幼兒園教師德育總結(jié)5篇

幼兒園教師德育總結(jié)5篇幼兒園教師德育總結(jié)1黃主任從以下三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮的問(wèn)題。作為提供給幼兒的活動(dòng)，首先必須要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。小班活動(dòng)單一一些，重復(fù)操作的東西應(yīng)多一些，如操作區(qū)就以毛線(xiàn)，夾豆子，穿線(xiàn)板，撕紙等活動(dòng)為主，可以反復(fù)操作;中班就開(kāi)始從重復(fù)操作到變換玩法過(guò)度，小班幼兒的“創(chuàng)作”意識(shí)開(kāi)始萌芽，而到了中班，他們的合作意識(shí)就明顯增強(qiáng)，如益智區(qū)主要以圖形配對(duì)，智力大拼版，小動(dòng)物找座位等合作性的游戲?yàn)橹?而到了大班，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)則日漸成熟，他們的思想也日漸成熟，如可增設(shè)自編自演的表演區(qū)，亦可增設(shè)聲光電等自然科學(xué)的科學(xué)探索區(qū)。二、區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。幼兒可以根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造出形態(tài)各異的區(qū)角活動(dòng)作品。1、材料收集。教師可以發(fā)動(dòng)幼兒自發(fā)的隨機(jī)收集材料，瓜果糖皮的包裝紙，飲料瓶，月餅盒，自己喜歡的落葉，蛋殼，海鮮殼等比比皆是，只要老師善于發(fā)動(dòng)孩子的力量，孩子們的活動(dòng)材料就夠了。2、區(qū)角布置。教師不必要非按部就班的發(fā)現(xiàn)區(qū)就叫發(fā)現(xiàn)區(qū)，益智區(qū)就叫益智區(qū)，美工區(qū)就叫美工區(qū)，我們完全可以換種叫法，“科學(xué)泡泡”、“智慧屋”、“藝術(shù)創(chuàng)意堂”、“明星之家”等等，這樣叫，孩子們更容易接受，而且還富有詩(shī)意。3、材料投放。要注重材料提供的目的性，層次性與多功能性。三、教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)。教師要有目的的觀察，指導(dǎo)，并非讓孩子做到“不亂就行”，教師要有很強(qiáng)的觀察能力，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，使孩子受到良好的教育，此外還要給幼兒提出下一步的發(fā)展目標(biāo)，讓幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)然必要時(shí)還需要教師做一些記錄，來(lái)分析，思考，為下一步的教育做好準(zhǔn)備。思考我園，首先，我們現(xiàn)階段的區(qū)角活動(dòng)，每個(gè)區(qū)角都有，但是材料都不是很豐富，就娃娃家而言。幼兒最熟悉的地方就是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活活，因此，無(wú)輪是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出反映社會(huì)生活的為主題的活動(dòng)，如餐廳，超市，醫(yī)院，郵局，工廠，車(chē)站等。小班的角色游戲區(qū)主要以家庭生活為主，中班就會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，大班角色游戲區(qū)的活動(dòng)則更加豐富多樣。然而，我園的娃娃家，從小班到大班都如出一轍，“家里”基本的設(shè)施都有，但缺少適合各年齡段幼兒特點(diǎn)的材料。誰(shuí)沒(méi)有娃娃家吧，倒也有個(gè)家的樣子，說(shuō)有娃娃家吧，可里面的材料卻很不充分。第二，我園教師區(qū)角活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)欠缺。幼兒在玩區(qū)角游戲的時(shí)候，教師大多數(shù)是旁觀者，很少參與進(jìn)孩子的游戲。有時(shí)甚至孩子在玩自己的而教師就以為，放手讓他們?nèi)ネ婢托辛?，就不用管了，更別說(shuō)觀察與記錄，這樣，孩子們也僅僅是完了，但是得不到應(yīng)有的鍛煉與提高。尤其對(duì)于小班的孩子，教師要頻頻介入指導(dǎo)，因?yàn)橛變簩?duì)游戲結(jié)果，目標(biāo)不清晰，容易走開(kāi)，需要教師對(duì)幼兒反復(fù)提示操作的目標(biāo)，直到完成。幼兒園教師德育總結(jié)2一、教職工培訓(xùn)為了將《指南》精神深入到我園每一位教育工作者的心中，隨著我園一系列各項(xiàng)制度完善和修改的完成，我們利用寶貴的假期時(shí)間，對(duì)全園教職員工進(jìn)行有針對(duì)性的《指南》、《制度》、《常規(guī)》的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部是幼兒園工作的一支生力軍，她們專(zhuān)業(yè)能力的好壞直接影響幼兒園各項(xiàng)工作的質(zhì)量，影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，我們利用假期最后一周，對(duì)干部進(jìn)行了下班指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及北京市示范園驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，讓管理者清楚地意識(shí)到，有什么樣的老師觀，就有什么樣的兒童觀，自己在下班指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、針對(duì)問(wèn)題去指導(dǎo)教師，這樣教師的發(fā)展才更快，因?yàn)槲覀兘o與她們有力地支持。