2023高考語文復習資料教案

2023高考語文復習資料教案

2023高考語文復習資料教案（篇1）

學習目的

1、學習通過人物對話、景物烘托、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。

2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神。

3、培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。

教學重點：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫和人物對話的作用。

教學設想：

本文是課內(nèi)自讀課，要求學生掌握學習小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從故

事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。

課時安排：

二課時

第一課時

一、導入新課：

戰(zhàn)爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進程，見證了人

性中的正義與。

列舉有關描寫戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、

斷壁殘垣……

《荷花淀》寫于1945年春天，是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說，記敘的是抗口戰(zhàn)爭中發(fā)

生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。但它沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景,

而是另外一副截然不同的戰(zhàn)爭場面。（閱讀過程中要注意。）

二、作家作品：

孫犁（1913——1996）,原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小

說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、

《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維

熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，

帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”（趙樹

理風格）齊名。

三、整體閱讀，理清情節(jié)：

學生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會“詩體小說”的特點，然后快

速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容：

注意：隔行是小說分段的方法之一。

第一部分:話別。（開端；

第二部分:探夫遇敵。（發(fā)展）

第三部分:助夫殺敵（、結局、尾聲）

本文是以時間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來——很晚——雞叫的時候——

第二天一過了兩天一快到晌午一正午一這一年秋季一冬天

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

四、分析鑒賞“充滿詩情畫意的景物描寫”

這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留卜.一兩個具體

的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術感染力呢?它給人們留下的最深刻

的印象又是什么呢？

明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生

機、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是

畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝

術魅力所在，這也正是把生活高度藝術化、審美化的結晶。

1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風景畫和風俗畫。

夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。

生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。情景相生

人情美：熱愛勞動，熱壹親人。

特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了（“她像坐在一片潔白的

雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！保?，景物牽動著情思一天這么晚了，丈夫

還沒回家。

通過分析，我們認為這段景物描寫有如下作用：

第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就

在這樣的背景里生活，勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良0

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是

人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么

美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯?水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛,

對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊

伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話

別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2、第二部分第二層正午淀上風光的描寫：

幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了

這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風光，使她們受到感染，增強排遣憂郁的

力量，因此，不久又歡笑起來一以景寫人，情景相生。

3、婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風光作了十分精彩的描寫（第二部

分第三層）：描寫日光下的水鄉(xiāng)風光。第61段。

作者運用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高

挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)

的特點，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民

同仇敵忖的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉

下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構思的巧妙和布局的精當。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面

遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來說，荷花淀的景物

是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎

么肯讓敵人蹂蹣!這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當然會養(yǎng)育一方

英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，

這是景和人的契合點。

五、分析鑒賞“簡潔而芍神的對話”

分角色朗讀“話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達人物感情。并討論：這一

節(jié)對話可分幾層？

明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。

請運用聯(lián)想和想象，結合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對

刻畫人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

“今天怎么回來得這么晚？”一一表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

“她們幾個呢？”一一水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便

直問，只得再次試探。

“怎么了，你？”一一水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題,

無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很積極的。”一一在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報

名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子,

丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含

有贊揚。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”一一丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔,

這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，

留卜的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重啊！

“你明白家里的難處就好了。”一一經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫

確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生

嫂擺正家庭和民族的關系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，

支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！币灰凰榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔任務。

“嗯?！币灰凰膭钇拮诱紊?、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，

要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美

德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結：“話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國,

識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水牛嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成

為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家

庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

五、布置作業(yè)：

1、認真朗讀課文。

2,改編仿寫“話別”一節(jié)（品味人物對話，分析水生嫂的性格）

第二課時

一、檢查作業(yè)：

1、請朗讀改寫后的對話：

（很晚丈夫才回來……）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來:沒你的

飯了?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。

水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。

她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看作，盡瞎猜。”四下里看看又說“爹呢？”

“你還有爹呀?早睡了?！?/p>

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事?給我痛快點。”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點事

嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去?！?/p>

水生一-把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第

一個舉手報了名的?！?/p>

女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我

都不依你?！?/p>

比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。

異一一原文中的女人：溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時

也是含蓄的，但她是有勇氣、有準備承擔丈夫交給她的任何責任的。（水）

改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把

事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）

同一一對丈夫的舉動都根敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。

2、比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適

合？

人物——A——B——C

女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。、“你走，我不攔你。家里怎么

辦？”，“你走我不攔你，我跟你一塊去?！?/p>

水生：“我又不是去走親戚?！?、“家里的事只有靠你了?！?、“我是去打仗，不

是去旅游?！?/p>

女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！?、“你明白家里的難處就好了。”、“古有

花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去?！?/p>

水生：”等打完了鬼子我謝你。”、“打走了鬼子，我回來謝你?！?、“等打完了

鬼子，我謝你?！?/p>

女人：“哼，說的輕巧?！薄ⅰ安宦??！保ㄏ暎?/p>

二、細細品讀（朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。

畢竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話

還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?或許她們有一日

不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！币灰幻髅魇窍胝?/p>

夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。（機敏多智）

“我有句要緊的話，得和他說說。”一一這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，

不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。（心直坦率）

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”一一水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下

文伏筆，顯示了她謹慎、危重的性格，考慮問題比較周密。（心細成熟）

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回。”一一可見她探夫心切，不顧一切，有點冒

冒失失。（性急僥幸）

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭?。　币灰贿@位大嫂

羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"，假話里寓有真情。（害羞忸怩）

短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈

夫走前的囑咐有關。

三、概括水牛嫂等幾個青年勞動婦女的特點：

本文選材新穎，沒有集中、細致地寫水生等七個青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景,

而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。

水生嫂等具有勤勞、勇敢、質樸的品質，但也具有一般家庭婦女的特點。她們守著

自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當大敵當前，國難當前

頭時，卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭。

在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育，鼓舞，她們認為：凡是男人能做到的,

婦女也能做到。當水生說她們是“一群落后分子”時，她們更不甘示弱，商量著回去

成立隊伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向

上的要求，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義

的思想基礎，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時揭示她們迅

速成長的根本原因。

結尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實現(xiàn)，充分顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗

力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結尾，起到了深化主題的作

用。（主題:表明了黨領導下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)

爭的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。）

四、分析鑒賞生動的細節(jié)描寫

1、”女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了

一下?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？

明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要

參軍到大部隊上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震動，手指不由自主地震動了

一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的恩愛，家中生

產(chǎn)生活兩副重擔，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人，很

快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不

能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性

格。

2、把緊張的戰(zhàn)斗情景和口常生活的細節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。

如:一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮泡的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望

丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當戰(zhàn)斗打響以后，兒個婦女“漸漸聽清

楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細節(jié)描寫十分

牛動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼（聚精會神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自

己的丈夫（也是聚精會神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個細節(jié)，使緊張戰(zhàn)

斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的。

3、小說中三處對于“撈”與“丟”的細節(jié)描寫。

第一處見于“尋夫遇敵”一場。

“她們輕輕劃著船,船兩旁的水，嘩,嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩

很小，乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了.”

這是很愜意、很詩意的一筆?！八奶幰傍喓土馀?，秋收滿畔稻谷香”，婦女們信手一

“撈”一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對美麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛與自豪,

而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”

的“粉色荷花箭”相映成趣，構成了白洋淀上一道美麗和諧的風景。相形之下，《洪湖

水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與

《赦勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有

著異曲同工之美。

第二、三處描寫均見于“助夫殺敵”一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美

紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上;接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起

來“丟”給他們，這一“嶗”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時樂觀的

精神，以及間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”

里，早就融進了他們對生活的熱愛，對親人的關愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛，正

可謂一“丟”一“撈”，字字關情。

《荷花淀》雋永如詩，清新如畫，雖不著一個“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義

與間的濃情蜜意，融進在凝練精妙的細節(jié)描寫之中，實為一曲洋溢著，飽蘸著至愛的英

雄之歌。

五、簡單小結：

情節(jié)不離奇、不曲折一一淡化

人物無姓名、無肖像一一虛化

寫作視角獨特，意境詩叱純美

六、作業(yè)布置

課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味戰(zhàn)爭小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

