,please.”

-強(qiáng)調(diào)禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選出一位“服務(wù)員”和幾位“顧客”，進(jìn)行點(diǎn)餐對話練習(xí)。

2.小組討論：討論在點(diǎn)餐過程中可能遇到的問題和解決方案。

3.個(gè)體練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)點(diǎn)餐對話的小練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組展示：每組選派一位代表，向全班展示他們的點(diǎn)餐對話。

2.點(diǎn)評與反饋：教師對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，給予積極的反饋和建議。

3.互動(dòng)問答：教師提出與餐廳點(diǎn)餐相關(guān)的問題，學(xué)生搶答。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)意點(diǎn)餐游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)點(diǎn)餐游戲，如“點(diǎn)餐接力”，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成點(diǎn)餐任務(wù)。

2.學(xué)生自創(chuàng)對話：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自創(chuàng)一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的對話。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生互評，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過情境模擬和游戲等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握餐廳點(diǎn)餐的英語表達(dá)。同時(shí)，通過創(chuàng)意環(huán)節(jié)和自創(chuàng)對話，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于西方餐廳禮儀和飲食習(xí)慣的短文，讓學(xué)生了解不同文化背景下的餐桌禮儀。

-提供一份英語點(diǎn)餐常用詞匯表，包括各種食物、飲料和常用表達(dá)，供學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長一起制作一份英文菜單，并用英語討論家庭晚餐的安排。

-建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如動(dòng)畫或兒童節(jié)目中的餐廳點(diǎn)餐場景，模仿并練習(xí)對話。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)小劇本，關(guān)于在餐廳遇到不同情況時(shí)的應(yīng)對策略，如對食物過敏、需要特殊服務(wù)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生用英語記錄一周內(nèi)自己在餐廳的點(diǎn)餐經(jīng)歷，包括所點(diǎn)食物、與服務(wù)員的對話等，并在課堂上分享。

-學(xué)生可以探索不同國家的飲食習(xí)慣和特色菜肴，制作一個(gè)英文小報(bào)告，介紹所了解的內(nèi)容。

-提供一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，學(xué)生可以自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)餐廳點(diǎn)餐的英語對話。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的餐廳的短文，描述餐廳的環(huán)境、食物和服務(wù)等。

-提供一些英語學(xué)習(xí)小貼士，如記憶單詞的有效方法、提高口語的練習(xí)技巧等，供學(xué)生參考。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要改進(jìn)。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)和不足。

首先，學(xué)生對餐廳點(diǎn)餐的場景非常感興趣，這一點(diǎn)從他們積極參與角色扮演和討論中可以看出。他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，這讓我感到非常高興。課堂氛圍活躍，學(xué)生們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這有助于他們更好地吸收和掌握知識(shí)。

然而，我也注意到一些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍然感到有些緊張，這影響了他們的表達(dá)。我想，我可以在下一次課之前加入一些放松和自信心建設(shè)的環(huán)節(jié)，比如做一些簡單的口語練習(xí)，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中練習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用英語進(jìn)行點(diǎn)餐時(shí)，對時(shí)態(tài)和語法的掌握還不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覀冊谡n堂上對這方面的練習(xí)還不夠。我計(jì)劃在下一次課中增加一些針對性的語法練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和使用正確的時(shí)態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

我還注意到，盡管學(xué)生們在角色扮演中能夠較好地運(yùn)用所學(xué)，但當(dāng)他們嘗試自創(chuàng)對話時(shí)，內(nèi)容有時(shí)顯得有些單一。為了拓展學(xué)生的思維，我打算提供更多的背景信息和情境，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造更豐富、更有趣的對話。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量讓課堂互動(dòng)性強(qiáng)，但我意識(shí)到我可能過于依賴多媒體資源，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。下一次，我會(huì)嘗試減少對多媒體的依賴，更多地讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的布置也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我打算調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容，使之更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活，這樣他們可以更好地將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。板書設(shè)計(jì)1.課程名稱：Unit7AttheRestaurant

①核心詞匯板書：

-Restaurant

-Menu

-Order

-Burger

-Coke

-Please

-Thankyou

②句型板書：

-"Whatwouldyouliketoorder?"

-"I'dlikea___,please."

-"Wouldyoulikesomethingtodrink?"

-"Yes,I'dlikea___."

-"Howabouta___?"

③情境對話板書：

-服務(wù)員：Goodafternoon!Welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

-顧客1：I'dlikeaburgerandacoke,please.

-服務(wù)員：Wouldyoulikesomethingelse?

-顧客2：Yes,I'dlikeasalad,please.

-服務(wù)員：Thankyou!Yourorderwillbereadysoon.

④文化點(diǎn)板書：

-西方餐桌禮儀（TablemannersintheWest）

-中西飲食文化差異（DifferencesbetweenChineseandWes