四川省遂寧市射洪市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題含解析

Page18四川省遂寧市射洪市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題（答題時(shí)間：150分鐘分值：150分）班級(jí):_________姓名：_________考號(hào)：_________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。誰(shuí)來(lái)把基礎(chǔ)學(xué)科的“冷凳子”焐熱“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”言猶在耳。但近年來(lái)，“奉獻(xiàn)”“冷凳子”“異樣艱苦”……卻成了高校生選報(bào)志愿時(shí)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的刻板印象。在知乎、豆瓣等高校生匯合的社交網(wǎng)站上，談到基礎(chǔ)學(xué)科，有網(wǎng)友用四個(gè)字概括——“又難又窮”?；A(chǔ)學(xué)科不僅招生難，而且很多此類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后也紛紛轉(zhuǎn)行。所謂基礎(chǔ)學(xué)科，是指探討社會(huì)基本發(fā)展規(guī)律，供應(yīng)人類生存與發(fā)展基本學(xué)問(wèn)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史、文學(xué)等。基礎(chǔ)學(xué)科作為科學(xué)之本、技術(shù)之源，和應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系更是密不行分。這些學(xué)科通常商業(yè)價(jià)值不明顯，較難產(chǎn)生干脆的經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，基礎(chǔ)學(xué)科成為“冷凳子”是有確定道理的。從人才培育角度看，基礎(chǔ)學(xué)科一般就業(yè)不易且培育成本較高，講究厚積薄發(fā)和長(zhǎng)期性。學(xué)習(xí)過(guò)程之艱辛往往不為外人所知，一些高校生入學(xué)后耐不住孤獨(dú)，可能會(huì)選擇中途放棄。從學(xué)科探討來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)科探討前期投入大，但成果轉(zhuǎn)化較慢，甚至沒(méi)有多大的經(jīng)濟(jì)效益。最快轉(zhuǎn)化為日常工作中看得見、摸得著、用得上的部分高精尖科技成為“熱門”，自然、人文等基礎(chǔ)學(xué)科探討難免“不受待見”。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致日后各類科研領(lǐng)域人才隊(duì)伍的不平衡?！翱i項(xiàng)”技術(shù)問(wèn)題將越來(lái)越多，可能把一個(gè)領(lǐng)域的事業(yè)耽擱了，不得不引起社會(huì)大眾的重視和反思?；A(chǔ)學(xué)科雖“冷”，但我們對(duì)它的看法不能“冷”，不能因?yàn)槔溟T而不重視。一方面，在學(xué)科人才上要管理好“出入口”。“入”指的是人才的招生和培育。當(dāng)前，我國(guó)已有針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科人才培育的“強(qiáng)基安排”。在此基礎(chǔ)上，不妨建立與“強(qiáng)基安排”連接的高校先修課程體系，讓中學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)科有更為深化的了解，感受其中的魅力，從而為中學(xué)、高校貫穿培育拔尖創(chuàng)新人才開拓新通道?！俺觥敝傅氖侨瞬排嘤顺鰴C(jī)制。有些學(xué)生之所以不敢選擇基礎(chǔ)學(xué)科，正是因?yàn)閾?dān)憂沒(méi)有很好的退出機(jī)制，將來(lái)假如堅(jiān)持不下去怎么辦？在這方面，我們不妨細(xì)化各個(gè)培育階段的退出出口，解決學(xué)生的后顧之憂，讓他們更安心于學(xué)習(xí)和探討。另一方面，在學(xué)科探討上，基礎(chǔ)探討的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、難以預(yù)料性。為此，相關(guān)支持政策要到位，既要大幅增加資金投入，又要適當(dāng)擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)運(yùn)用自主權(quán)，完善項(xiàng)目評(píng)審和人才評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)減輕基礎(chǔ)學(xué)科科研人員不合理負(fù)擔(dān)，使他們能沉下心來(lái)致力科學(xué)探究，以“十年磨一劍”精神力求在一些重大理論上取得突破。此外，一些基礎(chǔ)探討經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)和資助機(jī)制不合理也亟需變更。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)探討投入主要靠中心財(cái)政，地方、企業(yè)投入比重較低，而美國(guó)、歐盟等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)投入則占到基礎(chǔ)探討投入的20%甚至更多。對(duì)此，要激勵(lì)更多企業(yè)、社會(huì)資金進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，共同探究更好的支持科研的方式，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)學(xué)科探討的資金來(lái)源結(jié)構(gòu)。完善基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家進(jìn)行宣揚(yáng)時(shí)，也要更接地氣一些。比如，2024年國(guó)內(nèi)某公司聘請(qǐng)數(shù)學(xué)博士開出200萬(wàn)年薪，曾轟動(dòng)一時(shí)。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，打鐵還需自身硬。眾多學(xué)子也要明白，唯有不斷積累學(xué)問(wèn)、打好基礎(chǔ)、潛心治學(xué)，方能早日成長(zhǎng)為國(guó)家須要的高層次人才。（選自《廣州日?qǐng)?bào)》）1.下列有關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析，正確一項(xiàng)是（）A.作為以探討為主的基礎(chǔ)學(xué)科，雖然與應(yīng)用學(xué)科有著親密關(guān)系，但是通常商業(yè)價(jià)值不明顯，難以產(chǎn)生干脆的經(jīng)濟(jì)效益。B.基礎(chǔ)學(xué)科就業(yè)難、培育成本高、講究厚積薄發(fā)和長(zhǎng)期性等因素致使學(xué)習(xí)過(guò)程艱辛，很多學(xué)生可能會(huì)中途放棄基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。C.我國(guó)制定的“強(qiáng)基安排”，將有利于中學(xué)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有更為深化的了解，感受其中的魅力，開拓了人才培育的新通道。D.在基礎(chǔ)學(xué)科探討方面，只要政策支持到位，讓基礎(chǔ)學(xué)科科研人員致力于科學(xué)探究，就定能在一些重大理論上取得突破進(jìn)展。2.