玉林市教育局直屬學(xué)校赴師范大學(xué)招聘教師真題

玉林市教育局直屬學(xué)校赴師范大學(xué)招聘1.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循()的原則，有高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘教師簽訂受聘合同。A.雙方平等自愿C.服從學(xué)校發(fā)展需要2.高等教育功能中的文化傳播功能是一種文化向另一種文化擴(kuò)散的過程，具有()的特點(diǎn)。B.基礎(chǔ)性C.多向性D.單向性3.大學(xué)教師的能力包括()。C.學(xué)術(shù)能力與管理能力4.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。B.見賢思齊5.師生關(guān)系的基礎(chǔ)是()。A.教學(xué)工作關(guān)系B.道德責(zé)任關(guān)系C.個(gè)人交往關(guān)系D.心理情感關(guān)系6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》第十八條規(guī)定，高等教育由()和其他高等教育機(jī)構(gòu)A.高等學(xué)校B.教育主管部門C.地方政府D.教育部7.在學(xué)術(shù)失范行為中，虛假署名是指下列說(shuō)法中的()。A.在研究過程大肆篡改或偽造數(shù)據(jù)B.某一科研成果，沒有做出什么貢獻(xiàn)的人署名在最重要的位置，而真正做出貢獻(xiàn)、付出勞動(dòng)的作者卻沒有署名或沒有在重要位置署名C.在以自己名義發(fā)表的論文中，抄襲別人論文中的觀點(diǎn)、文字而不加引注D.將別人的論文改頭換面甚至原封不動(dòng)地以自己的名義發(fā)表8.“‘教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性’,這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律”,這句話表明教師應(yīng)該()。A.關(guān)注每一位學(xué)生B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成D.關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)9.教師在履行社會(huì)交給自己的教育責(zé)任過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為()。A.教師威信B.責(zé)任感C.教學(xué)效能感D.教育信念10.大學(xué)生渴望與他人建立良好的人際關(guān)系，不愿封閉自己，這種特征是大學(xué)生人際交往動(dòng)機(jī)A.差異性B.迫切性C.單純性D.多樣性11.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考入大學(xué)，可通過學(xué)校的什么渠道按時(shí)報(bào)到。()。A.學(xué)費(fèi)減免B.獎(jiǎng)助學(xué)金C.助學(xué)貸款D.綠色通道12.根據(jù)考勤學(xué)生一學(xué)期累計(jì)缺課時(shí)數(shù)超過該學(xué)期總學(xué)時(shí)數(shù)()及以上者，作休學(xué)、停學(xué)處理。A.二分之一B.三分之一C.五分之一D.四分之一13.下列關(guān)于影響說(shuō)服教育效果的因素中，錯(cuò)誤的是()。A.學(xué)生的心理特點(diǎn)B.說(shuō)服的時(shí)間地點(diǎn)C.教師自身的特質(zhì)D.說(shuō)服的內(nèi)容和溝通方式14.早上學(xué)習(xí)的知識(shí)，比上午10點(diǎn)左右學(xué)習(xí)的知識(shí)保持的更好，這是因?yàn)樵缟蠈W(xué)習(xí)避免了()。A.痕跡衰退B.提取困難C.倒攝抑制D.前攝抑制15.下列選項(xiàng)中不屬于佛洛依德的人格結(jié)構(gòu)成分的是()。D.超我16.認(rèn)為心理健康的模式為“自我實(shí)現(xiàn)的人”的是()。A.奧爾波特B.馬斯洛C.羅杰斯D.英格里士17.高等教育目的是教育目的的()。A.基本概念B.平行概念C.屬概念D.上位概念18.以下關(guān)于教師道德的社會(huì)作用的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng)，還影響學(xué)生的智能發(fā)展B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成C.教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)D.教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生，對(duì)社會(huì)難以產(chǎn)生影響19.將可能達(dá)到目標(biāo)的方法都羅列出來(lái)，再一一嘗試，最后確定答案的問題解決策略稱為()。A.爬山法B.逆推法C.手段--目的分析法D.算法式策略20.下列對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯(cuò)誤的是()A.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性B.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性C.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性D.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性21.道德是調(diào)整()的行為規(guī)范的總和。A.人與社會(huì)B.人和人之間C.人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系D.人與家庭22.讀完一篇文章后，往往對(duì)最前面一段內(nèi)容印象深刻這是因?yàn)?)。A.仍在短時(shí)記憶B.進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶C.沒有倒攝抑制D.沒有前攝抑制23.()是培養(yǎng)師資的專業(yè)教育。A.職前學(xué)歷教育B.職后學(xué)歷教育C.師范教育D.研究生教育24.認(rèn)為人格發(fā)展是連續(xù)化、統(tǒng)合化、個(gè)性化的成長(zhǎng)過程在心理學(xué)家是()。A.埃里克森C.弗羅姆D.霍妮25.創(chuàng)造過程的必經(jīng)階段是()。A.醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段B.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段C.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段D.準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段26.以來(lái)訪者為中心的心理咨詢理論是()A.行為學(xué)習(xí)理論B.精神分析理論C.認(rèn)知理論D.人本主義理論27.