《新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》7900字（論文）

新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的青春最美麗，奮斗的青春最璀璨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是當(dāng)代時(shí)代發(fā)展的主旋律。文化產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上，新媒體迅速發(fā)展成為文化產(chǎn)業(yè)的支住產(chǎn)業(yè)，并且新媒體的迅速發(fā)展并且改變了播音主持專業(yè)的格局，播音主持專業(yè)不再是以往的“打工人”，她們也可以利用自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展。新媒體的影響下播音主持專業(yè)的的發(fā)展和教育方面都有著極大的改變，要想適應(yīng)新媒體并利用新媒體就要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在培養(yǎng)方案，課程體系，課程資源，實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍這些方面上去禰補(bǔ)不足去適應(yīng)新媒體下的環(huán)境。對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，在圖書(shū)管和網(wǎng)上查詢想關(guān)資料。利用調(diào)查發(fā)和文獻(xiàn)綜述發(fā)對(duì)改研究問(wèn)題進(jìn)行研究。根據(jù)研究的到的結(jié)論與實(shí)際情況相結(jié)合。關(guān)鍵詞：新媒體；高校；播音主持專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目錄TOC\o"1-2"\h\u29168前言 131313一、新媒體下播音主持專業(yè)教育國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀 124283（一）新媒體下播音主持專業(yè)教育國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 126024（二）新媒體下播音主持專業(yè)教育國(guó)外現(xiàn)狀 227572二、新媒體背景下播音主持專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析 29004（一）新媒體背景下播音主持專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì) 35408（二）在新媒體的背景下播音主持專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的劣勢(shì) 322171三、在新媒體背景下播音主持專業(yè)與主持類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育策略 427346（一）培養(yǎng)播音主持專業(yè)類學(xué)生方案 42085（二）課程體系和課程資源 513941（三）實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍 67192總結(jié) 720267參考文獻(xiàn) 7前言新媒體的迅速發(fā)展改變了文化產(chǎn)業(yè)的格局，讓一些本就不好就業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生有了更大的發(fā)展空間和更多的工作崗位。新媒體就是一個(gè)不會(huì)讓一個(gè)有才華的人埋沒(méi)的地方，著名藝人薛之謙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的新媒體時(shí)代與以往大不相同，基本不會(huì)再有懷才不遇不遇的情況因?yàn)樾旅襟w的畢竟下的文化產(chǎn)業(yè)可以包容任何形式的才華，如果你覺(jué)得你身懷絕技卻不能火那就只能說(shuō)明你的才華并不被大家人認(rèn)可。藝術(shù)類的學(xué)生就是一身的才華，所以新媒體的發(fā)展給他們創(chuàng)造了前所未了的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上它們可以盡情施展它們的才華，得到大家的認(rèn)可。這一情況不光是我們認(rèn)識(shí)到了國(guó)家和高等學(xué)府也同樣的認(rèn)識(shí)到了。她們及時(shí)的對(duì)藝術(shù)了學(xué)生進(jìn)行新媒體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)課程呢，這其中就包括播音主持類學(xué)生和主持類專業(yè)的學(xué)生。一、新媒體下播音主持專業(yè)教育國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀（一）新媒體下播音主持專業(yè)教育國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀隨著播音主持類專業(yè)的發(fā)展和傳播[[]]，全國(guó)高校播音主持專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，并且許多學(xué)校本沒(méi)有此類專業(yè)但是為了達(dá)到綜合類大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)創(chuàng)建播音主持專業(yè)。