初一下學期數(shù)學教學工作參考計劃

初一下學期數(shù)學教學工作參考計劃通過計劃合理安排時間和任務，使本人到達目的，也使本人明確每一個任務的目的。以下是關于初一下學期數(shù)學教學工作計劃，希望對大家有所協(xié)助!初一下學期數(shù)學教學工作計劃一、學生情況分析本期擔任七年級數(shù)學，該班共有學生46人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要注重聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要注重對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的征詢題，要注重對學生進展寫法指導。學生是否掌握良好的經(jīng)歷方法與其學業(yè)成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械經(jīng)歷的成份較多，理解經(jīng)歷的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要注重對學生進展記法指導。二、教材及課標分析第一章《有理數(shù)》1、本章的主要內容：對正、負數(shù)的認識;有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與絕對值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與絕對值的關系;比較兩個有理數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律;科學計數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。重點：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算難點：混合運算的運算順序，對結果符號確實定及對科學計數(shù)法、有效數(shù)字的理解。2、本章的地位及作用：本章的知識是本冊教材乃至整個初中數(shù)學知識體系的根底，它一方面是算術到代數(shù)的過渡，另一方面是學好初中數(shù)學及與之相關學科的關鍵，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內容是構建"數(shù)學大廈"的地基。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、分類討論的思想：主要表達在有理數(shù)的分類及絕對值一節(jié)課的教學中。b、數(shù)形結合的思想：主要表達在數(shù)軸一節(jié)課的學習上，用數(shù)字表示數(shù)軸(圖形)的形態(tài)，反過來用數(shù)軸(圖形)反映數(shù)字的詳細意義，到達數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，詳細與抽象的結合，即用數(shù)說明圖形的形象，用圖形說明數(shù)字的詳細，尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與絕對值的幾何意義，更是形象直觀。c、化歸轉化的思想：主要表達在有理數(shù)的減法轉化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉化為有理數(shù)的除法。d、類比法：關于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算可類比小學學過的加、減、乘、除、混合運算等內容學習，總的來說計算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴大了，增加了負數(shù)。在學習過程中要時時考慮符號征詢題。用類比的方法去學習會對新知識有"似曾相識"之感，不會覺得陌生，學起來自然會輕松的多。4、教法建議a、在學完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補充進來，提早講解，在講完絕對值后，在利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小，如此做既可以體會到數(shù)軸的用途，也可以防止兩種方法放在一起給學生造成的混亂，而利用絕對值比較有理數(shù)的大小，寫法上學生一般情況下掌握不好，如此可以著重訓練學生的寫法，分散難點。b、注重聯(lián)絡實際：這本教材的編排更注重了知識來源于生活，反過來又應用到生活中去的思想。充分表達了生活中處處有數(shù)學，人人都學有用的數(shù)學的理念。因此，在每課的"創(chuàng)設情境"這一環(huán)節(jié)中，要充分留意這一點，充分利用生活實例引入新知識，使學生充分表到達學好數(shù)學是有用的，因此提高學生學習數(shù)學的興趣。c、關于絕對值一課的教法建議：關于絕對值的代數(shù)意義的理解，學生往往感到困難，教者可以告訴學生：兩棍中間夾著一個人(整體)，當它是正數(shù)和零時，兩棍一扒拉，直截了當走出來，當它是負數(shù)時，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比較形象，使學生容易理解，在《整式的加減》一章中，才可以順利去掉絕對值符號，進展化簡。d、注重本章的選學內容：一個是第6頁的"用正負數(shù)表示加工同意誤差"，另一個是第40頁的"翻牌游戲中的數(shù)學定到理"第二章《整式的加減》1、本章的主要內容：列代數(shù)式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數(shù)式的值。重點：去括號，合并同類項。難點：對單項式系數(shù)，次數(shù)，多項式次數(shù)的理解與應用。2、本章的地位及作用：整式是簡單代數(shù)式的一種方式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關的量，表達了變量與常量之間的關系，加深了對數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的根底，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、整體數(shù)思想：主要表達在式子的化簡求值征詢題中，有些標題采納整體代人的解題策略，可使計算簡便。有些標題只有從整體考慮才能處理征詢題。例如：已經(jīng)明白：a-b=-3，cd=2，求(bc)-(a-d)的值b、從"特別到一般"，又從"一般到特別"的數(shù)學思想：這主要表達在本章的習題中，都是按照實際征詢題列出式子，然后再按照詳細數(shù)值求式子的值中。c、比照思想：本章出現(xiàn)了單項式，多項式，同類項等概念，為了正確掌握這些概念，可在比較辨析中加深對概念的理解。4、教法建議(僅供參考)a、在講多項式一節(jié)的內容中，增加多項式的升(降)冪陳列的內容，為下一節(jié)對合并同類項的結果的整理提早做好預備。b、注重本章的數(shù)學活動：第43頁的數(shù)學活動，我認為特別有價值，有一定的興趣性，也有較強的探究性，關于學生思維邏輯性的培養(yǎng)是特別有價值的，應給予學生充分的時間進展學習。c、本章概念較多，應使學生首先牢記概念，在處理征詢題時，才能有認識地聯(lián)絡這些概念，以此為按照完成相關標題。d、在求多項式的值的相關標題中，留意解題格式的要求，學生初次接觸，往往不留意解題格式的寫法。