中考語文二輪復(fù)習(xí)：專題1+文學(xué)類文本閱讀

專題一文學(xué)類文本閱讀

一、（2024·東營中考，19－22題，16分）閱讀下面的文字，回答問題。赴

遠(yuǎn)張建春①眼前黑得很，續(xù)和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，

拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼?；蛟S正因?yàn)檫@疼，續(xù)和

才知道自己還活著，活在牢房里。②續(xù)和咬了下自己的舌尖，用力咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大

疼掩蓋住了。續(xù)和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關(guān)，將鋪天蓋地的疼吞

咽了下去。③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在

愣怔中放下了鞭子，續(xù)和像破被絮一樣被扔進(jìn)了不辨晝夜的牢房。④破被絮是沒人問的，續(xù)和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續(xù)和把前前后

后的事想了一遍，得出的結(jié)論是沒留下任何破綻。續(xù)和是在廬西名為“掠影書

店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口

地啜飲著，坦然被捕的。⑤被捕、坐牢，續(xù)和經(jīng)歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃

脫，第二次在受盡酷刑后，被同志們營救出來了?，F(xiàn)在，竟然又一次落入敵手。

續(xù)和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂?shù)闹雺m。⑥續(xù)和恢復(fù)得快，一算時(shí)間，踏進(jìn)牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審

問，再也沒人過問。敵人忘了嗎？續(xù)和心里想。⑦續(xù)和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產(chǎn)黨的要員，被逮住了，許多

人彈冠相慶，慶功會(huì)都開了好幾次。敵人認(rèn)定續(xù)和是不會(huì)開口的。如若他會(huì)開

口，第一次、第二次被逮住時(shí)，還不“竹筒倒豆子”？⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續(xù)和心里有數(shù)。一場心理戰(zhàn)開始了，就看

誰熬得過誰吧?、釘橙顺敛蛔饬?。第二十一天敵人從牢房門的窗口扔進(jìn)了一沓白紙，還有

一支筆。續(xù)和明白，這是讓他寫呢。⑩續(xù)和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當(dāng)然都是宣傳革命

的。紙和筆對續(xù)和充滿了誘惑。續(xù)和喜歡文字，他有過革命成功后做一名作家的

打算。?寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。?時(shí)間有的是，信寫得長。寫給母親的信內(nèi)容多是問安，回憶些小時(shí)的

事。寫給妻子的信柔和。續(xù)和愛妻子，妻子也深愛續(xù)和。?牢房里的信是沒私密性的，如發(fā)在報(bào)紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾

眼。敵人是會(huì)研究的，是要在字里行間探索秘密的。?續(xù)和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見

母親和妻子了，憋了一肚子的話自然多。寫多了，續(xù)和又有了想法——給信編了

號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與母親信二十”后續(xù)和意

外地收到了母親的回信。?無疑這是敵人的一種策略。?收到母親的回信，續(xù)和就像過節(jié)。續(xù)和從母親娟秀的字跡上，聞到了母

親的體味，也看到了母親心疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧

疚油然而生。?妻子的信也來了。妻子的信告訴續(xù)和，母親是如何變賣家產(chǎn)，四處打

點(diǎn)，在營救他。續(xù)和突然狂躁起來——營救得了嗎？?難得有一天，續(xù)和沒給母親寫信。他用了一整天的時(shí)間給妻子寫信，寫

來寫去，就圍繞著兩個(gè)字：赴遠(yuǎn)。續(xù)和告訴妻子，他要赴遠(yuǎn)方去，意已決，停止

無意義的營救。?第二天，續(xù)和又正常了。先是給母親寫信，大約是寫到童年的趣事，竟

呵呵地笑了起來。續(xù)和家是廬西大戶，他在家可是四少爺呢。續(xù)和不做少爺，做

革命者，是續(xù)和家天大的事，唯母親默許。續(xù)和愛母親，敬重母親。?妻子來信了，告訴了續(xù)和家中發(fā)生的事——五弟生了個(gè)兒子，哭聲很是

嘹亮。續(xù)和高興，但又遺憾，妻子怎不寫他們的兒子？可能妻子認(rèn)為續(xù)和不配為

父親——兒子出生后，續(xù)和僅見過一面。?續(xù)和打破常規(guī)，給未見過面的侄子寫信。想了半天，不知侄子的名字，抬

頭如何寫？最終決定，寫“赴遠(yuǎn)吾侄”。信洋洋灑灑，可這信侄能看懂估計(jì)得是

十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續(xù)和有所向往，就把這向往寫進(jìn)去了。?寫給侄子的信沒有編號。一沓紙寫完了，給母親、妻子的信編號到了八十

五號，續(xù)和在牢里已度過了一百零五天。?是春天了，敵人決定下毒手。?“赴遠(yuǎn)”的一天到了。續(xù)和整整衣襟，邁著大步走向刑場。到了刑場續(xù)和

忽覺心中略有欠缺，便招手，對行刑的人說：“紙筆?！毙行痰娜擞行┻t疑，有

人摸了摸口袋，掏出煙盒。煙盒里尚有一根煙他點(diǎn)著了，將空煙盒遞給續(xù)和。?槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時(shí)，花一路向前開，流動(dòng)著赴遠(yuǎn)?！x自《中國微型小說精選》，有刪改?續(xù)和展平煙盒寫下：“教育吾兒繼承我志；勿告母親，替我收尸。”想了

想，又添上一行字：“與妻信之八十六?！蹦惆鄿?zhǔn)備將上面的小說拍成微電影，參加學(xué)校清明節(jié)“致敬先烈”微電影展評。

你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)?！緦?dǎo)演說戲】1.

說劇本。請你向演員解釋續(xù)和給侄子取名“赴遠(yuǎn)”與“‘赴遠(yuǎn)’的一天到了”

中“赴遠(yuǎn)”的不同含義，并說明小說以《赴遠(yuǎn)》為題的作用。（4分）給侄子取名“赴遠(yuǎn)”是希望侄子能奮勇前行，過上革命勝利的美好生活；“‘赴

遠(yuǎn)’的一天到了”中“赴遠(yuǎn)”的含義是犧牲；以《赴遠(yuǎn)》為題能吸引讀者的閱讀

興趣，象征革命之路漫長，突出了文章的主題。2.

說角色。為讓演員全面、準(zhǔn)確地把握所飾角色，請你概括“續(xù)和”的人物形

象，并作簡要分析。（4分）續(xù)和是一個(gè)有著堅(jiān)定的革命信仰，堅(jiān)貞不屈、面對死亡從容淡定的大無畏的

革命者。【電影拍攝】3.

請舉例說明本文的幾種敘述方式，并從小說技巧角度簡述其綜合運(yùn)用的作用，

以利于微電影分鏡頭的交錯(cuò)拍攝。（4分）本文綜合運(yùn)用倒敘、插敘、順敘的方式，使故事跌宕起伏，增強(qiáng)了故事的吸引力

和表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)了作品的主題。【后期制作】4.

請完成附加鏡頭和片尾配樂工作。（4分）（1）小說結(jié)尾言猶未盡。你認(rèn)為在微電影的結(jié)尾處，應(yīng)補(bǔ)上一組鏡頭來照應(yīng)

“花一路向前開，流動(dòng)著赴遠(yuǎn)”。請根據(jù)示例，利用所學(xué)歷史知識(shí)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活，把這組鏡頭描繪出來。（控制在60字以內(nèi)）（2分）示例：天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站了起來；大慶鐵人

率石油人會(huì)戰(zhàn)正酣，滾滾石油噴薄而出；西北荒漠上，原子彈、氫彈相繼爆炸，

蘑菇云騰空而起……

；

?

