數一數（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版

數一數（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：數一數

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將圍繞北師大版四年級上冊數學教材中的“數一數”章節(jié)進行教學，旨在讓學生通過觀察、操作和歸納，掌握數數的基本方法，提高數學思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維、數據分析及問題解決能力。通過“數一數”的學習，學生將能夠運用觀察、比較、分類等方法，對數量關系進行邏輯推理，發(fā)展數感和量感。同時，通過實際操作和歸納總結，學生將學會如何收集和處理數據，培養(yǎng)數據分析能力，并在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行有效的策略選擇，提升問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握數數的方法，理解數與數之間的基本關系。具體包括以下細節(jié)：

-掌握整數的讀寫，例如，理解“一百零五”與“105”的對應關系。

-學會使用數軸，能夠在數軸上標出和比較整數的相對位置，例如，理解“50”在數軸上的位置。

-能夠進行簡單的加減運算，例如，通過數數來計算“38+7”或“75-19”。

-培養(yǎng)數感，例如，通過觀察物體或圖形的數量，估計并判斷大致的數值。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于以下方面：

-對大數的讀寫和理解，例如，學生可能對“千”、“萬”等大數單位感到困惑，難以理解其具體含義。

-難點示例：如何讓學生理解“一千”實際上是由10個“一百”組成的。

-數軸上數的位置關系，學生可能難以直觀地理解數軸上數的大小比較。

-難點示例：在數軸上，“45”位于“40”和“50”之間，學生可能不清楚“45”更接近哪個數。

-數的分解與組合，學生可能不熟悉如何將一個數分解為兩個或多個數的和，或者如何將兩個數組合成一個數。

-難點示例：將“17”分解為“10+7”，或者將“10+6”組合成“16”。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過直觀的講解，引導學生理解數數的基本概念和方法。

-情境教學法：利用日常生活中的實例，讓學生在情境中感受數數的實際應用。

-小組合作法：分組討論，鼓勵學生相互交流，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示數數的相關概念和例題，增強視覺效果。

-教學軟件：利用數學教學軟件，讓學生通過互動游戲練習數數，提高學習興趣。

-實物操作：提供計數棒或小物品，讓學生動手操作，直觀感受數數的過程。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列日常生活中需要數數的場景圖片，如購物、排隊等，引導學生思考數數在日常生活中的重要性。

-回顧舊知：邀請學生回顧上一節(jié)課學習的數數方法，如數軸的使用，整數的讀寫等，為學習新知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心概念，包括整數的讀寫規(guī)則，數軸上數的位置關系，以及簡單的加減運算方法。

-舉例說明：通過具體例子，如“數一數教室里的桌子數量”或“比較數軸上的兩個數”，幫助學生理解知識點。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一張數軸圖和一些數字卡片，讓學生自己嘗試在數軸上標出數字，并討論數的大小比較。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成練習題，如填寫缺失的數字、在數軸上找到指定的數字等，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問，幫助學生掌握正確的數數方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的內容，強調整數的讀寫規(guī)則，數軸上數的位置關系，以及加減運算在實際生活中的應用。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多練習，將所學知識運用到實際中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的家庭作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，如完成練習冊上的相關題目，以及在家長幫助下數一數家中的物品數量。

-強調作業(yè)的完成要求和提交時間，確保學生能夠按時完成作業(yè)，鞏固所學知識。六、知識點梳理一、整數的讀寫

1.整數的概念：整數包括正整數、零和負整數。

2.整數的讀寫規(guī)則：從高位到低位，一級一級地讀，每一級末尾的0不讀出來，其余數位連續(xù)幾個0都只讀一個零。

3.整數的組成：整數由個位、十位、百位、千位等組成，每個數位上的數字都有其特定的數值。

二、數軸的使用

1.數軸的概念：數軸是一條水平的直線，上面標記了整數，用于表示數的大小和數之間的關系。

2.數軸上數的位置：數軸上的數從左到右依次增大，數軸上的點表示的數，其左邊表示的數小于該點，右邊表示的數大于該點。

3.數軸上的比較：通過數軸可以直觀地比較兩個數的大小，找出兩個數之間的距離。

三、簡單的加減運算

1.加法運算：將兩個數相加得到另一個數，如5+3=8。

2.減法運算：從一個數中減去另一個數得到第三個數，如9-4=5。

3.加減法的應用：利用加減法解決實際問題，如購物找零、計算物品數量等。

四、數感與量感的培養(yǎng)

1.數感：對數的大小、數的順序、數的相對位置等有直觀的感受和理解。

2.量感：對物體的數量、長度、面積等屬性有直觀的感受和理解。

3.數感與量感的培養(yǎng)：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的數感和量感。

五、數的分解與組合

1.數的分解：將一個數分解為兩個或多個數的和，如17=10+7。

2.數的組合：將兩個或多個數組合成一個數，如8+6=14。

3.數的分解與組合的應用：在加減運算中，利用數的分解與組合簡化計算過程。

六、數數的方法

1.順序數數：從1開始，依次數下去，如1,2,3,4,...

