2022年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2022年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷·學(xué)生版一、積累應(yīng)用10分1．（5分）請將下列句子填寫完整。（1）自見者不明，。（《＜老子＞四章》）（2），形影相吊。（《陳情表》作者）（3）《阿房宮賦》中用比喻描寫走廊曲折、檐角高挑的句子是“，”。2．（2分）下列語句措辭得體的一項是（）A．今日蒞臨貴校聽課學(xué)習(xí)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和老師們的不吝賜教。 B．作為心理學(xué)教授，您一定有舒緩心理壓力的秘訣，我想和您垂詢一下。 C．老師，您給我的新年禮物已收到，非常感謝您費心準(zhǔn)備，我就笑納了。 D．劉教授，感謝您在百忙中還抽出時間閱讀拙作，不妥之處，敬請斧正。3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）從技術(shù)角度看，元宇宙技術(shù)被理解為現(xiàn)有各種技術(shù)的組合升級。元宇宙中所涉及的前端技術(shù)主要包括感知模塊、內(nèi)容創(chuàng)作模塊以及真實感渲染模塊。其中，感知技術(shù)主要包括對于環(huán)境和用戶主體的態(tài)勢感知。前者主要指對于場景進(jìn)行三維重建，______，______，______，______，______，目前高端的AR/VR眼鏡都帶有此類功能，主流的SLAM技術(shù)可以同時恢復(fù)觀察者的姿態(tài)以及場景三維結(jié)構(gòu)。①包括各對象的標(biāo)簽屬性、場景中動態(tài)的人和物的動作行為等②并且對場景中所有的對象進(jìn)行語義理解③實時恢復(fù)出用戶的位置、動作姿態(tài)、運動狀態(tài)等④后者主要針對用戶進(jìn)行建模⑤注重顏色、紋理、光照、材質(zhì)等細(xì)節(jié)A．①②⑤④③ B．⑤②①④③ C．④③⑤②① D．①②④③⑤二、閱讀70分（一）（16分）4．（16分）閱讀下文，完成各題。①邏輯跟語言的關(guān)系非常密切，可以說沒有思維就沒有語言，語言的表達(dá)要受邏輯思維的規(guī)律制約；沒有語言也難以進(jìn)行思維，語言是思維的物質(zhì)外殼，思維只有在語言材料的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生。所以說邏輯與語言的關(guān)系是十分密切的。邏輯上的“概念”，在語言里表現(xiàn)為語詞，邏輯上所謂“命題”在語言里表現(xiàn)為一個句子。②我們在教語法修辭上指出了很多寫文章的毛病，表面上看，好像是語法問題，實際上也是邏輯問題。比方說“我們是社會主義國家?！边@是一個主謂不合的句子。主謂不合是不是語法問題，實質(zhì)上不是。因為代詞“我們”充當(dāng)主語是可以的，名詞“國家”作為謂語也是可以的，在語法上沒什么錯誤。錯誤在邏輯上。從邏輯的角度說，這句話是直言肯定判斷，肯定判斷的主概念與賓概念一般都是從屬關(guān)系或同一關(guān)系，而這個判斷的主概念與賓概念之間既不是從屬關(guān)系，也不是同一關(guān)系。所以，從內(nèi)涵來說，這個判斷的賓概念不能恰當(dāng)?shù)胤从持鞲拍畹膶傩?，從外延來說，這個判斷的賓概念的外延更不能包含主概念的外延，犯了主賓不相應(yīng)的邏輯錯誤。③最近，收到一位青年同志的信，他說：“現(xiàn)在報紙上有一句話是不合語法的”，什么話呢？就是“打掃衛(wèi)生”。他說：“衛(wèi)生怎么能夠掃掉呢？這是不合語法的?！苯形姨嵝汛蠹也灰@樣寫了。這句話是不是不合語法的呢？不是?！按驋咝l(wèi)生”要不要否定，那是另外一個問題。當(dāng)然也有人主張說是“用慣了，就不要否定它了?！北热?，從前我們有句話講起來是講不通的，要說“救人”是對的，“救火”你怎么救呀？“曬書”是可以的，“曬太陽”就不行了吧？但是用慣了還是可以的。約定俗成嘛！因此，“打掃衛(wèi)生”要說也是可以的。但是，如果你要否定它，我看，這也不是語法問題，因為你表面上看是動賓不合，動詞跟底下的賓語配不上，但是配不上并不等于語法上的錯誤?！按驋摺笔莻€動詞，底下帶著名詞賓語，有什么不通？這不是語法問題，是邏輯問題。你要說“打掃街道”是可以的，但是，掃街道連衛(wèi)生都掃掉了，哪里會有這樣的事情？沒有這個道理。所以，我說這不是語法問題，而是邏輯問題。（選自王力《邏輯與學(xué)術(shù)研究、語言、寫作的關(guān)系》）乙①語言是表達(dá)思想的手段。思想不合邏輯，語言就不可理解，思想有邏輯性，語言就順理成章。寫文章不能不講道理，道理是很明白的。②但是衡量語言是否純潔和健康，邏輯不能算是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。語言是調(diào)皮的孩子，他雖然一般受邏輯的管教，可是有時不守規(guī)矩，邏輯卻拿他沒有辦法，這一點似乎也應(yīng)該注意。一些夸張說法如“倒背如流”，自然不能以常理限之。③有人說，“救火”不合邏輯，這種看法值得懷疑?！熬取庇卸喾矫娴囊馑?。“救生，救命”是竭力保存，務(wù)求延續(xù)；“救火，救急”是減少危害，免致惡化。不能把“救火”的“救”與“救命”的“救”混同?！爸x恩”是謝，“謝罪”也是謝，但是前者陳述感激之意，后者表示愧悔之心?？峙虏荒苷f前者同，后者不同吧？④有人說，“曬太陽”不合邏輯，我也不敢附和?！皶裉枴闭纭翱净稹?，在物理上是人被太陽曬，被火烤，可是按說話人的心理，是人有意地利用太陽和火的光和熱，或者無意地經(jīng)受那光和熱所起的作用，因而太陽和火是被動的，人是主動的。同樣，“這條小河能行船”，“平原不妨走馬”，事實上的行為者自然是人，不是小河和平原，可是從說話人看來，小河、平原是主體，而船和馬都是客體。⑤語言是心理現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。語言是歷史產(chǎn)物。從一個詞，一個短語，一個句子，我們往往能看出心理的軌跡，歷史的遺蹤，民族文化和社會風(fēng)氣的趨向。語言是人們意象的反映（其中人腦起了折光作用），而不是客觀事物原形的照片。因此，語言與邏輯雖然密切相關(guān)，可是邏輯不是語言的唯一主宰者。我們不能忽視語言的邏輯性，但是更不能忘掉語言的心理性、社會性和歷史性。（選自王宗炎《談?wù)務(wù)Z言和邏輯》）（1）甲文第②段判斷“我們是社會主義國家”不符合邏輯的主要依據(jù)是A.“我們是社會主義國家”是直言肯定判斷。B.“我們”是代詞，“國家”是名詞。C.“我們”是主概念，“國家”是賓概念。D.“我們”和“國家”不是從屬關(guān)系或同一關(guān)系。（2）乙文第②段中說“語言是調(diào)皮的孩子”，是指（3）下列說法符合文意的一項是A.邏輯的“概念”就是語言的語詞，“命題”就是句子。B.語法毛病只是表面的，語法問題的本質(zhì)都是邏輯問題。C.人們生活中約定俗成的說法大多不守規(guī)矩、不合邏輯。D.語言對客觀事物的折光式反映造成了違背邏輯的現(xiàn)象。（4）結(jié)合甲乙兩文的觀點，你認(rèn)為“救火”一詞究竟是否該棄用？（5）高三年級組織主題為“語言的邏輯‘病’”探究性學(xué)習(xí)交流。課代表小虹搜集了下面四個例子，邀請你任選其一，寫一段代表班級交流的發(fā)言綱要。（80字左右）①馬路②渾身是膽③圓規(guī)憤憤地回轉(zhuǎn)身④萬事俱備，只欠東風(fēng)5．（15分）閱讀下文，完成各題。繭（節(jié)選）費孝通一①1936年的初夏，在一座介于蘇州和杭州之間的小鎮(zhèn)上，一間絲廠開張了。大運河從這座新建工廠前面流過，河上航船滿載繭袋。工人們在碼頭卸下繭袋，將其存放在倉庫里。繭袋不斷流進(jìn)工廠，好似自己在運動。②突然，繭袋平順的流動中斷了。張嬸的闖入，擾亂了繭袋的運輸秩序。張嬸不知所措，她沒意識到自己已經(jīng)擾亂工廠的運轉(zhuǎn)。她忘了自己此時并不在村里，平常在自己的村子里，和勞作中的鄰里打招呼是常事。她眼睜睜地看著面前的繭袋越堆越高，沒有反應(yīng)過來，也沒有躲開。轉(zhuǎn)過頭去，這才看到有名年輕男子正盯著她，張嬸越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年輕人正等著她解釋。但她舌頭打結(jié)，不知怎么稱呼他。在老家，她可以叫他“小叔子”，可他意識到，此時此地這么稱呼他是不妥的。她突然想到可以叫他“先生”。“先生，”她說，“我來找我的兒媳的，她在哪兒呢？”③“兒媳是個多么令人愉悅的鮮活詞語啊”，工人們聽見了張嬸說的，笑著，起哄著?！叭ツ抢飭枂枺@兒可沒人知道你兒媳在哪兒。”張嬸不太相信自己問錯了地方。這不就是工廠嗎，不就是兒媳來上班的地方嗎。沒錯啊。她之前已經(jīng)問過好幾個人，他們都說鎮(zhèn)上沒有其他工廠。但是，有什么看不見的東西阻礙她進(jìn)廠子，可她說不清。