這同時(shí)說(shuō)明大部分非專業(yè)類院校的播音主持專業(yè)的教學(xué)水平并不高根本無(wú)法與專業(yè)類院校相比較，在學(xué)校學(xué)到的東西無(wú)法在工作中與其他專業(yè)院校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。播音主持專業(yè)是綜合類學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的表演，語(yǔ)言組織能力和對(duì)信息的處理能力有著一定的要求，特別是語(yǔ)言組織能力這是播音主持專業(yè)最基本也是最重要的的一個(gè)能力，語(yǔ)言組織能力在藝考中業(yè)占有很大的比例分?jǐn)?shù)。由于播音主持專業(yè)的專業(yè)特殊性，在工作之后學(xué)生要面對(duì)的社會(huì)上各種人群，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系的處理有著極高的要求。大一大二的播音主持專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是播音主持專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)家要求的公共課程和一些學(xué)校要求的文化課程，大三則是讓學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)，大四在相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。大部分專業(yè)性質(zhì)不強(qiáng)的院校專業(yè)課程幾乎一樣，根本沒(méi)有學(xué)校的特色和特點(diǎn)可言，每個(gè)地區(qū)的社會(huì)情況和人員并不相同所以學(xué)校的專業(yè)特色是很有必要的，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能幫助學(xué)生在工作中更加適應(yīng)工作崗位和地區(qū)之間的不同。每個(gè)學(xué)校都沒(méi)有每個(gè)學(xué)校的特色可以根據(jù)特色進(jìn)入合適的單位實(shí)習(xí)，可以緩解現(xiàn)在播音畢業(yè)生就業(yè)的緊張狀態(tài)。學(xué)校擴(kuò)大招生就會(huì)導(dǎo)致人才質(zhì)量下降，我國(guó)播音主持行業(yè)正在處于發(fā)展階段，對(duì)于人才的要求比較少，但是新媒體的出現(xiàn)在改變了現(xiàn)在的格局，學(xué)生可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。新媒體的迅速發(fā)展提供了大量的工作崗位，學(xué)校業(yè)對(duì)這一形式發(fā)展做出改變，對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生增加新媒體課程，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程在大三大四的時(shí)候變成重點(diǎn)。對(duì)新媒體迅速崛起的形式并不是每一個(gè)學(xué)校都能做出最快和最正確的反應(yīng)，學(xué)校最應(yīng)該做的就是增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)這樣無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展學(xué)生都不會(huì)被淘汰。學(xué)校的墨守成規(guī)可能是大部分學(xué)校的現(xiàn)狀，針對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生們可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果想要從事新媒體行業(yè)的話。在課余時(shí)間或者是寒暑假在新媒體公司工作，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)最新和在工作中最有用的知識(shí)。（二）新媒體下播音主持專業(yè)教育國(guó)外現(xiàn)狀國(guó)外的播音主持專業(yè)與國(guó)內(nèi)并不相同，國(guó)外幾乎沒(méi)有播音主持[[]]這個(gè)專業(yè)，國(guó)外認(rèn)為播音主持屬于計(jì)入能類型，在新聞專業(yè)中開(kāi)設(shè)播音主持的單一技能型課程。有一部分學(xué)習(xí)的新聞專業(yè)可能可能更側(cè)重于播音主持方面的學(xué)習(xí)。國(guó)外對(duì)于新聞專業(yè)歷史發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)，美國(guó)在二十世紀(jì)初成立了世界上第一所新聞學(xué)院，這個(gè)學(xué)院在密蘇里大學(xué)的教育體系中，這個(gè)學(xué)院把新聞知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，在新聞業(yè)務(wù)方面的培養(yǎng)也是出名的。在學(xué)院任職的不光有教授還有知名的記者和編輯，而且學(xué)院對(duì)學(xué)院的人文知識(shí)培養(yǎng)異?？