；

?

?……紅花盛開，染紅了天空

人們載歌載舞，歡天喜地地慶祝革命的勝

利

兒子長大了，帶著十歲的侄兒站在街頭手拿小國旗揮動(dòng)雙手迎接勝利的

隊(duì)伍

（2）班委會(huì)提供了歌劇《江姐》插曲《紅梅贊》和《祖國不會(huì)忘記》兩首歌

曲，作為微電影結(jié)尾的配樂。請你選擇其一并說明理由。（2分）【鏈接】

《紅梅贊》歌詞：紅巖上紅梅開/千里冰霜腳下踩/三九嚴(yán)寒何所懼/一片丹心

向陽開/紅梅花兒開/朵朵放光彩……喚醒百花齊開放/高歌歡慶新春來?！蹲鎳粫?huì)忘記》歌詞：在茫茫的人海里我是哪一個(gè)/在奔騰的浪花里我是

哪一朵/在輝煌事業(yè)的長河里/那永遠(yuǎn)奔騰的就是我/……/不需要你認(rèn)識(shí)我/不渴望

你知道我/山知道我，江河知道我/祖國不會(huì)忘記，不會(huì)忘記我。示例：選擇《紅梅贊》。理由：“千里冰霜”“三九嚴(yán)寒”象征革命遇到的艱難

險(xiǎn)阻，“一片丹心”是革命者頑強(qiáng)不屈、一心向黨的一顆紅心。二、（2024·山東中考，19－22題，13分）閱讀下面的文字，回答問題。泰山之春王劍冰①這天早上，整座泰山，變成了一座通體深紅的山?？諝獾拿鲀敉ㄍ福沟?/p>

深紅沒有一點(diǎn)雜質(zhì)，就像覆蓋上了一層釉彩。②泰安人說，這景象一年也見不到幾回，太陽不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做

成一篇好文章。③《詩經(jīng)》有贊：“泰山巖巖，魯邦所詹?！碧┥教幱跂|方。東方是太陽升

起的地方，所以泰山那雄重盤礴的山體，有著直達(dá)心靈的神秘色彩，有著安定、

康泰的豐厚內(nèi)蘊(yùn)。泰山也便承載著“國泰民安”的美好祝愿。④已經(jīng)立春。陽光照耀天空和大地，一只鷹飛過，像一個(gè)舞者劃過冰面，我

似乎從來沒有聽到鷹的叫聲。鷹一聲不吭，就那么輕輕地劃過山巔，向前沖去，

和陽光一個(gè)方向，在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線。⑤泰山上的植物在云霧中發(fā)育，逐漸挺直自己的腰桿，實(shí)際上是挺直了自己

的個(gè)性，這些植物，有些是獨(dú)立的個(gè)體，有些是以群體的形象出現(xiàn)，有的甚至開

出了小小的花朵。還有，那些歷經(jīng)無數(shù)歲月的松柏，或在石縫中直立，或在山崖

邊斜逸，將一些葛藤也拉了上去。⑥泰山展現(xiàn)的不光是巖石，也有另一種生命的渲染。我雖然叫不全它們的名

字，但我知道，它們悄悄匯集，增添著泰山的風(fēng)采。⑦四下里流滿的泉溪，將大山深處的信息傳遞出去。鳥兒有使不完的勁，它

們飛來飛去，叫來叫去。從這個(gè)山頭飛到那個(gè)山頭，從那個(gè)山頭再飛向另一個(gè)山

頭。風(fēng)這里搖那里晃，沒有一時(shí)消停，把崖間的野青茅一會(huì)兒翻過來，一會(huì)兒翻

過去。

⑧隨著時(shí)間變化，那些植物更不一樣了，為山體染了濃濃的一層墨綠。就此

知道，泰山的春天真的來了，泰山的春天不僅如此，各種各樣的色彩都會(huì)呈現(xiàn)。⑨天上的云一大塊一大塊的，而且壓得很低。暗藍(lán)的云與白色的云交疊著，

在風(fēng)中翻來覆去地滾動(dòng)。這個(gè)時(shí)候望向泰山，也就看到了云海奇觀。⑩泰山從濃重的云團(tuán)中奮然而出，那些“五岳獨(dú)尊”“昂頭天外”的石刻格

外亮眼。難怪大詩人李白站在山頂狂嘯：千峰爭攢聚，萬壑絕凌歷——?泰山，以它的宏大深沉、雄壯威嚴(yán)屹立于天地間。正如哲人所言，它是

一部宏大的人文與自然的教科書！?漸漸地，一個(gè)動(dòng)人的景象顯露出來，通往岱頂?shù)纳降郎希敲炊嗟娜嗽?/p>

攀登。他們一個(gè)緊隨著一個(gè)，層層疊疊，如同在激情滿懷地踏浪而行。他們知

道，只要攀登，就能到達(dá)心中的那個(gè)頂點(diǎn)。?俗話講，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。春天是

一年的開端，春天攀登一回泰山，就好似人生擁有了一個(gè)新的起點(diǎn)。?在泰山，從紅門到山頂都會(huì)看到“登高必自”“惟天在上”的各種啟

示，人說孔子“登泰山而小天下”；人說“學(xué)者仰之如泰山北斗”；人說“泰山

不讓土壤，故能成其大”。泰山給人以無限的精神。登山一如人生，需要刻苦與

勤奮，需要決心和勇氣。登泰山，也等于是對自己的一次挑戰(zhàn)與超越。?看，登山的隊(duì)伍中，有老人有孩子，還有挑山工，無論雨雪風(fēng)霜，泰山

挑山工始終與攀登的人們一路相伴。多少年來，他們憑著堅(jiān)忍與毅力，將人們所

需挑上山頂，裝飾了泰山，豐厚了泰山，也成為泰山上活的山巖和脊梁。登山者

看到他們，立時(shí)就有了參照、有了鼓舞、有了勁頭。?朝暉灑滿了泰山，亦灑滿了中華大地，在這片土地上，樸實(shí)而又勤勞的

民族，譜寫著一頁又一頁華章，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。?春天來了，春天的泰山迎接著登泰山的人們。登山道上，人們或者都會(huì)

想起一句話：世上無難事，只要肯登攀?。ㄟx自《人民日報(bào)》、有改動(dòng)）1.

下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

A

）（2分）A.

文章按照游覽順序，移步換景，描繪了春季生機(jī)勃勃的泰山，由景及人，抒

發(fā)作者對泰山和攀登者的贊美之情。B.

第①段使用“通體深紅”“釉彩”等詞語，描寫早晨陽光照耀下的泰山，用

詞形象，給讀者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。C.

第?段引用名句，指出泰山給人的深刻啟示和帶來的無限精神，并轉(zhuǎn)入對人

生的思考，增添了文章的厚重感。D.

文章緊扣“泰山之春”，使用了記敘、描寫、抒情、議論多種表達(dá)方式，將

景、情、理融為一體，讀來意趣盎然。A2.