2.倒序數數：從某個數開始，依次減1數下去，如10,9,8,7,...

3.跳數數：從一個數開始，每次數兩個數或更多，如2,4,6,8,...

4.數數策略：在數數過程中，可以采用分組數數、用數軸輔助數數等策略。

七、數的分類

1.奇數與偶數：能被2整除的數是偶數，不能被2整除的數是奇數。

2.質數與合數：只有1和它本身兩個因數的數是質數，有3個或3個以上因數的數是合數。

3.數的分類的應用：通過數的分類，進一步理解數的性質和數之間的關系。

八、數的應用

1.數在日常生活中的應用：如購物時計算價格，排隊時數人數等。

2.數在科學計算中的應用：如測量長度、計算面積、進行數據分析等。

3.數在數學問題解決中的應用：利用數的性質和數的關系解決數學問題。

九、數的學習策略

1.觀察與思考：在數數和學習數的性質時，要觀察數的規(guī)律，思考數之間的關系。

2.實踐與操作：通過實際操作，如使用數軸、計數棒等，加深對數的理解。

3.反思與總結：在學習過程中，要不斷反思所學內容，總結數的性質和規(guī)律。七、內容邏輯關系1.整數的讀寫

①整數的基本概念：正整數、零、負整數的定義。

②整數的讀寫規(guī)則：從高位到低位的讀法，末尾0的讀法。

③整數的數位組成：個位、十位、百位等數位的含義。

2.數軸的使用

①數軸的基本概念：數軸的定義及其在數學中的應用。

②數軸上數的位置：數軸上數的大小比較，數與數軸上點的對應關系。

③數軸上的操作：如何在數軸上進行加減運算。

3.簡單的加減運算

①加法運算的概念：加法的定義和運算規(guī)則。

②減法運算的概念：減法的定義和運算規(guī)則。

③加減法的實際應用：解決生活中的簡單加減問題。

4.數感與量感的培養(yǎng)

①數感的培養(yǎng)：對數的大小、順序、位置關系的直觀感受。

②量感的培養(yǎng)：對物體的數量、長度、面積等屬性的感受。

③數感與量感的實際應用：在生活中的實際運用。

5.數的分解與組合

①數的分解方法：將一個數分解為兩個或多個數的和。

②數的組合方法：將兩個或多個數組合成一個數。

③數的分解與組合的運算策略：簡化加減運算。

6.數數的方法

①順序數數：從1開始依次數的方法。

②倒序數數：從某個數開始逆次數的方法。

③跳數數：從某個數開始每次數兩個或更多數的方法。

7.數的分類

①奇數與偶數的定義：奇數和偶數的區(qū)分標準。

②質數與合數的定義：質數和合數的區(qū)分標準。

③數的分類的應用：理解不同類型數的性質。

8.數的應用

①數在日常生活中的應用：購物、排隊等情境中的數數。

②數在科學計算中的應用：測量、計算等科學領域中的數。

③數在數學問題解決中的應用：利用數的性質解決問題。

9.數的學習策略

①觀察與思考：通過觀察數的關系來理解數的性質。

②實踐與操作：通過實際操作來加深對數的理解。

③反思與總結：通過反思和總結來掌握數的規(guī)律。八、教學反思與總結這節(jié)課“數一數”的教學讓我深刻體會到了教學過程中的喜怒哀樂。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了講授法、情境教學法和小組合作法等多種教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過情境教學法和小組合作法，學生能夠更主動地參與到課堂中來，學習興趣也得到了極大的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講授法中，部分學生可能會因為被動聽講而注意力不集中。在今后的教學中，我計劃更加靈活地運用各種教學方法，根據學生的實際情況調整教學策略。

在教學策略上，我注重了引導學生主動探究和思考。通過設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題和情境，讓學生在實際操作中感受數學的樂趣。同時，我也鼓勵學生在小組合作中相互交流，共同解決問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組合作中存在依賴他人的現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。對此，我將在今后的教學中加強對學生的個別輔導，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的學習氛圍。在課堂上，我注重與學生的互動，關注每一個學生的表現(xiàn)。但有時在課堂紀律