粗?，她們的課程半數(shù)以上都是人文和社科的內(nèi)容?？梢钥闯雒芴K里大學(xué)新聞學(xué)院不光建立的時(shí)間長(zhǎng)并且教學(xué)方式很有自己的特點(diǎn)培養(yǎng)出的學(xué)生大多是業(yè)內(nèi)精英。亞洲中日本的新聞專業(yè)與其他國(guó)家的新聞專業(yè)有著一些不同，日本大學(xué)中很少有新聞學(xué)院，日本的新聞專業(yè)一般都是與其他社科類專業(yè)結(jié)合。日本大學(xué)重視的教育方面與其他國(guó)家也不相同，他們更注重媒介素養(yǎng)提升。在日本新聞?lì)I(lǐng)域中他們并不看重專業(yè)是不是對(duì)口，他們更注重中來(lái)應(yīng)聘人員的好奇心和人品質(zhì)進(jìn)行綜合考量，在工作中培養(yǎng)通過(guò)應(yīng)聘的人元，讓她們成為在工作中可以獨(dú)當(dāng)一面的記者。歐洲的國(guó)家中英國(guó)和法國(guó)的新聞學(xué)是比較具有代表性的，英國(guó)和法國(guó)的新聞學(xué)院一般不單獨(dú)設(shè)立只有極少數(shù)的綜合大學(xué)會(huì)設(shè)立獨(dú)立的新聞學(xué)院，一般情況下新聞學(xué)科都是與傳統(tǒng)的社科類學(xué)科相交叉。英國(guó)和法國(guó)的大學(xué)更注重知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更是重視。在英國(guó)和法國(guó)的大學(xué)中新聞學(xué)科一般分為倆類，一種是綜合類大學(xué)的新聞?lì)悓W(xué)科他們更加注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)生畢業(yè)后可以就在文化產(chǎn)業(yè)中的公司任職。另一種是專業(yè)類大學(xué)的新聞學(xué)科他們更加注重社會(huì)實(shí)踐知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)生畢業(yè)之后一般在媒體機(jī)構(gòu)中任職。國(guó)外的新聞專業(yè)中關(guān)于播音主持的專業(yè)性知識(shí)較少，國(guó)外更加注重新聞素質(zhì)和知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。國(guó)外的很多著名主持人都是由記者轉(zhuǎn)職稱為主持人的，無(wú)論是在學(xué)校中還是在社會(huì)中播音主持都不被重視。二、新媒體背景下播音主持專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析（一）新媒體背景下播音主持專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)新媒體的出現(xiàn)和迅速發(fā)展改變了文化產(chǎn)業(yè)體系，并提高了文化產(chǎn)業(yè)的GTP。新媒體的出現(xiàn)改革了播音主持專業(yè)的就業(yè)格局，播音主持專業(yè)畢業(yè)后不在是從事電視主持人電臺(tái)主持人或者是婚慶主持人等工作。新媒體的出現(xiàn)為播音主持專業(yè)提供了大量的工作崗位，相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)播音主持專業(yè)更適合新媒體的崗位。播音主持專業(yè)無(wú)論是在課程上還是在實(shí)踐中都非常注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，播音主持專業(yè)的學(xué)生表演和心理方面都更加適合新媒體的工作崗位，新媒體的短視頻有多個(gè)種類，大部分都任務(wù)表演類型，還有一部分上配音類的，無(wú)論是那種播音主持專業(yè)的學(xué)生都可以勝任。播音主持專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)藝考和大學(xué)的考驗(yàn)，她們身上的才華外形聲音條件都是較為突出的。這些在新媒體中都是非常重要的因素，新媒體工作中最重要的就是吸引流量，吸引流量的前提，人群的眼球會(huì)不自覺(jué)的看向外表突出的人，聲音條件也是現(xiàn)在人們喜歡的人身?xiàng)l件之一。在吸引人的方面播音主持學(xué)生很適合新媒體的工作。播音主持專業(yè)會(huì)在各種演出中認(rèn)識(shí)到各種個(gè)樣的人，她們的人脈關(guān)系要比非藝術(shù)類學(xué)生要廣的多，播音主持專業(yè)的學(xué)生在人際溝通方面是較為出色的，這些在新媒體中都著至關(guān)重要的作用。播音主持在創(chuàng)業(yè)方面會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，在新媒體的工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)之后，對(duì)新媒體的運(yùn)營(yíng)有足夠的了解，播音主持專業(yè)的學(xué)生的人脈廣交流能力強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)期間會(huì)發(fā)揮最大的作用，利用好自身的優(yōu)勢(shì)可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)業(yè)道路中殺出一條血路。