下列有關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者從高校生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的刻板印象談起，聯(lián)系高校生在網(wǎng)站中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)，指出遇冷的緣由是“又難又窮”。B.文章在探究基礎(chǔ)學(xué)科成為冷凳子的深層緣由方面，從兩個(gè)角度進(jìn)行論證分析，指出當(dāng)前社會(huì)不重視基礎(chǔ)學(xué)科，將會(huì)帶來(lái)很多危機(jī)。C.在論述如何使基礎(chǔ)學(xué)科不再“冷”這個(gè)問(wèn)題上，文章從三個(gè)角度提出解決問(wèn)題的方法，既有理論性的分析，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思。D.文章從“基礎(chǔ)學(xué)科遇冷”這一現(xiàn)象入手，以“發(fā)覺問(wèn)題”、“分析問(wèn)題”和“解決問(wèn)題”這一思路進(jìn)行論證，層層深化、思路清晰。3.依據(jù)原文內(nèi)容分析，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.基礎(chǔ)學(xué)科在當(dāng)前社會(huì)遇“冷”，和基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)困難以及將來(lái)學(xué)生就業(yè)待遇有著很大關(guān)系。要想徹底變更這種現(xiàn)狀，須要多方面努力。B.與高精尖等用得上的科技“熱”相比，基礎(chǔ)學(xué)科的“冷”往往讓其不受待見，這導(dǎo)致科研領(lǐng)域人才隊(duì)伍不平衡，科學(xué)探討將出現(xiàn)諸多問(wèn)題。C.有些學(xué)生不敢選擇基礎(chǔ)學(xué)科，是因?yàn)闆](méi)有很好的退出機(jī)制，假如能細(xì)化退出出口，解決學(xué)生的后顧之憂，學(xué)生才有可能更安心于學(xué)習(xí)和探討。D.從國(guó)內(nèi)某公司聘請(qǐng)數(shù)學(xué)博士開出200萬(wàn)年薪這一現(xiàn)象來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)科將會(huì)有很大市場(chǎng)。學(xué)生應(yīng)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家所需的人才?！敬鸢浮?.A2.A3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息的實(shí)力。B.“很多學(xué)生可能會(huì)中途放棄基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)”表述錯(cuò)誤，原文“一些高校生入學(xué)后耐不住孤獨(dú)，可能會(huì)選擇中途放棄。”只是一些高校生不是很多。C.“我國(guó)制定的‘強(qiáng)基安排’”表述錯(cuò)誤，原文“在此基礎(chǔ)上，不妨建立與“強(qiáng)基安排”連接的高校先修課程體系”，并不是“強(qiáng)基安排”本身。D.表述過(guò)于確定。原文“以“十年磨一劍”精神力求在一些重大理論上取得突破”，只是“力求”不是“定能”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論證、論據(jù)、論證方法的實(shí)力。A.“作者……指出遇冷的緣由是‘又難又窮’”表述錯(cuò)誤。依據(jù)原文第一段“有網(wǎng)友用四個(gè)字概括——‘又難又窮’”可知，“又難又窮”是網(wǎng)友概括的緣由，并不是作者總結(jié)的緣由。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的實(shí)力。B.“這導(dǎo)致科研領(lǐng)域人才隊(duì)伍不平衡，科學(xué)探討將出現(xiàn)諸多問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)。原文提到“長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致日后各類科研領(lǐng)域人才隊(duì)伍的不平衡”，并沒(méi)有表明“科學(xué)探討將出現(xiàn)諸多問(wèn)題”。故選B。二、好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在剛剛過(guò)去的清華110周年校慶中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播觀看校慶活動(dòng)成為很多人的選擇。其中，快手被授權(quán)為活動(dòng)傳播媒體之一，推出了多鏈路全景直播，將清華校內(nèi)“搬”到了線上，完成了此次校慶日特殊節(jié)目15小時(shí)不間斷直播，并邀請(qǐng)學(xué)校老師作為主持人，進(jìn)行移動(dòng)VR游園直播。不能返校的校友以及全球觀眾，得以“云游?！薄６桃曨l平臺(tái)與教化的聯(lián)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于為高校校慶、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)供應(yīng)技術(shù)支持，幫助高校擴(kuò)大社會(huì)影響力。別小看了這類直播活動(dòng)，它也有著很高的技術(shù)含量，如何強(qiáng)化觀看體驗(yàn)，為用戶帶來(lái)身臨其境的新穎 體驗(yàn)，是對(duì)平臺(tái)底層直播架構(gòu)和技術(shù)的考驗(yàn)。短視頻平臺(tái)與教化的攜手，更多還在于通過(guò)變革教化場(chǎng)景，推動(dòng)教學(xué)更深層次的教化變革，更有力地推動(dòng)學(xué)問(wèn)普惠。比如，擁有150多萬(wàn)粉絲的“數(shù)學(xué)物理宮老師”，把一個(gè)個(gè)肅穆的數(shù)學(xué)、物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)與生活中的場(chǎng)景相聯(lián)系，諸如勾股定理和小龍蝦，冰糖葫蘆和電功率的類比讓粉絲直呼“懂了懂了，原來(lái)這么簡(jiǎn)潔”。有“刑法界聞名段子手”之稱的中國(guó)政法高校教授羅翔入B站當(dāng)天便喜提百萬(wàn)粉絲。在短視頻平臺(tái)的“大課堂”里，不僅空間界限被消弭了，學(xué)習(xí)的參加者也不再有學(xué)齡和非學(xué)齡之分。我們看到，當(dāng)短視頻與教化攜手，一幅人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、到處可學(xué)的終身學(xué)習(xí)場(chǎng)景就呈現(xiàn)在了我們面前。也不僅僅是內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)的時(shí)空限制被打破，更核心的還是教學(xué)模式的深度變革。短視頻平臺(tái)上的教化視頻，要想贏得觀眾的認(rèn)可和寵愛，必需變更傳統(tǒng)課堂上的灌輸式教學(xué)方式。教化內(nèi)容不僅要科學(xué)、精確、真實(shí)，更要能夠擊中青少年的愛好點(diǎn)，要具有“故事化”的特征。做到這一點(diǎn)，不僅是要在創(chuàng)意策劃、腳本撰寫和視頻制作上更專心，更要做到以“學(xué)生”為中心，要站在用戶的角度去思索問(wèn)題，站在用戶的角度去思索怎么教。令人欣喜的是，當(dāng)下有越來(lái)越多的中小學(xué)老師嘗試發(fā)布上課的短視頻，面對(duì)新的教學(xué)場(chǎng)景，他們的教學(xué)理念和方式正在發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。而這種為了應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變，還將反哺他們的線下教學(xué)活動(dòng)，從而推動(dòng)課堂內(nèi)傳統(tǒng)教化模式.教化方法的變革。