讀完文章，你與同學(xué)一起品味語言。（4分）小魯：我讀到第②段“太陽不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一篇好文章”時(shí)，覺

得這句話與“造化鐘神秀”在修辭手法上有一致的地方，請你賞析一下吧。你：（1）第②段中的“太陽不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一篇好文章”與

“造化鐘神秀”在修辭手法上都運(yùn)用了擬人的修辭手法，將無生命的自然景物賦

予了人的情感和行為，使語言更加生動(dòng)形象，富有感染力。同時(shí)，也體現(xiàn)了作者

對自然造化的贊嘆和敬畏之情，使文章充滿了詩情畫意。第②段中的“太陽不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一篇好文章”與

“造化鐘神秀”在修辭手法上都運(yùn)用了擬人的修辭手法，將無生命的自然景物賦

予了人的情感和行為，使語言更加生動(dòng)形象，富有感染力。同時(shí)，也體現(xiàn)了作者

對自然造化的贊嘆和敬畏之情，使文章充滿了詩情畫意。小元：第④段“鷹一聲不吭，就那么輕輕地劃過山巔，向前沖去，和陽光一個(gè)方

向，在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線”中“劃”“沖”“拉”三個(gè)詞用得很好，

請你說說好在哪里。你：（2）“劃”“沖”“拉”這三個(gè)動(dòng)詞不僅描繪了鷹飛翔的動(dòng)作，更賦予了

鷹一種輕盈、自由、充滿力量的意象，體現(xiàn)了作者對鷹的贊美和對自然景色的熱

愛。鷹與陽光、山巔、天空融為一體，展現(xiàn)了生命與自然的和諧之美?！皠潯薄皼_”“拉”這三個(gè)動(dòng)詞不僅描繪了鷹飛翔的動(dòng)作，更賦予了鷹一種輕盈、自由、充滿力量的意象，體現(xiàn)了作者對鷹的贊美和對自然景色的熱愛。鷹與陽光、山巔、天空融為一體，展現(xiàn)了生命與自然的和諧之美。

3.

第?段說挑山工“裝飾了泰山，豐厚了泰山，也成為泰山上活的山巖和脊

梁”，請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。?分）挑山工不僅為泰山的旅游業(yè)和文化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，更通過他們的堅(jiān)忍和奉

獻(xiàn)精神，成為泰山精神的象征和激勵(lì)人們不斷攀登、超越自我的榜樣。文章通過

對挑山工的描寫，進(jìn)一步深化了對泰山的贊美和對人類奮斗精神的禮贊。4.

你們小組想以《泰山之春》為題拍攝短視頻，參加“奮進(jìn)中國”作品展示活

動(dòng)。你想在短視頻中使用下面哪個(gè)場景？請結(jié)合文章說明理由。（4分）場景一：那些歷經(jīng)無數(shù)歲月的松柏，或在石縫中直立，或在山崖邊斜逸，將一些

葛藤也拉了上去。場景二：通往岱頂?shù)纳降郎希敲炊嗟娜嗽谂实?。他們一個(gè)緊隨著一個(gè)，層層疊

疊，如同在激情滿懷地踏浪而行。場景一示例：這個(gè)場景中的松柏在石縫中直立，山崖邊斜逸，甚至拉起了葛藤，

展現(xiàn)了泰山植物頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不屈的個(gè)性。這與奮進(jìn)中國的主題相契合，

象征著中華民族在面對困難時(shí)的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，寓意著我們在任何艱難環(huán)境下都能

茁壯成長，不斷前行。選擇這個(gè)場景，可以強(qiáng)化視頻中對積極向上、勇往直前精

神的體現(xiàn)。場景二示例：這個(gè)場景描繪了登山者們在山道上攀登的壯觀景象，他們緊密團(tuán)

結(jié)，充滿激情，象征著中國人民團(tuán)結(jié)一心、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。這與“奮進(jìn)中

國”活動(dòng)的主題高度一致，展現(xiàn)了人們勇攀高峰、挑戰(zhàn)自我的決心和勇氣，也寓

意著國家和民族不斷攀登發(fā)展高峰，創(chuàng)造輝煌成就。選擇這個(gè)場景，可以使短視

頻更具感染力，激發(fā)觀眾的共鳴和奮進(jìn)之情。

1.

六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作

用概括文章內(nèi)容，歸納故事情節(jié)。教材鏈接（八上《背影》）內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午（時(shí)間），在南京火車

站（地點(diǎn)），“我”（人物）坐火車去北京（起因），父親（人物）

來車站送“我”（經(jīng)過），“我”看著父親離開的背影，發(fā)出“不知

何時(shí)再能與他相見”的感慨（結(jié)果）。2.

敘述順序順

敘定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。

鏈接教材：（七下《紫藤蘿瀑布》）作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及

近，并由此發(fā)出人生感悟：面對這一片紫色的花海，原先的悲痛也化

為寧靜。插

敘定義：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述

完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，它不是文章的主要內(nèi)容。插

敘作用：①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；②解釋了……原因；③推動(dòng)

情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用；

⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文

章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

鏈接教材：（九上《故鄉(xiāng)》）寫作者回到故鄉(xiāng)，母親提及閏土，由此

而回憶起他與少年閏土在一起的歡樂場景，便是插敘。倒

敘定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，

然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文

章的主要部分之一，只是位置移到了前面。（倒敘是一條線索，只有

一個(gè)故事）倒

敘作用：①開篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事情節(jié)和

人物形象給讀者留下深刻印象；③引出下文；④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

鏈接教材：（八上《背影》）從不相見到不能忘，引出對背影的回

憶，而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)。補(bǔ)

敘定義：文章有時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要，要對前面所寫的人或事做一些簡短

的補(bǔ)充交代，這種寫法通常叫補(bǔ)敘。也叫追敘。作用：補(bǔ)充深化敘述內(nèi)容，使敘事更加嚴(yán)謹(jǐn)，也有突出強(qiáng)調(diào)的作用。

鏈接教材：（九上《智取生辰綱》）文章最后一段，打破謎底說根

由，交代販棗子的是晁蓋、吳用等七人，便是補(bǔ)敘手法。3.

敘述人稱人稱作用鏈接教材第一人稱“我”“我們”①使文章更具有真實(shí)

性；②敘述親切自然；

③便于作者直接表達(dá)自

己的思想感情。（八上）朱自清的《背影》，（八

下）魯迅的《社戲》等，都采用第

一人稱的敘事角度，給人以真實(shí)可

信之感。第二人稱“你”“你們”①增加親切感，拉近與

讀者的距離；②利于交流思想情感，

便于抒情。（九上）林徽因的《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》，與第二人稱“你”對話，親切自然，情感真摯。第三人稱“他”“他們”①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由。（七上）安徒生的《皇帝的新裝》。（九上）曹文軒的《孤獨(dú)之旅》。4.

常見線索記敘類文本的線索一般指在事件發(fā)生發(fā)展過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件、情

感等。其作用主要有：①貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)

展，為下文做鋪墊；③使行文富于變化；④突出中心或烘托人物形象。時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。如：（七下）《偉大的悲劇》以時(shí)間的推移為

線索，記敘了斯科特及其隊(duì)員探險(xiǎn)南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的

全過程。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如：（七上）《從百草園到三味書屋》

以活動(dòng)地點(diǎn)為線索，先寫“我”在百草園的快樂生活，再寫“我”

在三味書屋的枯燥生活。人物線以人物或人物的特征為線索。如：（九上）《我的叔叔于勒》中的

“我”就是線索人物，全文以“我”的見聞和感受為線索。事件發(fā)展變化線

（明線）以事件的發(fā)展變化為線索。如：（七上）《散步》圍繞一家人散步這件事，按開始散步、產(chǎn)生分歧、問題解決的過程來安排行文。有時(shí)一篇文章有明暗兩條線索，如（八上）《藤野先生》的明線是“藤野先生”，暗線是“魯迅的愛國情懷”。明暗線交織，在塑造人物形象的同時(shí)，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)更清晰，也使文章的主題進(jìn)一步深化。情感發(fā)展變化線

（暗線）以情感的發(fā)展變化為線索。如：

（七下）《紫藤蘿瀑布》以賞花過程中的情感變化為線索，全文由賞花（喜悅）到憶花（傷感）再到悟花（感悟），層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有時(shí)一篇文章有明暗兩條線索，如（八上）《藤野先生》的明線是“藤野先生”，暗線是“魯迅的愛國情懷”。明暗線交織，在塑造人物形象的同時(shí)，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)更清晰，也使文章的主題進(jìn)一步深化。實(shí)物線以某一件具體（或具有某種象征意義）的實(shí)物為線索。如：（七

上）《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨為線索，表現(xiàn)了四季

的雨的不同形象和特征，描寫四季的雨景和給人的感受。5.