（二）在新媒體的背景下播音主持專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的劣勢(shì)播音主持專業(yè)是藝術(shù)類的專業(yè)，她們的高考比別人多出一項(xiàng)藝考，但是也因?yàn)樗嚳妓齻冊(cè)阡浫〉姆謹(jǐn)?shù)上要比普通學(xué)生要低很多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好而去學(xué)習(xí)藝術(shù)來(lái)達(dá)到一些學(xué)校的門(mén)檻。這個(gè)足以說(shuō)明很多學(xué)生不是因?yàn)闊釔?ài)而是被迫，她們并不喜歡這個(gè)專業(yè)并且文化課也不好在工作中或是創(chuàng)業(yè)的道路上都并不好走。播音主持專業(yè)大部分人最大的劣勢(shì)可能就是文化課成績(jī)，可能文化化課成績(jī)不代表說(shuō)什么，但是卻可以說(shuō)明一些問(wèn)題。她們無(wú)法吃學(xué)習(xí)的苦頭并且總想著抄近路達(dá)到自己的目的，著無(wú)疑是非常大的弊端。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上吃苦是最基本的品質(zhì)，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上是要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的，要想成功學(xué)習(xí)能力的高低說(shuō)可以決定的。創(chuàng)新是一個(gè)需要天賦又不怎么需要天賦的技能，有一些人從小就可以天馬行空的想象并且寫(xiě)出來(lái)或是做出了。如果沒(méi)有這種天賦的人可以通過(guò)讀書(shū)或是學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的創(chuàng)新能力。播音主持專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)在課余時(shí)間還要參加各種活動(dòng)，根本就沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。學(xué)校基本不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，只能靠自己去學(xué)習(xí)。這就是國(guó)外于中國(guó)最大的不同。人文素質(zhì)對(duì)于播音主持專業(yè)有著很大的作用，但是很多人都忽視了人文素質(zhì)的重要性，這就導(dǎo)致了播音主持專業(yè)的學(xué)校創(chuàng)造性不高。創(chuàng)新在新媒體的工作中有著很大的作用，新媒體日益發(fā)展的今天，外表和聲音已經(jīng)有足夠多的人才，現(xiàn)在能夠火的不只是哪些表演性的視頻，更多的是有創(chuàng)意更新奇的視頻。全網(wǎng)最高粉絲的陳翔六點(diǎn)半的抖音號(hào)，她們沒(méi)有外表和聲音特別出眾的人，有的知識(shí)一些熱愛(ài)演戲的人，她們的情景劇不光能逗大家笑還能在結(jié)局的時(shí)候引發(fā)大家的思考。她們的創(chuàng)意和內(nèi)涵都是其他抖音網(wǎng)紅不能比擬的，這也是她們經(jīng)久不衰的原因之一。要想達(dá)到她們這種程度沒(méi)有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新根本就是不可能的，金玉其外敗絮其中的事情和人屢見(jiàn)不鮮根本無(wú)法吸引觀眾引起觀眾的興趣。要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上人文素質(zhì)的重要性不言而喻，只有提高自己的人文素質(zhì)才能提高自身測(cè)創(chuàng)造性并且在工作中和創(chuàng)業(yè)中脫穎而出。三、在新媒體背景下播音主持專業(yè)與主持類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育策略（一）培養(yǎng)播音主持專業(yè)類學(xué)生方案在以往我國(guó)的播音教育體系中大部分的學(xué)校是沒(méi)有特色的，并且專業(yè)性質(zhì)沒(méi)有哪些專業(yè)院校高。而如今新媒體的出現(xiàn)和其他有關(guān)播音主持行業(yè)的發(fā)展都在要求人才的復(fù)合性。復(fù)合型人才也是播音主持專業(yè)也是播音主持教育的缺陷，附和性人才在創(chuàng)業(yè)初期是異常重要的存在，所以培養(yǎng)復(fù)合型人才也是當(dāng)下教育的重中之重。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生和主持類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行文學(xué)課程的添加，并且把文化課程提高學(xué)生上課的比重，在考試中也要重視文化課的成績(jī)。學(xué)校多組織播音主持專業(yè)的學(xué)和主持類專業(yè)的學(xué)生參加讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生們參加活動(dòng)。建立讀書(shū)論壇鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上發(fā)言并曬出自己的讀書(shū)筆記或是推薦的圖書(shū)等。我相信在學(xué)校和學(xué)生的共同努力下播音主持專業(yè)的學(xué)生和主持類專業(yè)的學(xué)生在人文素質(zhì)方面不在上短板而是強(qiáng)項(xiàng)。