2023高考語文復習資料教案（篇2）

教學目標：

1.理解、學習抗戰(zhàn)軍民深明大義、舍家衛(wèi)國、積極樂觀的民族精神。

2.學習、賞析名家通過芍神的對話描寫把人物寫活的本領。

教學重難點：

重點：把握人物形象

難點：人物對話的分析

教學課時：1課時

一、導入新課

1、同學們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇，下而請大家說一說描寫戰(zhàn)爭場面

的成語。

如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。

能再說幾個嗎?能殘酷點的。如：炮火連天、血肉橫飛等。

“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫的確讓人驚心動魄，而今天

我們要學的孫犁的《荷花淀》，也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。

大家看過課文了，小說中有沒有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭場面？

2、那么主要描寫了什么？景物。還有人物對話。

小說共四千余字，我統(tǒng)計了一下，有將近一半的篇幅是人物的對話描寫，很顯然這

篇小說刻畫人物形象主要的手法是一人物的對話描寫。

3、中國文學長篇古典小說對人物的對話描寫都極為出色，極為精彩，大家能說出幾

部這樣的作品嗎？《三國演義》?！都t樓夢》。好像還有《水滸》。

孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說，說這兩部小說的人物對話讀

起來“叫人就像看見了說話人的神情，聽見了說話人的聲調(diào)”。也就是說這兩部小說

通過人物的對話描寫把人物寫活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說的精華，

把對話寫得簡潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見其人，如窺見了人物豐富多彩的內(nèi)心

世界。這節(jié)課我和大家一起來賞析這部小說高超精妙的人物對話藝術。

4、：小說的人物對話部分分布在故事的哪些情節(jié)里？

“話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。

二、分析小說傳神的對話描寫：I

A、分析小說“話別”中三處對話描寫：

師：小說寫到由于白洋淀抗日形勢的變化，小葦莊游擊組長水生和同村的兒名年輕

人參加了地區(qū)隊，明天就要卜前線打日本鬼子去了，大家推選水?；丶液图胰苏f一說,

盡管水生嫂還是個開明的人，但水生還是擔心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、

想方設法地尋找著的開口時機，但細心、溫柔的女人還是覺察到水生今天的反常，經(jīng)

