口語交際：商量 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：商量說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊“口語交際：商量”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中運用商量這一交際方式。設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入新課，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合教材，講解商量的一般步驟和注意事項。

3.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會商量。

4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)商量，提高口語表達能力。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用恰當?shù)恼Z言表達商量意愿，掌握交際的基本禮儀和策略，提高口語交際的流暢性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，使其能在實際情境中靈活運用商量技巧，促進思維敏捷性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：通過商量這一交際方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和諧溝通的重要性，培養(yǎng)尊重他人、合作共贏的價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-商量的基本步驟：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握商量的基本步驟，包括提出請求、說明理由、傾聽對方意見、達成共識。通過講解和示例，使學(xué)生明白如何禮貌、有序地進行商量。

-舉例：例如，在講解“提出請求”時，可以讓學(xué)生練習(xí)如何用禮貌的語言提出請求，如“我可以借用你的鉛筆嗎？”

-商量時的語言表達：教會學(xué)生使用恰當?shù)脑~匯和句式進行商量，如使用“請”、“謝謝”等禮貌用語，以及商量的句型，如“我們能否……？”

-舉例：例如，在講解“使用商量的句型”時，可以讓學(xué)生模擬情景，練習(xí)如何用完整的句子進行商量。

2.教學(xué)難點

-情境應(yīng)對的靈活性：學(xué)生在實際生活中可能遇到各種復(fù)雜的商量情境，如何靈活應(yīng)對是本節(jié)課的難點。

-舉例：例如，當對方不同意時，如何恰當?shù)鼗貞?yīng)。可以設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的商量場景中練習(xí)如何應(yīng)對拒絕或反對。

-商量時的情緒控制：學(xué)生在商量過程中可能會遇到情緒波動，如何保持冷靜和禮貌是學(xué)習(xí)的難點。

-舉例：例如，在講解“情緒控制”時，可以通過案例分析，讓學(xué)生了解在不同情緒狀態(tài)下如何保持客觀和禮貌，如被拒絕時不生氣，而是禮貌地詢問原因或提出替代方案。四、教學(xué)資源準備

1.教材：統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準備與商量話題相關(guān)的情景圖片、視頻片段，以及商量句型示例卡片。

3.教學(xué)道具：準備一些小道具，如玩具、書籍等，用于模擬商量情境。

4.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等，以便學(xué)生進行討論和展示。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括商量場景的示例視頻和教材相關(guān)內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“在什么情況下我們需要商量？”“商量時應(yīng)該注意哪些禮儀？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生反饋和在線平臺，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求觀看視頻，閱讀教材，理解商量的話題。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于商量的小故事引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解商量的步驟和技巧，結(jié)合實際例子。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生模擬商量場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考商量時的注意事項。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬商量過程。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論商量技巧。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解商量技巧，培養(yǎng)實際操作能力，增強團隊合作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置模擬商量場景的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成模擬商量的寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行額外學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)商量技巧的應(yīng)用。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)，拓展知識視野，促進自我提升。六、知識點梳理

口語交際是語文教學(xué)中的重要組成部分，對于二年級的學(xué)生來說，掌握商量這一交際方式尤為重要。以下為本節(jié)課的知識點梳理：

1.商量的定義與重要性

商量是指在雙方或多方之間進行交流，以達成某種共識或解決問題的過程。在日常生活中，商量是一種常見的交際方式，它能幫助學(xué)生學(xué)會尊重他人，理解他人的觀點，培養(yǎng)合作精神。

2.商量的基本步驟

-提出請求：明確表達自己的需求，如“我可以借用你的橡皮嗎？”

-說明理由：解釋為什么需要對方的幫助或物品，如“因為我的橡皮丟了?！?/p>

-傾聽對方意見：耐心傾聽對方的回應(yīng)，不論對方是否同意。

-達成共識：根據(jù)對方的回應(yīng)，調(diào)整自己的請求，尋求雙方都能接受的解決方案。

3.商量時的語言表達

-使用禮貌用語：在商量時，應(yīng)使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。

-表達清晰：用簡單明了的語言表達自己的意愿，避免使用模糊不清的表述。

-傾聽與回應(yīng)：在對方表達意見時，要認真傾聽，并給予適當?shù)幕貞?yīng)。

4.商量時的注意事項

-尊重對方：尊重對方的意見和決定，即使對方拒絕了請求，也要保持禮貌。

-控制情緒：在商量過程中，要學(xué)會控制自己的情緒，避免因情緒波動而影響交流。

-保持客觀：在商量時，要盡量保持客觀，避免因個人情感而影響判斷。

5.商量的實際應(yīng)用

-日常生活中的商量：在日常生活中，學(xué)生可能會遇到需要商量的情況，如借用物品、分配任務(wù)等。

-學(xué)校活動中的商量：在學(xué)校組織的活動中，學(xué)生需要與同學(xué)商量分工、合作等事宜。

6.商量的拓展知識

-文化差異：在不同的文化背景下，商量的方式和習(xí)慣可能有所不同。了解這些差異，有助于學(xué)生在跨文化交際中更好地進行商量。

-商量與辯論的區(qū)別：商量旨在尋求共識，而辯論則是雙方就某一問題進行爭論，試圖說服對方接受自己的觀點。

7.商量的實踐案例

-案例分析：通過分析真實的商量場景，讓學(xué)生了解如何在不同的情境下進行商量。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬商量場景，練習(xí)商量技巧，提高實際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于“口語交際：商量”的語文課，課后我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我通過故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在情境中感受商量的重要性。接著，我詳細講解了商量的步驟和技巧，并通過角色扮演活動讓學(xué)生在實踐中體驗商量。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這種互動式學(xué)習(xí)非常感興趣，參與度很高。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或害怕犯錯而不愿意積極參與。今后，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在教學(xué)策略上，我使用了自主學(xué)習(xí)法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。這些策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。然而，我也注意到在課堂活動中，有些小組的合作并不順暢，可能是因為學(xué)生還沒有完全掌握合作的方法。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強對合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，教給學(xué)生有效的合作技巧。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些失控。我意識到，我需要更好地平衡學(xué)生的積極性和課堂管理，確?；顒拥挠行蜻M行。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價時，我認為學(xué)生在知識和技能方面有了明顯的收獲。他們不僅理解了商量的概念和步驟，還能在實際情境中運用商量技巧。在情感態(tài)度方面，學(xué)生也表現(xiàn)出更加尊重他人、愿意合作的積極態(tài)度。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在表達商量意圖時，語言還不夠流暢和禮貌。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強調(diào)語言表達的重要性，并提供更多的語言練習(xí)機會。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和