播音主持專業(yè)的學(xué)生和主持類的學(xué)生的短板不只有人文素質(zhì)這一方面，為了改變現(xiàn)狀播音主持專業(yè)和主持類的學(xué)生情況，提出一專多能的教育理念。在強(qiáng)化專業(yè)能力的同時(shí)德行聲形也要上最佳的。在德行方面學(xué)校要開(kāi)展班會(huì)和思想品德課程，在班會(huì)上宣傳本班學(xué)生的德行事跡并加以表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓本班同學(xué)以它作為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)班級(jí)都選出自己班的德行代表作為班級(jí)的帶表任務(wù)。在聲形方面學(xué)生要抓緊基本功的練習(xí)，不要因?yàn)樗嚳嫉慕Y(jié)束就可以放松自己。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐或?qū)嵙?xí)時(shí)對(duì)學(xué)生們提出要求并對(duì)學(xué)生工作時(shí)需要的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)生在畢業(yè)工作時(shí)更快適應(yīng)工作，拿到更高的薪水。根據(jù)學(xué)校所在地域的不同和生源不同，打造學(xué)校自己的特色，讓學(xué)生在找工作期間可以找到更適合自己能力的工作。新媒體背景下的播音主持專業(yè)學(xué)生和主持類專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，新媒體的公司老板或是高管都是藝術(shù)類的學(xué)生，并且新媒體的發(fā)展形勢(shì)大好。對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生是一個(gè)很大的機(jī)會(huì)，不在像以前找工作只能作主持人或是配音員，這些工作前期工資都比較低并且只有在出名之后才能掙到更多的錢(qián)。新媒體就打破了這種格局，每一個(gè)人都可以經(jīng)營(yíng)自己的媒體號(hào)，給自己打工收益要遠(yuǎn)高于作主持人和配音員。學(xué)校要針對(duì)這個(gè)發(fā)展給學(xué)生盡心培訓(xùn)或是開(kāi)展類似的課程和社團(tuán)，讓那些有興趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有地方學(xué)習(xí)，學(xué)校在對(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實(shí)行幫助讓她們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上不那么艱辛。鼓勵(lì)學(xué)校用社會(huì)實(shí)踐成果代替畢業(yè)論文，這樣能很大的激起學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)欲望和動(dòng)力。學(xué)校的培養(yǎng)固然重要但是更重要的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)不在像高中時(shí)期一樣有人看管有人照顧，學(xué)校在努力的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在課程體系中的比例和學(xué)分學(xué)生們不愿去學(xué)習(xí)和實(shí)踐也是沒(méi)有用處的。學(xué)校應(yīng)該激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，讓學(xué)生去嘗試她們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，只是聽(tīng)別人說(shuō)自己卻不去嘗試就永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)也就不會(huì)成功。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，這種自主思考不是去做題而是去思考任何事情，現(xiàn)在的大學(xué)生打游戲的打游戲和大酒的喝大酒在物質(zhì)富裕的生活中已經(jīng)忘記了如何思考，特別是在抖音的出現(xiàn)之后讓原本就不愿去看書(shū)思考的學(xué)生更加不會(huì)去看書(shū)思考，她們不出屋就能看到自己想看到的東西哪怕這個(gè)東西是錯(cuò)的她們也欣然接受，因?yàn)樗齻兏揪筒粫?huì)去思考抖音給他帶來(lái)的東西是否是對(duì)還是錯(cuò)。有著強(qiáng)大的思考能力會(huì)讓學(xué)生在任何工作中都會(huì)游刃有余，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上更是如此。課程和技能固然重要但是失去了思考那就沒(méi)什么意義了，就像孔子說(shuō)過(guò)的話“學(xué)而不思則罔”。因此在新媒體形式下我國(guó)播音主持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問(wèn)題，有必要對(duì)其進(jìn)行一定的探究，研究出新媒體背景下播音與主持類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)策略，便于后續(xù)播音與主持類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展（二）課程體系和課程資源想要把專業(yè)教育與創(chuàng)新教育密切結(jié)合，就要在課程上和學(xué)分上下手。