(摘編自趙丹《短視頻與教化攜手，更有力地推動(dòng)學(xué)問(wèn)普惠》)材料二：“短視頻+青少年教化”契合了國(guó)家教化戰(zhàn)略、青少年用戶需求以及短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，其主動(dòng)影響主要有三方面。短視頻是課堂教化的有益廷伸和補(bǔ)充。我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教化，大多以應(yīng)試教化為導(dǎo)向，以老師為中心，以單向傳輸學(xué)問(wèn)為目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往是“考前突擊，考后就忘”，學(xué)習(xí)效果不佳。而短視頻以學(xué)生為中心，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的提純、生動(dòng)形象的場(chǎng)景設(shè)置、幽默風(fēng)趣的“段子”輸出，增加了師生互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)效果。四川廣元中學(xué)化學(xué)老師向波開設(shè)的“萬(wàn)物皆化學(xué)”抖音號(hào)深化淺出講解化學(xué)學(xué)問(wèn)，收獲了3500多萬(wàn)點(diǎn)贊和600多萬(wàn)粉絲。獲得“金話筒獎(jiǎng)”的于霞老師教孩子們?nèi)绾温暻椴⒚乩首x課文，被眾多語(yǔ)文老師舉薦給學(xué)生。中國(guó)政法高校羅翔教授在B站講法考的視頻僅用了2天就漲粉百萬(wàn)。華中師范高校戴建業(yè)教授趣味講解古詩(shī)詞，普及了中華詩(shī)詞文化。課堂教化和短視頻教化相結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生理解、鞏固學(xué)問(wèn)體系，期盼更多與現(xiàn)行課程大綱相配套的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容的生產(chǎn)。短視頻有助于推動(dòng)素養(yǎng)教化。我國(guó)要構(gòu)建德智體美勞全面培育、“五育”并舉的教化體系。除了智育之外，更要強(qiáng)化德育、體育、美育和勞動(dòng)教化的育人功能?！爸袊?guó)好鄰居”用被子接住墜樓的孩童，生疏阿姨在“半馬”競(jìng)賽中陪跑輪椅女孩等短視頻弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于青少年樹立正確的價(jià)值觀。團(tuán)中心權(quán)益部發(fā)布的《我會(huì)愛護(hù)我自己》系列動(dòng)畫短視頻，普及了平安學(xué)問(wèn)。短視頻涵蓋了音樂(lè)、舞蹈、影視、建筑、書法、戲曲、雕塑、繪畫等藝術(shù)門類，是開展藝術(shù)教化的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)?！暗谝粚梦奈飸蚓髸?huì)”“我要笑出國(guó)粹范”《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《我在故宮修文物》等優(yōu)質(zhì)活動(dòng)和節(jié)目通過(guò)短視頻的傳播，引發(fā)了青少年對(duì)中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注。每日賽事集錦、幕后花絮和賽事新聞，吸引了青少年關(guān)切體育賽事，疫情中涌現(xiàn)的大量健身短視頻可以進(jìn)行體育教學(xué)。通過(guò)短視頻進(jìn)行家政、食育、手工等技能培訓(xùn)，可以落實(shí)中共中心和國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教化的看法》，開展形式多樣的勞動(dòng)教化。短視頻有助于消退學(xué)問(wèn)鴻溝，促進(jìn)教化公允。受教化權(quán)是我國(guó)公民的基本權(quán)利。我國(guó)目前存在教化資源分布不均、優(yōu)質(zhì)教化資源供應(yīng)嚴(yán)峻不足的問(wèn)題。而短視頻覆蓋人群廣，在農(nóng)村和三、四線城市用戶中有較大市場(chǎng)占有率。通過(guò)短視頻進(jìn)行學(xué)問(wèn)傳播，大大降低了學(xué)問(wèn)獲得的門檻，有助于消退學(xué)問(wèn)鴻溝，削減教化的城鄉(xiāng)差距.區(qū)域差距.校際差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)普惠，保障受教化權(quán)得到切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)。(摘編自鄭寧《如何促進(jìn)和規(guī)范短視頻+青少年教化》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.作為網(wǎng)絡(luò)傳播媒體之一，快手通過(guò)多鏈路全景直播將清華校內(nèi)“搬”到線上，讓很多校友和觀眾得以“云游?！?。B.為了應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的中小學(xué)老師反哺線下教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)了課堂內(nèi)傳統(tǒng)教化模式、教化方法的變革。C.短視頻以學(xué)生中心，在提純學(xué)問(wèn)、設(shè)置場(chǎng)景、輸出“段子”等方面下足功夫，從而增加了師生互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)效果。D.我國(guó)提出構(gòu)建“五育”并舉的教化體系，充分利用短視頻的傳播特點(diǎn)，可以在德、體、美、勞教化上取得很好的效果。5.依據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.高校實(shí)行校慶、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)時(shí)，選擇與短視頻平臺(tái)聯(lián)手，這對(duì)擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力是有利的。B.短視頻與教化的攜手，消弭了學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)者的年齡界限，讓人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、到處可學(xué)的終身學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)潔。C.我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教化大多存在著教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，短視頻+青少年教化很大程度上可以規(guī)避以上問(wèn)題。D.短視頻學(xué)問(wèn)傳播降低了學(xué)問(wèn)獲得門檻，削減了教化差距，徹底解決了教化資源分布不均、優(yōu)質(zhì)教化資源供應(yīng)不足問(wèn)題。6.材料二運(yùn)用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.B5.D6.①舉例論證。如以向波、于霞、羅翔、戴建業(yè)等老師的短視頻教化為例，證明短視頻教化是課堂教化的有益延長(zhǎng)和補(bǔ)充。②對(duì)比論證。如將我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教化與“短視頻+青少年教化”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明后者的特點(diǎn)與重要作用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的實(shí)力。B.“越來(lái)越多的中小學(xué)老師反哺……，推動(dòng)了……”說(shuō)法錯(cuò)誤。