她站著，笑話起自己：“我個戇度，寶珠在這個洋工廠里上班，肯定忙得很，不像鄉(xiāng)下的女人，繅絲的時候隨時都能停下來搭話?！弊载?zé)了一番，她冷靜了下來。二④“嗚”——“嗚”——，航船駛?cè)肓舜迩f，寶珠站在船頭。這是她第一次從工廠回家。她離開村子時還是初夏，那時荷花開得正盛，而現(xiàn)在卻已是隆冬。對寶珠而言，在她的新世界里，時光飛逝，以至于她幾乎快忘記了曾經(jīng)的鄉(xiāng)村生活。⑤張嬸已等了寶珠許久。寶珠下了船，提著行李，躍向張嬸。張嬸想幫她提行李，被寶珠拽住了，她只好叨叨：“好，好，你可回來了。”隨后她們一起往家的方向走去。⑥寶珠走進(jìn)屋里，“媽，您猜我掙了多少錢？”寶珠從她的口袋里拿出一個信封，在婆面前打開，這是她六個月的工作所得。張嬸四周張望了下，門如往常一樣開著，但沒人在那里。她轉(zhuǎn)身背對著門。“噓噓——，小聲點。別讓人看到——”這么一大沓嶄新的鈔票，張嬸都看花了眼?！皨專疫€給您做了一件新的棉毛線外套。您正月就穿上它吧。”寶珠音調(diào)很高，就像長輩從集市回來給孩子們發(fā)糖果一般。⑦寶珠讓婆婆坐在凳子上，拿出衣服來，“媽，這料子人家叫羊毛，又結(jié)實又舒服。”這是寶珠第一次能夠送禮物給婆婆。以前，她能做的就是取悅婆婆，而現(xiàn)在可以議論好壞了。她變了，這變化使張嬸感到害怕。這時，她注意到寶珠還穿著舊裙子，這令她感動，“哦不，不要給我這么好的料子，會浪費的，拿去給自己做件裙子吧。”“媽，我不需要新裙子，我們穿制服?！薄啊?，我給媽織了一條圍巾，您戴上，讓我看看怎么樣?！彼贸鰢?，給張嬸圍上。“您覺得暖和不？您再也不會害神經(jīng)痛了。我還給三?？椓思?。”⑧寶珠折好衣服，做了個鬼臉?！皨專疫€當(dāng)選了自治會的主席呢。您曉得的，主席的意思是頭兒，自治意思是我們自己管理自己?！睆垕鸪粤艘惑@?！笆裁矗恐飨?，頭兒——我這么信任你，是因為你少言少語，只管自己的事情。為什么你要當(dāng)頭兒？寶珠，不要干那事，槍打出頭鳥。還有，自己管理自己是什么意思？你還年輕，從人家那里掙錢，一定要順人家的意。我不明白女孩子怎么管理自己。不要開玩笑了?！彼龘Q了副聲調(diào)，因為她發(fā)現(xiàn)寶珠有些失望。“寶珠，好孩子，你也不想我擔(dān)心你吧。跟我保證，回廠子后就辭了。當(dāng)頭兒什么好處都沒有，就只有惹麻煩。這是千真萬確的，老話就是這么說的?！睂氈橥耆珱]料到婆婆會有這種反應(yīng)，她原以為婆婆得知此事會為她驕傲。婆婆卻又嘮叨說：“做個好姑娘，不要出頭。年末回來和我待在家里?！雹釋氈檫€記得自己如何走向講臺、當(dāng)選主席的情景，千百雙眼睛追隨著她。這是一種榮耀。當(dāng)選那刻，她為自己的丈夫三福和婆婆不在現(xiàn)場而遺憾。若是他們在，那就更是意義非凡了。她真心熱愛這一切，愛她的家，但此刻似乎有一股無可抗拒的力量正在將她往外推。她的短發(fā)，她麻利的動作，充滿活力的清亮嗓音，都與周遭格格不入。在她和這個家之間有什么正暗自滋長。別工作，別說話，順從，接受一切，做命運的奴隸，重演婆婆的人生軌跡——她做不到。一切已無法逆轉(zhuǎn)。她記得李義浦的聲音，他說：“你有你的責(zé)任，通過你，村里人將會實現(xiàn)現(xiàn)代化?！雹馍ＰQ吐絲作繭，蠶蛹破繭成蝶。蠶繭本身有何用呢？【注】①《繭》是費孝通的中篇小說，主要敘寫了20世紀(jì)30年代蘇南鄉(xiāng)村一家新興絲織工廠的故事。童養(yǎng)媳寶珠為幫助當(dāng)學(xué)徒的丈夫三福湊齊出師費，征得婆婆張嬸同意后到絲廠工作。②李義浦：絲廠經(jīng)理，城市來的知識青年。（1）文中詳寫寶珠送婆婆禮物，請分析詳寫的作用。（2）請聯(lián)系《鄉(xiāng)土中國》中有關(guān)家族、鄉(xiāng)土社會特性的說法，闡釋⑧段張嬸的心理成因。（3）結(jié)合全文，分析最后一段的意蘊(yùn)。（4）本文中張嬸進(jìn)絲廠與《紅樓夢》中劉姥姥一進(jìn)榮國府在情節(jié)刻畫上有異曲同工之妙。請對此加以探究。6．（8分）閱讀下面兩首詩，完成各題。杏簾在望曹雪芹杏簾招客飲，在望有山莊。菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。一畦春韭綠，十里稻花香。盛世無饑餒，何須耕織忙。渭川田家王維斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊②麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》?！咀ⅰ竣俅嗽娛琴x詠大觀園中李紈居所稻香村的詩。②雉（zhì）雊（gòu）：野雞鳴叫。③式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。（1）《杏簾在望》這首詩出現(xiàn)在《紅樓夢》中處。A.寶黛初會B.元妃省親C.探春結(jié)社D.香菱學(xué)詩（2）下列對《渭川田家》分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.1、2句勾勒暮色下牛羊歸村的景象。B.3、4句展現(xiàn)野老迎牧童回家的場景。C.5、6句透露出詩中時令是春夏之交。D.7、8句描繪了田夫與詩人相談甚歡。（3）請從內(nèi)容和情感的角度，比較分析兩首詩的差異。7．（19分）閱讀下文，完成各題。甲①張九齡，字子壽。幼聰敏，善屬文。年十三，以書干．廣州刺史王方慶，大嗟賞之，曰：“此子必能致遠(yuǎn)?！钡沁M(jìn)士第，拜校書郎。②開元十年，三遷司勛員外郎。時張說為中書令，與九齡同姓，敘為昭穆，尤親重之。初，令九齡草詔。九齡言于說曰：“官爵者，天下之公器。德望為先，勞舊次焉。若顛倒衣裳，則譏謗起矣。”說曰：“悠悠之談，何足慮也！”及制出，內(nèi)外甚咎于說。張說知集賢院事，常薦九齡堪為學(xué)士，以備顧問。說卒后，上思其言，召拜九齡為副知院事。常密有陳奏，多見納用。③時范陽節(jié)度使張守珪以裨將安祿山討契丹敗執(zhí)送京師請行朝典上特舍之。九齡奏曰：“祿山狼子野心，面有逆相，臣請因．罪戮之，冀絕后患。”上曰：“卿勿以王夷甫知石勒故事誤害忠良?！彼旆艢w藩。④二十三年，加金紫光祿大夫。李林甫自無學(xué)術(shù)，以九齡文行為上所知，心頗忌之，乃引牛仙客知政事。九齡屢言不可，帝不悅。二十四年，遷尚書右丞相，罷知政事。⑤因遇疾卒，年六十八，謚曰文獻(xiàn)。至德初，上皇在蜀，思九齡□□，下詔褒贈，贈司徒，遣使就韶州致祭。（節(jié)選自《舊唐書?張九齡傳》）乙①嘗薦長安尉周子諒為監(jiān)察御史。子諒劾奏門下省侍中牛仙客。帝怒，杖子諒于朝堂，九齡坐．舉非其人，貶荊州長史。雖以直道黜，不戚戚嬰望，惟文史自娛，朝廷許其勝流。②安祿山初以范陽偏校入奏，氣驕蹇，九齡謂裴光庭曰：“亂幽州者，此胡雛也?！奔坝懫醯?，張守珪執(zhí)如京師，九齡署其狀曰：“穰苴出師而誅莊賈，孫武習(xí)戰(zhàn)猶戮宮嬪，守珪法行于軍，祿山不容免死。”帝不許，赦之。（節(jié)選自《新唐書?張九齡傳》）【注】①上皇：即唐玄宗。公元755年12月發(fā)生安史之亂，后洛陽失守，唐玄宗入蜀。太子李亨于公元756年8月在靈武自行登基，遙奉玄宗為太上皇，改元至德。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①王夷甫知石勒故事②九齡坐舉非其人（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①以書干廣州刺史A．求取功名B.干涉政務(wù)C.冒犯D.謁見②臣請因罪戮之A．因為B.趁著C.趁機(jī)D.經(jīng)由（3）把甲文第②段中畫線句譯成現(xiàn)代漢語。官爵者，天下之公器。德望為先，勞舊次焉。若顛倒衣裳，則譏謗起矣。（4）甲文第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。時范陽節(jié)度使張守珪以裨將安祿山討契丹敗執(zhí)送京師請行朝典上特舍之。（5）甲文①、②段塑造人物頗有特色，請舉例簡析。（6）結(jié)合乙文對張九齡的記載，推斷甲文“上皇在蜀，思九齡之□□”句中方框內(nèi)應(yīng)填什么詞語？說說你的理由。8．（12分）閱讀下文，完成各題。張荊州畫贊序【唐】呂溫①中書令始興文獻(xiàn)公，有唐之鯁亮臣也。開元二十二年后，玄宗春秋高矣，以太平自致，頗易天下，綜核稍怠，推納浸廣，君子小人，摩肩于朝，直聲遂寢，邪氣始勝，中興之業(yè)衰焉。公于是以生人為身，社稷自任，抗危言而無所避，秉大節(jié)而不可奪。小必諫，大必諍，攀帝檻，歷天階，犯雷霆之威，不霽不止。日月之蝕，為公卻明。虎而冠者，不敢猛視。群賢倚賴，天下仰息。凜凜乎千載之望矣。不虞天將啟幽薊之禍，俾奸臣乘釁，以速致戎，詐成讒勝，圣不能保，褫我公袞，寘于侯服。身雖遠(yuǎn)而諫愈切，道既塞而誠彌堅，憂而不怨，終老南國。②于戲！功業(yè)見乎變，而其變有二：在否則通，在泰則窮。開元初，天子新出艱難，憤荒政，樂與群下勵精致理，于是乎有否極之變。