第三章《一元一次方程》1、本章的主要內容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。重點：列方程，一元一次方程的解法，難點：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程處理實際征詢題。2、本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學中的主要內容之一，它不僅是學習其它方程的根底，而且是一種重要的數(shù)學思想--方程思想，利用方程思想可以使許多實際征詢題變得直截了當易明白，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。更深化地體會數(shù)學的應用價值。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、轉化思想：主要表達在利用方程的同解原理，將復雜的方程轉化為簡單的方程，直至求出它的解。b、整體思想：例如：解方程3/2(3x1)-1/2(3x1)=5運用整體思想可以使解題步驟簡捷，思路明晰。c、數(shù)學建模思想：它是在對征詢題深化地考慮、分析、抽象的根底上，用數(shù)學方法去處理實際征詢題，建立數(shù)學模型。方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。本章中的列方程解應用題確實是培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想。d、數(shù)形結合思想：這主要表達在列方程解應用題時，尤其是對行程征詢題的分析處理中。4、教法建議(僅供參考)a、本冊教材為了更好地表達數(shù)學與生活的聯(lián)絡，在講一元一次方程的解法時，都是先通過一道生活實際征詢題引入的，然后討論方程的解法，我的建議是，關于引例的講解，可以先用算術法，大部分學生適應這種解法，再引導學生用方程的方法，從而使學生逐步認識到代數(shù)方法的優(yōu)越性。在列出方程后，引導學生討論完方程的每一步驟后，純熟了應用這一步驟解方程后，在開始下一步驟的學習。b、注重幾種基此題型的應用題：商品利潤征詢題，儲蓄征詢題，行程征詢題，行船征詢題，工程征詢題，調配征詢題，比例分配征詢題，數(shù)字征詢題，等積變形征詢題。這是一些經(jīng)典題型。同時留意一些圖表型應用題，閱讀理解型等新穎的應用題。c、關注教材第95頁的實驗與探究：無限循環(huán)小數(shù)化分數(shù)，使學生認識到可以利用一元一次方程的知識將無限循環(huán)小數(shù)化分數(shù)，進一步體會方程的應用。第四章《圖形認識初步》1、本章的主要內容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最根本的圖形--點、線、角等，并在自主探究的過程中，結合豐富的實例，探究"兩點確定一條直線"和"兩點間線段最短"的性質，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補角等，探究了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們認識復雜圖形的根底，因此，本章在初中數(shù)學中占有重要的地位。2、教學重點與難點教學重點：(1)角的比較與度量。(2)余角、補角的概念和性質。(3)直線、射線、線段和角的概念和性質教學難點：(1)用幾何語言正確表達概念和性質。(2)空間觀念的建立。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、分類討論思想：本章經(jīng)常遇到直線上的點點位置不確定的征詢題，或者從公共端點出發(fā)的一條射線在角內或角外的不確定征詢題，這時往往需要用分類討論思想來處理。b、方程的思想：在涉及線段和角度的計算中，把線段的長度或角的度數(shù)設為一個未知數(shù)，并按照所求線段或角與與其他線段或角之間的關系列方程求解，能明晰簡捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關系，是處理幾何計算題的一種重要方法。c、由特別到一般的思想：主要表達在依托圖形尋找規(guī)律的習題中。4、教法建議(僅供參考)a、在講"幾何圖形"一節(jié)中，留意利用實物和幾何模型進展教學，讓學生通過認真觀察、想象、考慮加強對圖形的直觀認識和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地掌握知識。b、在講立體圖形平面展開圖中，我建議讓學生預備好粉筆盒等其它實物，親身動手操作，全班集體歸納總結出正方體的11種平面展開圖，培養(yǎng)學生的空間想象才能，鍛煉學生不用動手折疊，就能通過觀察展開圖，想象出立體圖形的形狀的才能。c、在講"直線、射線、線段"一節(jié)中，注重培養(yǎng)學生按照幾何語言畫圖的才能，留意補充一部分"按照語句畫出圖形"的習題。d、在涉及有關線段角的計算題時，大部分學生不是求不出結果，利用小學學的算術方法往往能給出答案。但不能特別好地寫出解題過程。因此關于這部分內容要逐步訓練學生的簡單說理才能。初一下學期數(shù)學教學工作計劃本學期我擔任初一五、六兩個班的的數(shù)學教學，由于學生剛由小學升入初中，好多的適應還不標準，學習水平參差不齊，為了能順利完本錢學期的教學任務，特制定教學計劃如下：一、學情分析：本學期教學內容與現(xiàn)實生活聯(lián)絡親切，知識的綜合性較強。教師要成為學生數(shù)學學習的組織者和引導者，從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，激發(fā)學生的學習潛能，促使學生自主探究與合作交流。在學習的過程中理解和掌握根本的數(shù)學知識、技能、思想、方法，提高處理征詢題的才能。開學第一周我對學生的觀察和理解中覺察少部分學生根底還可以，而大部分學生根底和才能比較差。因此一定要想方設法，鼓舞他們加強決心，改變現(xiàn)狀。在扎實根底上提高他們解題的根本技能和技巧。二、教學計劃：(一)掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求"獨立自主"，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多才能。因此對學習道路上的困難可能缺乏。鑒于這些心理特征，教師必須十分注重激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數(shù)學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學知識將無法進展。從而激發(fā)他們學習數(shù)學知識的直截了當興趣，數(shù)學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。(二)努力提高課堂45分鐘效率(1)在教師這方面，首先做到認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的征詢題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，同時作業(yè)也要分層次進展，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。(2)注重學生才能的培養(yǎng)：初一的數(shù)學是培養(yǎng)學生運算才能，開展思維才能和綜合運用知識處理實際征詢題的才能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識。