15 真理誕生于一百個問號之后 （教學實錄）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

15真理誕生于一百個問號之后（教學實錄）2023-2024學年部編版語文六年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《真理誕生于一百個問號之后》

授課年級：六年級

教材版本：2023-2024學年部編版語文六年級下冊。

本節(jié)課通過學習課文《真理誕生于一百個問號之后》，引導學生理解文章主旨，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的探究精神。通過課文的學習，讓學生明白在生活和學習中，勇于質(zhì)疑、積極探索的重要性。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過分析課文語言，提高學生準確表達觀察和思考的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的思維習慣。

3.文化傳承與理解：引導學生理解科學探究精神，傳承勇于探索、追求真理的文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對科學探究過程中的美感體驗，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用課文中的實例，如科學家通過提問發(fā)現(xiàn)真理的過程，創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導學生進入探究狀態(tài)。

-情境模擬：模擬科學探究的場景，讓學生分組扮演科學家，針對某一現(xiàn)象提出疑問，并進行探究實驗。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對課文中的問題進行討論，鼓勵每個成員發(fā)表見解，共同尋找答案。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解科學家是如何一步步提出問題并解決問題的。

3.反思與評價

-自我反思：在課程結束時，引導學生回顧學習過程，思考自己在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上的表現(xiàn)和收獲。

-同伴評價：組織學生進行小組內(nèi)互評，評價同伴在探究活動中的表現(xiàn)，促進相互學習和提高。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解課文內(nèi)容，引導學生理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.討論法：組織學生就課文中的實例進行討論，探討問題背后的科學精神和探究方法。

3.案例分析法：分析課文中的具體案例，讓學生從中學習發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、相關圖片和視頻，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，激發(fā)學生的參與熱情。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，加深對課文主題的理解。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列日常生活中的現(xiàn)象，如水的沸騰、物體的沉浮等，引導學生觀察并提問。接著，簡要介紹科學家如何通過提問發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的實例，激發(fā)學生對發(fā)現(xiàn)問題和探索真理的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領學生朗讀課文《真理誕生于一百個問號之后》，指導學生關注課文中的關鍵句和詞語，理解課文的主旨。通過分析課文中的具體案例，讓學生了解科學家是如何通過提問、實驗、總結的過程發(fā)現(xiàn)真理的。引導學生思考：為什么說“真理誕生于一百個問號之后”？如何在自己的學習生活中運用這種方法？

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一個生活中的現(xiàn)象，如植物的生長、天氣變化等，讓學生模擬科學家的角色，提出問題并進行探究。各小組討論并記錄探究過程，包括提出問題、設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結果等。教師巡回指導，給予必要的幫助和提示。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師組織學生進行課堂小結，讓學生分享自己在互動體驗環(huán)節(jié)的收獲和感悟。接著，教師提出一個與課文主題相關的問題，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，嘗試運用提問和探究的方法解決問題。最后，教師總結本次課程的要點，布置相關作業(yè)，要求學生課后繼續(xù)探索生活中的真理。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但在提出問題和設計實驗方面仍顯不足，需要更多的引導和鼓勵。

2.教學改進：在未來的課程中，我將增加提問技巧的指導，提供更多實際案例供學生參考，并在探究過程中給予更多針對性的反饋，以提高學生的探究能力和自信心。同時，將增加課后延伸活動，鼓勵學生在家中繼續(xù)探索并記錄發(fā)現(xiàn)，以加深對課文主題的理解。七、教學評估與改進

1.教學評估

這次的課堂教學，我觀察到學生們對《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在情境導入環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，對生活中的現(xiàn)象提出各種問題。在新知探索環(huán)節(jié)，學生們能夠跟隨我的引導，理解課文的主旨，并嘗試分析科學家是如何通過提問發(fā)現(xiàn)真理的。在互動體驗環(huán)節(jié)，雖然學生們在提出問題和設計實驗方面還有待提高，但他們展現(xiàn)出了愿意嘗試和探索的精神。實踐應用環(huán)節(jié)，學生們能夠結合自己的生活經(jīng)驗，嘗試運用提問和探究的方法解決問題，這一點讓我感到非常欣慰。

2.教學改進

盡管學生們整體表現(xiàn)不錯，但我也注意到了一些需要改進的地方。首先，在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對于如何提出有深度的問題感到困惑。未來，我計劃在課堂上提供更多關于如何提出有效問題的指導，比如通過展示一些經(jīng)典的科學問題案例，讓學生們從中學習并得到啟發(fā)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在設計實驗時缺乏邏輯性和條理性。為了改善這一點，我打算在課堂上引入更多的實驗設計模板或者步驟指導，幫助學生構建實驗框架，從而更有條理地進行探究。

另外，我覺得在實踐應用環(huán)節(jié)，學生們可以更加深入地探討問題。我計劃增加一些課后作業(yè)，比如讓學生們在家中繼續(xù)探索課文中的主題，并記錄下他們的發(fā)現(xiàn)和思考過程。這樣不僅能夠加深他們對課文內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和探究能力。

最后，我意識到在課堂上的反饋和評價還不夠充分。我將在未來的課程中，更加注重對學生的即時反饋，鼓勵他們在課堂上積極表達自己的觀點，并對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和指導。同時，我也會鼓勵學生之間進行互評，這樣他們可以從同伴那里得到不同的視角和建議，有助于他們的成長。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了《真理誕生于一百個問號之后》，希望大家能夠通過以下作業(yè)進一步鞏固所學知識，并提升自己的探究能力。

1.請大家選擇一個你感興趣的自然現(xiàn)象或生活問題，嘗試提出至少三個問題，并設計一個簡單的實驗來探究這些問題。記錄下你的實驗過程和發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們一起來分享和討論。

2.閱讀一篇與課文主題相關的科普文章，總結文章中的主要觀點，并寫一篇短文，闡述你對“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點的理解。

3.觀察你的家人或朋友在日常生活中是如何解決問題的，嘗試分析他們的方法是否符合科學探究的精神。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些反饋：

-在實驗設計方面，很多同學都能夠提出有創(chuàng)意的問題，并且設計了合理的實驗步驟。但也有一些同學在實驗的可操作性和控制變量方面做得不夠好，希望你們能夠在下一次的實驗中更加注意這些細節(jié)。

-在短文寫作方面，同學們對課文主題的理解很深刻，能夠結合自己的實際例子進行闡述。不過，有些同學的寫作結構和邏輯性還有待提高，建議在寫作時先列好提綱，再進行詳