姚、宋坐而乘之，舉為時要，動中上急，天光照身，宇宙在手，勢若舟楫相得，當(dāng)洪流而鼓迅風(fēng)，崇朝萬里，不足怪也。開元末，天子倦于勤而安其安，高視穆清，霈然大滿，于是乎有泰極之變。荊州起而抉之，舉為時害，動咈上欲，日與讒黨抗衡于交戟之中，勢若微陽戰(zhàn)陰，沖密云而吐丹氣，欻耀而滅，又何嘆乎。③所痛者，逢一時，事一圣，踐其跡，執(zhí)其柄，而有可有不可，有成有不成。況乎差池草茅，沈落光耀者，復(fù)何言哉？復(fù)何言哉?、懿芟抽T靈澈，雖脫離世務(wù)，而猶好正直，得其圖像，因以示予。睹而感之，乃作贊。（1）從第①段看，下列說法錯誤的一項A.唐玄宗年事已高，懈怠朝政，以致小人橫行朝堂，正直之聲淹沒。B.無論大事小情，張九齡都直上朝堂，直面帝王，直言進(jìn)諫。C.被遮蔽而暗淡之人事，因張九齡而重現(xiàn)光明。兇殘如虎之人，不敢正視于他。D.張九齡因抗危言、秉大節(jié)，不懼犯雷霆之威，故被奪去公侯之位，終老南國。（2）下列各項中，不屬于第②段寫法上特點的一項是A.對比B.夸張C.比喻D.用典（3）簡析本文行文思路。（4）聯(lián)系張九齡生平，不能支持呂溫贊其為“唐之鯁亮臣”這個說法的一項是A.九齡為中書侍郎，常密有陳奏，多見納用。B.李林甫引牛仙客知政事。九齡屢言不可，帝不悅。C.九齡黜，不戚戚嬰望，惟文史自娛。D.九齡署其狀曰：“祿山不容免死?！钡鄄辉S。9．（70分）閱讀下面文字，按要求寫作。當(dāng)下社會中，有人遵循木桶定律，認(rèn)為只有克服短板，才能避開成事暗礁；也有人認(rèn)為只有經(jīng)營長處，才能不斷實現(xiàn)增值。請就此寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。

2022年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷·教師版一、積累應(yīng)用10分1．（5分）請將下列句子填寫完整。（1）自見者不明，自是者不彰。（《＜老子＞四章》）（2）煢煢孑立，形影相吊。（《陳情表》作者李密）（3）《阿房宮賦》中用比喻描寫走廊曲折、檐角高挑的句子是“廊腰縵回，檐牙高啄”?！痉治觥勘绢}考查名句默寫。結(jié)合句子的所在原文內(nèi)容分析作答。【解答】故答案為：（1）自是者不彰（重點字：彰）（2）煢煢孑立李密（重點字：煢、孑）（3）廊腰縵回檐牙高啄（重點字：縵、檐、啄）2．（2分）下列語句措辭得體的一項是（）A．今日蒞臨貴校聽課學(xué)習(xí)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和老師們的不吝賜教。 B．作為心理學(xué)教授，您一定有舒緩心理壓力的秘訣，我想和您垂詢一下。 C．老師，您給我的新年禮物已收到，非常感謝您費心準(zhǔn)備，我就笑納了。 D．劉教授，感謝您在百忙中還抽出時間閱讀拙作，不妥之處，敬請斧正。【分析】本題考查語言表達(dá)得體的能力，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時的各種情景條件，包括場合、對象、目的等。【解答】A.“蒞臨”，來到，來臨，多用于貴賓，是敬辭。這里用來說自己，不得體。B.“垂詢”，敬辭，稱別人對自己的詢問。這里是向別人詢問，不得體。C.“笑納”，用于請人收下禮品的客套話。這里是接受老師的禮物，不得體。D.“拙作”，謙詞，用于形容自己的作品?！案?，敬辭，用于請人修改文章。使用得體。故選：D。3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）從技術(shù)角度看，元宇宙技術(shù)被理解為現(xiàn)有各種技術(shù)的組合升級。元宇宙中所涉及的前端技術(shù)主要包括感知模塊、內(nèi)容創(chuàng)作模塊以及真實感渲染模塊。其中，感知技術(shù)主要包括對于環(huán)境和用戶主體的態(tài)勢感知。前者主要指對于場景進(jìn)行三維重建，______，______，______，______，______，目前高端的AR/VR眼鏡都帶有此類功能，主流的SLAM技術(shù)可以同時恢復(fù)觀察者的姿態(tài)以及場景三維結(jié)構(gòu)。①包括各對象的標(biāo)簽屬性、場景中動態(tài)的人和物的動作行為等②并且對場景中所有的對象進(jìn)行語義理解③實時恢復(fù)出用戶的位置、動作姿態(tài)、運動狀態(tài)等④后者主要針對用戶進(jìn)行建模⑤注重顏色、紋理、光照、材質(zhì)等細(xì)節(jié)A．①②⑤④③ B．⑤②①④③ C．④③⑤②① D．①②④③⑤【分析】本題考查學(xué)生表達(dá)連貫?zāi)芰?。做此題時要通讀語段，了解句意，注意現(xiàn)代文的銜接呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句意合理。要加強(qiáng)對語境的分析和體會。【解答】五個句子分別對應(yīng)前者“對于場景進(jìn)行三維重建”和后者“對用戶進(jìn)行建模”。其中①②⑤是針對“前者”的內(nèi)容，⑤“顏色、紋理、光照、材質(zhì)”照應(yīng)橫線前面的“三維重建”，排在第一位；由②“對象”和①“各對象的……”可知，排序為②①；③④是針對后者“對用戶進(jìn)行建?！钡膬?nèi)容，由④“后者主要……”可知此句在這層的前面，排序為④③。整個排序為⑤②①④③。故選：B。二、閱讀70分（一）（16分）4．（16分）閱讀下文，完成各題。①邏輯跟語言的關(guān)系非常密切，可以說沒有思維就沒有語言，語言的表達(dá)要受邏輯思維的規(guī)律制約；沒有語言也難以進(jìn)行思維，語言是思維的物質(zhì)外殼，思維只有在語言材料的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生。所以說邏輯與語言的關(guān)系是十分密切的。邏輯上的“概念”，在語言里表現(xiàn)為語詞，邏輯上所謂“命題”在語言里表現(xiàn)為一個句子。②我們在教語法修辭上指出了很多寫文章的毛病，表面上看，好像是語法問題，實際上也是邏輯問題。比方說“我們是社會主義國家?！边@是一個主謂不合的句子。主謂不合是不是語法問題，實質(zhì)上不是。因為代詞“我們”充當(dāng)主語是可以的，名詞“國家”作為謂語也是可以的，在語法上沒什么錯誤。錯誤在邏輯上。從邏輯的角度說，這句話是直言肯定判斷，肯定判斷的主概念與賓概念一般都是從屬關(guān)系或同一關(guān)系，而這個判斷的主概念與賓概念之間既不是從屬關(guān)系，也不是同一關(guān)系。所以，從內(nèi)涵來說，這個判斷的賓概念不能恰當(dāng)?shù)胤从持鞲拍畹膶傩裕瑥耐庋觼碚f，這個判斷的賓概念的外延更不能包含主概念的外延，犯了主賓不相應(yīng)的邏輯錯誤。③最近，收到一位青年同志的信，他說：“現(xiàn)在報紙上有一句話是不合語法的”，什么話呢？就是“打掃衛(wèi)生”。他說：“衛(wèi)生怎么能夠掃掉呢？這是不合語法的?！苯形姨嵝汛蠹也灰@樣寫了。這句話是不是不合語法的呢？不是。“打掃衛(wèi)生”要不要否定，那是另外一個問題。當(dāng)然也有人主張說是“用慣了，就不要否定它了。”比如，從前我們有句話講起來是講不通的，要說“救人”是對的，“救火”你怎么救呀？“曬書”是可以的，“曬太陽”就不行了吧？但是用慣了還是可以的。約定俗成嘛！因此，“打掃衛(wèi)生”要說也是可以的。但是，如果你要否定它，我看，這也不是語法問題，因為你表面上看是動賓不合，動詞跟底下的賓語配不上，但是配不上并不等于語法上的錯誤。“打掃”是個動詞，底下帶著名詞賓語，有什么不通？這不是語法問題，是邏輯問題。你要說“打掃街道”是可以的，但是，掃街道連衛(wèi)生都掃掉了，哪里會有這樣的事情？沒有這個道理。所以，我說這不是語法問題，而是邏輯問題。（選自王力《邏輯與學(xué)術(shù)研究、語言、寫作的關(guān)系》）乙①語言是表達(dá)思想的手段。思想不合邏輯，語言就不可理解，思想有邏輯性，語言就順理成章。寫文章不能不講道理，道理是很明白的。②但是衡量語言是否純潔和健康，邏輯不能算是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。語言是調(diào)皮的孩子，他雖然一般受邏輯的管教，可是有時不守規(guī)矩，邏輯卻拿他沒有辦法，這一點似乎也應(yīng)該注意。一些夸張說法如“倒背如流”，自然不能以常理限之。③有人說，“救火”不合邏輯，這種看法值得懷疑?！熬取庇卸喾矫娴囊馑?。“救生，救命”是竭力保存，務(wù)求延續(xù)；“救火，救急”是減少危害，免致惡化。不能把“救火”的“救”與“救命”的“救”混同?！爸x恩”是謝，“謝罪”也是謝，但是前者陳述感激之意，后者表示愧悔之心。恐怕不能說前者同，后者不同吧？④有人說，“曬太陽”不合邏輯，我也不敢附和。“曬太陽”正如“烤火”，在物理上是人被太陽曬，被火烤，可是按說話人的心理，是人有意地利用太陽和火的光和熱，或者無意地經(jīng)受那光和熱所起的作用，因而太陽和火是被動的，人是主動的。