在教學中著重對學生進展上述幾方面才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。(三)加強對學生學法指導進入中學，有些學生縱然特別努力，成績照舊上不去，這說明中學階段學習方法征詢題已成為突出征詢題，這就要求學生必須掌握知識的內存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其因此然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題才能，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好適應。課后留意及時復習穩(wěn)定以及經(jīng)常復習穩(wěn)定，能使學過的知識到達永久經(jīng)歷，遺忘緩慢。三、加強集體備課：與本組的其他教師加強集體備課，突顯集體的優(yōu)勢，作到進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、重難點的處理統(tǒng)一，多學習其他教師的長處，加強課堂效率的高效建立。初一下學期數(shù)學教學工作計劃七年級數(shù)學是初中數(shù)學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加消費和進一步學習所必須的根底知識與根本技能，進一步培養(yǎng)運算才能、思維才能和空間觀念：可以運用所學的知識處理簡單的實際征詢題，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新認識、良好個性質量及初步的辯證唯物主義的觀點。一、學情分析：本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個班共85人，按照分班考試的情況來分析學生的數(shù)學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，如此既沒讀明白弄透，又使其自學才能和實際應用才能得不到特別好的訓練，要注重對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要注重聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要注重對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的征詢題，要注重對學生進展寫法指導。學生是否掌握良好的經(jīng)歷方法與其學業(yè)成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械經(jīng)歷的成份較多，理解經(jīng)歷的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要注重對學生進展記法指導。學生大多存在學習粗心，作業(yè)馬虎，對數(shù)學學習缺乏興趣和決心的整體弱點，學習適應差。在知識構造上：學生在小學已學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的搜集與整理上有了初步的認識，不管是代數(shù)的知識，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化，這確實是初中的內容，本學期將要學習有關代數(shù)的初步知識，對圖形的進一步認識;在數(shù)學的思維上：學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當考慮部分有利于思維的標題，無疑是對學生終身有用的;另一方面關注一題多解，多題一解，從不同的角度看征詢題，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的爽朗性和敏感性。在學習適應上：部分小學的不良適應要得到糾正，良好的適應要得到穩(wěn)定，如獨立考慮，認真進展總結，及時改正作業(yè)等，都應得到強化。一般來說，大部分學生對數(shù)學是感興趣的，但仍有部分學生對數(shù)學決心缺乏，因此開學初要給學生樹決心;關于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應初中的學習生活。按照上述情況本期的工作重點將改變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調對數(shù)學知識的靈敏運用，反對死記硬背，以推進數(shù)學教學中學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教材情況分析：(一)本學期教學目的本期教材知識內容為"根本的幾何圖形"、"有理數(shù)"、"有理數(shù)的運算"、"數(shù)據(jù)的搜集與簡單統(tǒng)計圖"、"代數(shù)式與函數(shù)的初步認識"、"整式的加減"、"數(shù)值估算"、"一元一次方程"。1、知識與技能目的：學生通過經(jīng)歷從詳細情境中抽象出符號的過程，認識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算(包括估算)技能，能運用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細征詢題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進展描繪;理解開方和乘方是互為逆運算，明白實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應;會解一元一次方程，能利用一元一次方程處理簡單的實際征詢題;學生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握根本的識圖與作圖技能，認識最根本的圖形--點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的根本推理技能;學生通過經(jīng)歷搜集、整理、描繪、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進展交流活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，掌握根本的數(shù)據(jù)處理技能，構成對統(tǒng)計與概率的初步認識。2、過程與方法目的：①學會能對詳細情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的互相關系。②學生通過在探究圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的互相轉換(三視圖、展開圖)等到活動過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，開展初步的演繹推理才能。③學生能在數(shù)據(jù)的搜集與表示中，學會搜集、選擇、處理數(shù)學信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實例進展檢驗，從而增加可信度或否認。④學會能結合生活實際的詳細情境覺察并提出數(shù)學征詢題。⑤學會從不同的角度處理征詢題的方法，有效地處理征詢題，嘗試比照評價不同方法之間的差異，并學會對處理征詢題過程的反思，從而獲得處理征詢題的經(jīng)歷。⑥學會在處理征詢題的過程中與別人合作學習，養(yǎng)成獨立考慮與合作交流的適應。3、情感態(tài)度與價值觀目的：①學生通過初步認識數(shù)學與現(xiàn)實世界的親