人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案三維目標(biāo)全

三年級上冊數(shù)學(xué)教案含三維目標(biāo)第一單元測量第一課時一、教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識教材第2、3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力，在操作過程中，使學(xué)生會用毫米作單位進(jìn)行測量。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)重點體驗1毫米的實際長度，并形成形象。四、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。五、學(xué)情分析教材通過選擇學(xué)生非常熟悉的書本，讓學(xué)生來估算與實際測量，掌握毫米的測量方法。本節(jié)課所選購的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，學(xué)起來會比較感興趣，接受起來也應(yīng)該會很快。六、教學(xué)過程一、引言：有哪位同學(xué)可以告訴大家長度單位有哪些？（千米米分米厘米毫米）二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？實際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。三、學(xué)生動手測量實際長度1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：板書：毫米的認(rèn)識五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板書：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。七、教學(xué)反思選擇大量學(xué)生感興趣的實物做教具，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重視估測，在測量過程中，使學(xué)生理解了長度單位的實際意義。通過讓學(xué)生自測、自主學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的視野。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容分米的認(rèn)識教材第4—第7頁的內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過測量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義。過程與方法通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算和計算。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。三、教學(xué)重點認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念，形成正確的表象。四、教學(xué)難點選用合適的單位測量物體的長度五、學(xué)情分析學(xué)生們初步接觸長度單位，對于大部分學(xué)生來說或許比較難于接受，因此，在剛開始接觸這類知識時，需要老師更多的耐心，跟詳細(xì)的講解，能過保證90%的同學(xué)都能夠牢固的掌握本節(jié)知識點。六、教學(xué)過程一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：……1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識幾分米1、在尺子上認(rèn)識幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米四、用分米量1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。七、教學(xué)反思本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生的認(rèn)知需求來開展，突出體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實實在在的把課堂還給了學(xué)生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識與能力。不足的是，學(xué)生動手測量時，應(yīng)在課前知道測量方法。第三課時一、教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識教材第七頁至第八頁例三和例四二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。過程與方法在動手操作，親身感知中，理解千米的概念。情感態(tài)度與價值觀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。三、教學(xué)重點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。四、教學(xué)難點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。五、學(xué)情分析學(xué)生對長度單位厘米、米和毫米已經(jīng)有了初步認(rèn)識，了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，本課將要學(xué)習(xí)長度單位“千米”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位會有一個比較完整的認(rèn)識，這部分知識無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，這些知識不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。六、教學(xué)過程一、認(rèn)識千米1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。板書：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、鞏固知識、動用知識：1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補充題（略）四、全課總結(jié)： 總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)長度單位之間的換算關(guān)系，并要求記牢。七、教學(xué)反思對于三年級學(xué)生來說，1千米的這一概念的建立難度較大，因為平時學(xué)生不太關(guān)注這個地方之間的距離路程是多少。所以，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說以前那里看到過千米這個單位，發(fā)揮他們的現(xiàn)象，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識千米，建立一千米的觀念。第四課時一、教學(xué)內(nèi)容米與千米之間的換算教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。過程與方法比較法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。三、教學(xué)重點米與千米之間的換算方法四、教學(xué)難點米與千米之間的換算方五、學(xué)情分析經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對千米有了一定認(rèn)識，本節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過千米、米的轉(zhuǎn)化，更進(jìn)一步的理解千米的概念。六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；1、出示情景圖：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲？七、教學(xué)反思結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米，加深了學(xué)生對1千米長度概念的理解。通過討論、匯報，使學(xué)生了解了：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看車上的里程表，等等。通過列舉生活中的實例，學(xué)生進(jìn)一步明確了千米和米之間的關(guān)系。第五課時一、教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識教材第11頁至第13的內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。過程與方法學(xué)會換算質(zhì)量單位。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。四、教學(xué)難點學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量五、學(xué)情分析在認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克的基礎(chǔ)上，人學(xué)生認(rèn)識另一個質(zhì)量單位噸，建立一噸的質(zhì)量概念，教材首先創(chuàng)設(shè)了生活中“過橋”的情景，引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖的同時，提出各種問題，探索有關(guān)質(zhì)量的知識和方法，使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例72、匯報3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？七、教學(xué)反思讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識。拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們的一個很高的素材。這個故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的自信心。第六課時一、教學(xué)內(nèi)容長度、質(zhì)量計量單位綜合練習(xí)教材第一十四頁的內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。過程與方法能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。三教學(xué)重點、難點通過分類整理，系統(tǒng)掌握長度、質(zhì)量計量單位及單位間的換算關(guān)系。四學(xué)情分析根據(jù)所學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。五教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長度單位：（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？六教學(xué)反思通過整理，學(xué)生知道了常用的長度單位有五種，按從高級到低級的順序排列是千米、米、分米、厘米、毫米；質(zhì)量單位有三種，按從高級到低級的順序排列是噸、千克、克。通過本節(jié)課的概括和總結(jié)，學(xué)生對長度單位之間和質(zhì)量單位之間的關(guān)系有了比較系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。第二單元萬以內(nèi)的加法第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加一、教學(xué)內(nèi)容教材第15頁至17例1，練習(xí)四。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.過程與方法通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算水平。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對野生動物有深的了解，培養(yǎng)保護(hù)野生動物的思想。三、重點、難點掌握連續(xù)進(jìn)位加的計算方法，理解連續(xù)進(jìn)位加的算理。四、學(xué)情分析本節(jié)課是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的僅為加法和退位減法，本課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知基礎(chǔ)訓(xùn)練（口算）９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５與７０５的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對齊。從個位加起。教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。二、學(xué)習(xí)新課（1）導(dǎo)入新課出示課題師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。（2）列豎式計算。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？（3）獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。三、做一做1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？六、教學(xué)反思通過情境圖的引入，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識。在計算的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)了他們總結(jié)歸納的能力。第二課時三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加一、教學(xué)內(nèi)容教材第18、19頁例2，練習(xí)五第1、2題。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。過程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、重點、難點掌握進(jìn)位加法的計算法則，估算的方法。理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。四、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此，學(xué)生運用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，所以本課嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知1、列豎式計算59+7785+6859+89問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。爬行類３７６兩棲類２８４師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）問：如果精確計算，你認(rèn)為會比７００多還是比７００少呢？為什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？指明學(xué)生板演，集體講評教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位１。鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。三、做一做課本１８頁做一做，學(xué)生獨立完成。六、教學(xué)反思本課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用豎式計算加法，基本掌握加法計算法則，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解了加法的計算法則。通過師生互動，培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識和能力。第三課時一、教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)減三位數(shù)退位減法第24頁例1，練習(xí)六、1二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。過程與方法采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育三、重點、難點減法的計算法則，連續(xù)退位減法四、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此，學(xué)生運用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法，所以本課嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝豎式計算。（學(xué)生板演）54－21＝79－37＝65－24＝計算后提問：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，依照法則進(jìn)行評講問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。3、獨立完成25頁第1、4題4、判斷對錯：32162873241582－93－473-2538－847（）()（）（）六、教學(xué)反思通過復(fù)習(xí)對舊知識進(jìn)行了回憶，為完成本科的教學(xué)任務(wù)作了鋪墊；同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，滲透了知識遷移的要素和環(huán)節(jié)。用旅游圖進(jìn)行講解讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課也有不盡如人意有待進(jìn)一步完善的地方。如：線段圖的教學(xué)。只是初步的讓學(xué)生了解線段圖，沒有進(jìn)一步強化學(xué)生理解。這樣的話不利于學(xué)生今后利用線段圖解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題。第四課時一、教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)減三位數(shù)退位減第24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能用多種方法解決問題過程與方法提倡算法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點、難點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維四、學(xué)情分析培教材在這里安排用多種方法計算，運用豎式計算方法和過去的口算方法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。教材中提示了兩種口算方法。采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生現(xiàn)提出自己的算法，再組織匯報交流。五、教學(xué)過程1、復(fù)舊引新（1）填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？（2）挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+200453－300456+198725+79748－97356－299女生組：574+200453－300456＋200－2725+80－1748－100+3356－300＋1比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。