同樣，“這條小河能行船”，“平原不妨走馬”，事實上的行為者自然是人，不是小河和平原，可是從說話人看來，小河、平原是主體，而船和馬都是客體。⑤語言是心理現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。語言是歷史產(chǎn)物。從一個詞，一個短語，一個句子，我們往往能看出心理的軌跡，歷史的遺蹤，民族文化和社會風(fēng)氣的趨向。語言是人們意象的反映（其中人腦起了折光作用），而不是客觀事物原形的照片。因此，語言與邏輯雖然密切相關(guān)，可是邏輯不是語言的唯一主宰者。我們不能忽視語言的邏輯性，但是更不能忘掉語言的心理性、社會性和歷史性。（選自王宗炎《談?wù)務(wù)Z言和邏輯》）（1）甲文第②段判斷“我們是社會主義國家”不符合邏輯的主要依據(jù)是DA.“我們是社會主義國家”是直言肯定判斷。B.“我們”是代詞，“國家”是名詞。C.“我們”是主概念，“國家”是賓概念。D.“我們”和“國家”不是從屬關(guān)系或同一關(guān)系。（2）乙文第②段中說“語言是調(diào)皮的孩子”，是指語言受到邏輯約束，但并不完全遵循邏輯標(biāo)準(zhǔn)。（3）下列說法符合文意的一項是DA.邏輯的“概念”就是語言的語詞，“命題”就是句子。B.語法毛病只是表面的，語法問題的本質(zhì)都是邏輯問題。C.人們生活中約定俗成的說法大多不守規(guī)矩、不合邏輯。D.語言對客觀事物的折光式反映造成了違背邏輯的現(xiàn)象。（4）結(jié)合甲乙兩文的觀點，你認(rèn)為“救火”一詞究竟是否該棄用？（5）高三年級組織主題為“語言的邏輯‘病’”探究性學(xué)習(xí)交流。課代表小虹搜集了下面四個例子，邀請你任選其一，寫一段代表班級交流的發(fā)言綱要。（80字左右）①馬路②渾身是膽③圓規(guī)憤憤地回轉(zhuǎn)身④萬事俱備，只欠東風(fēng)【分析】（1）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。注意回歸原文分析。（2）本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。注意聯(lián)系上下文分析。（3）本題考查對文中重要內(nèi)容的分析和推理的能力，作答時將選項內(nèi)容在文中對應(yīng)的信息找出，比較得出答案。（4）本題考查學(xué)生運用文中信息解答問題的能力。注意回歸原文分析。（5）本題考查學(xué)生運用文中信息探究問題及語言表達(dá)之寫發(fā)言綱要的能力。注意按要點作答?！窘獯稹浚?）結(jié)合甲文第②段“從邏輯的角度說，這句話是直言肯定判斷，肯定判斷的主概念與賓概念一般都是從屬關(guān)系或同一關(guān)系，而這個判斷的主概念與賓概念之間既不是從屬關(guān)系，也不是同一關(guān)系”可知D項是判斷的主要依據(jù)。故選D。（2）“調(diào)皮”意思是不聽話，不受約束。結(jié)合乙文第②段“他雖然一般受邏輯的管教，可是有時不守規(guī)矩，邏輯卻拿他沒有辦法”可知，語言受到邏輯約束，但并不完全遵循邏輯標(biāo)準(zhǔn)。（3）A.“就是”表達(dá)絕對。原文是“邏輯上的‘概念’，在語言里表現(xiàn)為語詞，邏輯上所謂‘命題’在語言里表現(xiàn)為一個句子”，注意“表現(xiàn)為”的表達(dá)。B.“都是邏輯問題”表述絕對。原文是“表面上看，好像是語法問題，實際上也是邏輯問題”，是“也是”，而不是“都是”；C.“約定俗成的說法大多不守規(guī)矩、不合邏輯”錯。比如“有人說，‘救火’不合邏輯，這種看法值得懷疑……人是主動的”“同樣，‘這條小河能行船’，‘平原不妨走馬’……小河、平原是主體，而船和馬都是客體”，可見這樣的約定俗成的說法符合邏輯。故選D。（4）結(jié)合甲文“從前我們有句話講起來是講不通的，要說‘救人’是對的，‘救火’你怎么救呀？”，可見甲文作者認(rèn)為“救人”是搶救人的生命，按照這個邏輯，“救火”就成了搶救火災(zāi)，而實際上“救火”應(yīng)表達(dá)在火災(zāi)中搶救生命財產(chǎn)的意思。因此“救火”這個表達(dá)犯了主賓不相應(yīng)的邏輯錯誤。甲文立足科學(xué)，態(tài)度立場更為嚴(yán)謹(jǐn)。由此我們可以提出這樣的觀點：我認(rèn)為應(yīng)該選擇語義更加明確的語詞。結(jié)合乙文“‘救’有多方面的意思?！壬?，救命’是竭力保存，務(wù)求延續(xù)；‘救火，救急’是減少危害，免致惡化。不能把‘救火’的‘救’與‘救命’的‘救’混同”，可見乙文認(rèn)為認(rèn)為“救火”的“救”和“救命”的“救”是一詞多義，“救火”的“救”這里是指減少危害，免致惡化，也就是減少火災(zāi)危害，因此并無邏輯錯誤。乙文立足社會生活，更尊重日常語言的表達(dá)習(xí)慣。由此我們可以提出這樣的觀點：我認(rèn)為應(yīng)該只要大家都能理解，完全可以用下去。（5）根據(jù)甲文“從前我們有句話講起來是講不通的，要說‘救人’是對的，‘救火’你怎么救呀？‘曬書’是可以的，‘曬太陽’就不行了吧？”可知，我們在日常生活中使用的一些語詞雖然習(xí)慣使用，但其實存在“邏輯病”。比如“馬路”的字面意思是馬走的路，實際上現(xiàn)在哪還有馬，更不要說專門給馬走的路，現(xiàn)在的“馬路”是“柏油路”，是供行人和車走的路。所以現(xiàn)在更多地使用“道路”“公路”來表達(dá)，更符合常理。再如“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，既然“萬事”都已經(jīng)齊備了，為什么還“欠”東風(fēng)？這明顯不合邏輯。根據(jù)乙文“但是衡量語言是否純潔和健康，邏輯不能算是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。語言是調(diào)皮的孩子，他雖然一般受邏輯的管教，可是有時不守規(guī)矩，邏輯卻拿他沒有辦法”“語言是人們意象的反映（其中人腦起了折光作用），而不是客觀事物原形的照片。因此，語言與邏輯雖然密切相關(guān)，可是邏輯不是語言的唯一主宰者。我們不能忽視語言的邏輯性，但是更不能忘掉語言的心理性、社會性和歷史性”，可見語言雖然受到邏輯制約，但是由于心理、語境等因素的影響，我們也常常采用一些反邏輯的語言表達(dá)。比如“圓規(guī)憤憤地回轉(zhuǎn)身”，從邏輯上講不同，“圓規(guī)”怎么能“憤憤地”呢？但是學(xué)過修辭的人都知道，這里的“圓規(guī)”是借代手法，魯迅以“圓規(guī)”借代“楊二嫂”卻生動表現(xiàn)出楊二嫂的形象特點。再如“渾身是膽”，從邏輯上講，人只有一個“膽”，不可能全身是膽，但這個詞卻生動地表現(xiàn)了膽量大，無所畏懼的形象特點。雖然違反邏輯，卻十分生動形象。死板地恪守邏輯，或許也是一種“邏輯病”。發(fā)言綱要要采取觀點+例證的形式來寫，例子從四個詞句中選擇一個進(jìn)行分析。注意表達(dá)簡潔，觀點鮮明，論據(jù)充分。答案：（1）D（2）語言受到邏輯約束，但并不完全遵循邏輯標(biāo)準(zhǔn)。（3）D（4）參考觀點：我認(rèn)為應(yīng)該選擇語義更加明確的語詞。我認(rèn)為應(yīng)該只要大家都能理解，完全可以用下去。參考分析：甲文認(rèn)為“救火”這個表達(dá)犯了主賓不相應(yīng)的邏輯錯誤，我們是要在火災(zāi)中搶救生命財產(chǎn)，而不是要搶救火災(zāi)。甲文立足科學(xué)，態(tài)度立場更為嚴(yán)謹(jǐn)。乙文認(rèn)為“救火”的“救”和“救命”的“救”是一詞多義，“救火”的“救”這里是指減少危害，免致惡化，也就是減少火災(zāi)危害，因此并無邏輯錯誤。乙文立足社會生活，更尊重日常語言的表達(dá)習(xí)慣。（5）答案示例一：（我們在日常生活中使用的一些語詞雖然習(xí)慣使用，但其實存在“邏輯病”。）例如“馬路”。首先，“馬+路”的組合義是“馬走的路”，但事實上馬路主要是車行道和人行道，不是馬行道，所以現(xiàn)在更多地使用“道路”“公路”來表達(dá)，更符合常理。答案示例二：（我認(rèn)為語言雖然受到邏輯制約，但是由于心理、語境等因素的影響，我們也常常采用一些反邏輯的語言表達(dá)。）例如“圓規(guī)憤憤地回轉(zhuǎn)身”。若僅從字面理解是很荒謬的，但魯迅以“圓規(guī)”借代“楊二嫂”卻生動表現(xiàn)出楊二嫂的形象特點。死板地恪守邏輯，或許也是一種“邏輯病”。5．（15分）閱讀下文，完成各題。繭（節(jié)選）費孝通一①1936年的初夏，在一座介于蘇州和杭州之間的小鎮(zhèn)上，一間絲廠開張了。大運河從這座新建工廠前面流過，河上航船滿載繭袋。工人們在碼頭卸下繭袋，將其存放在倉庫里。繭袋不斷流進(jìn)工廠，好似自己在運動。②突然，繭袋平順的流動中斷了。張嬸的闖入，擾亂了繭袋的運輸秩序。張嬸不知所措，她沒意識到自己已經(jīng)擾亂工廠的運轉(zhuǎn)。她忘了自己此時并不在村里，平常在自己的村子里，和勞作中的鄰里打招呼是常事。她眼睜睜地看著面前的繭袋越堆越高，沒有反應(yīng)過來，也沒有躲開。