教師們從去年開(kāi)始就在進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)，寒假期間老師們?nèi)匀幻β涤诰o張的學(xué)習(xí)和案例分析兩大環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)馬夢(mèng)然、王靜、王娟老師的案例分析達(dá)到了教研的目的，程靜、夏玉芳兩位老師的奧爾夫教學(xué)嘗試法，也為我們落實(shí)《指南》精神提供了游戲化的教學(xué)策略，提高了保教人員的專(zhuān)業(yè)能力。在對(duì)保育員教師的提升中，我們重點(diǎn)以衛(wèi)生保健制度、保育人員工作職責(zé)及幼兒一日常規(guī)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，特別是為了配合教育教學(xué)，我們專(zhuān)門(mén)為保育員進(jìn)行了一次《指南》健康領(lǐng)域的培訓(xùn)，目的就是通過(guò)培訓(xùn)，使保育員更加清晰幼兒健康不僅是生理健康，更重要的還要注重幼兒的身心健康，更好的把握每個(gè)年齡段的目標(biāo)和具體要求，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。楊紅、何志紅、薛蘭英、張彩蘭四位老師通過(guò)自己的親身感受，告訴老師們安全應(yīng)急的急救方法的掌握，會(huì)給工作帶來(lái)哪些益處，感悟讓保育教師的思想意識(shí)有了一個(gè)提升。后勤主任則組織伙房人員進(jìn)行了崗位職責(zé)、制度和餐飲知識(shí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，雖然有些內(nèi)容都是老生常談，但《食品安全法》等常識(shí)內(nèi)容卻始終印在師傅的心里，使之處處按要求、按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的工作。教研室黃老師的培訓(xùn)，給我們新學(xué)期老師的工作開(kāi)展提供了非常有力地支持，為我們假期學(xué)習(xí)增加添了營(yíng)養(yǎng)。特別是半日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是目前我園教師所需要攝取的內(nèi)容，對(duì)我而言最大的收獲莫過(guò)于培訓(xùn)帶給我的思考，我不僅捕捉到自己在工作中存在的問(wèn)題，還有助于提高自己在下班指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該如何把握目標(biāo)，使指導(dǎo)更全面、更顯著。二、新春聯(lián)歡會(huì)幼兒新春聯(lián)歡會(huì)每年都是一個(gè)形式，因此今年想有所創(chuàng)新，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作上有些倉(cāng)促、不充分，這一點(diǎn)我們會(huì)給予注意。1月25日全園教師、家長(zhǎng)、幼兒在一起召開(kāi)“迎馬年新春聯(lián)歡會(huì)”，本次聯(lián)歡會(huì)以手工制作活動(dòng)、游藝活動(dòng)為主。中間穿插了物品交換活動(dòng)，新添了民俗活動(dòng)“舞龍、舞獅”環(huán)節(jié)，為了籌備這次聯(lián)歡會(huì)，各班教師都參與到練習(xí)舞龍、舞獅的行列里。聯(lián)歡會(huì)在歡樂(lè)、和諧的氛圍下如期召開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)喜慶、熱烈，尤其是舞獅、舞龍環(huán)節(jié)非常吸引幼兒和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)、孩子們也都躍躍欲試?！拔锲方粨Q”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，此項(xiàng)活動(dòng)為了增加孩子們的環(huán)保意識(shí)和交往能力，這個(gè)環(huán)節(jié)也得到了家長(zhǎng)的積極參與和認(rèn)可，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們非常興奮，有的孩子將手里的物品接連換了好幾回。手工制作是此次聯(lián)歡會(huì)的又一亮點(diǎn)，為了使幼兒都能參與到制作當(dāng)中，感受制作活動(dòng)的快樂(lè)與成功，特開(kāi)辟了五間教室作為“創(chuàng)意坊”小屋。孩子們積極參與、認(rèn)真制作，深刻感受著成功的喜悅!此次活動(dòng)進(jìn)行了三方面的嘗試，一是大膽啟用年輕教師做主持人，既鍛煉了年輕教師的能力，又為活動(dòng)注入了年輕的活力。二是增加了活動(dòng)的內(nèi)容，使得活動(dòng)更加豐富多彩，活動(dòng)最后每個(gè)小朋友還得到了精美的禮物，幼兒園的吉祥物春鴿兒、春妹。“銀蛇辭舊歲，金馬報(bào)春來(lái)”，在馬年即將到來(lái)的日子里，為感謝全體教職工一年來(lái)的辛苦和付出，在新春佳節(jié)來(lái)臨之際，春宇幼兒園組織開(kāi)展了教職工新春聯(lián)歡會(huì)，共同迎接馬年的到來(lái)?；顒?dòng)中，王保增園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家回顧了20--年取得的成績(jī)，各班組的老師們紛紛表演了精彩的節(jié)目：童話(huà)劇《小熊請(qǐng)客》、啞劇《幼兒園的故事》、趣味演出《快樂(lè)的幼兒園生活》、《后勤伙房人員大拜年》，真摯的祝福，精彩的表演，掌聲不斷、歡樂(lè)無(wú)限。