寫作手法（1）表達(dá)方式記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。（中考真題

多以記敘為主，尤其是把插敘、倒敘作為考查重點(diǎn)）描寫用形象生動(dòng)的語言對人物、事件、環(huán)境所做的具體描繪和刻畫。[詳見

“5.（2）描寫方法”]說明用簡明扼要的文字，直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。抒情表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。議論指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。（2）描寫方法分類依據(jù)方法類別特點(diǎn)作用/答題規(guī)范根據(jù)描寫內(nèi)容人物描寫人物描寫動(dòng)作描寫又稱行動(dòng)描寫，是指通過肢體語言表現(xiàn)人物自身的行動(dòng)。作用：①反映人物心理；②刻畫人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章主題。答題規(guī)范：運(yùn)用了（外貌、語

言、心理、動(dòng)作、神態(tài)）描寫方

法，（生動(dòng)形象地）寫出了……

的情形，表現(xiàn)了人物……的心

理，刻畫了……（人物形象）。神態(tài)描寫對人的面部表情進(jìn)行詳細(xì)的刻畫。分類依據(jù)方法類別特點(diǎn)作用/答題規(guī)范根據(jù)描寫內(nèi)容人物描寫外貌描寫描述人的身材、容貌、衣著、打扮以及儀態(tài)等。作用：①反映人物心理；②刻畫人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章主題。答題規(guī)范：運(yùn)用了（外貌、語言、心理、動(dòng)作、神態(tài)）描寫方法，（生動(dòng)形象地）寫出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫了……（人物形象）。心理描寫對處在一定環(huán)境下的人物心理活動(dòng)（內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想爭……）的描寫。分類依據(jù)方法類別特點(diǎn)作用/答題規(guī)范根據(jù)描寫內(nèi)容人物描寫語言描寫對人物的獨(dú)白、對話或幾個(gè)人物談話的具體描寫。作用：①反映人物心理；②刻畫

人物性格特征；③交代人物的身

份、地位；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤

揭示文章主題。答題規(guī)范：運(yùn)用了（外貌、語

言、心理、動(dòng)作、神態(tài)）描寫方

法，（生動(dòng)形象地）寫出了……

的情形，表現(xiàn)了人物……的心

理，刻畫了……（人物形象）。分類依據(jù)方法類別特點(diǎn)作用/答題規(guī)范根據(jù)描寫內(nèi)容環(huán)境描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境指對自然界的景物，如

季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、

山川湖海、森林原野等

的描寫。①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季

節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染環(huán)境，營

造氣氛；③烘托人物心情（感

情）；④襯托人物形象；⑤

為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑥揭示作品主題。社會(huì)環(huán)境指對能反映社會(huì)、時(shí)代

特征的建筑、場所、陳

設(shè)等景物以及民俗、民

風(fēng)等的描寫。①交代人物的生存環(huán)境；②交代

人物的社會(huì)關(guān)系；③交代作品的

時(shí)代背景；④為下文人物性格描

寫做鋪墊；⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深

化作品主題。（3）表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范鏈接教材對比把兩種相反的事物或一種事物相

對立的兩面作對比。運(yùn)用對比，

把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者

眼前，讓讀者很自然地從對比中

感覺到……的變化（或說優(yōu)劣好

壞），從而鮮明地表現(xiàn)或突出事

物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的

主題。（九下）《變色龍》中的奧楚蔑洛

夫在剛得知狗咬人之事時(shí)，一個(gè)公

正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼之

欲出。然而之后的多“變”則是對

他極大的諷刺，前后形成鮮明對

比，更好地表現(xiàn)了文章的主題。表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范鏈接教材襯托（正襯/

反襯）突出一方的特征。突出表現(xiàn)主要

人物或事物的性格或特點(diǎn)等，增

強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。作用：制造懸念，使情節(jié)具有合

理性。（八上）《藤野先生》中用日本

“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤

野先生正直熱忱、毫無民族偏見的

高尚品質(zhì)。伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。比

較隱蔽，是“隱性”的，即埋下

伏筆。作用：交代含蓄，使文章內(nèi)容前

后照應(yīng)，情節(jié)銜接嚴(yán)絲合縫。（七上）《貓》中，寫第一只貓忽

然消瘦，預(yù)示其生病和死亡；寫第

二只貓生性活潑好動(dòng)，不怕生人，

“我們都很為它提心吊膽”，預(yù)示

它被路人拐走的命運(yùn)；寫第三只貓

不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為

其后來的被冤枉埋下伏筆。表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范鏈接教材照應(yīng)……與……相互照應(yīng)，為下

文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。（八上）《背影》一文中四次寫

“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情一次比一次抒發(fā)得強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出父親背影形象的感人。表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范鏈接教材抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng)）作者的本意是……，而

先……，突出強(qiáng)調(diào)了事物

（人物）的……特征，使所

表現(xiàn)的人物形象更豐滿，更

鮮明。（七下）《阿長與＜山海經(jīng)＞》

中，作者開始寫對阿長“喜歡切切

察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺

‘大’字”等行為的討厭，而后面

她為“我”買來《山海經(jīng)》，作者

心生敬意。這樣欲揚(yáng)先抑，使描寫

的人物形象給人驚喜，使人物形象

更加真實(shí)可感。表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范鏈接教材象征（托物言志）通過詠物來抒情，常常借助

于某些植物、動(dòng)物、物品等

的一些特征，委婉曲折地將

作者的感情表達(dá)出來。作用：把特定的意義寄托在

所描寫的事物上，表達(dá)

了……的情感，增強(qiáng)了文章

的表現(xiàn)力。（八上）《白楊禮贊》通過對白楊樹的贊美，歌頌了正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民，及其所代表的中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范鏈接教材借景抒情（寓情于景）通過描寫……（景物），表達(dá)了作者……的情感，做到情景交融，帶給讀者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充滿詩情畫意。（七上）《春》中景物描寫細(xì)膩而

富有情致，將作者殷切而又喜悅的

心情表現(xiàn)得淋漓盡致。（4）修辭手法手法作用及答題規(guī)范比喻[七上P5]辨析：甲（本體）如、像、似的、若、猶、好像、仿佛（喻詞）乙

（喻體）。作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；②使抽象的事物

具體化，便于接受；③使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人加深體會(huì)。答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了……的情景

（特點(diǎn)），抒發(fā)（或烘托）了人物……的心情（作用）。手法作用及答題規(guī)范擬人[七上P9]辨析：把物當(dāng)作人來寫。作用：①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣。答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……人格化，形象生動(dòng)地描寫

了……的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感。排比[七下P46]辨析：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的短語或句

子。作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢；②長于抒情，更有氣魄；③敘寫透

徹，條分縷析。答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力（強(qiáng)烈）地寫出

（表達(dá)）了……的特點(diǎn)（感情）。手法作用及答題規(guī)范夸張[八上P42]辨析：對事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大、縮小或超前的

描述。作用：①烘托氣氛，加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者鮮明而強(qiáng)

烈的印象。答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，（突出）表現(xiàn)了……的情感，強(qiáng)

調(diào)了……的特點(diǎn)。手法作用及答題規(guī)范對偶作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)語

言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快。答題規(guī)范：運(yùn)用對偶的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)美，（突出）

表現(xiàn)了……的感情。反復(fù)辨析：同一個(gè)詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)。作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染

力。答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使人對……印象深刻，（突出）

強(qiáng)調(diào)了……的心情。手法作用及答題規(guī)范反問/設(shè)問辨析：反問是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。設(shè)問

是為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答。作用：反問：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。設(shè)問：①自問

自答，引人注意；②啟發(fā)思考。答題規(guī)范：反問：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出（強(qiáng)

調(diào)）了……的特點(diǎn)。設(shè)問：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人

思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

考點(diǎn)一

內(nèi)容概括與理解考向1：內(nèi)容概括1.