轉(zhuǎn)過頭去，這才看到有名年輕男子正盯著她，張嬸越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年輕人正等著她解釋。但她舌頭打結(jié)，不知怎么稱呼他。在老家，她可以叫他“小叔子”，可他意識到，此時此地這么稱呼他是不妥的。她突然想到可以叫他“先生”?！跋壬?，”她說，“我來找我的兒媳的，她在哪兒呢？”③“兒媳是個多么令人愉悅的鮮活詞語啊”，工人們聽見了張嬸說的，笑著，起哄著。“去那里問問，這兒可沒人知道你兒媳在哪兒?！睆垕鸩惶嘈抛约簡栧e了地方。這不就是工廠嗎，不就是兒媳來上班的地方嗎。沒錯啊。她之前已經(jīng)問過好幾個人，他們都說鎮(zhèn)上沒有其他工廠。但是，有什么看不見的東西阻礙她進(jìn)廠子，可她說不清。她站著，笑話起自己：“我個戇度，寶珠在這個洋工廠里上班，肯定忙得很，不像鄉(xiāng)下的女人，繅絲的時候隨時都能停下來搭話?！弊载?zé)了一番，她冷靜了下來。二④“嗚”——“嗚”——，航船駛?cè)肓舜迩f，寶珠站在船頭。這是她第一次從工廠回家。她離開村子時還是初夏，那時荷花開得正盛，而現(xiàn)在卻已是隆冬。對寶珠而言，在她的新世界里，時光飛逝，以至于她幾乎快忘記了曾經(jīng)的鄉(xiāng)村生活。⑤張嬸已等了寶珠許久。寶珠下了船，提著行李，躍向張嬸。張嬸想幫她提行李，被寶珠拽住了，她只好叨叨：“好，好，你可回來了?！彪S后她們一起往家的方向走去。⑥寶珠走進(jìn)屋里，“媽，您猜我掙了多少錢？”寶珠從她的口袋里拿出一個信封，在婆面前打開，這是她六個月的工作所得。張嬸四周張望了下，門如往常一樣開著，但沒人在那里。她轉(zhuǎn)身背對著門?！皣u噓——，小聲點。別讓人看到——”這么一大沓嶄新的鈔票，張嬸都看花了眼。“媽，我還給您做了一件新的棉毛線外套。您正月就穿上它吧?！睂氈橐粽{(diào)很高，就像長輩從集市回來給孩子們發(fā)糖果一般。⑦寶珠讓婆婆坐在凳子上，拿出衣服來，“媽，這料子人家叫羊毛，又結(jié)實又舒服?！边@是寶珠第一次能夠送禮物給婆婆。以前，她能做的就是取悅婆婆，而現(xiàn)在可以議論好壞了。她變了，這變化使張嬸感到害怕。這時，她注意到寶珠還穿著舊裙子，這令她感動，“哦不，不要給我這么好的料子，會浪費的，拿去給自己做件裙子吧?！薄皨?，我不需要新裙子，我們穿制服?！薄啊?，我給媽織了一條圍巾，您戴上，讓我看看怎么樣。”她拿出圍巾，給張嬸圍上?！澳X得暖和不？您再也不會害神經(jīng)痛了。我還給三?？椓思??！雹鄬氈檎酆靡路?，做了個鬼臉?！皨?，我還當(dāng)選了自治會的主席呢。您曉得的，主席的意思是頭兒，自治意思是我們自己管理自己?！睆垕鸪粤艘惑@?！笆裁?？主席，頭兒——我這么信任你，是因為你少言少語，只管自己的事情。為什么你要當(dāng)頭兒？寶珠，不要干那事，槍打出頭鳥。還有，自己管理自己是什么意思？你還年輕，從人家那里掙錢，一定要順人家的意。我不明白女孩子怎么管理自己。不要開玩笑了。”她換了副聲調(diào)，因為她發(fā)現(xiàn)寶珠有些失望?！皩氈椋煤⒆?，你也不想我擔(dān)心你吧。跟我保證，回廠子后就辭了。當(dāng)頭兒什么好處都沒有，就只有惹麻煩。這是千真萬確的，老話就是這么說的?！睂氈橥耆珱]料到婆婆會有這種反應(yīng)，她原以為婆婆得知此事會為她驕傲。婆婆卻又嘮叨說：“做個好姑娘，不要出頭。年末回來和我待在家里?！雹釋氈檫€記得自己如何走向講臺、當(dāng)選主席的情景，千百雙眼睛追隨著她。這是一種榮耀。當(dāng)選那刻，她為自己的丈夫三福和婆婆不在現(xiàn)場而遺憾。若是他們在，那就更是意義非凡了。她真心熱愛這一切，愛她的家，但此刻似乎有一股無可抗拒的力量正在將她往外推。她的短發(fā)，她麻利的動作，充滿活力的清亮嗓音，都與周遭格格不入。在她和這個家之間有什么正暗自滋長。別工作，別說話，順從，接受一切，做命運的奴隸，重演婆婆的人生軌跡——她做不到。一切已無法逆轉(zhuǎn)。她記得李義浦的聲音，他說：“你有你的責(zé)任，通過你，村里人將會實現(xiàn)現(xiàn)代化?！雹馍ＰQ吐絲作繭，蠶蛹破繭成蝶。蠶繭本身有何用呢？【注】①《繭》是費孝通的中篇小說，主要敘寫了20世紀(jì)30年代蘇南鄉(xiāng)村一家新興絲織工廠的故事。童養(yǎng)媳寶珠為幫助當(dāng)學(xué)徒的丈夫三福湊齊出師費，征得婆婆張嬸同意后到絲廠工作。②李義浦：絲廠經(jīng)理，城市來的知識青年。（1）文中詳寫寶珠送婆婆禮物，請分析詳寫的作用。（2）請聯(lián)系《鄉(xiāng)土中國》中有關(guān)家族、鄉(xiāng)土社會特性的說法，闡釋⑧段張嬸的心理成因。（3）結(jié)合全文，分析最后一段的意蘊(yùn)。（4）本文中張嬸進(jìn)絲廠與《紅樓夢》中劉姥姥一進(jìn)榮國府在情節(jié)刻畫上有異曲同工之妙。請對此加以探究。【分析】（1）本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。首先要概括語段的內(nèi)容，然后考慮和其它四要素的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)（情節(jié)）談作用，盡量考慮突出人物性格和主題。（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點的能力。解答時要結(jié)合相關(guān)要求細(xì)致分析，準(zhǔn)確把握即可。（3）本題考查分析文中重要語段作用的能力。解答此類試題需要先回到原文，仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，看其寫了什么內(nèi)容，從內(nèi)容角度分析其在人物塑造、主題表達(dá)等方面的作用，再閱讀前后文，從情節(jié)發(fā)展的角度分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。（4）本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法的能力。解答時要結(jié)合文本細(xì)致分析，準(zhǔn)確從文本中找出具體語句進(jìn)行把握。【解答】（1）文中詳寫寶珠送婆婆禮物，更好的刻畫人物心理，塑造人物形象?！啊畫?，我還給您做了一件新的棉毛線外套。您正月就穿上它吧。’寶珠音調(diào)很高，就像長輩從集市回來給孩子們發(fā)糖果一般”，體現(xiàn)寶珠對婆婆的孝順，其中“就像長輩從集市回來給孩子們發(fā)糖果一般”更體現(xiàn)了寶珠在家庭中地位變化令她感到愉悅而驕傲的心理?！啊矗医o媽織了一條圍巾，您戴上，讓我看看怎么樣。她拿出圍巾，給張嬸圍上?！X得暖和不？您再也不會害神經(jīng)痛了。我還給三?？椓思隆！保梭w現(xiàn)寶珠對婆婆的孝順，“您再也不會害神經(jīng)痛了。我還給三?？椓思隆备峭癸@了寶珠細(xì)膩的心思和對婆婆由衷的關(guān)心。（2）《鄉(xiāng)土中國》認(rèn)為：在都市社會里有名人，鄉(xiāng)土社會里是“人怕出名豬怕壯”。不為人先，不為人后，做人就得循規(guī)蹈矩?！邦^兒——我這么信任你，是因為你少言少語，只管自己的事情。為什么你要當(dāng)頭兒？寶珠，不要干那事，槍打出頭鳥”，張嬸并不因為寶珠當(dāng)選主席而感到高興，反而感到害怕，認(rèn)為出頭的事情會招來麻煩?！多l(xiāng)土中國》認(rèn)為：傳統(tǒng)是社會所累積的經(jīng)驗。行為規(guī)范的目的是在配合人們的行為以完成社會的任務(wù)，社會的任務(wù)是在滿足社會中各分子的生活需要。人們要滿足需要必須相互合作，并且采取有效技術(shù)，向環(huán)境獲取資源。這套方法并不是由每個人自行設(shè)計，或臨時聚集了若干人加以規(guī)劃的。人們有學(xué)習(xí)的能力，上一代所實驗出來有效的結(jié)果，可以教給下一代。這樣一代一代的累積出一套幫助人們生活的方法。從每個人說，在他出生之前，已經(jīng)有人替他準(zhǔn)備下怎樣去應(yīng)付人生道上所可能發(fā)生的問題了。他只要“學(xué)而時習(xí)之”就可以享受滿足需要的愉快了?！澳氵€年輕，從人家那里掙錢，一定要順人家的意……當(dāng)頭兒什么好處都沒有，就只有惹麻煩。這是千真萬確的，老話就是這么說的”，張嬸對“老話”堅信不疑、奉為權(quán)威，并以此來勸誡寶珠。《鄉(xiāng)土中國》認(rèn)為：在我們的鄉(xiāng)土社會中，我們的家既然是個綿續(xù)性的事業(yè)社群，它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的，夫婦成了配軸；“三從”指婦女未嫁從父，出嫁從夫，夫死從子。“四德”指婦德，婦言，婦容，婦功?！皬摹辈⒉皇潜砻嫔系摹绊槒摹⒏鷱摹敝?，而是“輔佐、輔助”之意。這是一種中國古代女性的道德規(guī)范，是儒家禮教對婦女的一生在道德、行為、修養(yǎng)方面進(jìn)行的規(guī)范要求。