高中語(yǔ)文 教材同步 統(tǒng)編版 必修下冊(cè) 第六單元 第12課 《祝福》魯迅 學(xué)案

高中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版必修下冊(cè)第六單元第12課《祝福》魯迅學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能理解《祝?！返膶?xiě)作背景、主要內(nèi)容及主題思想。掌握魯迅在文章中運(yùn)用的文學(xué)手法和表現(xiàn)技巧。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品中人物形象和情節(jié)發(fā)展的能力。通過(guò)文本細(xì)讀，提升學(xué)生的理解與鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻關(guān)懷，樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的價(jià)值觀。理解個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、文本導(dǎo)讀1.作者簡(jiǎn)介魯迅（1881年—1936年），原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、思想家、革命家，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人”。魯迅的作品以深刻的社會(huì)批判和人道主義精神著稱，代表作品包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《祝?！返取Ｋㄟ^(guò)文學(xué)作品揭示社會(huì)弊病，呼喚人的覺(jué)醒與解放，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.主要內(nèi)容《祝?！分v述了一個(gè)封建社會(huì)中女性悲慘命運(yùn)的故事。故事的主人公祥林嫂原本生活幸福，但因一連串的變故被迫多次喪夫喪子，最終在社會(huì)和命運(yùn)的壓迫下精神崩潰。文章通過(guò)祥林嫂的遭遇，揭示了封建禮教對(duì)女性的壓迫以及社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的冷漠，表達(dá)了對(duì)人道主義的呼喚和對(duì)社會(huì)變革的渴望。3.文學(xué)特色《祝福》采用現(xiàn)實(shí)主義手法，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的心理刻畫(huà)，展現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)。魯迅運(yùn)用了象征、對(duì)比、諷刺等多種修辭手法，使作品具有強(qiáng)烈的批判性和感染力。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)緊湊，通過(guò)祥林嫂的個(gè)人悲劇反映出整個(gè)社會(huì)的病態(tài)，體現(xiàn)了魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和強(qiáng)烈的批判精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)《祝福》的寫(xiě)作背景及主要內(nèi)容。祥林嫂形象的塑造及其象征意義。魯迅在文中運(yùn)用的文學(xué)手法和表現(xiàn)技巧。文章所表達(dá)的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。2.難點(diǎn)理解祥林嫂形象的復(fù)雜性及其在封建社會(huì)中的象征意義。分析魯迅如何通過(guò)具體事例揭示社會(huì)問(wèn)題。把握文章的敘事結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展對(duì)主題的服務(wù)作用。四、學(xué)習(xí)方法整體把握通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容和情感脈絡(luò)。精讀細(xì)節(jié)分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，理解魯迅的思想表達(dá)和藝術(shù)手法。提問(wèn)探究針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考與討論。討論交流通過(guò)小組討論，深入探討文章的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)過(guò)程第一部分：導(dǎo)入新課（10分鐘）教師活動(dòng)：展示一組關(guān)于中國(guó)封建社會(huì)女性生活狀況的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧封建社會(huì)的特點(diǎn)，提問(wèn)“在封建社會(huì)中，女性的地位和生活是怎樣的？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，分享對(duì)封建社會(huì)女性生活的看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二部分：文本閱讀與理解（30分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《祝?！?，指出文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真朗讀課文，記錄重要信息，初步理解祥林嫂的故事及其悲慘命運(yùn)。第三部分：深入分析與討論（40分鐘）教師活動(dòng)：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“祥林嫂的悲慘命運(yùn)反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？”、“魯迅通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)祥林嫂的形象？”組織學(xué)生分組討論，交流各自的理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，深入分析祥林嫂形象的復(fù)雜性及其象征意義。匯報(bào)討論結(jié)果，分享個(gè)人見(jiàn)解。第四部分：總結(jié)提升（20分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)《祝?！返闹饕獌?nèi)容及其主題思想。強(qiáng)調(diào)封建禮教對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活討論如何關(guān)注和幫助弱勢(shì)群體。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。思考并討論在現(xiàn)代社會(huì)中，如何避免類似祥林嫂的悲劇，促進(jìn)社會(huì)的公平與正義。第五部分：課堂測(cè)試與反饋（20分鐘）教師活動(dòng)：布置課堂選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生活動(dòng)：完成選擇題，進(jìn)行自我檢測(cè)，并對(duì)答案進(jìn)行討論和反饋。六、拓展延伸閱讀拓展：閱讀《阿Q正傳》、《狂人日記》等魯迅的其他作品，比較不同作品中對(duì)社會(huì)問(wèn)題的揭示方式。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或婦女活動(dòng)中心，了解女性在社會(huì)中的地位變化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。專題討論：探討現(xiàn)代社會(huì)中女性地位的提升與仍存在的問(wèn)題，分析如何進(jìn)一步促進(jìn)性別平等。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度理解《祝?！返乃枷雰?nèi)涵。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如討論、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。未來(lái)教學(xué)中，可以增加更多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，提升教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。八、選擇題例題一《祝?！分校榱稚┑亩啻螁史騿首又饕从沉耸裁瓷鐣?huì)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定