（七上《從百草園到三味書屋》P43思考探究）試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋

的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。2.

（九上《智取生辰綱》P123思考探究）閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，說

說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。3.

（2024濱州22題）結(jié)合文中四處畫波浪線的句子，概括“我”與老陳交往時(shí)的

感情變化。

誰＋（時(shí)間、地點(diǎn)＋何種情況下）做某事（＋結(jié)果）。考向2：補(bǔ)充情節(jié)鏈/表格梳理1.

（七上《貓》P95思考探究）作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀

課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。第一只貓第二只貓第三只貓來

歷從隔壁要來的外

形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性

情在家中的地位結(jié)

局病死2.

（八下《社戲》P8思考探究）通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所

寫的幾件事。

月夜行船3.

（2023臨沂19題）根據(jù)文章第②③段內(nèi)容，補(bǔ)全粉皮的制作過程。調(diào)制粉漿→

→冷水剝離→浸水?dāng)D干→

????????

月夜行船

月夜行船

月夜行船

月夜行船

月夜行船

月夜行船

月夜行船4.

（2024濰坊16題）與永安長城的相遇，也是一次與歷史的相會(huì)。請根據(jù)文章內(nèi)

容，梳理作者寫作思路，把下面的簡圖補(bǔ)充完整。

①閱讀題干，根據(jù)已填好的內(nèi)容，鎖定空出來的內(nèi)容所在的段落。

②找到相關(guān)事件、對應(yīng)人物，抓取關(guān)鍵詞。③仿照已給信息的詞性、短語結(jié)構(gòu)

或句式改造答案，準(zhǔn)確作答。

根據(jù)已有內(nèi)容的提示進(jìn)行補(bǔ)充：人物＋事件（＋結(jié)果）。考向3：內(nèi)容理解1.

（2023日照22題）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是2.

（2024濰坊17題）下列關(guān)于文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

①找出與選項(xiàng)對應(yīng)的文章原句。②比較分析選項(xiàng)與原句內(nèi)容、感情色彩的差異及選項(xiàng)與文中線索、地點(diǎn)、環(huán)境的差異。③根據(jù)差異判斷，找出準(zhǔn)確的選項(xiàng)。P21《松

花江上》第1題；P23《偷書記》第1題；P24《海的聲音》第3題；P26《記住你的名字》第1題；P27《母親是人生所有問題的答案》第1題；P32《春到零丁洋》第1題；P33《黃河入海流》第1題；P34《小巷有花守流年》第3題；P36《放牛記》第1題?？键c(diǎn)二

理解標(biāo)題的含義及作用考向1：理解標(biāo)題含義1.

（七上《秋天的懷念》P22思考探究）朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說文章

為什么取題為《秋天的懷念》。2.

（2024煙臺(tái)17題）通讀全文，說說題目《微弱的光亮》的含義。

標(biāo)題是文章的“眼睛”，敘事寫景抒懷類文章的標(biāo)題一般具有深刻

的含義，或者隱含有多重的意思。理解文章標(biāo)題含義，要從以下幾個(gè)方面入手：①分析標(biāo)題字詞。從理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)

容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。②分析標(biāo)題所用的修辭手法。標(biāo)題如果是比喻

性的，文章往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述的，我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，這樣

就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。③分析內(nèi)容主旨。文章的標(biāo)題與文章的寫作內(nèi)

容、作者情感、主題是緊密相關(guān)的。理解文章標(biāo)題含義，一定要與文章的內(nèi)容主

旨結(jié)合起來，不要孤立地去分析標(biāo)題的意思。

表層含義（結(jié)合文章內(nèi)容）＋深層含義（結(jié)合文章主旨）?？枷?：分析標(biāo)題作用1.

（七下《驛路梨花》P96思考探究）用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？2.

（2024東營19題）請你向演員解釋續(xù)和給侄子取名“赴遠(yuǎn)”與“‘赴遠(yuǎn)’的一

天到了”中“赴遠(yuǎn)”的不同含義，并說明小說以《赴遠(yuǎn)》為題的作用。3.

（2023聊城17題）文章以《大地的滋味》為題，有什么好處？

①敘事類的題目，一般是概括文章內(nèi)容。②標(biāo)題含有哲理和議論的

成分，一般是揭示文章的中心。③標(biāo)題含有人物或者事物，一般是指文章的線

索，表達(dá)作者的感情或者具有象征義。④標(biāo)題中出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，一般是設(shè)置懸

念，吸引讀者閱讀興趣。⑤標(biāo)題中出現(xiàn)修辭手法，主要是揭示文章的中心，有時(shí)

候也是文章的線索。

交代文章行文線索或概括文章主要內(nèi)容（交代描寫對象、故事發(fā)生

的環(huán)境和背景等內(nèi)容）＋揭示或暗示文章的主旨＋從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度

分析標(biāo)題的特點(diǎn)及其表達(dá)效果/設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣/具有象征意義，

含蓄雋永等。考向3：擬寫標(biāo)題1.

（七上《散步》P24思考探究）朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。

如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說明你的理由。2.

（八上《藤野先生》P28思考探究）本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟?/p>

作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。3.

（2023濟(jì)寧20題）視頻拍攝完成后，需要擬個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？

說說理由。

給記敘類文章擬標(biāo)題，可從以下幾個(gè)方面入手：①用敘事線索做文章的標(biāo)題。如《背影》《棗兒》等。②用主要人物的姓名

做文章的標(biāo)題。如《孔乙己》《藤野先生》等。③用典型的情節(jié)或場景做文章的

標(biāo)題。如《社戲》《散步》《紫藤蘿瀑布》等。④用文中有代表性的詞句，比如

中心句、點(diǎn)題句、主要人物的關(guān)鍵言語等。如《走一步，再走一步》等。

①寫人的文章，即“人＋性格”，明確寫的是誰，是怎樣的人；②

寫事的文章，即“人＋做了什么”，明確寫了什么事，誰做的；③以事物為線索

的文章，可用這個(gè)事物為題目。

P26《記住你的名字》第4題；P29《綻放的梨花》第5題；

P30《微弱的光亮》第1題；P35《小巷有花守流年》第4題。考點(diǎn)三

分析人物形象1.

（七上《植樹的牧羊人》P75思考探究）參照示例，以“他是一個(gè)

的人”

的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識(shí)。2.

（八上《回憶我的母親》P34思考探究）想一想：母親的“勤勞”是通過哪些

事例體現(xiàn)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？3.

