Unit 1第1課時(shí)(說課稿)Story time四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）

Unit1第1課時(shí)(說課稿)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過生動有趣的故事教學(xué)，激發(fā)四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的綜合語言能力。結(jié)合《譯林版三起》四年級英語下冊Unit1第1課時(shí)Storytime的內(nèi)容，我將通過引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、角色對話，以及重點(diǎn)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心語言知識，同時(shí)提高他們的跨文化交際意識。通過互動式教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到同步高效課堂的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Storytime中的故事，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和句型，提高英語聽說能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識，通過故事中角色的行為和對話，了解不同文化背景下的交際方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行預(yù)測、分析和總結(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和課堂活動，提高學(xué)生查找信息、解決問題和合作交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握并運(yùn)用“family”,“brother”,“sister”,“mother”,“father”等家庭成員的英文表達(dá)，以及“thisis”和“theseare”這兩個(gè)句型。

-故事理解：理解并能夠復(fù)述《Storytime》中的故事情節(jié)，特別是角色之間的對話和關(guān)系。

-語音學(xué)習(xí)：掌握字母組合“th”的正確發(fā)音，以及單詞的重音和連讀規(guī)則。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語音難點(diǎn)：學(xué)生可能會對字母組合“th”的發(fā)音感到困難，需要通過示范和練習(xí)來幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-句型應(yīng)用：學(xué)生在使用“thisis”和“theseare”句型時(shí)，可能會混淆單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法，需要通過具體例子進(jìn)行講解和練習(xí)。

-詞匯記憶：記住家庭成員的英文表達(dá)對學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，可以通過制作家庭樹圖表或使用圖片記憶法來幫助記憶。

-故事細(xì)節(jié)理解：理解故事中角色的具體行為和情感表達(dá)，如兄弟姐妹之間的互動，可能需要通過角色扮演或情景模擬來加深理解。例如，學(xué)生可能難以理解“thecatisplayingwiththeball”這一句，需要通過實(shí)際動作演示來幫助學(xué)生理解“playwith”的意思。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線語音識別工具

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、角色扮演道具、故事書、單詞卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家庭成員的圖片，詢問學(xué)生他們看到的家庭成員是誰，引發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，如“mother”,“father”,“brother”,“sister”，并讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行簡單介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯“family”,“theseare”以及字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則。

-舉例說明：使用《Storytime》中的故事情節(jié)，展示如何使用“thisis”和“theseare”來介紹家庭成員，并示范字母組合“th”的正確發(fā)音。

-互動探究：分組討論，學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭成員，并嘗試模仿故事中的角色對話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬故事中的情景，用英語介紹家庭成員，并練習(xí)“thisis”和“theseare”的句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生正確使用詞匯和句型。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并回顧學(xué)生們的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。同時(shí)，鼓勵學(xué)生與家人一起練習(xí)，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-若時(shí)間允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行小組活動，制作家庭樹，用英語標(biāo)注家庭成員的名字，并在班上展示分享。

7.反饋與反思（約5分鐘，可選）

-教師收集學(xué)生的作業(yè)和反饋，了解本節(jié)課的教學(xué)效果，為后續(xù)課程的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生提出對本節(jié)課的建議和疑問，促進(jìn)教與學(xué)的雙向互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些與家庭主題相關(guān)的英語繪本，如《MyFamilyAlbum》、《WeAreFamily》等，讓學(xué)生在課后閱讀，加強(qiáng)對家庭成員詞匯和句型的掌握。

-英語歌曲：推薦一些簡單的英語歌曲，如《TheFamilySong》、《MyFamily》等，通過歌曲中的重復(fù)句型和節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

-英語動畫：利用英語學(xué)習(xí)動畫，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學(xué)生在觀看動畫的同時(shí)，學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。

-英語游戲：介紹一些在線英語學(xué)習(xí)游戲，如《ABCmouse》、《Starfall》等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)家庭成員的單詞和句型。

2.拓展建議

-家庭對話練習(xí)：鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行簡單對話，如介紹家庭成員、描述家庭成員的活動等，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際生活。

-角色扮演活動：學(xué)生可以嘗試編寫小劇本，進(jìn)行角色扮演，模擬不同的家庭場景，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭日記寫作：建議學(xué)生用英語寫日記，記錄家庭成員的日常生活，這不僅能夠提高寫作能力，還能加深對家庭成員的了解。

-文化體驗(yàn)活動：組織學(xué)生參觀不同文化背景的家庭，了解不同文化中家庭成員之間的關(guān)系和交流方式，增強(qiáng)文化意識。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生在學(xué)校允許的范圍內(nèi)，利用社交媒體平臺，如英語學(xué)習(xí)群組，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享家庭故事。

-家庭主題項(xiàng)目：學(xué)生可以參與家庭主題的項(xiàng)目，如制作家庭樹、家庭相冊等，通過實(shí)際操作，加深對家庭成員關(guān)系的理解。

-定期復(fù)習(xí)：建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過重復(fù)練習(xí)，鞏固記憶，確保長期掌握所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit1第1課時(shí)Storytime的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和反思的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些思考和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體資源和實(shí)物圖片來吸引學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，我在呈現(xiàn)新詞匯時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分練習(xí)，導(dǎo)致他們在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍然感到困難。另外，我在課堂管理上也有待提高，有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

在策略使用上，我通過角色扮演和小組討論來提高學(xué)生的互動性和參與度。但我也注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組活動中可能沒有得到足夠的發(fā)言機(jī)會。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間控制上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂活動會因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)而顯得匆忙，影響了教學(xué)效果。我需要更加精準(zhǔn)地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠得到充分展開。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《Storytime》的故事情節(jié)很感興趣，能夠積極地參與到課堂活動中來。在知識掌握方面，學(xué)生基本上能夠記住家庭成員的英文表達(dá)，并在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂谩皌hisis”和“theseare”句型。在技能提升方面，學(xué)生的聽說能力得到了一定程度的鍛煉，尤其是在角色扮演活動中，學(xué)生的口語表達(dá)有明顯的進(jìn)步。

然而，我也注意到，學(xué)生在字母組合“th”的發(fā)音上還存在問題，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在寫作方面的進(jìn)步不如聽說明顯，這提示我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

針對存在的問題，我計(jì)劃采取以下措施：一是增加學(xué)生練習(xí)發(fā)音的機(jī)會，如通過語音游戲和練習(xí)；二是提供更多的寫作指導(dǎo)，如通過寫作工作坊和個(gè)性化反饋；三是更加注重課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,family

-介紹句型：Thisis...,Theseare...

-字母組合發(fā)音：th的發(fā)音規(guī)則

②重點(diǎn)詞匯

-family（家庭）

-brother（兄弟