過再三追問，水生終于小聲說了句“明天我就要到大部隊上去了”，于是就引出了下

面這段十分精彩的對話。

（一）、分角色朗讀這段對話（水生小聲說：“明天……”到'女人流著眼淚答應了

他”）

1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊上去了”，但女人還是不由

自主地“震動”了一下，這“震動”寫出了女人怎樣的心情?震驚、悲痛。

2、為什么？

因為上戰(zhàn)場總會有犧牲，說不定這次話別就是生死離別，女人是不忍離別。

3、女人有沒有把這種強烈的感情發(fā)泄出來給水生看?沒有，她克制住了。

4、你從哪里看出來的？“吮”字。

5、她是把強烈的感情克制住了，用一個“吮”的動作掩飾過去了，那么她為啥要克

制與掩飾?發(fā)泄出來好了！

因為女人懂得丈夫上前線是光榮的，自己不能拖后腿，但確實又不忍心離別。

6、這一“震動”-“吮”，把深愛丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復

雜、纏綿的心理刻畫得惟妙惟肖。我們很自然會關心水生嫂到底會怎樣對待生死攸關、

至關重要的大事呢？

（二）、分析“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

1、經(jīng)過水生一番說，水生嫂終于有了一個明確的杰度一“你走……怎么辦？”說起

此句，還流傳著一段佳話。有家印刷廠把此句中的句號印成了逗號，為此孫犁先生大

為光火，說這是個非常嚴重的錯誤，你說錯誤在哪生呢？

逗號與句號的區(qū)別是什么?停頓語氣的長短。

2、如果是逗號，這個就成了什么復句？

轉折復句，重心在后句了，那就是說女人是不開明的，拖她丈夫的后腿了，應該說

水生嫂這話是發(fā)自內(nèi)心的，她是理解和支持丈夫的。

3、要是你是水生嫂你也會這樣做嗎？

是的，我覺得水生嫂很光榮。

4、看來代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不抱后腿，理解、支持丈夫，女人為

啥還耍說“家里怎么辦”。水牛嫂說此話時，家里該怎么辦，心里想好了沒有？

沒想好。不，我說想好了。（眾說紛紜，意見不一；

5、要正確理解一句疑難的語句，要從上下文中尋找有價值的語言信息。大家在上下

文中找找，哪句可幫助大家統(tǒng)一意見。

我認為是想好了的，因為下文有句“你明白家里的難處就好了”。

其實她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔起這副干斤重擔。她只要水生理解,

她再苦再累也心甘情愿，因為她是人，她是女人。

6、就這么個簡單的句號，一個含蓄的卻又明知故問的問句，把一個深愛丈夫卻又深

明大義、敢挑重擔的真實自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。

（三）、分析“嗯”“嗯”“無言地流淚地答應”。

1、水生明天就要去了，水生嫂主動要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應的？

“嗯”“嗯”?！盁o言地流淚地答應”。

2、雖說水生嫂的回答是簡而又簡，就這么個“嗯嗯”，甚至是無聲地回答，但總覺

得水生嫂在聽水生囑咐時是心潮起伏、久久難平的。你想她此時的心情會是怎樣的?依

依不舍，她呆呆地等著。

3、水生有沒有說：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的內(nèi)容有什么特點？

要求水生嫂積極進步。

4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著眼淚答應了他？

如果叫敵人活捉了，對一個弱小的女子會是怎樣的境遇。

會受欺辱。會受蹂蹣。

5、與之拼命會犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱？

要她保持女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴。

6、那女人為啥要流淚呢?那是什么眼淚？

是悲傷的眼淚，因為馬上要與丈夫離別了。

是激動的感激的眼淚。

7、何以見得？

打是親，罵是愛。選擇灑牲是對她的愛。

8、此時水生嫂有的是對丈夫深深的依戀、無盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說也

說不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無言的流淚的回答中了。讀后讓人回

腸蕩氣，真可謂達到了“一切盡在簡言中，一切盡在不言中”的神妙的境界。

B、分析“探夫”前的一段對話：

才過了兩天，女人就藕斷絲連起來了，她們商量著要去探望丈夫，在這之前有一段

十分富有個性的對話，我讓大家自己來閱讀分析。

1、女人此時共同的心理是什么？思念丈夫。

2、比較第一和第五個女人性格的異同，第一與第五個女人的異同在哪里？

都是內(nèi)心的，秀氣的。

第一個女人可用含蓄來概括.

第五個女人更有一種害羞的可愛。

3、補全水生嫂的話，省略句的作用是什么？擔心

叫一男生回答，你覺得那個女同學說得好不好?能對一個己經(jīng)很出色的答案提出更高

的要求，至少追求很高，下工夫總會有收獲。

C、分析戰(zhàn)后回家路上的對話：

女人們不巧沒碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將

小船駛進了荷花淀，碰巧又把敵船引進了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見了日夜

思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到非常自

豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說笑起來。

1、這八句精妙靈動，這些對話表現(xiàn)了女人們怎樣的愿望？

不甘落后，積極上進，與男人們并肩作戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)士。

2、最后一句大家猜猜是誰的話？

最后一句到底是誰說的。這是個無法確定的問題，只要說出理由就行。不過我們必須

要從文中找出理由來。

(1)可能是水生嫂說的，因為前面水生曾說：“不是她們是誰，一群落后分子?！?/p>

水生真的是在責怪女人們嗎?似責怪，實為疼愛、體貼。

(2)另外有人要求水生嫂成立隊伍。倒像前面提到的第二個女人說的，她心直口快。

水生嫂性格比較內(nèi)向、含蓄，不會是她說的。

你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關的語言信息，真正鉆入

了課文。

三、小結：

1、小說最后一段要不要?為什么？

要，說明女人們由普通的農(nóng)村婦女成為抗日戰(zhàn)士了。

2、作者在對這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫的時候，沒有作仟何肖像描寫，甚至

后面兩段對話描寫時也沒有介紹哪句話是誰說的，但這簡潔樸素的語言，使人物一個

個栩栩如生，真情畢現(xiàn)，呼之欲出。這簡直是太神妙了。如果說《紅樓夢》《水滸》

通過人物的對話把人物寫活了，那么我們通過分析體會也可以理直氣壯地說，孫犁的

《荷花淀》通過人物的對話把一群真摯多情、深明大義、積極上進的婦女寫活了，這

對話就可以口叫“傳神”的對話。

四.分析木文優(yōu)美的景物描寫，揭示文章的主題:

有道是一方水土養(yǎng)育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩如畫，令人癡迷。

齊讀2、3段。

1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認為畫中最美的一筆是

什么？

畫中的“靈魂”一水生嫂。

2、通過對水生嫂對話的分析，你覺得她的美僅限于此嗎？

她的心靈更美。'

3、總結：

白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深深愛著

淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躅我們的家園，我

們的人民豈能容忍?他們深深地愛著自己的家人，深深地愛著自己的生活，深深地愛著

自己的家鄉(xiāng)，更深深地愛著自己的祖國。正因為愛，所以女人們能割舍自己的柔情與

幸福，送丈夫上戰(zhàn)場;正因為愛，所以她們能從一個普通的農(nóng)村婦女逐漸成長為一個英

勇的抗日戰(zhàn)士;也正因為愛，這場殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭才能在黨的領導卜取得徹底的

勝利。所有這一切，都是因為我們偉大的人民心中有一個用真情甚至用生命、熱血寫

就的“愛”字。

五、結束：

1、當年此小說發(fā)表時，許多大評論家把它當作散文來評價了。你們想想看，這是為

什么？

⑴沒有血腥的描述;⑵有的是清風明月，霧白的葦?shù)?，粉紅的荷尖及充滿濃郁生活氣

息的傳神的對話描寫。

2、用茅盾先生的話說，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來描摹時代的風云變幻”。

之后人們送給它一個富有個性意味的名字“詩體小說”，而且因此形成了一個文學流

派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。

3、我們今天學習的僅是小說的一部分，要全面了解孫犁小說的風格，還需大家課后

仔細去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇一

《蘆葦蕩》。

六、作業(yè)：閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓練。

2023高考語文復習資料教案（篇3）

【教學目標】

1.鞏固新聞報道的一般結構，了解的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3.感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發(fā)民族自豪

感，樹立為祖國發(fā)展做貢獻的信念。

【教學重點】

引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點；引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛

國熱情。

【教學難點】

了解新聞報道的特點，學會寫作。

【教學方法】

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中

國航天事業(yè)這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟?”五號載人飛船升空的壯觀場

面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作,

關注國家大事。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、課文導入（運用圖片激趣法）

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋直到萬戶

做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了

幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，

國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20_年10月15日，“神舟”五號飛

船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬卜.進入《飛向太空的航程》的學習，領

略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知

1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分新聞中的“新聞事

實”和“背景材料”。

三，理清結構，熟悉內(nèi)容

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：（運用信息歸納法）

讀新聞析結構

2、重點學習“主體”部分（運用合作探究法）

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件？

二、給主體部分擬個對仗式標題。

問題一，難度不大，讓學生先自己通過抓顯示思路的關鍵詞（時間詞）找出事件，然

后小組討論，有分歧的討論解決，最后老師根據(jù)小組展示的結果板書出意義重大的事

件即可。

問題二，結合剛學習不久的知識梳理課”奇妙的對聯(lián)”的相關知識，讓學生既練習

對聯(lián)寫作，也高度概括出中國艱難航天歷程的過程及其重大意義。

難度比較大，允許小組合作解決，先組內(nèi)從內(nèi)容概括和對仗要求兩個方面進行修改,

然后，各組推薦出好標題板書到黑板上。

好標題展示：①數(shù)十載鉆研苦苦盡甘來，幾千年飛天夢夢圓神舟。（原標題是：數(shù)年

鉆研苦苦盡甘來，百年飛天夢夢圓神舟。教師從內(nèi)容和對仗角度點評并稍作修改。）

②半個世紀經(jīng)風雨求索，幾代精英苦鉆研助飛。

教師擬標題：航天夢使舉國上下立志展翅，神舟行讓男女老少笑看蒼穹。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)情感

對照前而梳理的“背景材料部分回顧的幾件具有重大意義的事件”板書，補充出

“神五”

飛天后我國的航天事件。

1、神舟六號（載人）20_年10月12日9時整發(fā)射，115小時33分鐘后回收。地點:

酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

回收地點：內(nèi)蒙古中部四子王旗

搭載人數(shù)2人

執(zhí)行任務宇航員：費俊龍

指揮長：聶海勝

2、神舟七號載人航天飛船于20_年9月25日_10分從中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人