材料一最終一段最終一句是說(shuō)“……還將反哺他們的線下教學(xué)活動(dòng)，從而推動(dòng)課堂內(nèi)傳統(tǒng)教化模式、教化方法的變革”，選項(xiàng)變未然為已然。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。D.“徹底解決了教化資源分布不均、優(yōu)質(zhì)教化資源供應(yīng)不足問(wèn)題”夸大其詞。從材料二最終一段的“有助于消退……，削減……”來(lái)看，通過(guò)短視頻進(jìn)行學(xué)問(wèn)傳播只能是在確定程度上解決教化資源分布不均、優(yōu)質(zhì)教化資源供應(yīng)嚴(yán)峻不足的問(wèn)題。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。舉例論證。材料二其次段“四川廣元中學(xué)化學(xué)老師向波開設(shè)的‘萬(wàn)物皆化學(xué)’抖音號(hào)深化淺出講解化學(xué)學(xué)問(wèn)……獲得‘金話筒獎(jiǎng)’的于霞老師教孩子們?nèi)绾温暻椴⒚乩首x課文……中國(guó)政法高校羅翔教授在B站講法考的視頻僅用了2天就漲粉百萬(wàn)。華中師范高校戴建業(yè)教授趣味講解古詩(shī)詞，普及了中華詩(shī)詞文化。課堂教化和短視頻教化相結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生理解、鞏固學(xué)問(wèn)體系，期盼更多與現(xiàn)行課程大綱相配套的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容的生產(chǎn)”，以向波、于霞、羅翔、戴建業(yè)等老師的短視頻教化為例，證明短視頻教化是課堂教化的有益延長(zhǎng)和補(bǔ)充。對(duì)比論證。材料二其次段“我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教化，大多以應(yīng)試教化為導(dǎo)向，以老師為中心，以單向傳輸學(xué)問(wèn)為目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往是‘考前突擊，考后就惠’，學(xué)習(xí)效果不佳。而短視頻以學(xué)生為中心，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的提純、生動(dòng)形象的場(chǎng)景設(shè)置、幽默風(fēng)趣的‘段子’輸出，增加了師生互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)效果”將我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教化與“短視頻+青少年教化”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明后者的特點(diǎn)與重要作用。三、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。白四爺說(shuō)小說(shuō)馮驥才天津人好武俠小說(shuō)，寫武俠的高手大多扎在天津。有一人名氣特殊大。別人都是寫小說(shuō)，他說(shuō)小說(shuō)。他是白云飛，排行老四，人稱“白四爺”。白四爺長(zhǎng)得怪，大身子，四肢短，肚子圓，屁股低，腦袋大如斗；但腦子比腦袋還怪，過(guò)目不忘，思路快得離譜。他書看得不多，寫的比看的多。最初也用筆寫，可是筆桿跟不上腦子，就放下筆，改用嘴說(shuō)。那時(shí)天津衛(wèi)時(shí)興辦刊辦報(bào)。報(bào)刊為了吸引人，就請(qǐng)名家在報(bào)刊上連載武使小說(shuō)，刊物每期一段，報(bào)紙每天一段。小說(shuō)名家成了香餑餑，每天被編輯逼著趴在桌上從早寫到晚，其次天再接著干。唯有白云飛活得舒適，不寫只說(shuō)，只用嘴巴不費(fèi)勁，要說(shuō)他活得舒適，還不止如此呢——白四爺好泡澡。他說(shuō)，一天不泡，渾身是土，兩天不泡，渾身長(zhǎng)毛。他在勸業(yè)場(chǎng)隔壁的大澡堂子“華清池”有個(gè)單間——甲排四號(hào)。他一年四季，除了大年三十和八月十五，每天在此，每天泡一下午。他先在熱水池子里泡足，然后腰上裹一條大白毛巾，一掀甲排四號(hào)的門簾，進(jìn)去往小床上一躺。澡堂子里的單間都是左右兩張小床，中間一個(gè)小方柜子。他躺在一張床上，另一張床給找他的人當(dāng)椅子坐。他一躺下，店員便過(guò)來(lái)，搓泥，修腳，一通忙。跟著，店員端來(lái)各樣小吃：醬油瓜子、話梅和切成片兒的水靈靈的青蘿卜……這些吃喝有熱有涼有甜有咸有脆有黏有硬有軟。這種活法，就是市井里的神仙。一天，門簾一撩進(jìn)來(lái)一人，戴著眼鏡，是報(bào)館編輯。他往白四爺對(duì)面的小床上一坐，拿出紙筆說(shuō)：“白四爺，明兒咱沒(méi)稿子登了，您今兒得給我們說(shuō)上一段，兩段更好?！薄澳隳膫€(gè)報(bào)？”“《庸報(bào)》啊。我每天來(lái)，您怎么不記得？”“每天七八個(gè)報(bào)館雜志找我，沒(méi)前沒(méi)后叫我說(shuō)哪段我就說(shuō)哪段，哪能都記得？我沒(méi)把你們的故事說(shuō)混了，就算不錯(cuò)了?！薄八臓?，您是嘛腦子，同時(shí)說(shuō)七八部小說(shuō)，不僅天津沒(méi)其次人，天下也找不出其次人！”白四爺聽了興奮，來(lái)了神兒?！拔以谫F報(bào)連載的是哪一部？把前邊一段念給我聽聽。”戴眼鏡的編輯笑道：“四爺，您在我們報(bào)上連載的是《武當(dāng)爭(zhēng)雄記》。我給您帶來(lái)今日的報(bào)了，您聽著，這段是……人摸到窗前，伸出舌頭一舔窗紙，悄無(wú)聲息地把窗紙?zhí)蛄藗€(gè)洞，一根細(xì)竹管子便伸了進(jìn)來(lái)。這人用嘴一吹竹管外邊那頭，里邊這頭就冒出一縷青煙，這就是要人命的迷魂藥——‘雞鳴五更返魂香’！”編輯念到這里停住，說(shuō)道“您上一段就停在這里?！薄昂茫壅f(shuō)來(lái)就來(lái)了！你記——”白四爺來(lái)了精神，一張嘴就把前邊的故事接上，“窗外那人把迷魂香吹進(jìn)屋內(nèi)，半天沒(méi)見動(dòng)靜。他湊上耳朵聽，屋里只有鼾聲，這便抽出腰刀輕輕撬開窗戶，飛身落入屋中。”四爺說(shuō)到這兒，眼睛四處溜溜地看了兩眼，好像在找下邊的詞兒。他一望到現(xiàn)在房?jī)?nèi)的兩張床，再往上一看，立刻把故事接下去說(shuō)：“這人手下極是利索，身子一翻，左右兩刀，分別砍在左右兩張床上，發(fā)出“啪啪”嘹亮的兩聲。他忽覺聲音不對(duì)，定睛一看，床上沒(méi)人。人呢？他心想不好，未及再看，兩條人影突然由天而降——原來(lái)謝虎和廖含英早就伏身在房梁之上。不容這賊人反應(yīng)過(guò)來(lái)，他倆已飛落下來(lái)，三下兩下用繩子捆了，點(diǎn)燈一瞧，同聲驚呼：“怎么是你？”四爺停住了。這戴眼鏡的編輯說(shuō)：“我還沒(méi)聽夠呢，四爺，您接著往下說(shuō)呀！”“行了，夠字?jǐn)?shù)了，扣子也留下來(lái)了?！卑姿臓斝χf(shuō)道，“你看，人家《369畫報(bào)》的老秦已站這兒等半天了?！薄队箞?bào)》編輯連忙撤走。白四爺未等老秦開口，便笑道：“我在你們那里連載的是《花面?zhèn)b》吧。我記得上次說(shuō)到，花面?zhèn)b正在山間野店要了一大盤子紅燒豹肉，對(duì)嗎？”老秦說(shuō)：“四爺好記性！您兵分八路，竟然一路不亂，您是奇人！”此時(shí)白四爺邊聽邊在尋思，他正捏著一片碧綠的蘿卜往嘴里送。他盯著這蘿卜片，嘴里已將今日一段的開頭說(shuō)了出來(lái)：“突然她手一抖，咔嚓一聲，只見兩根筷子中間不是那塊豹肉，而是一柄六七寸、銀光刺眼、兩面開口的飛刀！”“好！”老秦大叫，“這開頭太美麗了！神來(lái)之筆！四爺說(shuō)來(lái)就來(lái)，滿腦袋奇思妙想??！”老秦是報(bào)業(yè)老江湖，懂得給寫東西的人煽風(fēng)點(diǎn)火，撩動(dòng)興致。他這一捧，白四爺上了勁兒，大江決堤般說(shuō)了下來(lái)。不知不覺間，老秦身邊又坐了一高一矮兩位，也是來(lái)要稿的編輯。真叫人不明白，他這些小說(shuō)哪兒來(lái)的？