的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集5篇

的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。２、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。３、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。４、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入１、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。２、介紹作者：⑴你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）⑵介紹作者：播放范成大的簡(jiǎn)介資料。范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。３、釋題：四時(shí)興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。二、初讀古詩(shī)，初步感知１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。⑴請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。⑶聽范讀⑷個(gè)人自由朗讀。⑸指名試讀，評(píng)議。２、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？３、小聲自讀，邊想邊畫：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：村莊兒女───耘田織布童孫─────學(xué)種瓜三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。⑴晝：白天。⑵耘：除草。⑶耘田：在田里除草。⑷績(jī)麻：把麻搓成線。⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹未解：不懂。⑺供：參加。⑻耕織：耕田織布。⑼傍：靠近。⑽桑陰：桑樹下。２、小組討論。３、全班交流。４、指名試著概述全詩(shī)大意。白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢?。?、質(zhì)疑：四、品詞賞句想象悟情１、賞析晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。⑴詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。⑵想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）⑶結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。２、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦１、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。２、指名讀。３、老師配樂吟讀。４、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。六、總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。七、知識(shí)的延伸１、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）２、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。夏時(shí)田園雜興黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。３、背誦自己熟知的田園詩(shī)。八、總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、導(dǎo)課上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?指名說(shuō):我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說(shuō)誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)教師指導(dǎo)朗讀這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì)更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜？誰(shuí)來(lái)演小鳥？誰(shuí)能有感情的讀出旁白？指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)三、課文拓展，激發(fā)想象這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來(lái)采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問你從天上掉下來(lái)了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說(shuō)你現(xiàn)在在想些什么？小烏龜談想法那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？同學(xué)們各抒己見大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。┪覀冏Ｐ觚斣缛眨ㄍ队埃簤?mèng)想成真變大閃光）生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽？請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事冬冬的秘密自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊！這個(gè)秘密我從來(lái)沒有告訴過任何人，只是在語(yǔ)文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來(lái)。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。故事聽完了，問題也出來(lái)了。（出投影）師說(shuō)問題1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它的夢(mèng)想是什么？指名答2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。。┒嗝聪雽?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話？指名讀出投影（加在句下）：要是，那該多好啊！要是怎么怎么樣，那該多好??！誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話？指名練習(xí)用句式說(shuō)話3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。學(xué)生分組活動(dòng)誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。指名匯報(bào)五、課外拓展，口語(yǔ)交際這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？學(xué)生下座互相采訪。誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過程?指幾對(duì)表演這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰(shuí)愿意來(lái)采訪老師？指名采訪老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來(lái)聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時(shí)你想問一些什么問題？還想對(duì)老師說(shuō)些什么？指名說(shuō)一說(shuō)采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）學(xué)生自由采訪誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪了誰(shuí)？都采訪了些什么？指名匯報(bào)每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【設(shè)計(jì)理念】課文講述面對(duì)成千上百的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反應(yīng)各不相同。本文設(shè)計(jì)的核心是以誦讀為手段，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到生命的可貴，懂得珍惜和尊重生命。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，和諧共處。３、了解比較男孩兒和男人的不同做法，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜和尊重生命的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字，寫字，通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)珍愛和尊重生命。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽(yáng)光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的嬉戲躲藏。（播放多媒體課件：魚在水中游玩）看！小魚在水中多快樂呀！可是，天有不測(cè)風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？