“寶珠，好孩子，你也不想我擔(dān)心你吧。跟我保證，回廠子后就辭了”“做個好姑娘，不要出頭。年末回來和我待在家里”，張嬸可以約束寶珠辭去絲廠的工作，讓她回來婆媳二人待在家里。（3）小說的標(biāo)題是“繭”，最后一段呼應(yīng)了小說的題目?！袄O”具有比喻含義，象征了束縛寶珠的家庭，甚至是整個鄉(xiāng)土社會和保守傳統(tǒng)的隱喻?！靶Q蛹破繭成蝶”則象征寶珠沖破保守傳統(tǒng)的蛻變。所以結(jié)尾呼應(yīng)了小說的主題?！靶Q繭本身有何用呢？”，這是寶珠的猶疑和茫然，也是作者費孝通關(guān)于鄉(xiāng)土中國應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變的發(fā)問？作者以問句的形式結(jié)尾，耐人尋味，引人深思。（4）劉姥姥進(jìn)榮國府是平凡百姓進(jìn)入了繁華奢靡的鐘鳴鼎食之家，本文中，張嬸是傳統(tǒng)鄉(xiāng)土人物，一直生活在“村里”。所以作者都借助局外人視角，表現(xiàn)人物對新世界的特殊感知，使人感到格外新奇。劉姥姥進(jìn)入大觀園后一系列的出丑、出錯增強(qiáng)了情節(jié)的戲劇性，同時體現(xiàn)了劉姥姥樸實又風(fēng)趣幽默、憨厚又不是聰明睿智等性格。比如“第一次來大觀園時，劉姥姥顯而易見是很窘迫的，連向門房問話都畢恭畢敬、畏畏縮縮，好容易進(jìn)了門，見了王熙鳳，卻是還沒開口就先羞紅了老臉，好不容易鼓起勇氣開口，還被賈蓉打斷了，最后急得只想讓外孫板兒說幾句討巧的話”“醉臥怡紅院”“劉姥姥吃相難看，食量很大，暴飲暴食后就去解手”等等，在環(huán)境與人物的反差中，更好地展開對人物性格心態(tài)與性格的深層表現(xiàn)。而本文中“張嬸不知所措……平常在自己的村子里，和勞作中的鄰里打招呼是常事。她眼睜睜地看著面前的繭袋越堆越高，沒有反應(yīng)過來，也沒有躲開。轉(zhuǎn)過頭去，這才看到有名年輕男子正盯著她，張嬸越加困窘……不知怎么稱呼他……”同樣是寫出了張嬸在新環(huán)境下的認(rèn)知沖突，展示了張嬸窘迫、不知所措的心態(tài)。答案：（1）更好的刻畫人物心理，塑造人物形象。寶珠的禮物既有婆婆需要的外套，還有為緩解神經(jīng)痛而親手織的毛衣。數(shù)量多表現(xiàn)了寶珠的孝順和關(guān)心（種類多表現(xiàn)了寶珠心思細(xì)膩靈巧，不同的禮物包含著不同的心意）。同時，送禮物的行為也意味著寶珠在家庭中地位變化，令她感到愉悅而驕傲。（2）答案示例一：《鄉(xiāng)土中國》認(rèn)為鄉(xiāng)土社會是穩(wěn)定保守的狀態(tài)。鄉(xiāng)土社會里是“人怕出名，豬怕壯”。不為人先，不為人后，做人就得循規(guī)蹈矩。因此張嬸并不因為寶珠當(dāng)選主席而感到高興，反而感到害怕，認(rèn)為出頭的事情會招來麻煩。答案示例二：《鄉(xiāng)土中國》認(rèn)為鄉(xiāng)土社會是生于斯、長于斯、死于斯的社會。在這種代代如是的環(huán)境里，前人所用來解決問題的方案，盡可抄襲來作自己生活的指南。因此張嬸對“老話”堅信不疑、奉為權(quán)威，并以此來勸誡寶珠。答案示例三：《鄉(xiāng)土中國》認(rèn)為鄉(xiāng)土社會中的家族是事業(yè)社群，主軸在父子和婆媳之間。事業(yè)的需要排斥普通的感情，講求效率和紀(jì)律，女子有著“三從四德”的標(biāo)準(zhǔn)，親子間講究負(fù)責(zé)和服從。因此張嬸可以約束寶珠辭去絲廠的工作，讓她回來婆媳二人待在家里。（3）最后一段呼應(yīng)了小說的題目和主旨。蠶繭又象征了束縛寶珠的家庭，甚至是整個鄉(xiāng)土社會和保守傳統(tǒng)的隱喻，蠶蛹破繭好比寶珠的蛻變。但是“蠶繭本身有何用呢？”覺醒的個體最終是不是要徹底離開鄉(xiāng)村？這是故事中寶珠此時的猶疑和茫然，也是作者費孝通關(guān)于鄉(xiāng)土中國應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變的發(fā)問。（4）張嬸進(jìn)絲廠是傳統(tǒng)鄉(xiāng)土人物進(jìn)入了新興的現(xiàn)代化環(huán)境，劉姥姥進(jìn)榮國府是平凡百姓進(jìn)入了繁華奢靡的鐘鳴鼎食之家。作者都借助局外人視角，表現(xiàn)人物對新世界的特殊感知，使人感到格外新奇。人物在新環(huán)境下的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)了情節(jié)的戲劇性。在環(huán)境與人物的反差中，更好地展開對人物性格心態(tài)與性格的深層表現(xiàn)。6．（8分）閱讀下面兩首詩，完成各題。杏簾在望曹雪芹杏簾招客飲，在望有山莊。菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。一畦春韭綠，十里稻花香。盛世無饑餒，何須耕織忙。渭川田家王維斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊②麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》?！咀ⅰ竣俅嗽娛琴x詠大觀園中李紈居所稻香村的詩。②雉（zhì）雊（gòu）：野雞鳴叫。③式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。（1）《杏簾在望》這首詩出現(xiàn)在《紅樓夢》中B處。A.寶黛初會B.元妃省親C.探春結(jié)社D.香菱學(xué)詩（2）下列對《渭川田家》分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A.1、2句勾勒暮色下牛羊歸村的景象。B.3、4句展現(xiàn)野老迎牧童回家的場景。C.5、6句透露出詩中時令是春夏之交。D.7、8句描繪了田夫與詩人相談甚歡。（3）請從內(nèi)容和情感的角度，比較分析兩首詩的差異?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生理解并掌握名著內(nèi)容的能力。注意聯(lián)系選項比對。（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答此題需要理解詩句內(nèi)容。（3）本題考查學(xué)生賞析詩歌的內(nèi)容和情感的能力。注意聯(lián)系詩歌內(nèi)容分析。【解答】（1）《杏簾在望》出自《紅樓夢》第十八回，是十一首《大觀園題詠》中的一首，是元妃游賞大觀園時的“頌圣應(yīng)酬”之作，由林黛玉代賈寶玉所作。由于這一時期是賈府的鼎盛時期，賈府洋溢著一片歌舞升平。故選B。（2）D.“田夫與詩人相談甚歡”錯誤，“田夫荷鋤至，相見語依依”的意思是：歸來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時招呼絮語依依。應(yīng)是田夫們相談甚歡。故選D。（3）根據(jù)【注】①可知，《杏簾在望》賦詠的是人造景點——大觀園中李紈居所稻香村：黃色的酒旗招引著客人前來酣飲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見隱隱約約的山莊；種著菱荇的湖面是鵝兒戲水的地方，桑樹榆樹的枝葉正是燕子筑巢用的屋梁；一畦畦韭菜在春風(fēng)中長得翠綠，一片片稻田散溢著花粉的清香。形成一幅生動活潑、寧靜閑逸的農(nóng)家圖?！笆⑹罒o饑餒，何須耕織忙”是說開明盛世再也沒有饑荒和凍餒，又何用忙忙碌碌地耕織呢？黛玉以此表達(dá)了對太平盛世的歌頌。《渭川田家》描寫的是初夏傍晚農(nóng)村夕陽西下、牛羊回歸、老人倚杖、麥苗吐秀、桑葉稀疏、田夫荷鋤一系列寧靜和諧的真實景色，表現(xiàn)了農(nóng)村平靜閑適、悠閑可愛的生活。這種充滿詩情畫意的田家生活圖景也是作者當(dāng)時心境的反映，反映了他對官場生活的厭惡，希望自己能夠早日歸隱于平靜悠閑的田園生活。答案：（1）B（2）D（3）內(nèi)容上，看似都描繪了寧靜閑逸的田家景象，但《杏簾在望》描繪的是大觀園中的人造景點，《渭川田家》描繪的是渭川的真實風(fēng)光。情感上，《杏簾在望》表現(xiàn)了大觀園中的富貴家族的安逸狀態(tài)，以及對太平盛世的歌頌?！段即ㄌ锛摇穭t通過安寧祥和的田園景象反襯自己身處官場的苦悶疲憊，希望自己能夠早日歸隱于平靜悠閑的田園生活。譯文：黃色的酒旗招引著客人前來酣飲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見隱隱約約的山莊。種著菱荇的湖面是鵝兒戲水的地方，桑樹榆樹的枝葉正是燕子筑巢用的屋梁。一畦畦韭菜在春風(fēng)中長得翠綠，一片片稻田散溢著花粉的清香。開明盛世再也沒有饑荒和凍餒，又何用忙忙碌碌地耕織呢？賞析：這是林黛玉代賈寶玉作的一首五律，詩中所描繪的，是大觀園“浣葛山莊”迷人的景致。詩題是由元妃指定的。這是一首相當(dāng)出色的寫景詩。一開始，詩人就以簡潔明了的筆觸，先用兩句詩切入詩題。