揭題：加、減法的一些簡便算法（一）教學(xué)加法的簡算方法1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法出示例1：113＋59（1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1（3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+60－1=172強調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法出示例2：276＋98（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98=276＋（）－（）=（）（2）為什么加上100又減2？（啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）（3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：276＋97=276＋100－3=373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一填156＋87=156＋90○□=□74＋198=74＋200○□=□5、減法中能用簡便算法嗎？（二）教學(xué)減法的驗算方法出示例3：165－97（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）（3）完整地把思考和計算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？師板書：多減2要加2，多減1要加1（5）想：165－100＋1=165－（）（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）（三）看書質(zhì)疑完成第38頁的“做一做”三、鞏固練習(xí)1、電腦出示填空：例：＋89看作（加90減1）＋198看作（）－97看作（）＋299看作（）－299看作（）2、判斷下列簡便算法是否正確：a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2c：253－99=253－100－1d：142－89=142－100－113、想一想、填一填276＋（）=276＋200－3435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3534－（）=534－300＋24、比一比，誰找的簡便算法最多197＋9898＋299四、總結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？3、便計算的規(guī)律是什么？4、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？六、教學(xué)反思本節(jié)課就總體設(shè)計而言，層次分明、重難點突出，特別是對練習(xí)的設(shè)計層次非常清楚，照顧到了全班不同層次學(xué)生的需要。練習(xí)中游戲的設(shè)計大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課中也有一些不盡如人意的地方。如：教師比較重視學(xué)生說算法，忽略了學(xué)生對算理的敘述。第五課時一、教學(xué)內(nèi)容加法的驗算教材第27頁的內(nèi)容，練習(xí)七1、2、3、4的加法練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。三、重點難點通過加減法的互逆關(guān)系，理解并掌握加法的驗算方法，體現(xiàn)方法的多樣化四、學(xué)情分析教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，首先要注意創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解加法的驗算方法和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加減法的計算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。學(xué)會自己給自己當(dāng)老師。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。師：全班動手計算。板書：135+48=183（元）135+48183師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？板書：加法的驗算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？②做一做：教科書第27頁。③數(shù)學(xué)門診部。④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。全課小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、教學(xué)反思在講授驗算方法之前，可以讓學(xué)生先獨立嘗試著去寫驗算的方法，給每個學(xué)生以充分的思考時間和空間，然后在讓學(xué)生交流方法。這種體驗的過程幫助學(xué)生理解了算法、算理。在學(xué)生做練習(xí)時，教師尊重學(xué)生的算法多樣化，提倡學(xué)生使用自己喜歡的方法來進(jìn)行檢驗，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的能力。但因是第一次學(xué)習(xí)驗算的方法，在“高效”方面做的還不夠。第六課時一、教學(xué)內(nèi)容減法的驗算教科書第27頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重點理解并掌握兩種驗算方法：被減數(shù)=差＋減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)－差四、教學(xué)難點被減數(shù)=差＋減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)－差五、學(xué)情分析教學(xué)減法的驗算，教材的處理與加法驗算相同，先運用小組討論的方式進(jìn)行。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗算時已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。師：全班動手計算。板書：135+48=183（元）135+48183師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？板書：加法的驗算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？②做一做：教科書第27頁。③數(shù)學(xué)門診部。④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。全課小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七、教學(xué)反思學(xué)習(xí)減法的驗算方法時，不少學(xué)生會受加法驗算方法的干擾，認(rèn)為減法的驗算方法也和加法一樣，用交換兩個數(shù)的位置再算一遍的方法來驗算。讓學(xué)生把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課行至此，學(xué)生的積極性都充分調(diào)動起來了。課后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反映，學(xué)生掌握得很好，全班學(xué)生都學(xué)會了正確的驗算方法。整理與復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容教科書第32頁、33頁。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真，計算認(rèn)真，仔細(xì)檢查、驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點正確熟練計算三位數(shù)加減三位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。四、教學(xué)設(shè)計小組交流、整理知識。①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）②小組匯報，全班交流小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。小組5：我們知道了加減法的驗算。（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定）師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。①嘗試編題，抽象法則。師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。（訂正時提問）師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。生2：我還提醒大家計算連續(xù)進(jìn)位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。生3：我覺得計算時關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。師：以上幾個同學(xué)對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？生：能?、诜答仠y試，靈活]掌握。師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學(xué)生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍第二題：啄木鳥診所比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正，分別說說錯在哪？應(yīng)用拓展，解決問題。