（九上《我的叔叔于勒》P82思考探究）于勒是一個(gè)什么樣的人？4.

（2024濱洲25題）請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析老陳這個(gè)人物形象。

××是一個(gè)……（性格、思想品質(zhì)等）的人＋表現(xiàn)在……（結(jié)合文

章內(nèi)容分析）。

P29《綻放的梨花》第4題；P30《微弱的光亮》第4題?？键c(diǎn)四

詞句理解與賞析考向1：理解詞語含義1.

（七下《老山界》P35思考探究）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝

了。（如何理解“笨重”的意思？）2.

（七下《阿長與＜山海經(jīng)＞》P61思考探究）“偉大的神力”在文中兩次出

現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。3.

[（2024濱洲23（2）題）]景物浮現(xiàn)眼前，一時(shí)間，滿眼是畫．，滿眼是光．。

（賞析加點(diǎn)詞語的含義）

根據(jù)詞語的本義，借助具體的語境推斷詞語的語境義。詞語的語境

義常以如下方式出現(xiàn)：①比喻生成的語境義，要從分析喻體和本體的相似性入

手，尋找比喻的本體；②感情色彩轉(zhuǎn)換后的語境義，特別注意貶詞褒用和褒詞貶

用現(xiàn)象；③反語表達(dá)的語境義，這種情況下詞語實(shí)際表達(dá)的意思與字面意思完全

相反；④對比形成的語境義，在同一語段中，同一詞語表達(dá)的意義有時(shí)也不盡相

同，不要忘了聯(lián)系文章的中心和人物的情感理解詞語的含義。

理解詞語的本義＋把握詞語在文中的意思＋感受詞語描寫的情景

（或畫面）＋抒發(fā)了/表現(xiàn)了/表達(dá)了……（情感、性格等）?？枷?：分析詞語表達(dá)效果1.

（七下《老王》P66思考探究）聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的

效果。2.

（2024山東中考20題）第④段“鷹一聲不吭，就那么輕輕地劃過山巔，向前沖

去，和陽光一個(gè)方向，在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線”中“劃”“沖”“拉”

三個(gè)詞用得很好，請你說說好在哪里。

可以從修辭角度、詞性角度和寫作手法角度賞析詞語表達(dá)效果：①從修辭角度賞析。常從比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、夸張等修辭手法

方面賞析詞語。例如，“偷偷”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草在

不經(jīng)意間已經(jīng)破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了作者對小草的喜愛之情。②從詞性角度賞

析。常賞析句中的動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞、疊詞等。例如，句中“飛”這

一動(dòng)詞生動(dòng)地刻畫出宏兒歡快、活潑、好奇心強(qiáng)的天性，表達(dá)出小孩子的喜悅心

情。③從寫作手法角度賞析。常從貶詞褒用、側(cè)面描寫、反襯、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)

結(jié)合等寫作手法方面賞析詞語。例如，通過貶詞褒用，將淺淡的部分描述為與陽

光互相挑逗，賦予其活潑生動(dòng)的特質(zhì)。

①“××”詞運(yùn)用了××修辭手法，生動(dòng)形象地描寫××（對

象）……特點(diǎn)（狀態(tài)），突出……（主題），表達(dá)……

（思想情感）。②句中

“××動(dòng)詞/形容詞（等）生動(dòng)形象地描寫出××（對象）的……特點(diǎn)（狀

態(tài)），突出……主題（情感）。③”×ב詞運(yùn)用××（寫作手法），生動(dòng)形象

地描寫出××（對象）的……特點(diǎn)（狀態(tài)），突出……主題（表達(dá)……的思想情感）。考向3：理解句子含義1.

（七上《秋天的懷念》P22思考探究）課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵

語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。2.

（七下《紫藤蘿瀑布》P113思考探究）結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎?/p>

和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。3.

（2023聊城21題）結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“人間有味是清歡”的理解。

根據(jù)句子的不同類型，可采用以下方法理解句子含義：句子類型方法運(yùn)用藝術(shù)手法、修辭的句子將其還原成原本的意思，用自己平實(shí)的語言敘述，委婉說直，將比喻或象征等手法的作用說明白，表達(dá)清楚。富含哲理的句子著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特殊語境中的含義，然后帶入原句，用自己的話復(fù)述。有言外之意的句子結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

理解關(guān)鍵詞＋聯(lián)系上下文＋分析句子語法結(jié)構(gòu)＋結(jié)合文章背景?？枷?：賞析句子1.

（七上《濟(jì)南的冬天》P8積累拓展）品味下列語句，體會(huì)句中擬人手法的表

達(dá)效果。2.

（2024山東中考20題）我讀到第②段“太陽不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一

篇好文章”時(shí)，覺得這句話與“造化鐘神秀”在修辭手法上有一致的地方，請你

賞析一下吧。3.

（2023棗莊20題）賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。

解答賞析句子的題目，可分三步走：第一，確定賞析的角度。細(xì)讀所要賞析的句子，根據(jù)題意，確定賞析的切入

點(diǎn)（重點(diǎn)詞語/修辭手法/描寫方法/句式特點(diǎn)），從某個(gè)角度或多個(gè)角度深入挖掘

句子的精彩之處。第二，分析句子表現(xiàn)了人物（事物、景物）怎樣的特點(diǎn)；分析

句子與上下文的聯(lián)系，指出句子在文中結(jié)構(gòu)上的作用。第三，分析句子表達(dá)了人

物（作者）怎樣的情感。若是句子的感情色彩不明顯，可以不分析，不要牽強(qiáng)。

運(yùn)用了……（修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法），生動(dòng)形象地描

寫……（具體內(nèi)容的描述），由此表現(xiàn)/表達(dá)了……。

P22《松花江上》第3題；P24《海的聲音》第4題；P26

《記住你的名字》第2題；P27《母親是人生所有問題的答案》第2題；P29《綻放

的梨花》第3題；P32《春到零丁洋》第2題；P34《小巷有花守流年》第2題。考點(diǎn)五

句段作用分析1.

（八上《白楊禮贊》P80思考探究）文章最后一段提到楠木，作者的用意

是什么？2.

（2024濟(jì)寧20題）閱讀要關(guān)注文章的結(jié)尾。請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α拔覍⒁惠?/p>

子珍藏它”意蘊(yùn)的理解。3.

（2023濟(jì)寧18題）第⑦段是視頻需要拍攝的重要情節(jié)，這個(gè)情節(jié)有什么作用？

位置作用開頭內(nèi)容①交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。②開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。④奠定全文感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)①總領(lǐng)全文。②引出下文。③為下文做鋪墊。注：如果開頭是環(huán)境描寫，則有交代故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì)背景，渲染氣氛，營造氛圍，烘托人物心情等作用。位置作用中間內(nèi)容①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②如果描寫的是次要人物，且與文章主要人物在形象和情感上一致，則是正面襯托（或烘托、鋪墊）；如果不一致，就是反襯。結(jié)構(gòu)①承上啟下。②照應(yīng)前文。③為下文做鋪墊。注：句段在中間需考慮環(huán)境描寫的作用、情節(jié)的作用、插敘的作用。位置作用結(jié)尾內(nèi)容①畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心：②深化文章中心，抒發(fā)作者的感悟或者情感：③言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。結(jié)構(gòu)①總結(jié)全文。②首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。注：結(jié)尾如果提出問題，則引起讀者的注意和思考；如果是景物或環(huán)境描寫則要從交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染（烘托）了……的氣氛；表現(xiàn)了人物……的心情、性格這兩方面作答。另外還存在一種自然結(jié)尾現(xiàn)象，整篇文章行云流水，文末自然收束，水到渠成。位置作用反復(fù)句段內(nèi)容①突出主旨，強(qiáng)化情感，映射象征，突出人物。②運(yùn)用了反復(fù)的修辭，有強(qiáng)化或一唱三嘆的效果，引起讀者關(guān)注。結(jié)構(gòu)①交代線索。②前后照應(yīng)。

結(jié)構(gòu)作用＋內(nèi)容作用（表現(xiàn)的內(nèi)容，抒發(fā)的情

感）。

P20《長城上的雕花》第4題；P22《松花江上》第2

題；P23《偷書記》第2題；P33《黃河入海流》第4題；P34《小巷有花守流年》

第1題；P36《放牛記》第2題?？键c(diǎn)六

描寫方法及作用考向1：人物描寫的作用1.

