14《圓明園的毀滅》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

14《圓明園的毀滅》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》，通過講述圓明園的輝煌與毀滅，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史文化，培養(yǎng)愛國情懷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在四年級時學(xué)過的《頤和園》和《長城》等課文相聯(lián)系，讓學(xué)生對比了解我國古代建筑藝術(shù)與園林文化的輝煌，同時通過圓明園的毀滅，使學(xué)生認識到歷史的重要性，激發(fā)學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識。教材中涉及到圓明園的地理位置、建筑特色、文物收藏等內(nèi)容，與學(xué)生的歷史文化知識緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀課文，使學(xué)生能夠準確理解文中描述圓明園輝煌與毀滅的語句，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析圓明園毀滅的原因及其歷史意義，培養(yǎng)批判性思維和歷史責(zé)任感。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入了解圓明園的歷史背景和文化價值，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚中華文化的意識。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生思考如何保護文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代建筑和園林的基本知識，了解了一些著名的歷史文化遺址，如長城、頤和園等，對歷史事件有一定的認知。

2.五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛，對歷史文化有一定的興趣，具備一定的閱讀理解能力和探究精神。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過圖片和實物來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過文字和故事來理解新知識。在小組討論中，學(xué)生通常能夠積極參與，分享自己的見解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對圓明園毀滅的歷史背景理解不夠深入，難以感同身受地理解文物的價值和文化意義；對歷史事件的復(fù)雜性可能缺乏足夠的認識，可能需要引導(dǎo)才能理解課文中的情感和深層含義；在分析圓明園毀滅原因時，可能需要教師的幫助來梳理歷史脈絡(luò)和相關(guān)信息。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，增強學(xué)生的參與感和歷史責(zé)任感。

2.設(shè)計課堂活動包括：分組討論圓明園的歷史價值和文化意義，進行角色扮演模擬歷史人物的觀點表達，以及小組項目制作關(guān)于圓明園的簡報，以促進學(xué)生間的互動和思考。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示圓明園的圖片和視頻資料，以及運用互動式白板進行課堂互動和反饋，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示圓明園的舊照片和現(xiàn)代遺址照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家看到了什么？這兩張照片分別展現(xiàn)了什么時期的情況？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《圓明園的毀滅》。接著簡要介紹圓明園的歷史背景，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，通過提問、解答的方式，使學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞句和段落大意。首先讓學(xué)生關(guān)注圓明園的建筑特色和收藏的珍貴文物，然后引導(dǎo)學(xué)生分析圓明園毀滅的原因和影響。在閱讀過程中，教師適時提供相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。此外，教師組織學(xué)生進行小組討論，探討圓明園毀滅的歷史意義，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)，保護現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：在理解課文的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行小組活動，每組設(shè)計一張關(guān)于圓明園的保護方案海報。學(xué)生需要運用課文中學(xué)到的知識，結(jié)合自己的思考，提出具體的保護措施。在這個過程中，學(xué)生需要分工合作，查找資料，整理信息，設(shè)計海報。教師在這個過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)圓明園的歷史價值、毀滅原因以及保護文化遺產(chǎn)的重要性。教師強調(diào)學(xué)生應(yīng)從歷史中學(xué)習(xí)，提高保護文化遺產(chǎn)的意識，并將這種意識轉(zhuǎn)化為實際行動。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園保護的短文，進一步鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動的案例和互動活動，學(xué)生們對圓明園的歷史價值有了更深刻的理解，他們在討論中也表現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造性。但在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的分析還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，我也意識到應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。在以后的教學(xué)中，我會調(diào)整策略，更好地引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和思考。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《中國園林史》：詳細介紹中國園林的歷史發(fā)展，包括圓明園在內(nèi)的著名園林的建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。

-《清代宮廷建筑》：深入探討清代宮廷建筑的設(shè)計理念、建筑技術(shù)和歷史背景。

-《圓明園四十景圖詠》：收錄了圓明園四十景的繪畫和詩詞，展現(xiàn)圓明園的藝術(shù)魅力。

-《圓明園的毀滅與保護》：分析圓明園毀滅的原因，探討文化遺產(chǎn)保護的策略和方法。

-相關(guān)歷史文獻和檔案資料：如《清實錄》、《故宮檔案》等，提供圓明園歷史的第一手資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《中國園林史》和《清代宮廷建筑》，了解中國園林藝術(shù)和宮廷建筑的歷史背景，加深對圓明園建筑特色和文化價值的認識。

-研究探討：組織學(xué)生研究《圓明園四十景圖詠》，通過繪畫和詩詞了解圓明園的美學(xué)特征，并探討其藝術(shù)成就。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于圓明園的紀錄片，如《圓明園》，通過視覺影像直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

-參觀實地：如果條件允許，組織學(xué)生參觀圓明園遺址或其他相關(guān)歷史遺跡，親身感受歷史文化的魅力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護的志愿者活動，如參加文化遺產(chǎn)日宣傳活動，提高保護文化遺產(chǎn)的實踐能力。

-撰寫報告：要求學(xué)生基于所學(xué)知識，結(jié)合拓展資源，撰寫關(guān)于圓明園歷史價值、毀滅原因和保護策略的報告，培養(yǎng)寫作能力和歷史思維。

-主題討論：在班級內(nèi)組織主題討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進交流和思考。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對圓明園的歷史背景和文化價值有了較為全面的了解。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠主動參與課堂，表達自己的觀點，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的認識。同時，通過課后作業(yè)和課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對圓明園毀滅的原因和保護文化遺產(chǎn)的重要性有了深刻的理解。不過，也有部分學(xué)生在歷史事件的分析上顯得不夠深入，對于復(fù)雜的歷史背景理解不夠透徹。

2.教學(xué)改進

為了提高學(xué)生對歷史事件的分析能力，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-強化歷史背景的教學(xué)，通過提供更多歷史文獻和資料，幫助學(xué)生構(gòu)建更為全面的歷史框架。

-引入更多互動式學(xué)習(xí)活動，如歷史情景模擬、辯論賽等，讓學(xué)生在互動中深入思考和分析歷史問題。

-鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓展對圓明園及相關(guān)歷史事件的知識。

-定期組織學(xué)生進行小組討論，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

-設(shè)計更多的實踐性作業(yè)，如制作歷史小報、撰寫研究報告等，讓學(xué)生在實踐中加深對歷史知識的理解和應(yīng)用。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在歷史分析上存在困難的學(xué)生，提供個性化的幫助和指導(dǎo)。

-反思教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能夠積極發(fā)言、合理表達觀點。對于積極參與的學(xué)生，我會給予即時肯定和鼓勵；對于較少發(fā)言的學(xué)生，我會適時引導(dǎo)他們加入討論，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的想法。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我會檢查學(xué)生個人的行動計劃，評估他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識