①課件出示書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算）用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？生：下午孵出了多少只小雞？學(xué)生獨立列式計算：337+118=455（只）師：你還能提出什么問題嗎？生：這一天共孵出了多少只小雞？學(xué)生獨立列式計算：337+445=792（只）師：誰還有其他的問題？生：還剩下多少個雞蛋？學(xué)生獨立列式計算：900-792=108（個）課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。五、教學(xué)反思通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本單元的知識有了一個系統(tǒng)的了解。加深了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的加減法的理解和認(rèn)識。幫助學(xué)生養(yǎng)成了驗算的好習(xí)慣。以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計富有情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第三單元四邊形四邊形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。過程與方法通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考合作交流的學(xué)習(xí)精神。找出四邊形的特點。情感態(tài)度與價值觀通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。學(xué)情分析教材圍繞“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形”來讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，并與同桌交流總結(jié)如：長方形，正方形，圓形，三角形，平行四邊形等來引出本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生較容易掌握教學(xué)難點根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)重點根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過程一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報、交流。4、揭示課題。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）。學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊四邊形有四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報，并說理由三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思在整堂課中，通過說一說、畫一畫、涂一涂、猜一猜等一系列活動，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點，使課堂充滿著探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課還存在著很多不足之處。在學(xué)生分類這一環(huán)節(jié)時,教師只是簡單地讓學(xué)生說出分類的標(biāo)準(zhǔn)與理由,教師沒有好好的抓住這一個環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生說出長方形.正方形,平行四邊形的特征。在處理個別學(xué)生回答問題時不夠機智，沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性等，還有在課堂設(shè)計方面，還有待今后加強。平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。過程與方法通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀探究平行四邊形的特點。教學(xué)重點讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。教學(xué)難點讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。學(xué)情分析教材圍繞“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形”來讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，并與同桌交流總結(jié)如：長方形，正方形，圓形，三角形，平行四邊形等來引出本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生較容易掌握教學(xué)過程（一）認(rèn)識平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學(xué)生匯報時，要說說理由。（二）掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：本課的教學(xué)，充分利用了校園的場景引入四邊形，把認(rèn)識四邊形與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)生容易接受，使學(xué)生感受圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。周長教學(xué)內(nèi)容本冊教材第41頁上的例1。教學(xué)目標(biāo)知識及技能通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。過程與方法自主探討，分組討論情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)重點使學(xué)生理解掌握周長的概念教學(xué)難點使學(xué)生理解掌握周長的概念學(xué)情分析本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，引出周長。教學(xué)過程一、認(rèn)識周長1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學(xué)生獨立完成⑷匯報：它們的周長在哪？4．周長的概念⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？⑵學(xué)生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學(xué)生活動3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習(xí)1．要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實情境中感知周長，整個教學(xué)過程以指一指，剪一剪，畫一畫為中心，是學(xué)生在熟悉、親切的背景中自然感知周長的含義，并形成概念，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。長方形和正方形的周長教學(xué)內(nèi)容教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題教學(xué)目標(biāo)：知識與技能使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。過程與方法自主探討分組討論情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。教學(xué)難點長方形和正方形的周長計算方法教學(xué)重點長方形和正方形的周長計算方法學(xué)情分析上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了，長方形，正方形并且初步感知了周長的含義，這節(jié)課旨在讓學(xué)生動手操作親身感知中形成知識的過程。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長？2．同桌摸一摸課桌的周長。3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？二、新授1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？⑵四人小組交流⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？4．算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．鞏固⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機動發(fā)展題⑴要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計算下圖的周長呢？五．課后作業(yè)：練習(xí)十1.2.4教學(xué)反思：通過前一節(jié)課的自主學(xué)習(xí)和圖形的周長，對于正方形和長方形的周長的學(xué)習(xí)，有較好的自主效果，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用與生活。估計教學(xué)內(nèi)容教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。過程與方法自護(hù)探討，分組合作討論情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生養(yǎng)成估計得意識和習(xí)慣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。學(xué)情分析教學(xué)過程一、引入新課1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。