沒(méi)見過(guò)他苦思冥想，咬著筆桿，愁眉苦臉，也從不把自己關(guān)在書齋硬憋。泡澡、搓背、喝茶、嗑瓜子，指天畫地一通亂侃，不動(dòng)筆桿，就把活兒全干出來(lái)了。而且是幾個(gè)不同的長(zhǎng)篇故事同時(shí)干。他口才好，登記來(lái)便是文章，完全用不著編輯加工潤(rùn)色。編輯們你來(lái)我往，要哪段他說(shuō)哪段。他腦袋里這些故事就像天津的電車，紅黃藍(lán)綠白花紫七個(gè)牌七條線，各走各的，絕不撞車，也沒(méi)人上錯(cuò)車。白四爺紅了三十年。全部連載的書都由有正書局印行，發(fā)行量津門第一，北邊賣到黑龍江，南邊賣到香港。直到1947年“華清池”熱水池屋頂給常年的蒸汽熏糟了，掉一塊砸在白四爺頸項(xiàng)上，砸壞頸椎，他每天犯暈，便停了各報(bào)刊上的連載，一年后去了湖北老家養(yǎng)傷養(yǎng)老。于是，原先的一種說(shuō)法重新冒了出來(lái)：他一離開澡堂小說(shuō)就沒(méi)了。不管閑談怎么說(shuō)，打開他的小說(shuō)一看，還得服人家。（選自《俗世奇人全本》，有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文的寫法獨(dú)具匠心，它將中國(guó)小說(shuō)的傳奇敘事傳統(tǒng)與現(xiàn)代短篇小說(shuō)的藝術(shù)要素糅合為一體，極具藝術(shù)魅力。B.本文塑造人物詳略有致，戴眼鏡的編輯、老秦是詳寫，其他編輯則一筆帶過(guò)，這樣寫使情節(jié)跌宕起伏。C.白四爺說(shuō)小說(shuō)時(shí)，身邊的尋常之物也能啟發(fā)他的聯(lián)想和想象，如澡房?jī)?nèi)的兩張床、手指間捏著的蘿卜片等。D.本文的敘述語(yǔ)言和人物對(duì)話，既幽默詼諧通俗，又帶有一點(diǎn)江湖氣、市井氣，讀來(lái)像聽評(píng)書、聽相聲。8.《俗世奇人全本》是一部描寫民間“奇人絕技”的短篇小說(shuō)集，本文中白四爺?shù)摹捌妗斌w現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本加以概括。9.閑筆，是指文學(xué)作品中非主線情節(jié)的文字。本文有關(guān)白四爺“泡澡”的描寫也是閑筆，能否刪去？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。【答案】7.B8.①長(zhǎng)相“奇”，長(zhǎng)得怪異。②腦子“奇”，過(guò)目不忘，思維靈敏。③做法“奇”，七八部小說(shuō)同時(shí)說(shuō)，絲毫不亂。④生活習(xí)慣“奇”，寵愛泡澡。⑤靈感“奇”，身邊的尋常之物也能啟發(fā)他的聯(lián)想和想象。⑥境遇“奇”，被澡堂子屋頂?shù)粝碌囊粔K砸壞頸椎，犯暈，說(shuō)不成小說(shuō)。9.不能。理由：①澡堂是白四爺說(shuō)小說(shuō)的特定環(huán)境，白四爺?shù)男≌f(shuō)大都是在澡堂里“泡”出來(lái)的，只有“泡了澡”才能“說(shuō)小說(shuō)”。②“泡澡”推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，澡堂里面的尋常之物也能啟發(fā)他的聯(lián)想和想象；被澡堂屋頂?shù)粝碌囊粔K砸壞頸椎后，停掉連載。③“泡澡”有利于凸顯白四爺?shù)摹捌嫒恕毙蜗?，不同于其他作家苦思冥想，關(guān)在書齋硬憋，白四爺泡澡便能出口成章?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的實(shí)力。B.“這樣寫使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏”錯(cuò)誤，“詳略有致”并不能使文章情節(jié)“跌宕多姿”。文章中對(duì)編輯的塑造，不管詳略，都是從側(cè)面烘托了白四爺說(shuō)小說(shuō)的功夫。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實(shí)力。題干中要求概括出“奇”的體現(xiàn)方面，扣住“奇”字依據(jù)文本概括即可。（1）“白四爺長(zhǎng)得怪，大身子，四肢短，肚子圓，屁股低，腦袋大如斗”，這是他的長(zhǎng)相，可以概括為：長(zhǎng)相“奇”，長(zhǎng)得怪異。（2）“但腦子比腦袋還怪，過(guò)目不忘，思路快得離譜”，可以概括為：腦子“奇”，過(guò)目不忘，思路靈敏。（3）“別人都是寫小說(shuō)，他說(shuō)小說(shuō)”“可是筆桿跟不上腦子，就放下筆，改用嘴說(shuō)”“兵分八路，竟然一路不亂”，可以概括為：做法“奇”，說(shuō)小說(shuō)，七八部小說(shuō)同時(shí)說(shuō)，絲毫不亂。（4）“白四爺好泡澡。他說(shuō)，一天不泡，渾身是土，兩天不泡，渾身長(zhǎng)毛”，可以概括為：生活習(xí)慣“奇”，寵愛泡澡，一年除了大年三十和八月十五每天泡澡。（5）“他一望到現(xiàn)在房?jī)?nèi)的兩張床，再往上一看，立刻把故事接下來(lái)說(shuō)，這人手下極是利索，身子一翻，左右兩刀，分別砍在左右兩張床上……”“時(shí)白四爺邊聽邊在尋思，他正捏著一片碧綠的蘿卜往嘴里送。他盯著這蘿卜片，嘴里已將今日一段的開頭說(shuō)了出來(lái)：‘突然她手一抖，咔嚓一聲，只見兩根筷子中間……’”可以概括出：靈感“奇”，邊的尋常之物也能啟發(fā)他的聯(lián)想和想象，如澡房?jī)?nèi)的兩張床、手指間夾著的蘿卜片等。（6）“1947年華清池?zé)崴匚蓓斀o常年蒸汽熏糟了，掉一塊砸在白四爺頸項(xiàng)上，砸壞頸椎，每天犯暈，便停了各報(bào)刊上的連載”“原先有一種說(shuō)法重新冒了出來(lái)：他一離開澡堂小說(shuō)就沒(méi)了”可以概括為：境遇“奇”，被澡堂子屋頂?shù)粝乱粔K砸壞頸椎，犯暈，說(shuō)不成小說(shuō)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的實(shí)力。本題其實(shí)是要考生答出“泡澡”情節(jié)的作用。首先回答能否刪去，再?gòu)沫h(huán)境、情節(jié)和人物塑造等方面來(lái)分析。從環(huán)境角度來(lái)說(shuō)，文中說(shuō)“泡澡、搓背、喝茶、嗑著瓜子，指天畫地一通亂侃，不動(dòng)筆桿，就把活兒全干出來(lái)”“直到1947年華清池?zé)崴匚蓓斀o常年蒸汽熏糟了，掉一塊砸在白四爺頸項(xiàng)上，砸壞頸椎，每天犯暈，便停了各報(bào)刊上的連載”，可見，澡堂是白四爺說(shuō)小說(shuō)的特定環(huán)境。由“泡澡”的情節(jié)引出“澡堂”的相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而引出編輯們等待其“說(shuō)小說(shuō)”的環(huán)節(jié)。從情節(jié)方面來(lái)說(shuō)，“泡澡”之后“說(shuō)小說(shuō)”的過(guò)程都須要“澡堂”來(lái)激發(fā)靈感活躍思維，順暢思緒，比如：“這些吃喝有熱有涼有甜有咸有脆有黏有硬有軟；這種活法，就是市井里的神仙”，澡泡舒適了，小說(shuō)才說(shuō)得好，視野所及便是思路、故事，比如“四爺說(shuō)到這兒，眼睛四處溜溜地看了兩眼，好像在找下邊的詞兒。他一望到現(xiàn)在房?jī)?nèi)的兩張床，再往上一看，立刻把故事接下來(lái)說(shuō)”“此時(shí)白四爺邊聽邊在尋思，他正捏著一片碧綠的蘿卜往嘴里送。他盯著這蘿卜片，嘴里已將今日一段的開頭說(shuō)了出來(lái)”，這樣就推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。從人物塑造方面來(lái)說(shuō)，“泡澡”之后“說(shuō)小說(shuō)”是白四爺?shù)钠婷钭龇ǎc那些在書齋里硬憋自己的作家形成對(duì)比，“真叫人不明白，他這些小說(shuō)哪兒來(lái)的？沒(méi)見過(guò)他苦思冥想，咬著筆桿，愁眉苦臉，也從不把自己關(guān)在書齋硬憋自己。泡澡、搓背、喝茶、嗑著瓜子，指天畫地一通亂侃，不動(dòng)筆桿，就把活兒全干出來(lái)。而且是幾個(gè)不同故事的長(zhǎng)篇同時(shí)干。他口才好，登記來(lái)便是文章，完全用不著編輯加工潤(rùn)色。