航天發(fā)射場用長征二號F火箭發(fā)射升空。飛船于20_年9月28日17點37分成功著

陸于中國內(nèi)蒙古四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。

搭載航天員：翟志剛、劉伯明，景海鵬

3、神舟八號于20_年11月1日5時58分在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，不載人。

4、神舟九號飛船于20_年6月16日18時37分發(fā)射，中國人民解放軍航天員大隊

男航天員景海鵬、劉旺和女航天員劉洋組成飛行乘組，執(zhí)行這次載人交會對接任務。

5、神舟十號載人飛船于20_年6月11日17時38分在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，飛

行乘組由男航天員聶海勝、張曉光和女航天員王亞平組成，聶海勝擔任指令長。

注明：以上資料主要由學生完善，激發(fā)學生關注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自

豪感。

五、布置作業(yè)

選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。

2023高考語文復習資料教案（篇4）

20_年10月15日清晨，朝陽暉映著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場聳入云天的

發(fā)射架。乳白色的“神舟”五號飛船內(nèi)，楊利偉一一中國第一個航天員正靜候著一個

舉國關注的時刻。

飛向太空的航程

上午9時整，隨著一聲驚天動地的巨響，巨型運載火箭—出一團桔紅色的烈焰，托

舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……

這是人類航天一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依

靠自己的力量將航天員送入太空的國家。

為了這個飛天夢想，一個古老的民族己經(jīng)等待了兒百年，一代又一代航天人已經(jīng)努

力了近半個世紀。

1957年10月4日，哈薩克大荒原一個小小的角落里，發(fā)出一聲沉悶的巨響，一枚

頂端載著一個直徑58厘米鋁制圓球的火箭，夢幻般地升上了星空。

蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星的消息，震動了最早具有飛天夢想的中國人。中國是嫦娥的

故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕牛了人類“真正的航天始祖“萬戶的國度。在航天時代到

來之際，中國，不能再一次落伍。

面對天疆的呼喚，翌年5月17日，—在中共_屆_全會上，揮動了他那扭轉乾坤的

大手：“我們也要搞人造衛(wèi)星！……”