最后大班組的《潘看罌秀》以其完備的道具、搞笑的表演、幽默的情節(jié)以及演員的賣(mài)力表演，贏得了大家的贊許。三、“元宵節(jié)”節(jié)日教育2月--日元宵節(jié)當(dāng)天，我們開(kāi)展了“做湯圓”、“吃湯圓”的快樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。上午9：00元宵制作活動(dòng)在四個(gè)大班率先拉開(kāi)帷幕。老師們系好圍裙、戴好帽子，做好手、餐桌、餐車(chē)等各項(xiàng)消毒工作，以確保幼兒的飲食衛(wèi)生。老師們將面和豆沙餡分成小份分給每桌的小朋友。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，“揉面團(tuán)、壓成餅、放上餡、包起來(lái)、揉一揉”，通過(guò)這樣簡(jiǎn)短的小兒歌，小朋友們制作出了一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小湯圓，紛紛捧在手心上展示，小臉兒上洋溢著成功的喜悅。有的小朋友還興奮地與小伙伴交流著，“看，像珍珠一樣”、“我這個(gè)還有花紋呢”……當(dāng)小朋友們看到老師將包好的湯圓放入開(kāi)水鍋以后，小眼睛眨也不眨的盯著看，湯圓出鍋了，小朋友們激動(dòng)得直拍手。就這樣，在經(jīng)歷了制作、品嘗的過(guò)程后，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，親身感受了傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而有意義的元宵佳節(jié)!四、開(kāi)學(xué)前我們召開(kāi)了家委會(huì)目的就是讓家長(zhǎng)盡早了解我園新學(xué)期家園工作的主要內(nèi)容，以便為班上老師、家長(zhǎng)提供幫助。本次會(huì)議通過(guò)我們的精心安排，家長(zhǎng)能夠在輕松的氛圍中與我們溝通，達(dá)成共識(shí)，很好的發(fā)揮他們的作用。特別是我們希望通過(guò)家長(zhǎng)資源為我園年輕老師張羅朋友一事，家長(zhǎng)們明確分工，各負(fù)其責(zé)，使我真的感到在一起，大家就如同一家人。五、文明用語(yǔ)我先行師德會(huì)再次提倡教師的說(shuō)話(huà)素養(yǎng)，規(guī)范了教師適宜性的語(yǔ)言運(yùn)用，要求大家不管與誰(shuí)見(jiàn)面打招呼，都要正視對(duì)方，并常把您好、請(qǐng)進(jìn)、謝謝、對(duì)不起、不客氣等掛在嘴邊，養(yǎng)成習(xí)慣?？朔约翰贿m宜的語(yǔ)言行為，特別是克服較大聲音叫孩子等不良習(xí)慣。最后，我們規(guī)范教師與小朋友、教師與教師、教師與家長(zhǎng)的用于，使全園教職工從思想上得到重視，做到善始善終，更好的發(fā)揮我園的人文文化建設(shè)。六、下月重點(diǎn)工作：1.檢查各班班務(wù)會(huì)記錄2.職代會(huì)、三八節(jié)表彰3.月底各部門(mén)的工作總結(jié)匯報(bào)4.教職工考核標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整5.召開(kāi)全園會(huì)、伙委會(huì)6.3月7日家長(zhǎng)課堂：口齲齒預(yù)防、治療講座7.幼兒疏散演習(xí)8.教師師德征文：“肩上有責(zé)、心中有愛(ài)、腹中有墨”幼兒園教師德育總結(jié)3對(duì)自己上半年的工作做了總結(jié)：一、幼兒的學(xué)習(xí)方面對(duì)于他們的作業(yè)我也會(huì)悉心的把問(wèn)題都挑出來(lái)，他們幾乎是沒(méi)人會(huì)去反省自己的學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，所以這件事還得靠我這個(gè)班主任作為引導(dǎo)。慢慢的去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上一些習(xí)慣，比如寫(xiě)完作業(yè)后進(jìn)行檢查、對(duì)于自己的錯(cuò)題，直到自己想清楚自己錯(cuò)在哪。特別是語(yǔ)文寫(xiě)漢字，一個(gè)寫(xiě)字的習(xí)慣可是會(huì)伴隨一個(gè)人終生的，對(duì)于那些筆畫(huà)順序?qū)戝e(cuò)的，寫(xiě)字歪歪扭扭的，拿筆手姿勢(shì)不端正的，我都會(huì)嚴(yán)格要求他們進(jìn)行改正。我不會(huì)覺(jué)得不耐煩，反而每糾正一個(gè)人，我都會(huì)覺(jué)得非常的開(kāi)心。二、家長(zhǎng)的溝通方面班主任就是孩子以及家長(zhǎng)的聯(lián)系的樞紐，隨著他們一天天的變大，他們也會(huì)有自己的心里話(huà)，一些不想跟爸媽說(shuō)的事情，或者是在家干了什么事情，羞于在老師這里說(shuō)起來(lái)的，這就需要班主任跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我每周至少會(huì)打一次電話(huà)家長(zhǎng)溝通情況，對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)校的日常情況，我也會(huì)做到及時(shí)的回報(bào)。對(duì)于我覺(jué)得有情況的幼兒，進(jìn)行家訪工作，我不會(huì)放棄任何一個(gè)幼兒，積極的跟每一個(gè)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通工作。三、自己的工作方面每個(gè)班我都會(huì)有自己的工作方式，工作方式的不同勢(shì)必會(huì)決定最后教出來(lái)的班是個(gè)什么樣子的。我并不會(huì)大、中、小班都是一樣的教育態(tài)度。因?yàn)槲仪宄闹烂總€(gè)年齡段的幼兒，接受能力不一樣。