2023六年級英語上冊 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library說課稿 外研版（三起）

2023六年級英語上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary說課稿外研版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級英語上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary

2.教學年級和班級：六年級（3）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞外研版（三起）六年級英語上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary展開。通過學習本節(jié)課，學生將掌握在圖書館等公共場所應遵守的規(guī)則，并能用英語進行簡單交流。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，旨在提高學生的英語實際應用能力。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習和運用英語，學生能夠理解并遵守公共場所的規(guī)則，如圖書館的安靜規(guī)定；文化意識，通過了解圖書館規(guī)則，學生能夠認識到不同社會環(huán)境下的行為規(guī)范；思維品質(zhì)，通過分析情境，學生能夠獨立判斷并選擇恰當?shù)恼Z言表達；學習能力，通過參與課堂活動，學生能夠自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成跨文化交際意識和終身學習的態(tài)度。三、學情分析

本班學生為六年級，經(jīng)過多年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識和聽說讀寫能力。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，能夠參與課堂活動。然而，部分學生在自主學習能力上較弱，依賴性強，需要教師在教學過程中加以引導。

行為習慣方面，學生整體較為遵守紀律，但部分學生在課堂參與度上不高，容易分心。他們對新知識充滿好奇心，但有時缺乏持久的學習動力。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響。學生對于與生活實際緊密相關的課程內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，但對于較為抽象的語法規(guī)則和詞匯學習則興趣較低。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以及任務型語言教學法。講授法用于介紹圖書館規(guī)則的基本英語表達，討論法則鼓勵學生就規(guī)則進行思考和交流。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在圖書館的情景，練習如何禮貌地提醒他人遵守規(guī)則。此外，通過小組討論，讓學生探討在不同場合應遵守的規(guī)則，并分享個人經(jīng)驗。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示圖書館的場景和規(guī)則，以及相關的英語表達，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。同時，利用音頻和視頻材料，讓學生聽英語原聲，提高聽說能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段圖書館內(nèi)的真實場景視頻，讓學生觀察并討論在圖書館里人們的行為。隨后，教師提出問題：“在圖書館我們應該怎樣做？”，引導學生用英語表達他們的想法，從而自然引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如"Don'ttalkinthelibrary"、"Pleasebequiet"等，并進行發(fā)音教學。接著，教師通過情景模擬，演示在圖書館中可能發(fā)生的違規(guī)行為及正確的應對方式。在演示過程中，教師會重復使用本節(jié)課的詞匯和句型，確保學生能夠理解并模仿。隨后，教師組織學生進行小組活動，每組模擬一個圖書館場景，并用英語進行交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一系列練習題，包括選擇題、填空題和角色扮演題，讓學生獨立或小組完成。通過這些練習，學生能夠鞏固所學詞匯和句型，并在實際語境中運用。教師會走動觀察學生的練習情況，并提供必要的幫助。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得，并總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師強調(diào)在公共場所遵守規(guī)則的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇小作文，描述他們在圖書館的經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。同時，教師鼓勵學生在家中與家人用英語討論公共場所的規(guī)則，以提高語言運用能力。教師會提供一些提示問題和評分標準，幫助學生完成作業(yè)。六、知識點梳理

1.詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括library（圖書館）、quiet（安靜的）、talk（說話）、read（閱讀）、rule（規(guī)則）等。學生需要掌握這些詞匯的標準發(fā)音、拼寫和基本用法。

2.句型：學習并熟練運用以下句型：

-Don'ttalkinthelibrary.（不要在圖書館說話。）

-Pleasebequiet.（請安靜。）

-Youmustnotruninthelibrary.（你不準在圖書館跑步。）

-CanIreadhere?（我可以在這里閱讀嗎？）

3.語法：復習一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句結構，以及情態(tài)動詞must和can的用法。

4.文化背景：了解圖書館作為公共場所的基本行為規(guī)范，認識到在不同文化背景下，公共場所的行為規(guī)則可能有所不同。

5.語言運用：能夠在真實或模擬的圖書館場景中，用英語進行簡單的交流，如提醒他人遵守規(guī)則，詢問可否進行某項活動等。

6.課堂活動：通過角色扮演、情景模擬等活動，將所學詞匯和句型應用于實際情境中，提高學生的語言運用能力。

7.自主學習：培養(yǎng)學生自主查找資料、總結學習內(nèi)容的能力，如在課后自主查找圖書館的相關資料，了解不同圖書館的規(guī)則。

8.思維訓練：鼓勵學生思考公共場所規(guī)則的重要性，以及如何在不同場合恰當?shù)厥褂谜Z言。

9.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生在公共場所遵守規(guī)則的意識，以及用英語進行交流的自信。

10.作業(yè)完成：能夠按照要求完成作業(yè)，如寫一篇關于圖書館經(jīng)歷的作文，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。七、板書設計

①重點知識點：

-公共場所規(guī)則的認識

-一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句

②重點詞匯：

-library,quiet,talk,read,rule

③重點句型：

-Don'ttalkinthelibrary.

-Pleasebequiet.

-Youmustnotruninthelibrary.

-CanIreadhere?八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學方法，讓學生在模擬的圖書館環(huán)境中自然地使用目標語言，這一方法提高了學生的參與度和實際語言運用能力。

2.我利用多媒體課件展示了真實的圖書館場景，幫助學生更直觀地理解課程內(nèi)容，同時也增加了課堂的趣味性。

3.我鼓勵學生在課后自主查找資料并分享，這一做法不僅拓展了學生的知識面，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出緊張和不自信，這可能是因為他們對于英語口語表達還不夠熟練。

2.在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，有時候會脫離主題，導致討論效果不盡如人意。

3.在教學評價方面，我意識到我對學生的評價過于注重結果，而忽略了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對學生在角色扮演中的緊張和不自信，我計劃在今后的教學中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機