北京、上海、南京、天津等全國各個科研機構和高等院校，紛紛行動起來。由錢學

森等專家學者負責制定的人造衛(wèi)星發(fā)展規(guī)劃草案，提出了分三步走的設想：第一步，

發(fā)射探空火箭；第二步，發(fā)射一二百公斤重的衛(wèi)星；第三步，再發(fā)射幾千公斤重的衛(wèi)星。

I960年2月190,中國自己設計研制的第一枚液體火箭般立在了上海南匯海灘20

米高的發(fā)射架上。今天，已經(jīng)可以透露的一個秘密是，這枚火箭的飛行高度，只有8

公里!但正是這8000米的距離，為中國后來的衛(wèi)星上天開辟了通路，使中國在走出地

球、奔向太空的漫漫遠征路上，邁出了關鍵的一步。

歷史的腳步終于跨進了一個神圣的日子：1970年4月24日。這一天，在西北大漠

深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。響

徹全球的“東方紅”樂曲，宣告中國進入了航天時代。

在舉國歡慶“東方紅”的時候，中國科學家們把目光投向了更遠的地方，提出一鼓

作氣載人飛天?？茖W家們研究了許多防熱材料，做了許多大型試驗，甚至連飛船運輸

車和航天員吃的食品都做了出來。

而對航天員的挑選則早在1969年就開始醞釀了。1970年，19位優(yōu)秀的飛行員被列

入了預備航天員的名單。他們都經(jīng)過了近乎苛刻的各種身體測試。

然而，由于經(jīng)濟實力有限等各種原因，中國的飛天夢想只能塵封在一張張構思草圖

中。

對于中國科技界來說，1986年的春天，可能來得比哪年都早。這年3月，由4位科

學家聯(lián)名上報黨中央的“國家高新技術發(fā)展建議”被—批準。這就是的“863計劃”。

“863計劃”的出臺，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。從這一年開始,

科學家們經(jīng)過多次討論，反復論證，對中國載人航天發(fā)展的途徑逐漸形成了共識：從

載人匕船起步。

1992年9月21日，中共中央政治局常委召開會議，作出實施中國載人航天工程的

戰(zhàn)略決策。—明確指出，要下決心搞載人航天，這對我國的政治、經(jīng)濟、科技等都有

重要意義。

改革開放為中國積累了雄厚的物質基礎一一中國，終于乂開始了向太空進軍新征程。

然而，要真正依靠自己的力量把航天員送入太空，還有許多困難需要克服。首先是

要有可靠性高、大推力的運載火箭;第二是安全返回技術;第三是要研究出具有曳好的

生命保障系統(tǒng)，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。

第一個和第二個問題中國已經(jīng)有了解決的基礎：1970年，“長征”一號火箭首發(fā)成

功至今，“長征”系列火箭已經(jīng)形成五大型譜，成功發(fā)射了60多次，其中“長征”二

號丙火箭的發(fā)射成功率達，“長征”三號乙火箭可以把5噸以上的衛(wèi)星送上36000公

里的地球同步軌道。早在70年代，中國就掌握了衛(wèi)星返回技術，1980年發(fā)射的返回

式衛(wèi)星已經(jīng)和原蘇聯(lián)的飛船重量相當。

最后也是最為重要的一關橫亙在中國科學家面前：載人飛船上所必須具備的曳好的

生命保障系統(tǒng)和工作環(huán)境。盡管有國外可供借鑒的經(jīng)驗，但對于中國航天人來說，這

一切，幾乎是從零開始。

飛天路上的重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國人。從載人航天工程立項開始,

中國航天人在短短7年時間就攻克了載人航天的一道道難題：在北京建立了航天員培

訓中心;研制出了高安全性、高可靠性的“長征”二號F型運載火箭;建立了體現(xiàn)尖端

和前沿科技集成的飛船應用系統(tǒng);新建成了載人飛船發(fā)射場、陸海基載人航天測控通信

網(wǎng)和飛船著陸場。

1999年11月20日6時30分，“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成

的載人航天發(fā)射場飛向太空并于第二天準確著陸。它意味著中國人“摘星攬月”已為

期不遠了。

僅僅三個月后，中國第一艘真正意義上的載人飛船“神舟”二號的發(fā)射也進入了倒

計時階段。

“神舟”二號飛船為全系統(tǒng)配置的正樣飛船，可以說是載人飛船的“最完整版本”，

各種技術狀態(tài)與真正載人時基本一樣。

2000年1月9日，在新的一年剛剛到來的時候，“神舟”二號發(fā)射成功，這是“飛

天”故鄉(xiāng)對人類又一個新紀元的致意。美國一家報紙發(fā)表評論說，“這一成就，使越

來越多的人相信，中國古老的6天夢想將不僅僅是傳說，中國航天員上天的日子又進

了一大步?！?/p>

20—年3月25日，“神舟”三號飛船發(fā)射升空。9個月后的12月30日，“神舟”

四號飛船在低溫嚴寒條件下發(fā)射成功。“神舟”飛船四戰(zhàn)四捷，創(chuàng)造了我國航天的奇

濟，實現(xiàn)了中國載人航天的重大突破。特別是“神舟”三號、四號在全載人狀態(tài)下連

續(xù)發(fā)射成功，標志著中國已具備了把自己的航天員送上太空的能力。

進入新的一年，整個中國都在期盼著這一時刻的早日來臨。

在這個金色的秋日，這一刻終于到來了。在萬戶的飛天嘗試過了600多年后，又一

個勇敢的中國人一一楊利偉，向太空飛去……

9時10分許，“神舟?”五號載人飛船準確進入預定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入

太空.

一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻！

2023高考語文復習資料教案（篇5）

教學目標：

1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2、反復誦讀體會詩歌營造的意境。

3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學重難點：

1、反復誦讀體會詩歌營造的意境。

2、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入

復習鑒賞詩歌的方法：

一、知人論世。

二，體會詩人的情感。

三、抓住意象

意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術境界或氛圍，（幻燈）

在詩歌中，由一個或兒個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。

如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

二、作者簡介

戴望舒（1905—1950）,浙江杭縣人。中國現(xiàn)代詩人。1925年入上海復旦大學學習發(fā)

