利用歷史影視作品進(jìn)行人格教育

利用歷史影視作品進(jìn)行人格教育本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！

先看看下面幾個(gè)例子：個(gè)別商家為推銷自己的產(chǎn)品做廣告說，9月18日是個(gè)值得慶祝的日子;明星趙薇穿著日本軍旗裙在歌舞臺上扭來扭去;大街上有些小青年穿著印有“大和魂”字樣的T恤衫旁若無人的行走以及震驚中國的大學(xué)生馬加爵現(xiàn)象等。

這一切都有長期的應(yīng)試教育的責(zé)任!由于應(yīng)試教育的積重難返，歷史教學(xué)忽視了歷史教育的德育功能和社會功能，忽視了對青少年的人格教育和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了人們情感和人格上的空白，甚至做出損害了自己民族尊嚴(yán)的事情而不知。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中呼喚人格教育迫在眉睫。

那么，在中學(xué)歷史教學(xué)中如何才能更好地滲透人格教育呢?筆者認(rèn)為，歷史影視作品在人格教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性。

它能在很短的時(shí)間內(nèi)把宏觀、微觀及不能親眼目睹的中外歷史事件的過程、歷史人物的音容笑貌及動(dòng)作展示在廣大學(xué)生眼前，使歷史課上得更生動(dòng)形象，把中外歷史人物的心理刻畫得更加豐滿深刻，更容易激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，塑造心靈，豐富想象，擴(kuò)展智慧。具體來說，筆者認(rèn)為，利用影視進(jìn)行人格教育可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、需要層次的教育

馬斯洛認(rèn)為人有五種最基本的需要：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。優(yōu)秀歷史影視片中表現(xiàn)了人們各種各樣的需要以及由需要引發(fā)的種種矛盾沖突和在解決需要中所表現(xiàn)的各種人物的思想性格。

利用影視文化中的“需要”資源進(jìn)行人格教育，重在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生高層次的審美需要和高尚的人生價(jià)值觀。例如，著名作曲家莫扎特寧愿在困境中清苦度日，也不愿放棄自由的生活而做新的奴仆。他說：“我不是伯爵，但我的靈魂比許多伯爵也許高尚得多。”像這樣的例子比比皆是。他們?nèi)淌艿图壭枰娜笔В^著貧窮和困苦的生活，以此來實(shí)現(xiàn)他們更加完善的潛能。

還有的人為了實(shí)現(xiàn)理想和獲得事業(yè)成功，甚至不惜犧牲一切，包括生命，他們是不考慮自己的生理需要和安全需要的。這些人都有著高尚的需要目標(biāo)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

二、成就動(dòng)機(jī)的教育

成就動(dòng)機(jī)是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)受生活環(huán)境的影響，它的高低會極大地影響個(gè)體的職業(yè)選擇和事業(yè)的成功。優(yōu)秀影視片，特別是一些表現(xiàn)著名科學(xué)家和偉大英雄模范人物的作品，都真實(shí)地再現(xiàn)了這些偉大人物成就事業(yè)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，揭示出他們超出常人的精神境界和高尚人格，這是激勵(lì)學(xué)生醞釀成就動(dòng)機(jī)的“活水”。

例如美國人物傳記片《居里夫人》中的居里夫人以科學(xué)救國的堅(jiān)定信念，刻苦學(xué)習(xí)，忘我工作，潛心進(jìn)行鐳的提煉和應(yīng)用研究，由于時(shí)常受到放射性元素的侵襲，居里夫人的血液漸漸受到了破壞，患上白血病。她還患有肺病、眼病、膽病、腎病，甚至患過神經(jīng)錯(cuò)亂癥。然而為了研究科學(xué)，她延期施行腎臟手術(shù)，忍受著眼睛失明的恐懼，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究。直到她生命的最后一刻，她把她的一生完全獻(xiàn)給了偉大的科學(xué)事業(yè)。

三、興趣的教育

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確如此，一個(gè)人倘若對某種事物或活動(dòng)有著濃厚的興趣，自然能自覺自愿，心力專一，全神貫注，興致勃勃，忘卻一切困擾，積極進(jìn)取，孜孜以求，出色地創(chuàng)造性地做好這件事情。

中學(xué)生正處于求知欲最強(qiáng)、興趣培養(yǎng)最佳的時(shí)期，有機(jī)地利用影視作品中觸發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣指向的“興奮點(diǎn)”，把直接興趣和間接興趣結(jié)合在一起，一定會贏得理想的教育效果。例如達(dá)爾文從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動(dòng)植物標(biāo)本，不管他父親怎么阻撓，他仍然熱心于收集甲蟲等動(dòng)植物標(biāo)本，對神秘的大自然充滿了濃厚的興趣。

他不但細(xì)致地整理了在大自然中可收集到的各種變異事實(shí)，還廣泛收集了動(dòng)物在家養(yǎng)條件下的各種變異事實(shí)，查閱了大量書籍和資料，最后終于在1859年11月24日出版了一部劃時(shí)代的巨著──《物種起源》。

通過類似影視作品為學(xué)生的艱苦學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，積極主動(dòng)、興味盎然地接受歷史學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)。如果結(jié)合豐富多彩的課外活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“再延伸”、“學(xué)中做”“做中學(xué)”，將會廣泛培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛好與生活情趣，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

四、思想性格的教育

現(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，寵愛多于嚴(yán)教，享受多于挫折。不少學(xué)生怕苦怕累，缺乏毅力，缺少恒心、愛心、責(zé)任心，在面對挑戰(zhàn)與競爭中往往束手無策，甚至稍有不順心就承受不了，造成“人格障礙”。而我們都知道，一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)理想，在事業(yè)上獲得成功，必須有頑強(qiáng)的意志和執(zhí)著的追求。

比如美國總統(tǒng)羅斯福，即便是患上了脊髓灰質(zhì)炎癥，高燒、疼痛、麻木以及終生殘疾的前景，并沒有使羅斯福放棄理想和信念，他一直堅(jiān)持不懈地鍛煉，企圖恢復(fù)行走和站立能力，并且積極參與競選。

政敵們常用他的殘疾來攻擊他，這是羅斯福終生都不得不與之搏斗的事情，但是他總能以出色的政績、卓越的口才與充沛的精力將其變成優(yōu)勢。依靠這樣的堅(jiān)忍和樂觀，羅斯福終于在1933年以絕對優(yōu)勢擊敗胡佛，成為美國第32屆總統(tǒng)。

在影視文化教育過程中，學(xué)生往往以影片中的人物形象作為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會的化身，而教師的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，他們的一言一行也在悄悄地感染著學(xué)生。作為一名歷史老師，在教書育人過程中，不僅對學(xué)生人格的塑造責(zé)無旁貸，而且要使自己的