（七下《說和做》P12思考探究）本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一

多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說說這種寫法的好處。2.

（2024濟(jì)寧19題）品讀第⑩段，結(jié)合上下文分析“我”的心理。

第一，指出運(yùn)用了什么描寫方法，并簡要分析這種方法是如何運(yùn)用

的。第二，分析運(yùn)用這種描寫方法表現(xiàn)了人物怎樣的情態(tài)、怎樣的特點(diǎn)。第三，

分析運(yùn)用這種描寫方法表現(xiàn)了人物怎樣的情感、品質(zhì)，對表達(dá)文章主題的作用。

運(yùn)用……的描寫方法，生動(dòng)形象地寫出了……（誰）的……（內(nèi)

容：樣子、情態(tài)、心理等），表現(xiàn)了……（心情、性格、精神、情感等）?？枷?：環(huán)境描寫的作用1.

（七上《散步》P24思考探究）本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語

句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。2.

（九上《故鄉(xiāng)》P76思考探究）畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會(huì)作者以此營造

的氛圍，說說這些描寫對表達(dá)主題所起的作用。3.

（2024濱州21題）文章第①段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

運(yùn)用環(huán)境描寫＋表現(xiàn)了……（環(huán)境特點(diǎn)）＋渲染了……的氣氛/交代

了……的背景/烘托了人物……的形象/為下文……做鋪墊/推動(dòng)了……的情節(jié)發(fā)展等。

P23《偷書記》第3題；P28《綻放的梨花》第1題；P29

《綻放的梨花》第2題；P30《微弱的光亮》第3題?？键c(diǎn)七

寫作手法及分析考向1：表現(xiàn)手法1.

（七上《紀(jì)念白求恩》P68思考探究）課文第2、3段通過對比手法，突出了白

求恩同志的高貴品質(zhì)。默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，填寫下表，并體會(huì)對比手

法的表達(dá)效果。對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求白求恩不少的人2.

（八上《藤野先生》P28思考探究）本文題為《藤野先生》，可是作者還用了

大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？3.

（八上《白楊禮贊》P80思考探究）本文寫法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相

關(guān)的段落，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。4.

（2023淄博15題）在處理禍?zhǔn)碌恼麄€(gè)過程中，小說多次運(yùn)用對比手法表現(xiàn)

“我”這一人物。請根據(jù)提示填空。

明確指出所使用的表現(xiàn)手法＋結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析＋總結(jié)出這種

表現(xiàn)手法對主題的影響?？枷?：敘述人稱1.

（九上《我的叔叔于勒》P82思考探究）這篇小說是以若瑟夫回憶少年時(shí)代往

事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？不妨試著變換一下敘事視角，體會(huì)

一下有什么不同。2.

（2022濟(jì)南23題）文章第③段說“他是排長我是兵”，第?段說“你是排長

我是兵”。結(jié)合全文，說說前后人稱為什么發(fā)生了變化。

考向3：敘述順序1.

（2024煙臺(tái)18題）第⑤段從記敘順序上來看屬于

，其作用是

。2.

（2024東營21題）請舉例說明本文的幾種敘述方式，并從小說技巧角度簡述其

綜合運(yùn)用的作用，以利于微電影分鏡頭的交錯(cuò)拍攝。3.

（2022日照22題）小說畫橫線部分插敘了將軍的往事，請簡析這段文字在情節(jié)

方面的作用。

①順敘：采用了順敘的記敘順序＋寫了……（事情/感受）＋使人

物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性（不受時(shí)空的限

制）。②倒敘：把……放到前面寫，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝＋增

加敘事波瀾，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘＋增強(qiáng)文章可讀性和感染力。

③插敘：插敘了……（內(nèi)容）＋表現(xiàn)了（人或事物）的……（性格或特點(diǎn)）＋幫

助展開主要事件/推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展/對主要人物的身份作補(bǔ)充介紹/詮釋某一細(xì)節(jié)/

豐富了文章內(nèi)容，使文章波瀾起伏。④補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……（情節(jié)）＋照應(yīng)上

文，解開懸念，讓故事真相大白＋收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。

P22《松花江上》第4題；P30《微弱的光亮》第2題；P33

《黃河入海流》第2題。考點(diǎn)八

把握主旨情感考向1：理解文章主旨1.

（八上《白楊禮贊》P80積累拓展）白楊樹有什么象征意義？作者是通過哪些

語句層層深入地把這種意義揭示出來的？2.

（九上《范進(jìn)中舉》P132思考探究）范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度有什

么變化？這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？3.

（2023威海18題）請概括歸納本文的主題。

從分析文章標(biāo)題入手有的文章題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；

有的標(biāo)題則直接揭示了文章的中心思想。從分析文章開頭結(jié)尾入手有的文章開篇點(diǎn)題，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作

用；有的文章在篇末點(diǎn)明或深化中心。從分析文中議論、抒情句入手文章中有些議論、抒情句往往有畫龍點(diǎn)睛的作用，直接揭示

出文章的主旨。從分析段意或人物事件入手有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要

對各段段意及人物事件作綜合歸納，才能概括出文章的中心

思想。從分析文章的背景入手弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是

在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，作者的寫作意圖是什么。

本文記敘了（描寫）……事件（事物）＋表現(xiàn)了/抒發(fā)了/贊揚(yáng)了/批評

了……?？枷?：體會(huì)人物情感1.

（七上《秋天的懷念》P22積累拓展）品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的

情感。2.

（七下《太空一日》P145思考探究）結(jié)合課文，體會(huì)下列語句蘊(yùn)含的情感。3.

（八上《背影》P76思考探究）在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎

樣的變化？4.

（2023東營14題）“眼淚”是作者情感的自然流露。就乙文段“四次流淚”所

體現(xiàn)出的情感及整體藝術(shù)效果寫出你的發(fā)現(xiàn)。

角度示例分析帶有明顯感情

色彩、心理描寫品

質(zhì)特征的詞句我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)

回憶的?！痘貞浳业哪赣H》“愛”“永遠(yuǎn)回憶”表達(dá)了作者對母親真摯深沉的愛以及

無比懷念的情感。抓住文中關(guān)鍵詞

語，從字里行間體

會(huì)作者蘊(yùn)藏的感情她出去了，就再也沒回來。——《秋天的懷念》“再也”，表達(dá)了作者對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺恨

的心情。從文中的景物描寫

體會(huì)作者的感情那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼

的魚塘。——《散步》這里的景物描寫，點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，展現(xiàn)了一家

人散步的美好情景和幸福心情。角度示例對人物的外貌、語

言、動(dòng)作、神情描

寫，往往體現(xiàn)了作

者的情感傾向頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成

一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光

可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。——

《藤野先生》作者用夸張手法，對清國留學(xué)生盤辮子進(jìn)行描寫，表達(dá)了

對他們的厭惡之情。分析文中的抒情、

議論句母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了

你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉·母親》作者的抒情議論，表達(dá)了作者對母親無私地保護(hù)兒女成長

的贊美之情。

P26《記住你的名字》第3題；P27《母親是人生所有問題

的答案》第3題；P32《春到零丁洋》第4題；P33《黃河入海流》第3題?？键c(diǎn)九

暢談感悟啟示1.