B.封建禮教對(duì)女性的壓迫

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不足

D.教育資源的匱乏答案：B解析：

祥林嫂的多次喪夫喪子不僅是個(gè)人悲劇，更深刻反映了封建禮教對(duì)女性的壓迫。她的命運(yùn)被封建制度所左右，女性在家庭和社會(huì)中的地位低下，缺乏自主權(quán)，容易受到環(huán)境和命運(yùn)的摧殘。魯迅通過(guò)祥林嫂的故事，揭示了封建禮教對(duì)女性的殘酷壓迫，呼吁社會(huì)的變革。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖然在一定程度上也存在問(wèn)題，但并非文章主要反映的社會(huì)問(wèn)題。例題二在《祝?！分?，魯迅通過(guò)祥林嫂的形象，主要想表達(dá)什么主題思想？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.個(gè)人奮斗的重要性

B.封建禮教對(duì)人的摧殘

C.經(jīng)濟(jì)改革的必要性

D.教育普及的重要性答案：B解析：

魯迅通過(guò)祥林嫂的悲慘命運(yùn)，深刻揭示了封建禮教對(duì)人的摧殘。祥林嫂因封建習(xí)俗而多次失去丈夫和孩子，她的悲劇是封建制度的產(chǎn)物，反映了封建禮教對(duì)女性的不公和壓迫。魯迅借此批判封建制度，呼吁社會(huì)的進(jìn)步與變革。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖然也是社會(huì)問(wèn)題，但并非文章主要表達(dá)的主題思想。例題三《祝?！分?，魯迅運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，其中哪一種手法對(duì)刻畫(huà)祥林嫂的悲慘命運(yùn)起到了關(guān)鍵作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.夸張

B.比喻

C.擬人

D.對(duì)比答案：D解析：

魯迅在《祝福》中運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)描繪祥林嫂從幸福到悲慘的轉(zhuǎn)變，突出她命運(yùn)的無(wú)常和封建制度的殘酷。通過(guò)對(duì)比，讀者能夠更深刻地感受到祥林嫂的痛苦和社會(huì)的冷漠，這種手法有效地增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。因此，選項(xiàng)D正確。雖然比喻和擬人也有運(yùn)用，但對(duì)比手法在文章中對(duì)刻畫(huà)主題起到了關(guān)鍵作用。例題四《祝?！分?，祥林嫂的多次婚姻失敗主要是由于封建禮教的哪些規(guī)定？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.重男輕女的觀念

B.嚴(yán)格的婚姻儀式

C.家庭財(cái)產(chǎn)繼承規(guī)則

D.婚姻自由的限制答案：A解析：

祥林嫂的婚姻失敗主要是由于封建社會(huì)重男輕女的觀念。在封建禮教的壓迫下，女性被視為男性的附屬品，婚姻更多是為了延續(xù)家族和滿足男權(quán)社會(huì)的需求，而非基于愛(ài)情和自由選擇。這種觀念導(dǎo)致了女性在婚姻中的被動(dòng)和無(wú)奈，祥林嫂的悲慘命運(yùn)正是這種社會(huì)觀念的體現(xiàn)。因此，選項(xiàng)A正確。其他選項(xiàng)雖然也與封建禮教相關(guān)，但重男輕女的觀念是導(dǎo)致祥林嫂婚姻失敗的主要原因。例題五在《祝?！分校斞竿ㄟ^(guò)祥林嫂的故事，如何體現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)改革的期望？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.希望通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展解決社會(huì)問(wèn)題

B.呼吁廢除封建禮教，提升女性地位

C.強(qiáng)調(diào)教育的重要性

D.提倡個(gè)人奮斗與自我提升答案：B解析：

魯迅通過(guò)祥林嫂的悲慘命運(yùn)，強(qiáng)烈批判了