二、新授1．教學(xué)例5⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？2．鞏固練習(xí)。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。教學(xué)反思通過對線段長度的估計，使學(xué)生初步感知估計得方法。第四單元有余數(shù)的除法除法豎式的認(rèn)識和計算第一課時教學(xué)內(nèi)容教科書第49～50頁的例1。教學(xué)目標(biāo)知識與技能利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。過程與方法通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。教學(xué)重點：教學(xué)用豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分含義。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)乘法口訣。開火車二、教學(xué)例11． 出示例1的圖。學(xué)校布置會場，同學(xué)們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（1） 讀題。（2） 學(xué)生獨立列式：15÷5＝3（組）2． 教學(xué)豎式。教師：我們也可以用豎式來計算。（1） 先寫“廠”，表示是除法計算，也可以理解為除號，被除數(shù)寫在“廠”的里面，除數(shù)寫在“廠”的左面。（2） 15除以5的商是3，把3寫在“廠”上面，要與被除數(shù)15的5對齊，每5個是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15個，就把5×3＝15的積寫在被除數(shù)15的下面，表示原來的15里分掉15個，15－15＝0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示。如：3515150（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟（一商，二乘，三減）(4)重點總結(jié)商的對位及商和除數(shù)乘積的寫法。3．練習(xí)：（1）操場上有16位同學(xué)，每4個同學(xué)為一組進(jìn)行跳繩練習(xí)，可以分成幾組？ 學(xué)生獨立分析，并列式解答：16÷4 請大家列出豎式。商是幾？豎式中的商應(yīng)寫在什么位置？ 下一步該怎樣計算？（把4和4的乘積寫在被除數(shù)的下面。） 最后一步怎樣算？（用減法畫一橫線，在橫線下面把0與被除數(shù)的個位對齊。得0表示正好分完，沒有剩余。）如：44161604、試一試用豎式計算。20÷5=18÷3=挑生板演，其他學(xué)生獨立練習(xí)。三、鞏固練習(xí)1、用豎式計算21÷3=32÷8=45÷9=24÷6=72÷8=18÷2=2、把27個蘋果平均放在3個盤子里，每個盤子放幾個？四、總結(jié)全課這節(jié)課，你有什么收獲？課后反思：有余數(shù)的除法是在一整數(shù)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行的學(xué)習(xí)的，他的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)的思考過程，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法，在已有的基礎(chǔ)上通過理解豎式的含義，溝通了有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系。有余數(shù)除法（第二課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能在具體情境中，感知有余數(shù)除法的意義學(xué)會筆算有余數(shù)的除法。過程與方法老師指導(dǎo)，學(xué)生自主探討解決問題情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生處理信息和解決問題的能力。教學(xué)重點認(rèn)識有余數(shù)除法的意義教學(xué)難點理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理教學(xué)過程教學(xué)過程一、游戲?qū)?、伸出5個手指，從大拇指開始數(shù)，1、2、3、4、5，數(shù)完小拇指后，再回到大拇指，6、7、8、9、10，這樣一直數(shù)下去。現(xiàn)在老師不用數(shù)了，只要你們說出一個數(shù)，老師就能知道它對應(yīng)哪一個手指，你們相信么？現(xiàn)在我們來試一試。（學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字，教師指出它相應(yīng)的手指。）為什么老師一下就能猜對呢，這其中有什么奧秘么，誰能用我們所學(xué)過的知識來解開這個奧秘呢？用有余數(shù)除法的知識能解決這個奧秘。2、原來用有余數(shù)除法的知識就能很快知道這其中的奧秘，看來有余數(shù)除法真有用。那這節(jié)課我們就一起研究----用有余數(shù)除法解決問題。（板書課題）3、要想用有余數(shù)除法來解決問題，就要先會算有余數(shù)除法，現(xiàn)在我們先做幾道口算題。32÷5（敘述計算過程）19÷338÷4二、實踐探究1、教學(xué)例4.（1）出示主題圖：仔細(xì)觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？有32人在跳繩，每6人一組。（2）你能提出什么問題？可以分幾組，還剩幾人？（3）找一位學(xué)生讀一遍題，其他人思考這道題怎么做，為什么這么做？32÷632表示總數(shù)，6表示每份數(shù)?？倲?shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。（4）在練習(xí)本上完成這道題。（請一生在黑板上板演）32÷6=5（組）……2（人）答：可以分成5組，還剩下2人。（5）在這個算式中，每個數(shù)都表示什么含義？32是有32人跳繩，6是每組有6人，5是可以分成5組，2是還剩下2人。所以5的單位是組，2的單位是人。2、例題延伸有32人跳繩，平均分成6組。（1）能提出什么問題？平均每組有幾人，還剩幾人？（2）學(xué)生在練習(xí)本上完成（請一生到黑板板演）32÷6=5（人）……2（人）答：平均每組有5人，還剩2人。（3）這道題為什么用除法呢？32是總數(shù)，平均分成6組，6是份數(shù)?？倲?shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。（4）在這道題中，每個數(shù)都是什么意思？32是有32人跳繩，6是平均分成6組，5是每組有5人，2是還剩下2人。所以5的單位是人，2的單位也是人。3、比較兩道題有什么異同。（1）相同：算式相同、結(jié)果相同。（2）不同：單位不同、答話不同、意義不同。三、練習(xí)。1、把20張畫片平均分給7個同學(xué)，每人分得幾張？還剩幾張？（指出總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)）2、有42顆菜，每筐裝8顆，可以裝幾筐？還剩幾顆菜？3、我們班有44人，叢林探險每輛小車坐6人，激流勇進(jìn)每船坐5人。我們都玩“叢林探險”，最多可以坐滿幾輛車？會有剩余的人嗎?如果都玩“激流勇進(jìn)”，該租幾條船呢？44÷6=7（輛）……2（人）（可以坐滿7輛車）44÷5=8（條）……4（人）8＋1=9（條）（剩余的4人也得租一條船）4、野營。第一小隊共有9名隊員，他們打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。（1）香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。（2）蘋果30個，平均每人分得＿＿個，還剩＿＿個。（3）礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。（4）每3人公用一個平底鍋，必須準(zhǔn)備＿＿個平底鍋。（5）每2人公用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備＿＿頂帳篷。（6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準(zhǔn)備＿＿顆地釘。四、作業(yè)練習(xí)十三第45題教學(xué)反思：整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強了學(xué)生運用有余數(shù)的除法解決實際問題的能力。第五單元時、分、秒第一課時：秒的認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容P59頁主題圖，P60、61頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒。過程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)間的意識和習(xí)慣。三、教學(xué)重點時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒。四、教學(xué)難點讓學(xué)生通過觀察、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。五、學(xué)情分析教材結(jié)合前面的主題圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。接著針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”作單位的時間呢？將圖中的情景制程動態(tài)課件，讓學(xué)生感覺到計量很短的時間，就要用到比分更小的單位——秒。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會的直播節(jié)目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認(rèn)識。二、新授（一）認(rèn)識秒，知道1分=60秒1、