今年我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是大班了，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)是幼兒園孩子當(dāng)中接受能力最強(qiáng)的階段了。所以我對(duì)待這個(gè)班的要求還是比較嚴(yán)苛的，我提前也跟他們說(shuō)好了，做足了思想工作。上課的紀(jì)律問(wèn)題，我也是一再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們比較是馬上小升初的孩子了。要求比較要嚴(yán)格起來(lái)。對(duì)于那些上課開(kāi)小差，或者是影響到上課的，我都會(huì)叫他們到講臺(tái)上來(lái)罰站。對(duì)于工作我是絕對(duì)不會(huì)開(kāi)小差的，只要是在工作時(shí)間，那么一切都以幼兒為重，什么事情都沒(méi)辦法打擾到我，這就是我作為一個(gè)班主任的義務(wù)。幼兒園教師德育總結(jié)4下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)性質(zhì)定位有了較好更好的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們都清楚的認(rèn)識(shí)到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)角活動(dòng)的類(lèi)型有：一是把活動(dòng)區(qū)視為分組教學(xué)場(chǎng)所，一是把活動(dòng)區(qū)視為集體教學(xué)的“延伸”，一是把活動(dòng)區(qū)看作集體活動(dòng)之外為幼兒提供的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角，投放材料的依據(jù)，也是指導(dǎo)活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果的依據(jù)，是繼續(xù)發(fā)展他們對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇的良好品質(zhì)，并逐步培養(yǎng)他們滿(mǎn)懷信心地去探究、去協(xié)作、去交流的積極愿望與行為。在區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，老師要把握住它的特點(diǎn)使學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)具有開(kāi)放性、獨(dú)立性、興趣性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和參與性。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也具體落實(shí)了以?xún)和l(fā)展為本的教育理念。因此活動(dòng)區(qū)最重要的就是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以，我們分析了解了區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)之后，我們每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)幼兒園的課程設(shè)置的實(shí)際情況，孩子的發(fā)展需要，使我們教師有方向地去操作，使孩子和教師都能更好地發(fā)展。二、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)環(huán)境有了更深的理解在新的課程理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)能關(guān)注支持引發(fā)幼兒主動(dòng)探索和交往的活動(dòng)環(huán)境，以滿(mǎn)足幼兒自主活動(dòng)，自我發(fā)展的需要，使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也具體落實(shí)了以?xún)和l(fā)展為本的教育理念。1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣良好的環(huán)境使人心情舒暢，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)言區(qū)，我們把安靜的標(biāo)記張貼在墻上，讓環(huán)境暗示孩子在區(qū)域內(nèi)要保持安靜，哪個(gè)聲音大了馬上會(huì)有人指出，使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。并為幼兒提供了小腳印，以鞋印來(lái)控制人數(shù)，孩子們看到?jīng)]有鞋印放鞋子了就會(huì)選擇別的區(qū)域玩，解決了人多擁擠的問(wèn)題，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的持久性。2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)作為一種開(kāi)放性的教育活動(dòng)，受到幼兒的喜歡。因?yàn)樗鼮橛變旱母兄⒉僮?、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。在區(qū)角活動(dòng)中，為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時(shí)間，營(yíng)造出寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造了條件。在活動(dòng)中，幼兒自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動(dòng)，老師不必多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助、鼓勵(lì)與指導(dǎo)。