（七下《老王》P65思考探究）讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞

語：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其

中的一兩個(gè)詞語談?wù)劯惺軉幔?.

（八上《藤野先生》P28積累拓展）聯(lián)系實(shí)際，說說魯迅的人生選擇給了你哪

些啟示。3.

（九下《棗兒》P118思考探究）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)上出現(xiàn)的空巢老人和

留守兒童現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這類試題的解答思路可分為兩步：第一步，應(yīng)題簡述。針對提問，直接而簡潔地概括文章主要內(nèi)容或主旨。第二

步，分條陳述。把自己獨(dú)特的領(lǐng)悟與啟示分條陳述出來，力求全面而深刻。要多

角度多層面地分析問題，抓住形象由表及里，領(lǐng)悟作者的情感傾向和寫作意圖，

尋找文章的隱形信息和潛在的東西。這些往往最能觸動(dòng)我們的思維，也是給我們

的啟示。

分析情境＋結(jié)合文本內(nèi)容＋聯(lián)系生活實(shí)際談感悟。

P20《長城上的雕花》第3題；P24《海的聲音》第2題；

P27《母親是人生所有問題的答案》第4題。

第1類：家國情懷一、（2024·濰坊中考）閱讀下面的文章，完成下面小題。（16分）長城上的雕花張立忠①永安長城是一處“野長城”，卻一直吸引著我去探訪一番。②穿行在燕山余脈的山谷中，青山巍巍，草木蔥蘢，車像一葉扁舟在綠海中

航行。走著走著，路的左邊出現(xiàn)了一道高大漫長的石墻，如巨龍勁舞，盤旋于崇

山峻嶺之間，令人肅然。③這一段為錐子山段長城。走近石墻，壘墻的石頭之間沒有澆筑任何灰漿，

墻面也沒有抹縫，一塊塊石頭就那么粗裸地互相疊壓著、挨擠著、牽制著，形成

了一個(gè)看似并不密致實(shí)則堅(jiān)不可摧的整體。據(jù)．史．料．記．載．，永安長城是由抗倭有

功的戚家軍奉旨所建，建成后戚繼光將長城分為三等：雙側(cè)包磚為一等邊墻，單

側(cè)包磚為二等邊墻，而眼前的這種“干壘”為三等邊墻?！案蓧尽钡氖瘔σ龅?/p>

年深日久地堅(jiān)固強(qiáng)穩(wěn)，非常不易。古代工匠們以超乎尋常的智慧和技藝，把這一

切都做到了。從壘筑的石頭顏色和質(zhì)地來看，石墻就像附近某座山的拆分，與其

腳下的山嶺重新結(jié)成一個(gè)整體，又像山一樣巍峨穩(wěn)固。④在大毛山段長城，我們又見到了這種粗石壘就的城墻，但又明顯不同。它

巧妙地依山而建，前壁陡直高立，頂端則與山脊平齊，好像人工筑就了一道山的

陡崖，于陡崖上再建成胸墻。這種技藝更難，因它是就著山勢建成的，底部與山

的斜坡相接，早已與山體結(jié)成一體。⑤全石壘筑的長城讓我記憶深刻。而記憶的另一面，則是長城的殘缺和

損毀。⑥永安長城上，我看到歲月與大自然的聯(lián)手摧蝕，已經(jīng)讓它損毀異常嚴(yán)重，

殘缺不全。即使是一些保存相對較好的長城段落，也都遍布著破敗的景象，看了

讓人心痛。然而，它的美依然是無與倫比的。夕陽下，它像祖先雕刻在華夏版圖

上的巨大花紋，點(diǎn)綴著江山的厚重與宏大。它的宏偉與莊嚴(yán)、粗獷與精致，都傳

遞著人類獨(dú)有的創(chuàng)造之美。⑦在大毛山段城墻上，我見到了一座坍塌了的敵樓。一座殘破的拱形門樓，

在陽光下頑強(qiáng)地矗立于城墻頂上。西方的半邊已經(jīng)垮塌，參差的磚石就那樣裸露

著、支棱著，看起來搖搖欲墜。東方的一半則大致完好，那殘存的拱形磚門造型

優(yōu)美，工藝精細(xì)，每一個(gè)稍微完整的細(xì)節(jié)，都呈現(xiàn)出巧奪天工之精美……永安長

城以一種不完整的殘軀，堅(jiān)守著歷史的精彩。從某種意義上說，殘損不是古物的

缺失，而是時(shí)光對歷史的遮掩。恰恰是這種自然真實(shí)的歷史之美，讓我們感受到

歷史的滄桑，感受到原始長城不可復(fù)制的珍貴。⑧從大毛山段長城下來，我們又驅(qū)車來到“小河口長城”，登上了蜿．蜒．于山

谷東側(cè)的長城。在不遠(yuǎn)處的山坡上，赫．然．矗立著一座相對完整的敵樓。我們順著

一條被荒草掩蔽的小路來到了敵樓前。它的基礎(chǔ)由花崗巖條石砌筑，上面由著名

的長城青磚壘成，磚縫用白色灰漿勾抹，墻面規(guī)整平滑，墻體棱角分明。它的每

一塊磚石，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都透著歷史建筑不可思議的精致，組合營造出一種居高

臨下的威嚴(yán)霸氣。盡管它已經(jīng)歷了六七百年的風(fēng)雨侵蝕，部分墻體出現(xiàn)了損毀，

但仍然不失其造型優(yōu)美、筑工精細(xì)、堅(jiān)固沉穩(wěn)、氣勢恢宏的建筑品質(zhì)。⑨敵樓分上下兩層，底層是由許多拱門組成的橫豎相遇的隧道。有磚梯通到

樓上，磚梯又窄又陡，因年深日久，棱角已被磨掉，成為一個(gè)大致的斜坡。上面

是一個(gè)正方形的平臺(tái)，四周有近人高的胸墻，胸墻上有垛口，都保存相對完整，

只是不見了當(dāng)年的旌旗獵獵、刀槍耀眼、甲兵森嚴(yán)。出人意料的是，靠北側(cè)的胸

墻前長著一棵茶杯口粗的小樹，枝繁葉茂，綠意豐盈，精神抖擻地代替著古代的

士兵守護(hù)著這座敵樓。站在樓上，舉目四望，大明的疆土和塞外的山河都在我的

視域之內(nèi)，心中隱隱涌起一股守疆衛(wèi)土的豪氣和物是人非的悵然。⑩從敵樓里出來，不經(jīng)意間，我驚訝地看到，那樓門的石框上雕刻著許多精

美的花紋，有“祥云彩帶”“獅子繡球”“木馬蘭花”“纏枝蓮”等。在那些花

紋中間，還刻著兩朵小花，左右門框上各有一朵，小花有四片花瓣，應(yīng)該是一種

生活中常見的十字科花朵。據(jù)．史．料．記．載．，那些花紋都是由戚繼光帳下的浙江義

烏將士所刻，是義烏民間建筑上常見花紋的復(fù)制。實(shí)際上，這是戍邊將士們把敵

樓變成家居、把長城變成故鄉(xiāng)、把守