七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)“生物與環(huán)境的關(guān)系”。本節(jié)課主要介紹生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，包括生物對(duì)環(huán)境的影響以及環(huán)境對(duì)生物的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對(duì)生物與環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將進(jìn)一步深化這一概念。教材中通過具體實(shí)例，如植物的生長需要陽光、水分和土壤等，引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的科學(xué)探究能力和生命觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析的方法，探究生物與環(huán)境之間的相互作用，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，包括生物如何適應(yīng)環(huán)境以及環(huán)境如何影響生物。

②通過實(shí)例分析，使學(xué)生理解生物與環(huán)境相互作用的基本原理和規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解并區(qū)分生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和生物對(duì)環(huán)境的影響之間的差異。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法觀察和實(shí)驗(yàn)，以探究生物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，并能夠從實(shí)際案例中抽象出一般規(guī)律。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)的講解幫助學(xué)生建立生物與環(huán)境關(guān)系的理論知識(shí)框架。

2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討生物與環(huán)境相互作用的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

3.實(shí)驗(yàn)法，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，直觀地感受生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示生物與環(huán)境關(guān)系的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個(gè)簡單的互動(dòng)游戲開始，讓學(xué)生舉例說出他們?nèi)粘Ｉ钪兴^察到的生物與環(huán)境的關(guān)系，如植物的生長需要陽光、水分等。通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課的主題“生物與環(huán)境的關(guān)系”，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示生物與環(huán)境關(guān)系的定義，解釋生物如何適應(yīng)環(huán)境以及環(huán)境如何影響生物。接著，通過圖片和視頻案例，如沙漠植物與沙漠環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生直觀地理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。然后，講解環(huán)境因素對(duì)生物的影響，包括非生物因素和生物因素。最后，通過互動(dòng)討論，讓學(xué)生分享他們所了解的生物如何影響環(huán)境，如植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)生物與環(huán)境相互作用的案例，要求他們用簡潔的語言描述案例中的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的，以及環(huán)境是如何影響生物的。每個(gè)小組有2分鐘時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，并總結(jié)生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境對(duì)生物影響的基本規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考生物與環(huán)境的相互作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩個(gè)作業(yè)：第一個(gè)是讓學(xué)生寫一篇短文，描述一個(gè)他們觀察到的生物與環(huán)境相互作用的例子；第二個(gè)是要求學(xué)生通過查閱資料，了解一個(gè)特定的生物是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的，下節(jié)課進(jìn)行分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物與環(huán)境的關(guān)系概述

-生物與環(huán)境的相互作用

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

-環(huán)境對(duì)生物的影響

2.環(huán)境因素

-非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等

-生物因素：其他生物對(duì)某一生物的影響

3.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性

-形態(tài)適應(yīng)性：如沙漠植物的葉片退化成刺，減少水分蒸發(fā)

-生理適應(yīng)性：如駱駝的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制

-行為適應(yīng)性：如動(dòng)物的遷徙和繁殖行為

4.生物對(duì)環(huán)境的影響

-生物對(duì)非生物環(huán)境的影響：如植物的光合作用產(chǎn)生氧氣

-生物對(duì)生物環(huán)境的影響：如捕食者和獵物之間的關(guān)系

5.生態(tài)平衡與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-生態(tài)平衡的概念

-生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能

-生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持機(jī)制

6.人與生物圈

-人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

-環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展

-生物多樣性的保護(hù)

7.實(shí)例分析

-分析不同生物在不同環(huán)境中的適應(yīng)性

-探討人類活動(dòng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的影響

-研究生態(tài)系統(tǒng)的變化和穩(wěn)定性

8.科學(xué)探究方法

-觀察法：觀察生物與環(huán)境的關(guān)系

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)性的假設(shè)

-調(diào)查法：調(diào)查特定區(qū)域生物與環(huán)境的關(guān)系

9.思維訓(xùn)練

-分析和比較不同生物的適應(yīng)性策略

-推測(cè)環(huán)境變化對(duì)生物的影響

-提出保護(hù)生物多樣性的建議

10.知識(shí)應(yīng)用

-利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生物與環(huán)境問題

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查項(xiàng)目，研究生物與環(huán)境的關(guān)系

-參與環(huán)?；顒?dòng)，實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展理念

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念、環(huán)境因素、生物的適應(yīng)性、生物對(duì)環(huán)境的影響、生態(tài)平衡與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、人與生物圈的關(guān)系，以及科學(xué)探究方法和知識(shí)應(yīng)用。通過這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解生物與環(huán)境之間的相互作用，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)

1.生物與環(huán)境的關(guān)系

①生物與環(huán)境的相互作用

②生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

③環(huán)境對(duì)生物的影響

2.環(huán)境因素

①非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤

②生物因素：其他生物的影響

3.生物的適應(yīng)性

①形態(tài)適應(yīng)性：葉片退化成刺

②生理適應(yīng)性：體溫調(diào)節(jié)

③行為適應(yīng)性：遷徙和繁殖行為

4.生物對(duì)環(huán)境的影響

①對(duì)非生物環(huán)境的影響：光合作用產(chǎn)生氧氣

②對(duì)生物環(huán)境的影響：捕食者和獵物關(guān)系

5.生態(tài)平衡與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

①生態(tài)平衡的概念

②生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能

③生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持

6.人與生物圈

①人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

②環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展

③生物多樣性的保護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我嘗試使用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如互動(dòng)游戲?qū)?、多媒體教學(xué)、小組討論等。在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法能夠系統(tǒng)地傳達(dá)知識(shí)，但可能過于單一，于是我適時(shí)地引入了討論法和實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這樣的教學(xué)策略讓學(xué)生更加積極參與，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

然而，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而沒有積極參與，這導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。此外，我也意識(shí)到在時(shí)間分配上需要更加合理，以避免某些環(huán)節(jié)過于倉促或者過于拖沓。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面掌握了生物與環(huán)境的基本概念和相互關(guān)系，能夠通過實(shí)例分析理解抽象的理論。在技能層面，學(xué)生通過小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了觀察、分析和表達(dá)的能力。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)生物和環(huán)境的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)保的意識(shí)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解環(huán)境因素時(shí)，我沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入探討每個(gè)因素的具體影響，這可能影響了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。另外，在布置作業(yè)時(shí)，我沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致部分學(xué)生可能感到作業(yè)難度過大。

改進(jìn)措施和建議：

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)置更多的小組互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