“杏簾”句，一方面既傳達(dá)出春風(fēng)中杏紅柳綠，酒旗飄揚(yáng)這一派生機(jī)勃勃的氣象；另一方面，又是對詩題中“杏簾”兩字的巧妙綰合。“在望”句，寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去隱約可辨的田莊景色，表達(dá)了詩人對世外桃源式的農(nóng)莊生活一片向往之情，并借以點明詩題。這樣，一個詩題分兩句吟詠，句法圓活且自然渾成。“菱荇”以下四句，寫客人眼中所見的山莊景色：這里，鵝兒在長滿菱葉、飄著荇菜的清澈水面上自由自在地嬉戲玩耍，燕子更匆匆忙忙地從桑榆林中銜泥而去，到屋梁間構(gòu)筑它們溫暖的窩巢；而在彌望無際的田野上，一畦畦韭菜于春風(fēng)中長得翠綠欲滴，一片片稻田飄溢著陣陣花粉的清香，好象在預(yù)告一個豐收的年成。在這片理想的“樂土”上，一切都生活得幸福而安謐。從寫景的角度看，詩人的筆法是相當(dāng)細(xì)膩的：既注意動靜相間，色味協(xié)調(diào)，又兼顧到點面的結(jié)合，尤其是“菱荇”兩句，全由名詞組成。這種特殊句法的運用，如果沒有較高的駕馭語言的技巧，是很難獲得成功的。但對于象林黛玉這樣才華橫溢的女子來說，只不過是略施小技而已。詩的最后兩句：“盛世無饑餒，何須耕織忙”，以“頌圣”結(jié)束全詩，正所謂“曲終奏雅”。在頌圣中，詩人流露出對沒有饑荒、沒有凍餒的太平盛世的頌美之情，這是有粉飾現(xiàn)實的一面的，它說明作為大家閨秀的林黛玉畢竟對當(dāng)時那種“水早不收，鼠盜蜂起……民不安生”的社會現(xiàn)實還是缺乏足夠的認(rèn)識的。但必須指出：在一般的應(yīng)制詩中，往往都是需要用幾句稱頌的話來敷衍一番，因而林黛玉在這里的未能免俗，也就無可厚非了。這首詩的首聯(lián)，上句以“杏簾”開頭，下句用“在望”開頭，巧妙地將題目包含在內(nèi)，描繪出了山莊的遠(yuǎn)景。中間兩聯(lián)對仗。頷聯(lián)不用動詞，全用名詞，將幾種意象組合在一起，形成一幅生動活潑的農(nóng)家圖。頸聯(lián)則改用正常的語序，讀來流利上口。尾聯(lián)尤其能夠體現(xiàn)出黛玉的聰明才智。這首詩引用典故，筆法細(xì)膩，全詩動靜相間，色味協(xié)調(diào)，充滿了一種怡然自得的山野氣象。譯文：村莊處處披滿夕陽余輝，牛羊沿著深巷紛紛回歸。老叟惦念著放牧的孫兒，柱杖等候在自家的柴扉。雉雞鳴叫麥兒即將抽穗，蠶兒成眠桑葉已經(jīng)薄稀。農(nóng)夫們荷鋤回到了村里，相見歡聲笑語戀戀依依。如此安逸怎不叫我羨慕？我不禁悵然地吟起《式微》。賞析：詩人描繪了一幅恬然自樂的田家暮歸圖，雖都是平常事物，卻表現(xiàn)出詩人高超的寫景技巧。全詩以樸素的白描手法，寫出了人與物皆有所歸的景象，映襯出詩人的心情，抒發(fā)了詩人渴望有所歸，羨慕平靜悠閑的田園生活的心情，流露出詩人在官場的孤苦、郁悶。夕陽西下、夜幕將臨之際，夕陽的余輝映照著村落（墟落），歸牧的牛羊涌進(jìn)村巷中。老人惦念著去放牧的孫兒，拄著拐杖在柴門外望他歸來。在野雞聲聲鳴叫中，小麥已經(jīng)秀穗，吃足桑葉的蠶兒開始休眠。豐年在望，荷鋤歸來的農(nóng)民彼此見面，娓娓動情地聊起家常。這美好的情景使詩人聯(lián)想到官場明爭暗斗的可厭，覺得隱居在這樣的農(nóng)村該是多么安靜舒心；惆悵之余不禁吟起《詩經(jīng)》中“式微，式微，胡不歸？”（意即：天黑啦，天黑啦，為什么還不回家呀？）的詩句，表明他歸隱田園的志趣。王維精通音樂、繪畫、書法，藝術(shù)修養(yǎng)深厚；蘇東坡評他詩中有畫，畫中有詩。上面這首詩就可以說是一幅田園畫。詩的核心是一個“歸”字。詩人一開頭，首先描寫夕陽斜照村落的景象，渲染暮色蒼茫的濃烈氣氛，作為總背景，統(tǒng)攝全篇。接著，詩人一筆就落到“歸”字上，描繪了牛羊徐徐歸村的情景，使人很自然地聯(lián)想起《詩經(jīng)》里的幾句詩：“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思？”詩人癡情地目送牛羊歸村，直至沒入深巷。就在這時，詩人看到了更為動人的情景：柴門外，一位慈祥的老人拄著拐杖，正迎候著放牧歸來的小孩。這種樸素的散發(fā)著泥土芬芳的深情，感染了詩人，似乎也分享到了牧童歸家的樂趣。頓時間，他感到這田野上的一切生命，在這黃昏時節(jié)，似乎都在思?xì)w。麥地里的野雞叫得多動情啊，那是在呼喚自己的配偶呢；桑林里的桑葉已所剩無幾，蠶兒開始吐絲作繭，營就自己的安樂窩，找到自己的歸宿了。田野上，農(nóng)夫們?nèi)齼蓛?，扛著鋤頭下地歸來，在田間小道上偶然相遇，親切絮語，簡直有點樂而忘歸呢。詩人目睹這一切，聯(lián)想到自己的處境和身世，十分感慨。自公元737年（開元二十五年）宰相張九齡被排擠出朝廷之后，王維深感政治上失去依傍，進(jìn)退兩難。在這種心緒下他來到原野，看到人皆有所歸，唯獨自己尚旁徨中路，不能不既羨慕又惆悵。所以詩人感慨系之地說：“即此羨閑逸，悵然吟式微?！逼鋵崳r(nóng)夫們并不閑逸。但詩人覺得和自己擔(dān)驚受怕的官場生活相比，農(nóng)夫們安然得多，自在得多，故有閑逸之感?！妒轿ⅰ肥恰对娊?jīng)?邶風(fēng)》中的一篇，詩中反復(fù)詠嘆：“式微，式微，胡不歸？”詩人借以抒發(fā)自己急欲歸隱田園的心情，不僅在意境上與首句“斜陽照墟落”相照映，而且在內(nèi)容上也落在“歸”字上，使寫景與抒情契合無間，渾然一體，畫龍點睛式地揭示了主題。讀完這最后一句，才恍然大悟：前面寫了那么多的“歸”，實際上都是反襯，以人皆有所歸，反襯自己獨無所歸；以人皆歸得及時、親切、愜意，反襯自己歸隱太遲以及自己混跡官場的孤單、苦悶。這最后一句是全詩的重心和靈魂。如果以為詩人的本意就在于完成那幅田家晚歸圖，這就失之于膚淺了。全詩不事雕繪，純用白描，自然清新，詩意盎然。7．（19分）閱讀下文，完成各題。甲①張九齡，字子壽。幼聰敏，善屬文。年十三，以書干．廣州刺史王方慶，大嗟賞之，曰：“此子必能致遠(yuǎn)。”登進(jìn)士第，拜校書郎。②開元十年，三遷司勛員外郎。時張說為中書令，與九齡同姓，敘為昭穆，尤親重之。初，令九齡草詔。九齡言于說曰：“官爵者，天下之公器。德望為先，勞舊次焉。若顛倒衣裳，則譏謗起矣?！闭f曰：“悠悠之談，何足慮也！”及制出，內(nèi)外甚咎于說。張說知集賢院事，常薦九齡堪為學(xué)士，以備顧問。說卒后，上思其言，召拜九齡為副知院事。常密有陳奏，多見納用。③時范陽節(jié)度使張守珪以裨將安祿山討契丹敗執(zhí)送京師請行朝典上特舍之。九齡奏曰：“祿山狼子野心，面有逆相，臣請因．罪戮之，冀絕后患?！鄙显唬骸扒湮鹨酝跻母χ展适抡`害忠良?！彼旆艢w藩。④二十三年，加金紫光祿大夫。李林甫自無學(xué)術(shù)，以九齡文行為上所知，心頗忌之，乃引牛仙客知政事。九齡屢言不可，帝不悅。二十四年，遷尚書右丞相，罷知政事。⑤因遇疾卒，年六十八，謚曰文獻(xiàn)。至德初，上皇在蜀，思九齡□□，下詔褒贈，贈司徒，遣使就韶州致祭。（節(jié)選自《舊唐書?張九齡傳》）乙①嘗薦長安尉周子諒為監(jiān)察御史。子諒劾奏門下省侍中牛仙客。帝怒，杖子諒于朝堂，九齡坐．舉非其人，貶荊州長史。雖以直道黜，不戚戚嬰望，惟文史自娛，朝廷許其勝流。②安祿山初以范陽偏校入奏，氣驕蹇，九齡謂裴光庭曰：“亂幽州者，此胡雛也?！奔坝懫醯?，張守珪執(zhí)如京師，九齡署其狀曰：“穰苴出師而誅莊賈，孫武習(xí)戰(zhàn)猶戮宮嬪，守珪法行于軍，祿山不容免死?！钡鄄辉S，赦之。（節(jié)選自《新唐書?張九齡傳》）【注】①上皇：即唐玄宗。公元755年12月發(fā)生安史之亂，后洛陽失守，唐玄宗入蜀。太子李亨于公元756年8月在靈武自行登基，遙奉玄宗為太上皇，改元至德。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①王夷甫知石勒故事②九齡坐舉非其人（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①以書干廣州刺史DA．求取功名B.干涉政務(wù)C.冒犯D.謁見②臣請因罪戮之BA．因為B.趁著C.趁機(jī)D.經(jīng)由（3）把甲文第②段中畫線句譯成現(xiàn)代漢語。官爵者，天下之公器。德望為先，勞舊次焉。若顛倒衣裳，則譏謗起矣。（4）甲文第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。時范陽節(jié)度使張守珪以裨將安祿山討契丹敗執(zhí)送京師請行朝典上特舍之。（5）甲文①、②段塑造人物頗有特色，請舉例簡析。（6）結(jié)合乙文對張九齡的記載，推斷甲文“上皇在蜀，思九齡之□□”句中方框內(nèi)應(yīng)填什么詞語？說說你的理由?！痉治觥浚?）本題考查實詞的意義。解答此類題可根據(jù)句子意思來推斷。（2）本題考查實詞的意義。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。（3）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”，調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。