這些都是有關(guān)學(xué)生畢業(yè)的必要經(jīng)歷。學(xué)?？梢詫?chuàng)新教育的課程學(xué)分提高，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。有面說(shuō)到的把畢業(yè)論文換成社會(huì)實(shí)踐成果展示。課程上想要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)可以建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生討論群把一些必要的創(chuàng)業(yè)課程納入到基礎(chǔ)課程中但是要減少創(chuàng)業(yè)課程中的學(xué)分分配。提高創(chuàng)業(yè)選修課的學(xué)分，這樣選修和必修雙管齊下學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)會(huì)更加豐富在真正創(chuàng)業(yè)的時(shí)候不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)知識(shí)不足而吃虧。播音主持專業(yè)的課程設(shè)置繼續(xù)以播音與主持藝術(shù)專業(yè)的：“播，主，誦，演”。的專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主，兼具采訪，編輯，策劃，制作等多項(xiàng)能力培養(yǎng)，以滿足新媒體的發(fā)展需要，同時(shí)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程在課程體系中的比重，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生情況提高或降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程中要突出體現(xiàn)職業(yè)性，實(shí)踐性，創(chuàng)新型，開(kāi)放性，拓展性等原則，同時(shí)要適應(yīng)廣播電視等媒體在節(jié)目類型化要求和頻率，要滿足新媒體發(fā)展要求和能力要求。在培養(yǎng)學(xué)生新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上依舊不要忘記電視主持人和專業(yè)頻道主持人類型的培養(yǎng)。新的發(fā)展固然重要但是就的產(chǎn)業(yè)也不能舍棄。課程資源要保證多樣化，個(gè)性化，不能因?yàn)樾旅襟w的發(fā)展就不重視原有的課程，重點(diǎn)永遠(yuǎn)都是原有的課程和技能培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程增加是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化也是為了增加學(xué)生們的選擇。利用現(xiàn)狀已有的社會(huì)資源加入到課程資源中，這一項(xiàng)在國(guó)外的教育體系中很早的就在沿用。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程可以請(qǐng)社會(huì)上比較有名的創(chuàng)業(yè)達(dá)人和新媒體運(yùn)營(yíng)公司老板，她們的講述或許會(huì)比學(xué)校老師講的更貼近現(xiàn)實(shí)并且學(xué)生們會(huì)更愿意聽(tīng)講。她們講課最大的優(yōu)勢(shì)就是又經(jīng)驗(yàn)而這是大學(xué)老師一般具備的素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的就是經(jīng)驗(yàn)所以請(qǐng)她們來(lái)講課或許是更好的選擇?，F(xiàn)在播音主持主持專業(yè)和播音類專業(yè)學(xué)生最大的問(wèn)題就是人文素養(yǎng)不高，人文素養(yǎng)在文化產(chǎn)業(yè)中有著非常重要的地位，看似文化素養(yǎng)與播音主持專業(yè)和主持類專業(yè)毫不相關(guān)但是卻是緊密聯(lián)系在一起的。最明顯的例子就是國(guó)外的大學(xué)都把人文素養(yǎng)看的比較重，國(guó)外的新聞?lì)悓I(yè)發(fā)展這么多年她們看重一定是有原因的。現(xiàn)在的播音主持專業(yè)和主持類專業(yè)學(xué)生新聞素養(yǎng)不強(qiáng)不能吃苦，學(xué)校更應(yīng)在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)[[]]。光有好的播音主持專業(yè)技能是無(wú)法做好一個(gè)主持的人，現(xiàn)在我國(guó)比較出名的的主持人幾乎都不是播音主持類學(xué)校畢業(yè)，撒貝寧就是一個(gè)例子，他雖然不是播音主持專業(yè)畢業(yè)的但是他現(xiàn)在是主持人中最受歡迎的一個(gè)人，他的學(xué)識(shí)淵博學(xué)校能力強(qiáng)這些能力在做主持人的時(shí)候發(fā)揮了巨大的作用，如果他只是北大播音系畢業(yè)的可能就不會(huì)有現(xiàn)在這么高的成績(jī)。