人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)的產(chǎn)生》(課件-)

《數(shù)的產(chǎn)生》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》的課時(shí)內(nèi)容《數(shù)的產(chǎn)生》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《數(shù)的產(chǎn)生》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》的課時(shí)內(nèi)容。教材展示古代人是如何計(jì)數(shù)如何發(fā)明各種記數(shù)符號的，用直觀方式讓學(xué)生了解到數(shù)的發(fā)展歷史，在這里給學(xué)生建立自然數(shù)概念可以為將來系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備。二、說學(xué)情

四年級小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴(kuò)充到萬級、億級做好了鋪墊。也為學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也將激起學(xué)生了解大數(shù)產(chǎn)生過程的興趣和探究大數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展歷史的欲望。加之四年級的學(xué)生有了一定的認(rèn)知水平。三、說教學(xué)目標(biāo)1．了解數(shù)的產(chǎn)生。2．初步認(rèn)識自然數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實(shí)踐的能力。3．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過程中去，使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，并為生活服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教有法而無定法，貴在得法。因此，為把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求實(shí)效，達(dá)成目標(biāo)，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，本課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、合作交流法、類比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課1.課件出示：巴比倫數(shù)字：（略）中國數(shù)字：（略）羅馬數(shù)字：（略）數(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)、生活的需要，以上是一些記數(shù)符號。你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎？2、我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

讀一讀這些數(shù)：8、39、8000、236。

課前大家了解了一些，這節(jié)課我們一起來看看。（揭示課題）

4.在日常生活中，我們經(jīng)常要寫一些大數(shù)，有時(shí)需要把整萬的數(shù)寫成以“萬”為單位的數(shù)。這樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)（揭示課題）

板塊三、數(shù)的產(chǎn)生

很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。板塊三、計(jì)數(shù)符號、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。1、出示教材圖片：①計(jì)數(shù)方法那時(shí)人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。

在遠(yuǎn)古時(shí)代人們在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩子上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。比如外出放羊時(shí)，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個(gè)小石子。放羊回來時(shí)，再把小石子和羊一一對應(yīng)起來時(shí)，如果回來的羊和小石子同樣多，就說明羊沒有丟。例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時(shí)，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對一個(gè)地對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。2、符號以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的?，F(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？（在我們數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6、都是自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類開始知識數(shù)看得見的東西，對于看不見的東西是不數(shù)的，因此沒有“0”這個(gè)數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)字計(jì)算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”，表示一個(gè)物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。）學(xué)生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)。板塊四、課堂總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲體會。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)四年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運(yùn)用不便的基礎(chǔ)上,提出將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)能使讀、寫方便的問題。因此,我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)已有的知識掌握新知,自己掌握怎樣將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),使學(xué)生在自己探索知識過程中嘗試成功,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。整節(jié)課下來,課堂氛圍輕松,教學(xué)效果極佳。這讓我意識到:在教學(xué)過程中,教師應(yīng)相信學(xué)生,理解學(xué)生,讓學(xué)生在比較中感悟,在自信中求知。

教學(xué)中通過學(xué)生觀察、獨(dú)立探索、合作交流、小組匯報(bào),促使學(xué)生之間形成良性的互動,培養(yǎng)了他們的合作意識,增進(jìn)了彼此之間的感情。解答問題不