拿出手中的表看一看，你都看到了什么？同位交流，指名匯報。2、

你想知道有關(guān)秒的什么知識？生1：一秒有多長？生2：秒針走一圈是多長時間？……學(xué)生提問。誰能幫他解決問題？3、小結(jié)：

秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)十四，第1題，填寫合適的時間單位。小明大約每天睡9（

）；小紅戴紅領(lǐng)巾需要20（

）；電飯鍋煮米飯大約要25（

）。學(xué)生獨立做。說一說想法。2、做一做2。（感受時間的長短）教師掐表，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？學(xué)生一起做。3、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn)。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計：秒的認(rèn)識1分=60秒七、教學(xué)反思通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受到了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立了正確的時間觀念，同時培養(yǎng)了學(xué)生愛惜時間的意識。通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計量用“秒”作單位的時間及分與秒之間的關(guān)系等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二課時：簡單的時間計算一、教學(xué)內(nèi)容P62頁例1例2，做一做，二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)會進(jìn)行一些時間的簡單計算。過程與方法初步建立時、分、秒的時間觀念，情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成遵守和愛惜時間的認(rèn)識和習(xí)慣。三、教學(xué)重點會進(jìn)行一些時間的簡單計算。四、學(xué)情分析教材先通過例1及“做一做”第1題，教學(xué)時間單位之間的簡單換算。在通過例2及“做一做”第2題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。教學(xué)例1時，要注意緊密聯(lián)系時間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生明確1時是60分，那么仇2時是多少分，就是把2個60分加起來，就是120分。教學(xué)例2時，要借助情境圖，多舉一些實例，也可以讓學(xué)生列舉自己從家出發(fā)的時間和到校的時間，算一算自己從家到學(xué)校經(jīng)過的時間，從而使他們了解計算經(jīng)過時間是生活中經(jīng)常會遇到的問題，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：1、我們一共認(rèn)識了幾個時間單位？聲：時、分、秒3個時間單位。2、時、分、秒之間有什么關(guān)系？生1：1時=60分生2：1分=60秒二、新授1．例1（時間單位間的換算）出示：2時=（

）分“2時等于多少分？”