所以，幼兒學(xué)得輕松，沒(méi)有任何壓力，無(wú)論是能力強(qiáng)的還是能力弱的幼兒都表現(xiàn)出了相當(dāng)高的熱情。如幼兒在玩沙漏的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次嘗試，發(fā)現(xiàn)水流得最快，沙流得一般，綠豆流得最慢，獲得了物體體積的大小與流動(dòng)速度快慢有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)幼兒通過(guò)自由地操作、擺弄，在與具體材料的互相作用中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的。這樣不僅增強(qiáng)了幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的興趣，而且培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和探索能力。三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛(ài)動(dòng)腦的幼兒也樂(lè)意去玩，他們?cè)诔槌橥嫱嬷蟹e累了數(shù)組成知識(shí)，幼兒的智力得到了開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車(chē)的圖片、圖書(shū)、各種廢舊的紙盒。孩子們?cè)谂c它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車(chē)的秘密。就拿建造汽車(chē)來(lái)說(shuō)，我們?cè)趥€(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們?cè)鯓油瓿?。起初，觀察到：有的孩子做的汽車(chē)就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地，汽車(chē)的樣子復(fù)雜了，汽車(chē)的功能豐富了，有的安裝了車(chē)燈，有的剪出了車(chē)門(mén)──通過(guò)孩子們的不斷嘗試、探索，他們開(kāi)始自己設(shè)計(jì)了汽車(chē)，并自主生成了“建造汽車(chē)城”的活動(dòng)。采用開(kāi)放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。四、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開(kāi)展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過(guò)觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒(méi)使用的原因是什么等等;經(jīng)過(guò)觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式。教師指導(dǎo)的語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請(qǐng)用它來(lái)試試，看看會(huì)怎樣?”交流時(shí)我們多用談話(huà)的方式，集思廣義解決問(wèn)題或推薦有創(chuàng)意的方法;還經(jīng)常采用設(shè)問(wèn)方式，作為活動(dòng)的延伸，為下一次活動(dòng)鋪墊，激發(fā)幼兒觀察周?chē)挛锏呐d趣。如在認(rèn)識(shí)水果與干果時(shí)，幼兒邊玩邊感知，當(dāng)他們得到一些有關(guān)果實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，我們就讓幼兒互相交流觀察心得和發(fā)現(xiàn)，“你有什么好方法要向大家介紹?”“要解決這個(gè)問(wèn)題可以怎么做呢?”等等，使幼兒了解別人的視角與思維方式，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，然后引導(dǎo)幼兒歸納概括水果與干果的各自特征，這樣當(dāng)幼兒看到陌生的果實(shí)時(shí)，就能主動(dòng)分辨出它們是水果還是干果，最后以“下次你準(zhǔn)備觀察什么”“你還想怎么玩”等設(shè)問(wèn)方式激發(fā)幼兒參與下次游戲的積極性與主動(dòng)性?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。幼兒園教師德育總結(jié)5下面我將一年來(lái)的工作向大家做個(gè)匯報(bào)：一、園務(wù)管理：落實(shí)制度，明確職責(zé)為了使幼兒園管理工作逐步向規(guī)范化方向邁進(jìn)，我們嚴(yán)格按照管理制度匯編，做到分工明確，責(zé)任到人。在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過(guò)落實(shí)制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、有效地開(kāi)展。二、教師培養(yǎng)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)為了提高教師的素質(zhì)，我們通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先利用暑期的師德培訓(xùn)，開(kāi)展形式多樣的師德教育;其次采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式。如在我們的園本培訓(xùn)中，我們邀請(qǐng)了卜園長(zhǎng)和周老師給我們作有關(guān)地域文化融入教學(xué)的相關(guān)講座。在暑期我園派了范敏娟老師去上海參觀學(xué)習(xí)，回來(lái)之后給大家作了“上海之行