文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》

（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的

孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨

巷》。代表作是《我用殘?員的手掌》。

（戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種

缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常

受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但

并沒有得到回應.戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：

要他出國留學，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，

靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀

情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆

人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年乂以離婚

結束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病

非常嚴重。1950年二月去世。）

被譽為'雨巷詩人'的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)

在品質，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表

他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

三、賞析全詩。

（一）聽朗誦，正字正音:幻燈）

彷徨（pdnghudng）

彳亍（chichu）

頹圮（tuipi）

寂寥（jilido）

惆悵（ch（5uchang）

（二）學生自讀詩歌，整體感知

學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。

師引導：你覺得這是一首什么詩，你認為它美嗎，美在何處？

（意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說出音節(jié)美：再韻、復沓、重疊）

（目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。）

（三）再讀本詩（找學生讀）

1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組

成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

2、同桌交流，找出本詩的意象。（幻燈）

明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻，

3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，兩邊是靜默的人家，偶爾有人匆

匆走過，意境充滿了朦朧美.可以“虛化”為一條“追求之路”，希望渺茫，徘徊不前.

我們再看油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻，更有一種破

敗，凄涼。這兩個意象和雨巷一起構成一個凄清，破敗，空寂的意境，是這個故事發(fā)

生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景。

4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

5、作者為何“希望逢著'一個丁香一樣地、結著愁怨的姑娘”？為什么不是國色天香

的牡丹?不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花?不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢？

丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易

凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁

香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉

不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”等

等。

6、丁香姑娘的形象？

明確：美麗，高潔，結著愁怨，彷徨;冷漠,凄清，又惆悵;太息，凄婉迷茫;靜默，

消散

(四)主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情？

明確：追求，向往

2、那么，這個“姑娘”代表什么呢?結合下課后第二題。

明確：

(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，說他沉醉于愛情，這是首愛情

詩。

(2)結合時代背景，姑娘是我心中的理想。

(3)有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公

的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當時的處境也是憂郁彷徨，而

且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，即：“我”

是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。

教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望,

沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感

傷。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒

木身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美.

播放《雨巷》歌曲

（五）齊讀全詩，加深感悟

最后讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。

2023高考語文復習資料教案（篇6）

教學目標

1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.學習下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

教學過程

一、導入新課

課件展示（神奇的極光圖片展示）

提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文

學中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。

二、整體感知

學生默讀全文，思考下列問題：

1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同？

2.理清課文層次結構，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結合的。

3.學習本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

三、課文分析

1.（學生討論）本文引述了哪兒種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？

明確：文中共寫了三種古老的神話。

①附寶感極光而孕黃帝：

②《山海經(jīng)》中關于“觸龍”的記載；

③西方伊歐斯的傳說。

從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。

2.（提問）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？

明確：在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光正能是由以下三種原因形成的：

一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到

這種大火。

另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。

還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放

出來，便成了極光。

3.(提問)現(xiàn)在的科學研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？

明確：現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有

關，另一方面乂與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關，這種粒子流通常稱為太陽風。

由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。

4.分組討論并概拈：文中運用的說明方法及運用特點。(學生找出文中例句，指明說

明方法)

明確：

(1)打比方

在說明極光的形成原理時，作者用恰當?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易

懂。

地磁場分布在地球的周圍，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名

稱叫做磁層。為了更形象叱，我們打這樣一個比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€巨大無比

的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極

區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏

幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的

觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因

為屏上涂有發(fā)光物質，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極

區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯

示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動

的圖像。在極光發(fā)生時，吸光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變

化的調(diào)制造成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在干把陌牛的事物，說成讀者熟悉的

事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。

(2)舉例子

在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如

叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星

象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復雜的事物。把抽象的具體化，無復雜

的簡單化。

(3)分類別

……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學研究

的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光

孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一

樣均勻的帳幔狀的極光幔:五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加

以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。

(4)下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它

常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？

明確：在文章第一部分關于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第

一自然段。

文中其余部分是簡潔的說明。

四、小結

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、

舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學的原理，語言簡潔、平

實，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的

享受。

五、布置作業(yè)

完成課后練習第一、二題。

板書設計

神奇的極光

2023高考語文復習資料教案(篇7)

教學目的：

L了解孫犁的創(chuàng)作風格和創(chuàng)