2024秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第一章 運(yùn)動(dòng)的世界 第四節(jié) 測(cè)量：物體運(yùn)動(dòng)的速度 1

第一章運(yùn)動(dòng)的世界第四節(jié)測(cè)量：物體運(yùn)動(dòng)的速度學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)1.能正確使用刻度尺、秒表測(cè)量路程和時(shí)間，并求出平均速度。2.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析物體的運(yùn)動(dòng)快慢變化情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)并體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程?！倦y點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)的具體操作并會(huì)解決實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題。新課導(dǎo)入生活中大部分物體做的是變速運(yùn)動(dòng)。我們知道變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢可以用平均速度來(lái)描述。

區(qū)間測(cè)速長(zhǎng)度3.9km，限速60km/h高鐵出站和進(jìn)站時(shí)速度變化平均速度該如何測(cè)量呢？情景再現(xiàn)：南南正在進(jìn)行100m賽跑的賽前訓(xùn)練，一旁觀看的同學(xué)議論開(kāi)了：有同學(xué)說(shuō)南南在中間一段路程（約在30～70m內(nèi)）的速度幾乎沒(méi)變；有同學(xué)則覺(jué)得在這段路程中，南南的速度明顯變化了。問(wèn)題提煉：南南在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度是否變化？如何變化？新知探究情景遷移：探究物體沿斜面滑下的例子：猜想與假設(shè)：物體在斜面下滑時(shí)的速度可能越來(lái)越大。物體在斜面下滑時(shí)的速度可能不會(huì)變化。提出問(wèn)題：物體沿斜面滑下，其下滑過(guò)程中速度是否變化，如何變化？新知探究制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1.如何測(cè)量物體的速度？3.

如何得出物體的速度是否變化，怎樣變化？2.

如何研究物體的速度是否變化，怎樣變化？新知探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)器材長(zhǎng)木板、小車、擋板、刻度尺、秒表、木塊實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度安全

警示在每次實(shí)驗(yàn)中都要有安全意識(shí)，注意安全操作，避免傷到自己和他人，避免損壞實(shí)驗(yàn)器材，保護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。新知探究實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，測(cè)量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)間，計(jì)算小車運(yùn)動(dòng)的平均速度。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度新知探究實(shí)驗(yàn)步驟1.

將長(zhǎng)木板的一端墊高做成斜面，使小車在斜面上釋放后能向下運(yùn)動(dòng)。（注意：調(diào)整斜面呈較小的坡度，使小車從靜止釋放，可加速下滑即可，并且不會(huì)滑落斜面。）2.標(biāo)記小車從斜面上釋放時(shí)前端的位置，將擋板放置在斜面底端。提問(wèn)1：斜面坡度能不能過(guò)大或者過(guò)??？坡度過(guò)大，小車運(yùn)動(dòng)太快，用時(shí)太短，會(huì)增大測(cè)量時(shí)間的誤差；坡度過(guò)小，小車做變速運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至可能不動(dòng)。新知探究實(shí)驗(yàn)步驟3.

用刻度尺測(cè)量標(biāo)記處到擋板的距離s，將測(cè)量結(jié)果記錄到表中。4.將小車從標(biāo)記處由靜止開(kāi)始釋放，用秒表測(cè)量小車從標(biāo)記處向下運(yùn)動(dòng)到撞擊擋板所用的時(shí)間t，將測(cè)量結(jié)果記錄到表中，重復(fù)多次并計(jì)算小車通過(guò)路程s的平均速度。提問(wèn)2：實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么每次都要讓小車從靜止釋放？由靜止釋放，則每次小車的初速度都是0，都相同。小車運(yùn)動(dòng)距離為車頭到車頭的距離新知探究實(shí)驗(yàn)步驟5.將擋板置于標(biāo)記處到斜面底端的中部，仍讓小車從標(biāo)記處由靜止開(kāi)始釋放，采用相同的方法測(cè)量小車通過(guò)上半段路程的平均速度并進(jìn)行記錄。測(cè)量過(guò)程中不要改變斜面的坡度。（同組的兩名同學(xué)分別完成一次，并對(duì)比。）新知探究測(cè)量次數(shù)路程

s/m時(shí)間

t/s平均速度

v/（m·s-1）第1次第2次第3次第4次……測(cè)量數(shù)據(jù)記錄表新知探究新知探究通過(guò)你記錄的數(shù)據(jù)表，你能得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)結(jié)論小車在斜面下滑時(shí)的速度越來(lái)越快。新知探究提問(wèn)3：實(shí)驗(yàn)時(shí)還沒(méi)有釋放小車就開(kāi)始計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時(shí)間的測(cè)量值大于真實(shí)值，速度的測(cè)量值小于真實(shí)值。提問(wèn)4：實(shí)驗(yàn)時(shí)小車還沒(méi)到斜面底端就停止計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時(shí)間的測(cè)量值小于真實(shí)值，速度的測(cè)量值大于真實(shí)值。新知探究交流討論1.

分析引起測(cè)量誤差的主要原因，討論減小測(cè)量誤差的方法。2.實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變長(zhǎng)木板的傾斜程度（未改變木塊的位置）對(duì)小車的平均速度有哪些影響？3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有普遍規(guī)律性。4.你怎樣通過(guò)測(cè)量來(lái)證實(shí)南南在100m賽跑中間某一段路程中，其速度是否明顯變化？新知探究新知探究迷你實(shí)驗(yàn)室用光電計(jì)時(shí)器測(cè)量速度如圖所示，當(dāng)做直線運(yùn)動(dòng)的小車剛遮擋第一個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)；遮擋第二個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器停止計(jì)時(shí)。從光電計(jì)時(shí)器中讀出小車通過(guò)兩個(gè)光源的時(shí)間，再測(cè)量?jī)蓚€(gè)光源的距離（即小車在該段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程），根據(jù)速度公式就可算出小車通過(guò)這段路程的平均速度了。新知探究課堂總結(jié)測(cè)量：物體運(yùn)動(dòng)的速度原理：科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交

流與合作測(cè)量方法用機(jī)械停表或手表測(cè)量時(shí)間用刻度尺測(cè)量路程2.小明在學(xué)校舉行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中，前50m用時(shí)7s，后50m用時(shí)8s，則小明百米賽跑全程的平均速度約為

m/s。（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）6.73.小明進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)測(cè)得小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，前半程平均速度為v1，后半程平均速度為v2，則小車全程平均速度v＝

（用字母v1和v2表示）。課堂訓(xùn)練4．小明在“測(cè)量小車的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，使小車從帶刻度尺的斜面上由靜止下滑，如圖所示。（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是

。（2）AB段距離sAB＝

cm，小車在AC段平均速度vAC＝

m/s。（3）如果不小心讓小車過(guò)了A點(diǎn)才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則所測(cè)AC段的平均速度會(huì)________（選填“偏大”“偏小”或“不變”）。sv=t—40.00.3偏大課堂訓(xùn)練最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不