南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是A.《修正大學(xué)令》B.《大學(xué)規(guī)程》C.《大學(xué)組織法》D.《壬子癸丑學(xué)制》28.高校辦學(xué)特色的形成不是一蹴而就的短期行為，而是一個(gè)不斷累積和完善的過程這體現(xiàn)了A.輻射性B.全局性C.獨(dú)特性D.累積性29.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法30.()是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A.容忍異己，理解寬容B.坦誠(chéng)相見，贊美欣賞C.少爭(zhēng)多讓，善于傾聽D.巧用語(yǔ)言，珍惜情誼31.“試誤說(shuō)”的提出者是()。B.維特海默C.桑代克D.考夫卡32.按照遷移的層次，學(xué)習(xí)遷移可分為()。A.正遷移與負(fù)遷移B.特殊遷移與普通遷移C.順向遷移與逆向遷移D.橫向遷移與縱向遷移33.朵朵今年大班，這幾天她的牙齒開始松動(dòng)，她每天都在擔(dān)心牙齒什么時(shí)候會(huì)掉，課堂上不能集中注意力。王老師注意到班級(jí)中其他小朋友也對(duì)朵朵牙齒松動(dòng)這件事感到好奇，為此，專門組織了一節(jié)換牙的活動(dòng)課。王老師的做法A.不正確，這會(huì)讓朵朵產(chǎn)生優(yōu)越感B.正確，關(guān)注幼兒發(fā)展需要C.正確，能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系D.不正確，影響其他幼兒學(xué)習(xí)34.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是()。A.清正廉潔B.敬業(yè)愛業(yè)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.為人師表35.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到()A.教育原則的影響B(tài).社會(huì)生活和群體的影響C.教育法規(guī)的影響D.教育對(duì)象的影響二、多選題36.教師道德公正的作用體現(xiàn)在()。A.有利于創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的成才積極性B.有利于形成一種和諧的工作環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的工作熱情C.有利于塑造學(xué)生美好的心靈D.有利于激發(fā)學(xué)生尊敬和信賴教師之情37.科學(xué)主義課程思潮對(duì)大學(xué)課程帶來(lái)的變化有()。A.促進(jìn)大學(xué)課程以問題為導(dǎo)向B.促使大學(xué)內(nèi)容學(xué)問化C.促使大學(xué)課程注重經(jīng)典D.促進(jìn)大學(xué)課程更加專門化E.促進(jìn)大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變38.根據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，技能可以分為()。A.理解技能B.操作技能C.心智技能D.應(yīng)用技能39.職業(yè)道德評(píng)價(jià)類型：包括()。A.集體評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)C.家庭評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)40.下列各項(xiàng)屬于行業(yè)的特殊職業(yè)道德規(guī)范的是()。A.愛崗敬業(yè)B.救死扶傷C.有教無(wú)類D.秉公執(zhí)法41.教初三語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法()。A.符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分B.違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定C.侵犯學(xué)生的休息權(quán)42.轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意()A.樹立一分為二的觀點(diǎn)B.對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛C.建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以改變教育環(huán)境D.分析后進(jìn)生的形成原因43.以下屬于意義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)有()B.意義學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系的過程C.意義學(xué)習(xí)中新舊知識(shí)之間的聯(lián)系應(yīng)是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系44.教師對(duì)自身行為的自覺表現(xiàn)在()。B.教師在行為前對(duì)所要選擇的行為有清晰的道德自我意識(shí)理解45.關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項(xiàng)中正確的是()。B.能力是核心要素C.素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素D.能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系46.社會(huì)主義職業(yè)道德的基本特征()。A.繼承性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一B.階級(jí)性和人民性相統(tǒng)一C.廣泛性和層次性相統(tǒng)一D.個(gè)人與集體相統(tǒng)一E.先進(jìn)性與客觀性相統(tǒng)一47.個(gè)性心理特征主要包括()C.動(dòng)機(jī)48.高校合格評(píng)估的內(nèi)容主要包括()。A.教學(xué)效果B.辦學(xué)條件C.學(xué)校規(guī)模D.辦學(xué)指導(dǎo)思想49.當(dāng)今各國(guó)高校課程改革中的幾個(gè)共同趨勢(shì)是()。A.課程方向人文化B.課程性質(zhì)職業(yè)化C.課程實(shí)施多樣化D.課程內(nèi)容綜合化E.隱性課程愈益重要【答案】:ABCDE50.蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)包括()。A.謙虛、正直、愛國(guó)、愛生B.知識(shí)淵博C.自由、平等、博愛D.忠黨、愛國(guó)、愛生51.調(diào)查法是在自然條件下，通過提問的方式搜集資料，研究方法。它包括()和()兩種形式。A.觀察法B.口頭調(diào)查(談話法)C.個(gè)案法D.書面調(diào)查(問卷法)52.下列選項(xiàng)屬于我國(guó)高等教育管理制度改革趨向的是()。B.健全統(tǒng)籌