這些例子都在說(shuō)明無(wú)論是在做主持人還是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[[]]人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都有著至關(guān)重要的作用，學(xué)校更應(yīng)該在人文素養(yǎng)方面下功夫而不是隨波逐流。（三）實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地的重要性不言而喻，一個(gè)對(duì)專業(yè)能力和社會(huì)能力極為看重的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地顯的尤為重要。實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)將教學(xué)，科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的重教育基地，它也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的主要實(shí)踐基地，更是企業(yè)與學(xué)校合作新模式的關(guān)鍵點(diǎn)，要將“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”的第一課堂，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”的第二課堂，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐”的第三課堂。實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生們學(xué)習(xí)的課題也是學(xué)生技能訓(xùn)練的基地更學(xué)生們接觸企業(yè)的實(shí)習(xí)地方，一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該要跟適合學(xué)校學(xué)校的企業(yè)進(jìn)行合作并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生們能學(xué)到更多她們現(xiàn)在就能用到的知識(shí)或是馬上就可以用到的知識(shí)，這樣他們對(duì)于學(xué)校就不會(huì)有抵觸和厭倦。學(xué)校與相應(yīng)的企業(yè)合作打造一個(gè)既適合學(xué)校也能為企業(yè)提高專業(yè)人才[[]]的基地，在基地的培訓(xùn)方面要多種多樣可供學(xué)生們選擇，老師可以是學(xué)校的老師也可以是在工作的公司職員。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有比實(shí)訓(xùn)基地更適合的場(chǎng)所了，教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐三合一。無(wú)論學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)論生選擇創(chuàng)業(yè)還是選擇工作學(xué)生都會(huì)快速適應(yīng)，并在布滿荊棘的道路上砍出一條屬于自己的路。師資隊(duì)伍也是教育中非常重要的一環(huán)，學(xué)校可以通過(guò)返聘的方式來(lái)提高學(xué)校的師資力量，返聘的大部分教師雖然已經(jīng)年老但是它們的教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)知識(shí)和自身過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)都是大部分年輕教師所不具備的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校招的方式讓剛剛畢業(yè)的研究生進(jìn)入到學(xué)校教學(xué)，并給出豐厚的條件留住優(yōu)秀的教師。學(xué)校還可以學(xué)校海外的大學(xué)的教師尋找方面，她們找到當(dāng)?shù)刂闹鞒秩嘶蚴怯忻钠髽I(yè)家給學(xué)生們進(jìn)行講課，她們的講課可能沒(méi)有其他類型老師講的專業(yè)但是它們所講的知識(shí)是在工作中最為實(shí)用的。讓她們來(lái)給學(xué)生們做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講課老師的培訓(xùn)老師在時(shí)候不過(guò)了。總結(jié)學(xué)校培育播音主持專業(yè)和主持類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力要從多個(gè)方面一起下手，這樣才能有好的效果。在新媒體的背景下學(xué)校更加希望學(xué)生能抓住這次時(shí)代的紅利改善自己的生活。播音主持專業(yè)和主持類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才是剛剛起步，以后要面臨更多的困難和問(wèn)題。參考文獻(xiàn)[1]蔡昕蘊(yùn).全媒體趨勢(shì)下播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)適配性研究[D].西安：陜西師范大學(xué),2012.[2]周健恒.融媒時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2015.[3]張洋.媒