你是怎樣知道的？生：2時=120分因為1時=60時，2時是2個60，60+60=120，所以2時=120分2、練習(xí)做一做/1，學(xué)生獨立做。3、例2（出示：課件）指名說圖意，小明從家到學(xué)校用了多少時間？

板書設(shè)計：簡單的時間計算1時=60分

6走到9。走了3大格，是15分鐘1分=60秒

45-30=15，是15分鐘六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并學(xué)會了用數(shù)學(xué)解決生活中實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念，同時掌握了時分秒的正確書寫格式。在“計算經(jīng)過時間”時，學(xué)生對于幾時—幾時的經(jīng)過時間掌握得比較好，但對于幾時幾分—幾時幾分不夠減的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)同學(xué)能夠掌握。第三課時：練習(xí)課一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十四第3——10題，填一填，說一說。二、教學(xué)目的知識與技能

進(jìn)一步認(rèn)識時間單位“秒”。過程與方法會進(jìn)行一些時間的簡單計算，初步建立時、分、秒的時間觀情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣三、教學(xué)重點會進(jìn)行一些時間的簡單計算。四、學(xué)情分析教材通過讓學(xué)生設(shè)計作息時間表、調(diào)查完成家庭作業(yè)的時間、調(diào)查睡眠時間等活動，一方面使學(xué)生鞏固時間的認(rèn)識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習(xí)慣；另一方面，可以加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、時、分、秒之間有什么關(guān)系？2、填空。4時=（

）分3分=（

）秒指名回答。二、練習(xí)1、第3題。讀一讀，說一說。由于讓學(xué)生課前進(jìn)行了這方面的調(diào)查，可以讓學(xué)生互相交流還了解哪些類似的信息？如：光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機1秒能飛多遠(yuǎn)，1分鐘一般正常呼吸多少下等。2、第4題。（實物投影儀出示）讓學(xué)生把認(rèn)識時間和時間的計算結(jié)合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間。注意算法多樣，既可數(shù)格，也可計算。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3、第5題。一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點25分鐘。它什么時候到達(dá)？聯(lián)系生活實際讓學(xué)生解決現(xiàn)實問題。獨立完成，再交流想法。4、第6題。穿衣服需要多長時間？刷牙需要多長時間？吃早點需要多長時間？整理書包需要多長時間？同學(xué)們不能浪費時間，要節(jié)約時間，把自己的每一件事情做的又快又好。指名說。5、第7題。學(xué)生交流。6、第8題，利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時間的綜合應(yīng)用。第（1）、（2）小題獨立完成，集體訂正。第（3）小題，跟同學(xué)交流一下自己的想法。第（4）小題，提出問題并解答。7、第9題。聯(lián)系自己的作息時間填一下，使自己更合理地安排生活。8、課后實踐與調(diào)查P67頁，填一填，說一說。三、課堂總結(jié)：今天，我們復(fù)習(xí)了什么？四、布置作業(yè)

第67頁課后實踐與調(diào)查六、教學(xué)反思時間單位不僅抽象，而且單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時間有時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時分秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。本節(jié)課選用了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，從而豐富了學(xué)生對時間觀念的感性認(rèn)識。第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)第一課時口算乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生加深對乘法含義的理解，過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力，情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點：通過觀察能熟練用乘法問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。6×48×59×77×56×89×7二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。1、教學(xué)p68的主題圖。（1）、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考：①、這幅畫面是什么地方？②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報。（4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。2、感知生活中有乘法。（1）、學(xué)生匯報。（略）（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？學(xué)生通過思考，自由回答。三、練一練⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上練習(xí)學(xué)生獨立完成。四、全課小結(jié)。（略）五、教學(xué)反思通過情境圖的引入，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識。在計算的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)了他們總結(jié)歸納的能力。第二課時整百、整千數(shù)的口算乘法預(yù)習(xí)：教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力，情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。①6個十是多少？8個百是多少？②40是幾個十？10個十是多少？10個百十多少？1200是幾個十？12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？二、探究新知。1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。⑴、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？①、學(xué)生獨立思考。②、自由匯報。生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。生2：10個2相加是20。生3：也可以把2×10看成2個10。③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書：2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。⑵、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受和體會？五、教學(xué)反思在講授驗算方法之前，可以讓學(xué)生先獨立嘗試著去寫算的方法，給每個學(xué)生以充分的思考時間和空間，然后在讓學(xué)生交流方法。這種體驗的過程幫助學(xué)生理解了算法、算理。