編輯們你來(lái)我往，要哪段他說(shuō)哪段”突出了其“奇人”出口成章的性格特征，豐富了人物形象，增加了可讀性和吸引力。四、文言文閱讀（19分）閱讀下列文言文，完成下面小題。汪元錫，字天啟，婺源人。正德六年進(jìn)士。授兵科給事中。三遷都給事中。陜西鎮(zhèn)守中官廖鸞族子鎧，冒功為錦衣千戶，隨鸞于陜。元錫爭(zhēng)之，言鎧父鵬已亂中州，勿使鎧復(fù)亂陜右。乞征還鸞，置鎧父子于理。偏頭關(guān)之捷，錄功太濫，偕同官言太監(jiān)張忠、總兵官劉暉等不宜賞。湖廣鎮(zhèn)守太監(jiān)杜甫請(qǐng)巡歷所部，帝許之，元錫等據(jù)祖制力爭(zhēng)。帝幸昌平、宣府、大同，元錫偕同官邢寰累疏諫；復(fù)言宣府守將朱振等皆扈從西巡寇乘虛入塞何以御之已聞帝將選禁軍親征四海治部寇復(fù)極陳不行。安遠(yuǎn)侯柳文鎮(zhèn)湖廣，奏攜參隨七十余人，元錫乞?qū)嬎?。車駕還京，以應(yīng)州之捷大賚文武群臣。元錫等言：“是役殺邊民無(wú)算，六軍多傷。今君臣欣喜交賀，而軍民系賊庭，南向號(hào)哭，臣等何忍受賜？”帝欲南幸，舒芬、黃鞏切諫得罪，給事御史遂不敢爭(zhēng)。及帝將親征宸濠，元錫復(fù)諫沮。宸濠就執(zhí)，元錫、寰偕六科馳疏請(qǐng)回鑾。十五年，帝在南京，元錫等復(fù)屢申前請(qǐng)，且言：“供億繁費(fèi)，使牒旁午。奸宄冒官校，少女充離宮。陛下不以宗社為重，專事逸游，豈能長(zhǎng)保天下。”語(yǔ)甚危切。中旨以內(nèi)官晁進(jìn)、楊保分守蘭州、肅州，元錫等言：“二州逼強(qiáng)寇，不行增官守，累居民。”群小不悅，矯旨責(zé)之。詔改團(tuán)營(yíng)西官?gòu)d為威猛團(tuán)練營(yíng)，以江彬、許泰等提督之，別擇地為團(tuán)營(yíng)教場(chǎng)。元錫言：“拓地則擾居民，興工則費(fèi)財(cái)力。以朝廷自將之軍而彬等概加提督，則僣名分?！辈粡?。會(huì)帝崩，事已。嘉靖六年，帝以李福達(dá)獄下三法司于理。元錫不能平，有后言，聞?dòng)趶堣?，并下獄奪職。后用薦起故官。歷戶部左、右侍郎，致仕，卒。（節(jié)選自《明史·汪元錫傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.復(fù)言宣府守將朱振等/皆扈從西巡/寇乘虛入塞/何以御之/已/聞帝將選禁軍親征四海/治部寇/復(fù)極陳不行。B.復(fù)言宣府守將朱振等/皆扈從西巡/寇乘虛入塞/何以御之/已聞帝將選禁軍/親征四海治部寇/復(fù)極陳不行。C.復(fù)言宣府守將朱振等皆扈從西巡/寇乘虛入塞/何以御之/已聞帝將選禁軍/親征四海治部寇/復(fù)極陳不行。D.復(fù)言宣府守將朱振等皆扈從西巡/寇乘虛入塞/何以御之/已/聞帝將選禁軍親征四海治部寇/復(fù)極陳不行。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.進(jìn)士：元、明、清時(shí)，貢士經(jīng)殿試后，及第者皆賜出身，稱進(jìn)士。分為三甲：一甲三人，賜進(jìn)士及第；二、三甲，分別為賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。B.錦衣：在明朝指錦衣衛(wèi)。錦衣千戶是指錦衣衛(wèi)中的官員職階。與李白詩(shī)《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣”中“錦衣”意思相同。C.六軍：《周禮》，“凡制軍，萬(wàn)有二千五百人為軍。王六軍，大國(guó)三軍，次國(guó)二軍，小國(guó)一軍。”后六軍代指天子軍隊(duì)。《長(zhǎng)恨歌》中的“六軍”也代指此意。D.致仕：古代官吏年老退休稱為“致仕”，即退官之意，“出仕”則恰恰相反。通?！捌蚝」恰敝甘亲约赫?qǐng)退離職，而“致仕”指的是到了確定的年齡退休回家。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.汪元錫有嫉惡如仇的品質(zhì)。對(duì)廖鎧假冒軍功，到陜西就職之事，他能據(jù)理力爭(zhēng)，并說(shuō)出廖鎧的父親禍亂中州之事，懇求將廖鸞征召回京，并將廖鎧父子按法律處理。B.汪元錫敢于直言勸諫，多次阻擋皇帝巡幸。湖廣的鎮(zhèn)守太監(jiān)杜甫懇求皇帝巡察，汪元錫等人依據(jù)祖制進(jìn)行勸阻。后來(lái)皇帝西巡，汪元錫偕同僚邢寰多次上疏勸諫。C.汪元錫憐憫百姓，憐憫士卒。在應(yīng)州大捷皇帝賞賜群臣時(shí)，他想到邊疆軍民受難不愿接受賞賜。在選擇教場(chǎng)時(shí)他勸諫皇帝勿擾百姓、勿耗財(cái)力民力。D.汪元錫為人正直、仗義執(zhí)言，在李福達(dá)案件中，汪元錫知道其受到冤屈后，為其鳴不平，敢于當(dāng)面發(fā)表自己的看法。此事被張璁知道，結(jié)果他就被下獄罷官。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）“陛下不以宗社為重，專事逸游，豈能長(zhǎng)保天下?！闭Z(yǔ)甚危切。（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！敬鸢浮?0.D11.B12.D13.（1）“陛下如今不把宗廟社稷（國(guó)家）放到重要位置，而專注于放縱游樂(lè)，怎能許久保天下太平？”言語(yǔ)特別正直懇切。

（2）仔細(xì)地興辦學(xué)校教化，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人不會(huì)在路上背著或頂著東西了?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力。句意：又進(jìn)言說(shuō)宣府守將朱振等人都跟從皇帝西巡，敵寇會(huì)乘虛入塞，到時(shí)憑什么來(lái)抵擋他們？汪元錫又聽說(shuō)皇帝將選拔禁軍并親自征討天下所管轄地區(qū)敵寇，（皇帝西巡）事情停止，又極力陳述此事不行?！靶貙⒅煺竦冉造鑿奈餮病敝校靶貙⒅煺竦取睘橹髡Z(yǔ)，“皆扈從西巡”為謂語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，故“宣府守將朱振等皆扈從西巡”中間不能斷開，解除AB。“已”是停止的意思，作謂語(yǔ)，省略主語(yǔ)，句子說(shuō)的是“宣府守將朱振等人都跟從皇帝西巡”這件事停止了，故“已”單獨(dú)成句，解除C。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見的文化常識(shí)，理解文言實(shí)詞含義的實(shí)力。B.“與李白詩(shī)《越中覽古》‘越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣’中‘錦衣’意思相同”錯(cuò)誤?！傲x士還家盡錦衣”中“錦衣”是穿錦衣的意思，不是錦衣衛(wèi)的意思。句意：越王滅了吳，戰(zhàn)士回鄉(xiāng)卸下鎧甲穿上錦衣。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。D.“敢于當(dāng)面發(fā)表自己的看法”錯(cuò)誤。原文最終一段為“元錫不能平，有后言，聞?dòng)趶堣保馑际峭粼a不能為其平冤，就在背后爭(zhēng)論，這事被張璁知道，不是“當(dāng)面發(fā)表自己的看法”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“重”，重要位置；“專事”，專注；“危切”，正直懇切。（2）“謹(jǐn)”，仔細(xì)地從事；“庠序”，學(xué)校；“申之以孝悌之義”“頒白者不負(fù)戴于道路矣”，狀語(yǔ)后置；“頒”，通假字，通“斑”。參考譯文：汪元錫，字天啟，江西婺源人。在正德六年考中進(jìn)士。授予兵科給事中官職。多次升遷任都給事中。陜西鎮(zhèn)守中官廖鸞同族兄弟的兒子廖鎧，假冒軍功被封為錦衣千戶，后追隨廖鸞到陜西。汪元錫在朝廷上爭(zhēng)論，說(shuō)廖鎧的父親廖鵬已經(jīng)在中州造成禍亂，不要再讓廖鎧再禍亂陜右。懇求將廖鸞征召回京，將廖鎧父子按法律處理。偏頭關(guān)大捷，記錄功勞不加節(jié)制，偕同同僚進(jìn)言說(shuō)太監(jiān)張忠、總兵官劉暉等人不應(yīng)當(dāng)受到賞賜。