（4）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（5）本題考查學(xué)生分析人物形象特點以及塑造人物形象技巧的能力。首先找到相關(guān)句子，然后進(jìn)行概括。（6）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，把握人物形象特點的能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）①句意：王夷甫了解石勒這個舊例?！肮适隆?，舊例，先例。②句意：張九齡犯了舉薦不當(dāng)之罪。“坐”，犯了……罪。（2）①句意：寫信求見廣州刺史王方慶?！案伞?，動詞，謁見，求見。故選D。②句意：臣請皇上趁著他犯罪殺掉他?！耙颉保弥?。故選B。（3）“官爵者，天下之公器”，判斷句，官爵是天下共用的器物；“德望”“勞舊”，道德名望高的人，有功勞的舊臣；“次”，排在后面；“譏謗”，指責(zé)和批評。譯文：（4）句意：當(dāng)時范陽節(jié)度使張守珪因為副將安祿山討伐契丹失敗，捉拿押送（安祿山）到京城，請求按照朝廷典章實施（處罰）?；噬咸貏e赦免了安祿山?！胺蛾柟?jié)度使”是“張守珪”的官職，二者一起做句子的主語，“以裨將安祿山討契丹敗”是下一句“執(zhí)送京師”的原因，可以在“執(zhí)送”前斷開；“京師”補(bǔ)充說明“執(zhí)送”的地方，做句子的補(bǔ)語，補(bǔ)語后斷開，“特舍之”的主語是“上”，所以“上”前面斷開。（5）如第一段寫張九齡十三歲的時候，廣州刺史王方慶“大嗟賞之，曰：“‘此子必能致遠(yuǎn)’”，而之后張九齡就“登進(jìn)士第，拜校書郎”，可見張九齡頗有才華；如第二段張九齡“三遷司勛員外郎”，張說“常薦九齡堪為學(xué)士，以備顧問”，這也說明張九齡有才，這些都是通過他人來體現(xiàn)傳主的特點，屬于側(cè)面描寫。（6）由題干可知，首先要根據(jù)乙文的內(nèi)容把握張九齡的特點，然后再結(jié)合甲文的語境進(jìn)行填寫。從乙文來看，“安祿山初以范陽偏校入奏，氣驕蹇，九齡謂裴光庭曰：‘亂幽州者，此胡雛也?！坝懫醯。瑥埵孬晥?zhí)如京師，九齡署其狀曰：‘穰苴出師而誅莊賈，孫武習(xí)戰(zhàn)猶戮宮嬪，守珪法行于軍，祿山不容免死’”，安祿山最初以范陽偏校的身份入朝奏事的時候，張九齡根據(jù)其態(tài)度就斷言“將來擾亂幽州的，必定是這個胡兒”，而等到討伐契丹失敗，安祿山被執(zhí)送京師的時候，張九齡認(rèn)為安祿山不宜免死，而之后安祿山的反叛說明張九齡有知人、識人之能；同時張九齡是站在國家的角度來談?wù)摪驳撋?，建議殺掉他，這些體現(xiàn)出張九齡的忠直。而結(jié)合甲文“至德初，上皇在蜀，思九齡之……”以及注釋可知，“上皇”是指唐玄宗，“在蜀”說明時間是安史之亂，這個時候唐玄宗想到當(dāng)初張九齡的斷言，想到張九齡的知人之能以及對朝廷的忠心。據(jù)此填寫即可。答案：（1）舊例，先例犯……罪（2）DB（3）答案示例：官爵是天下共用的器物，應(yīng)該把道德名望高的人排在前面，有功勞的舊臣排在其后。如果像穿衣裳一樣上下顛倒，指責(zé)和批評就會產(chǎn)生。（4）時范陽節(jié)度使張守珪以裨將安祿山討契丹敗/執(zhí)送京師/請行朝典/上特舍之。（5）答案示例：側(cè)面描寫，如張九齡少年時受到廣州刺史王方慶的贊賞；張說對張九齡非常親善重視，多次推薦張九齡為學(xué)士，以備皇帝咨詢。這些凸顯出張九齡的才華出眾，受人賞識。（6）答案示例一：先覺、先知、知人、識人；上皇指玄宗，其在蜀，非國都，可見思念張九齡是在安史之亂時。據(jù)新舊唐書可知，安祿山被范陽節(jié)度使張守珪押至京城治罪時，張九齡曾斷言安祿山為逆臣，會禍亂幽州，力薦殺之，可見其有先見之明，只是未被采納。答案示例二：忠直；上皇指玄宗，其在蜀，非國都，可見思念張九齡是安史之亂時。據(jù)新舊唐書可知，安祿山被范陽節(jié)度使張守珪押至京城治罪時，張九齡曾斷言安祿山為逆臣，力薦殺之，可見張九齡對唐王室的耿耿忠心。參考譯文：甲張九齡，字子壽他年幼時聰明敏捷，擅長寫文章。十三歲時，寫信求見廣州刺史王方慶，王方慶非常贊賞他，說：“這個人一定前途遠(yuǎn)大！”（后來張九齡）考中進(jìn)士，被授予校書郎官職。開元十年，多次升遷擔(dān)任司勛員外郎。當(dāng)時張說擔(dān)任中書令，與張九齡同姓，敘為宗族兄弟，張說特別親近、看重他。當(dāng)初，張說命令張九齡草擬詔書時，張九齡對張說說：“官爵是天下共用的器物，應(yīng)該把道德名望高的人排在前面，有功勞的舊臣排在其后。如果像穿衣裳一樣上下顛倒，指責(zé)和批評就會產(chǎn)生?！睆堈f說：“荒唐無據(jù)的議論，哪里值得擔(dān)心呢！”等到詔令出臺時，朝廷內(nèi)外的人對張說有很多指責(zé)。當(dāng)初，張說掌管集賢院事，經(jīng)常推薦張九齡擔(dān)任學(xué)士，來滿足（皇帝）顧視咨詢。張說去世后，皇帝想起他的話，召見任命張九齡為副知院事。張九齡常常有秘密的陳奏，經(jīng)常被皇帝采用。當(dāng)時范陽節(jié)度使張守珪因為副將安祿山討伐奚契丹失敗，捉拿押送（安祿山）到京城，請求按照朝廷典章實施（處罰）?；噬咸貏e赦免了安祿山。張九齡上奏說：“安祿山狼子野心，面有謀反之相，請求皇上根據(jù)他的罪行殺掉他，希望斷絕后患?！被噬险f：“你不要因為王夷甫了解石勒這個舊例，誤害了忠誠善良的人?！庇谑欠虐驳撋交氐椒亍ｉ_元二十三年，加封為金紫光祿大夫。李林甫本無學(xué)術(shù)，因為張九齡的文章與德行被皇帝賞識，心里非常妒忌他。于是推薦牛仙客擔(dān)任知政事，張九齡多次進(jìn)言認(rèn)為不可，皇上不高興。開元二十四年，升任尚書右丞相，免去了知政事。后因患病而去世，終年六十八歲，謚號叫文獻(xiàn)。至德初年，太上皇在蜀地，追念張九齡的先知先覺，下令褒獎、追封官職，追贈司徒，又派遣使者到韶州祭奠。乙曾經(jīng)推薦長安尉周子諒擔(dān)任監(jiān)察御史。周子諒上奏彈劾門下省侍中牛仙客。皇帝發(fā)怒，在朝堂上杖打周子諒，張九齡犯了舉薦不當(dāng)之罪，被貶為荊州長史。雖然因為正直敢言被貶黜，卻不被憂懼纏繞，只是以文史自我娛樂，朝廷稱許他為名流。安祿山最初以范陽偏校的身份入朝奏事，態(tài)度頗驕慢。張九齡對裴光庭說：“將來擾亂幽州的，必定是這個胡兒?！奔爸劣懛テ醯な。瑥埵孬暟寻驳撋綀?zhí)送京師。張九齡在文件上批道：“過去穰苴出師，斬殺誤期的莊賈，孫武訓(xùn)練士兵，斬殺不聽令的宮嬪。張守珪行令軍中，安祿山不宜免死?！被实鄄煌?，竟赦了安祿山。8．（12分）閱讀下文，完成各題。張荊州畫贊序【唐】呂溫①中書令始興文獻(xiàn)公，有唐之鯁亮臣也。開元二十二年后，玄宗春秋高矣，以太平自致，頗易天下，綜核稍怠，推納浸廣，君子小人，摩肩于朝，直聲遂寢，邪氣始勝，中興之業(yè)衰焉。公于是以生人為身，社稷自任，抗危言而無所避，秉大節(jié)而不可奪。小必諫，大必諍，攀帝檻，歷天階，犯雷霆之威，不霽不止。日月之蝕，為公卻明?；⒍谡撸桓颐鸵?。群賢倚賴，天下仰息。凜凜乎千載之望矣。不虞天將啟幽薊之禍，俾奸臣乘釁，以速致戎，詐成讒勝，圣不能保，褫我公袞，寘于侯服。身雖遠(yuǎn)而諫愈切，道既塞而誠彌堅，憂而不怨，終老南國。②于戲！功業(yè)見乎變，而其變有二：在否則通，在泰則窮。開元初，天子新出艱難，憤荒政，樂與群下勵精致理，于是乎有否極之變。姚、宋坐而乘之，舉為時要，動中上急，天光照身，宇宙在手，勢若舟楫相得，當(dāng)洪流而鼓迅風(fēng)，崇朝萬里，不足怪也。開元末，天子倦于勤而安其安，高視穆清，霈然大滿，于是乎有泰極之變。荊州起而抉之，舉為時害，動咈上欲，日與讒黨抗衡于交戟之中，勢若微陽戰(zhàn)陰，沖密云而吐丹氣，欻耀而滅，又何嘆乎。③所痛者，逢一時，事一圣，踐其跡，執(zhí)其柄，而有可有不可，有成有不成。況乎差池草茅，沈落光耀者，復(fù)何言哉？復(fù)何言哉?、懿芟抽T靈澈，雖脫離世務(wù)，而猶好正直，得其圖像，因以示予。睹而感之，乃作贊。（1）從第①段看，下列說法錯誤的一項BA.唐玄宗年事已高，懈怠朝政，以致小人橫行朝堂，正直之聲淹沒。B.無論大事小情，張九齡都直上朝堂，直面帝王，直言進(jìn)諫。C.被遮蔽而暗淡之人事，因張九齡而重現(xiàn)光明。兇殘如虎之人，不敢正視于他。D.張九齡因抗危言、秉大節(jié)，不懼犯雷霆之威，故被奪去公侯之位，終老南國。（2）下列各項中，不屬于第②段寫法上特點的一項是DA.對比B.夸張C.比喻D.用典（3）簡析本文行文思路。（4）聯(lián)系張九齡生平，不能支持呂溫贊其為“唐之鯁亮臣”這個說法的一項是CA.九齡為中書侍郎，常密有陳奏，多見納用。B.李林甫引牛仙客知政事。九齡屢言不可，帝不悅。C.九齡黜，不戚戚嬰望，惟文史自娛。D.九齡署其狀曰：“祿山不容免死?！钡鄄辉S?！痉治觥浚?）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進(jìn)行比較。（2）本題考查學(xué)生辨析修辭