通過學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》這一課，相信大家會(huì)有所感悟。板書課題《淺水洼里的小魚》（指導(dǎo)書寫）。二、初讀課文，快樂識(shí)字１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、初讀課文后，有什么感受？３、再讀課文，想象，假如你此時(shí)此刻就是淺水洼里的小魚，你會(huì)有什么想法和感受？４、讀第一自然段課文，此時(shí)你有什么話想說(shuō)？心情如何？師：讓我們帶著這種感情再讀第一段課文。５、感情朗讀。三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識(shí)字師：剛才，我們初步了解了課文內(nèi)容，談了自己的體會(huì)，要想更深入的理解課文，必須把課文讀通，讀好。因此，我們得首先解決生字關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？１、開展讀書比賽活動(dòng)：⑴老師講清比賽規(guī)則及要求。⑵學(xué)生自主讀書，在讀書中學(xué)習(xí)生字。⑶小組內(nèi)相互評(píng)議。２、全班交流：⑴指名按自然段讀課文。⑵評(píng)價(jià)。⑶再讀。３、驗(yàn)收生字掌握情況：⑴注音開火車讀。⑵去掉拼音再讀。⑶組詞，說(shuō)話練習(xí)。四、指導(dǎo)書寫五、布置作業(yè)查資料，了解小魚生存所需要的環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、了解《國(guó)語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。2、讀準(zhǔn)瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。（二）能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。（三）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取批評(píng)的情操。教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。教學(xué)難點(diǎn)感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。體會(huì)防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義教具準(zhǔn)備多媒體、幻燈片。教學(xué)方法朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入語(yǔ)舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。唐太宗李世民二、結(jié)合注解，了解《國(guó)語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)?！秶?guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的國(guó)別史，時(shí)代大約在戰(zhàn)國(guó)初年共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國(guó)內(nèi)政外交等事件。司馬遷說(shuō)：左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》。從此一般都認(rèn)為《國(guó)語(yǔ)》乃左丘明所作。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱。三、教師范讀。四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻(xiàn)曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。1、召公諫厲王弭謗諫：動(dòng)詞，勸說(shuō)，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）弭：消除，阻止謗：公開批評(píng)指責(zé)別人的過失譯文：2、國(guó)人莫敢言，道路以目目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。譯文：3、是障之也障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。4、近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。譯文：5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。為：治譯文：（省略句，例子如下召公告曰：民不堪命矣！王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言！）六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。（一）解析第一段內(nèi)容1、請(qǐng)找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)厲王是一個(gè)什么樣的人。虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)人怎樣？（從文中找出原句）謗王道路以目3、國(guó)人莫敢言，是國(guó)人真的沉默無(wú)語(yǔ)，俯首聽命了嗎？沒有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。（二）瀏覽第二段本段主要是召公的諫辭。1、召公對(duì)厲王弭謗的方法有何批評(píng)？（原文）明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來(lái)說(shuō)明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導(dǎo)，為民的最有效的辦法是宣。）2、古代天子聽政如何廣開言路？明確：直接的：①使公卿至于列士獻(xiàn)詩(shī)，②瞽獻(xiàn)曲，③史獻(xiàn)書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。間接的：①庶人傳語(yǔ)，②近臣盡規(guī)，③親戚補(bǔ)察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之3、結(jié)合本段，說(shuō)說(shuō)天子聽政為什么要廣開言路？明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說(shuō)出國(guó)家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國(guó)家生死存亡，治亂興衰的大事。（三）瀏覽第三段召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？明確：王不聽，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流王于彘。十、討論題。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對(duì)你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)群眾的意見你該怎么做？我們每一個(gè)面對(duì)別人對(duì)你的批評(píng)和意見，該怎么做？）十一、小結(jié)全文。《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實(shí)主義名篇。文章描寫了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對(duì)人民進(jìn)行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側(cè)面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個(gè)真理理：要廣開言路，多聽群眾的意見，聽不同的意見，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。十二、作業(yè)布置下課后，請(qǐng)同學(xué)給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們都有什么樣的’意見；回家后，請(qǐng)爸爸媽媽給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們又有什么樣的意見。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)設(shè)想】《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友──古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正當(dāng)在與朋友們互訴心聲之中，作者營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，假如你沒讀過《山中訪友》這篇課文，請(qǐng)展開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會(huì)是怎樣的？（學(xué)生可能回答：作者可能去訪問一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士；我想作者可能去訪問一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對(duì)酒吟詩(shī)；作者訪問的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山中實(shí)地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保