湖廣的鎮(zhèn)守太監(jiān)杜甫懇求皇帝巡察其管轄地區(qū)，皇帝答應(yīng)了他的懇求，汪元錫等人依據(jù)祖制據(jù)理力爭(zhēng)?；实墼诓健⑿?、大同巡察，汪元錫偕同僚邢寰多次上疏勸諫；又進(jìn)言說(shuō)宣府守將朱振等人都跟從皇帝西巡，敵寇會(huì)乘虛入塞，到時(shí)憑什么來(lái)抵擋他們？（皇帝西巡）事情停止，汪元錫又聽說(shuō)皇帝將選拔禁軍并親自征討天下所管轄地區(qū)的敵寇，又極力陳述此事不行。安遠(yuǎn)侯柳文鎮(zhèn)守湖廣，奏請(qǐng)可攜隨從七十余人，元錫懇求他停止所奏。皇帝車駕回京，因?yàn)閼?yīng)州大捷大賞文武群臣。汪元錫等進(jìn)言說(shuō)：“此次斗爭(zhēng)被殺的邊疆百姓民無(wú)法統(tǒng)計(jì)，軍隊(duì)有很多傷亡。如今君臣欣喜交手相賀，而軍民都被賊庭囚系，向南大聲慟哭，臣等怎能忍心受到賞賜呢？”皇帝想要南巡，舒芬、黃鞏直言極諫獲罪，給事御史于是不敢和皇帝爭(zhēng)吵。等到皇帝將親自征討朱宸濠，汪元錫再次上諫勸阻。朱宸濠被捉后，汪元錫、邢寰偕同六科官員快立刻疏懇求皇帝回京。正德十五年，皇帝在南京，汪元錫等多次到御前陳述懇求，并且說(shuō)：“供求數(shù)以億萬(wàn)繁多費(fèi)用，下發(fā)的文書交織紛繁。壞人冒充軍官，少女充行離宮。陛下如今不把宗廟社稷放到重要位置，而專注于放縱游樂(lè)，怎能許久保天下太平？”言語(yǔ)特別正直懇切。皇帝下詔諭讓內(nèi)官晁進(jìn)、楊保分守蘭州、肅州，汪元錫等言：“二州靠近強(qiáng)大的敵寇，不行增官守，讓百姓疲憊?！北娦∪瞬慌d奮，假托皇帝吩咐責(zé)怪他。下詔改團(tuán)營(yíng)西官?gòu)d為威猛團(tuán)練營(yíng)，讓江彬、許泰等人去管理，另選擇它地為團(tuán)營(yíng)教場(chǎng)。汪元錫言：“擴(kuò)充土地則擾當(dāng)?shù)鼐幼〉陌傩?，興工則耗費(fèi)財(cái)物民力，將朝廷自己所率領(lǐng)的軍隊(duì)卻交于江彬等人一概加以管理，就會(huì)超越本分?！被实蹧](méi)有聽從勸諫。恰逢皇帝駕崩，事情才停止。嘉靖六年，帝以李福達(dá)案件將其交于司法機(jī)關(guān)審理。汪元錫不能為其平冤，就在背后爭(zhēng)論，這事被張璁知道，汪元錫一同下獄并被剝奪官職。后來(lái)被舉薦起用故官。歷任戶部左、右侍郎，退休后，去世。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下而這首唐詩(shī)，完成下面小題。九日齊山登高①[唐]杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山②何必獨(dú)沾衣。注釋：①此詩(shī)寫于杜牧被貶任池州（在今安徽南部，北臨長(zhǎng)江）刺史期間。②牛山：山名。在今山東省淄博市。春秋時(shí)齊景公登上牛山感到終有一死而悲傷下淚，后遂以“牛山悲”等喻為人生短暫而悲嘆、對(duì)事物迭代感到悲傷。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人和摯友攜酒登高，見江南初秋之景，希望借此排遣心中郁結(jié)。B.詩(shī)人自我勸慰，盡管人生憂多樂(lè)少，但值此佳節(jié)應(yīng)當(dāng)盡興飲酒，剛好行樂(lè)。C.本詩(shī)既是當(dāng)日登山情事的記錄，又不局限當(dāng)日情事，而是融入了詩(shī)人的生活經(jīng)驗(yàn)。D.全詩(shī)敘議結(jié)合，情景交融，意蘊(yùn)豐厚，抒發(fā)了詩(shī)人擺脫郁結(jié)的豁達(dá)瀟灑之意。15.本詩(shī)與杜甫《登高》同寫登高，兩者所寫秋景有何不同？各表現(xiàn)了怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.D15.《登高》描繪了登高遠(yuǎn)眺的壯闊圖景，選取了風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長(zhǎng)江等意象，營(yíng)造出了沉郁悲涼、雄渾開闊的意境，表達(dá)了韶光易逝、壯志難酬的感慨。《九日齊山登高》描繪了清麗明快的江南秋景，通過(guò)描寫雁過(guò)南飛、與友人攜酒登上青山的景象，營(yíng)造了清爽明麗的意境，表現(xiàn)了作者佳節(jié)登高的愉悅心情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的實(shí)力。D．“抒發(fā)了詩(shī)人擺脫郁結(jié)的豁達(dá)瀟灑之意”錯(cuò)誤，本詩(shī)作于作者被貶期間，心中郁結(jié)，詩(shī)人主觀上未嘗不想用節(jié)日登高的歡樂(lè)來(lái)排遣抑郁，但篇中“須插”“但將”“不用”以及“何必”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，都可以清晰地讓人感受到詩(shī)人情感上的掙扎。因而全詩(shī)交織著抑郁與欣喜兩種心情，詩(shī)人事實(shí)上并沒(méi)有真正從抑郁中掙扎出來(lái)。故選D。【15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的實(shí)力?！兜歉摺分星八木鋵懢埃プ　帮L(fēng)”“天”“猿”等秋季的典型意象，加上“急”“高”“嘯哀”等修飾詞，呈現(xiàn)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺所見的一幅秋高氣爽、氣概磅礴的夔州秋景。茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫景的同時(shí)，詩(shī)人便深厚地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴?！毒湃正R山登高》中寫景句為首聯(lián)，意為江水倒映秋影，大雁剛剛南飛，我與友人帶上美酒一同登高，山色一片青翠?！昂笔屈c(diǎn)睛之筆，表明白江水之澄澈、安靜，“翠微”代指秋山，為畫面增加了一抹光明的青綠色。整體描繪了一幅江南安靜明麗的初秋之景。從整體色調(diào)及用詞上不難感受到詩(shī)人在此時(shí)的心情頗好，結(jié)合標(biāo)題“九日”之重陽(yáng)佳節(jié)，可以得出詩(shī)人流露出對(duì)于眼前景物的愉悅感受。六、名篇名句默寫。（6分）16.將下列句子的空缺部分補(bǔ)充完整。（1）《蜀道難》寫水石激蕩，山谷空鳴的場(chǎng)景的兩句是_______________，_______________。（2）《琵琶行》中__________________，__________________是全詩(shī)主旨，也是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。（3）《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”論述了學(xué)習(xí)和思索的關(guān)系，在荀子的《勸學(xué)》中，也有一句干脆提到了學(xué)與思的關(guān)系，這句話是：__________________，__________________?！敬鸢浮竣?飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗②.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷③.同是天際淪落人④.相逢何必曾相識(shí)⑤.吾嘗終日而思矣⑥.不如須臾之所學(xué)也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實(shí)力。留意重點(diǎn)字詞的寫法，如“豗”“砯”“壑”“臾”等，要理解字義去記憶。七、語(yǔ)言應(yīng)用（20分）17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。健康飲食不只是針對(duì)一頓飯而言的。所謂健康飲食，是指一個(gè)人攝取的全部飲食是否符合人體的需求——須要得多，就吃得多；須要得少，就吃得少。只有“整體的食譜”，才能談得上健康還是不健康。這個(gè)整體，至少是針對(duì)一天而言，甚至是可以幾天為時(shí)間范圍的。所以，____，意義很有限。好好吃的根本，是獲得全面均衡的養(yǎng)分，而不是社會(huì)普遍認(rèn)可的一日三餐。通常所說(shuō)的“垃圾食品”，其實(shí)并不是含“有毒有害”成分，而是它們所富含的養(yǎng)分成分人們很簡(jiǎn)潔獲得，____。同樣，所謂的“健康食品”也并不是含有什么奇妙的健康成分，而是它們富含的養(yǎng)分成分往往在很多人的飲食中有所欠缺。我們?cè)谶M(jìn)食時(shí)，假如能在其他食物中補(bǔ)充養(yǎng)分，“不健康食物”也可成為健康飲食的組成部分。因?yàn)椋诉@頓午餐，____。只要在其他那幾頓飯中留意補(bǔ)上蔬菜、水果、粗糧，留意限制鹽和糖，也完全可以構(gòu)成健康飲食。【答案】①.針對(duì)一頓飯談健康飲食②.因此導(dǎo)致攝入太多③.還有早餐、晚餐【解析】【詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的實(shí)力。第一處：依據(jù)“只有‘整體的食譜’，才能談得上健康還是不健康”可知，健康的飲食標(biāo)準(zhǔn)是用整體飲食來(lái)評(píng)價(jià)的，依據(jù)后文“意義很有限”可知是整體飲食的相反面，依據(jù)“這個(gè)整體，至少是針對(duì)一天而言，甚至是可以幾天為時(shí)間范圍的”可知是比一天還要短的時(shí)間，所以可填：針對(duì)一頓飯談健康飲食。其次處：依據(jù)“其實(shí)并不是含‘有毒有害’成分，而是它們所富含的養(yǎng)分成分人們很簡(jiǎn)潔獲得”可知是因?yàn)楹芎?jiǎn)潔獲得，導(dǎo)致養(yǎng)分成分獲得太多，所以可填：因此導(dǎo)致攝入太多。第三處：依據(jù)“除了這頓午餐”“在其他那幾頓飯中”可知，一日三餐還有早餐和晚餐，所以可填：還有早餐、晚餐。閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)書法評(píng)論中的“骨氣”，是指書家的精神風(fēng)貌和品行操守，與書家的“魂”融為一體。與其他書法家洋洋灑灑的評(píng)論不同，柳公權(quán)的“心正則筆正”則是①。唐穆宗即位后盡情享樂(lè)，荒廢政事。有一次他請(qǐng)教柳公權(quán)如何運(yùn)筆，柳公權(quán)借用書法的道理勸諫道：“運(yùn)筆在心，心正則筆正?！绷珯?quán)一心為國(guó)，不顧個(gè)人安危、不畏權(quán)貴的骨氣，是對(duì)“心正則筆正”的絕佳注腳。中國(guó)文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美?！都乐段母濉肥且黄牢?，作者是唐代書法家顏真卿，顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章。作者當(dāng)時(shí)心情極度悲憤，故時(shí)見涂抹之跡，國(guó)恥家仇、民族大義流淌于②，線條渾厚圓勁，力透紙外，結(jié)體俯仰變更很大，氣概凜然。宋代書法家米芾評(píng)價(jià)顏真卿字“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不行犯之色”。我們從米芾的評(píng)論中可以讀出顏真卿的③。由此可見，書法之骨氣，實(shí)乃中國(guó)人修身養(yǎng)性、仁者愛人、達(dá)兼窮善、自強(qiáng)不息、天下興亡匹夫有責(zé)的代名詞。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢宰兏Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得變更原意，不超過(guò)40字。20.文中畫橫線的句子運(yùn)用了比方和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.言簡(jiǎn)意賅字里行間錚錚鐵骨19.《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的一篇祭文。20.（1）“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”運(yùn)用了比方的手法，形象生動(dòng)地寫出了顏真卿的字具有剛韌氣質(zhì)和雄渾氣概。（2）“昂然有不行犯之色”運(yùn)用了擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，也寫出了顏真卿其人的剛烈雄壯?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的實(shí)力。第一空，依據(jù)前文“與其他書法家洋洋灑灑的評(píng)論不同”，說(shuō)明柳公權(quán)的“心正則筆正”的評(píng)論比較簡(jiǎn)潔，可填入與“洋洋灑灑”相反的“言簡(jiǎn)意賅”。“言簡(jiǎn)意賅”形容說(shuō)話寫文章簡(jiǎn)明扼要。其次空，依據(jù)語(yǔ)境，指顏真卿的《祭侄文稿》中流淌著國(guó)恥家仇、民族大義，所以其次空可填入“字里行間”?！白掷镄虚g”意思是指文章的某種思想感情沒(méi)有干脆說(shuō)出而是通過(guò)全篇或全段文字透露出來(lái)。第三空，依據(jù)前文宋代書法家米芾對(duì)顏真卿字的評(píng)價(jià)可知，顏真卿的性格比較剛健，有骨氣，可填入“錚錚鐵骨”。“錚錚鐵骨”比方人的剛正不阿，堅(jiān)毅不屈的骨氣?！?9題詳解】本題考查學(xué)生短句變長(zhǎng)句的實(shí)力。先找出短句中的中心主語(yǔ)、中心謂語(yǔ)及賓語(yǔ)組成的主干句：即《祭侄文稿》是一篇祭文。然后把其他短句變成修飾成分。如把“作者是唐代書法家顏真卿”換成定語(yǔ)“唐代書法家顏真卿”；把“顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章”換成“為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的”。最終可增刪個(gè)別語(yǔ)詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之連貫、通暢，留意該長(zhǎng)句只有一套主謂賓?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常見的修辭手法的實(shí)力。“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”是比方的手法，本體是“顏真卿的字”，喻體是“項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”?！绊?xiàng)羽掛甲”是在描述顏體字的結(jié)體。用項(xiàng)羽掛甲的陽(yáng)剛威猛、正氣逼人來(lái)形容顏?zhàn)址秸饲f、正氣威歷、穩(wěn)健厚重的特點(diǎn)?！胺畤埮磐弧笔窃诿枋鲱侒w字的行筆和運(yùn)筆。用樊噲排突的目的精準(zhǔn)，出擊迅猛來(lái)形容顏真卿的書法在落筆、行筆、收筆之處的果敢和具有力道的特點(diǎn)?！坝插笥麖垺薄ⅰ拌F柱將立”是在筆畫特征和章法氣息的層面形容了顏體字的特點(diǎn)。筆畫之間實(shí)行橫細(xì)豎粗的對(duì)比錯(cuò)綜方法，如同鐵柱林立，形式頗雄；在鉤末、捺末挑踢出尖鋒，有如箭鋒耀其精神。這四句寫出了顏體字的剛韌氣質(zhì)和整體的雄渾氣概?！鞍喝挥胁恍蟹钢笔菙M人的手法。說(shuō)顏真卿的字帶著一副昂首挺胸凜然不行侵?jǐn)_的神情，把顏真卿的字賜予了人的情態(tài)，寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，字如其人，也寫出了顏真卿其人剛烈雄壯的性格特點(diǎn)。八、寫作21.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作?！罢l(shuí)是英雄？今日，我們一起找尋”，眾多媒體共同發(fā)起的“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)點(diǎn)燃了億萬(wàn)網(wǎng)民的英雄情結(jié)，“怎樣的人稱得上英雄”成為人們熱議的話題。為此，請(qǐng)你就該話題發(fā)表自己的看法。要求：依據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的爭(zhēng)論文。