Unit 7 第1課時 Section A (1a-2e)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學實錄(人教版2024)河北專版

Unit7第1課時SectionA(1a-2e)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學實錄(人教版2024)河北專版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit7第1課時SectionA(1a-2e)，圍繞“Whereishe/she?”這一主題，學習描述人物位置的句子和詞匯，如：in,on,under,between等，以及詢問人物位置的交際用語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與人教版2024-2025學年新教材七年級英語上冊Unit7的章節(jié)緊密相關(guān)，通過學習本課時，學生能夠運用已學的英語基礎(chǔ)知識，如：一般疑問句、名詞、介詞等，提高描述和詢問人物位置的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用方位介詞和描述人物位置的句子進行交流，能夠在實際情境中準確詢問和描述人物位置。

2.文化意識：通過本課時的學習，讓學生了解在不同文化背景下，描述位置的方式可能有所不同，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，通過創(chuàng)設(shè)不同場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，鼓勵學生在課堂上積極參與、互動交流，提高學習效果。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同場景圖片，如公園、教室、家庭等，引導學生用英語描述圖片中人物的位置，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-情境模擬：模擬日常生活中的場景，如學生丟失物品，讓學生在模擬情境中使用本課時所學的詞匯和句型詢問和描述人物位置。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個場景，討論并設(shè)計一個角色扮演活動，要求學生運用所學知識描述場景中人物的位置。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如警察詢問目擊者、學生互相詢問朋友的位置，通過實際操作加深對知識點的理解和應(yīng)用。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在描述和詢問位置時的語言表達是否準確、流暢。

-同伴評價：在角色扮演活動中，學生之間互相評價對方的語言表達，提出改進建議，共同提高描述和詢問位置的能力。四、教學資源

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-教材（人教版2024-2025學年新教材七年級英語上冊）

-課件（PPT）

-情境圖片素材

-角色扮演道具

-白板/黑板

-錄音機（用于播放聽力材料）

-學生練習冊五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列描繪不同生活方式的圖片，如健康飲食、鍛煉身體等，同時播放輕松愉快的背景音樂。

-提問：“Canyoutellmewhatahealthylifestyleis?”引導學生自由發(fā)言，分享他們對健康生活方式的理解。

-板書課題：“Unit7:Whereishe/she?SectionA(1a-2e)”，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的1a部分圖片和對話，讓學生觀察圖片并預測對話內(nèi)容。

-教師帶領(lǐng)學生一起閱讀對話，并提問：“Whereistheboy/girl?”引導學生使用本課時的關(guān)鍵詞匯和句型回答問題。

-聽力訓練：播放1b部分的聽力材料，學生跟讀并回答問題，如：“Whereisthecat?”等，檢查學生對聽力材料的理解。

-詞匯學習：結(jié)合聽力材料，講解本課時的新詞匯，如“in,on,under,between”等，并通過例句讓學生掌握這些詞匯的用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組根據(jù)教材中的1c部分圖片，討論并描述圖中人物的位置。

-角色扮演：選取幾個小組，讓學生扮演不同的角色，如警察詢問目擊者的位置，或?qū)W生之間互相詢問朋友的位置，實際運用所學知識。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-教師設(shè)計一個簡單的角色扮演游戲，學生需要在教室中找到指定的物品，并用本課時所學的句型描述物品的位置。

-學生分小組進行游戲，每個小組輪流描述物品位置，其他小組成員根據(jù)描述找到物品。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)描述人物位置的重要性和準確性。

-學生分享在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受和收獲，教師給予積極的反饋和鼓勵。

-布置作業(yè)：要求學生在家中描述家人或物品的位置，并記錄下來，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出一個挑戰(zhàn)性問題：“CanyoudescribetheclassroomlayoutinEnglish?”

-學生嘗試用英語描述教室的布局，教師提供必要的幫助和指導。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并提醒學生課后復習。

-學生自由表達對下一節(jié)課的期待，教師鼓勵學生積極參與。六、教學反思

今天在Unit7第1課時的教學中，我注意到學生們對于方位介詞的掌握程度不同，有些學生在描述位置時能夠流利使用所學詞匯，而有些學生則顯得有些吃力。在互動討論環(huán)節(jié)，角色扮演活動有效地提高了學生的口語表達能力，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在真實交流中還是有些緊張。下次我會嘗試加入更多的游戲和小組活動，讓每個學生都有機會在輕松的環(huán)境中練習。此外，作業(yè)的布置可以更加個性化，讓學生結(jié)合自己的實際情況來描述，這樣或許能更好地激發(fā)他們的學習興趣。七、結(jié)語八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成教材練習冊中SectionA(2e)的練習題，鞏固方位介詞和詢問位置句型的使用。

2.設(shè)計一個場景，用英語寫一篇小對話，要求至少包含三個不同的人物位置描述，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

3.記錄下自己在家庭或?qū)W校中觀察到的三個位置描述的例子，用英語寫下來，并嘗試用所學知識解釋為什么這樣描述。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確使用方位介詞來描述人物的位置。以下是一些具體的反饋和建議：

1.對于練習冊中的選擇題和填空題，大部分學生的答案正確，但有些學生在理解題意上存在困難。對于這些學生，我建議他們在做練習時，先讀題兩遍以上，確保自己完全理解題目的要求。

2.在小對話的寫作中，一些學生能夠很好地運用本節(jié)課所學的句型和詞匯，但也有一些學生出現(xiàn)了語法錯誤，如時態(tài)和主謂一致的問題。我提醒這些學生在寫作前，先復習相關(guān)的語法知識，并在寫作后檢查自己的語法錯誤。

3.對于觀察記錄的作業(yè)，學生們的描述各有特色，但有些學生描述不夠具體，比如只是簡單地寫“在桌子下”，而沒有詳細描述桌子的大小、位置等。我建議學生們在描述時要盡量詳細，這樣能夠更好地練習方位介詞的運用。

4.我還注意到，一些學生在描述位置時使用了中文思維，這可能會導致描述不夠自然。針對這一點，我在課堂上專門強調(diào)了用英語思維進行描述的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中多使用英語進行思考和交流。

總體來說，學生們在本次作業(yè)中的表現(xiàn)是積極的，但也存在一些需要改進的地方。我會繼續(xù)關(guān)注學生們在后續(xù)課程中的表現(xiàn)，并給予他們個性化的指導，幫助他們不斷提高英語水平。九、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與“Whereishe/she?”主題相關(guān)的圖片，如人物在不同位置的場景圖，用于導入新課和激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：準備一段簡短的視頻，展示人物在不同位置的活動，用于輔助教學和理解方位介詞的用法。

-音頻素材：錄制或選擇包含方位介詞用法的聽力練習音頻，供學生在課堂上聽力和模仿。

-閱讀材料：

-教材文本：使用人教版2024-2025學年新教材七年級英語上冊Unit7SectionA的閱讀材料，讓學生在語境中學習方位介詞和描述人物位置的句子。

-補充閱讀：選取一些與人物位置描述相關(guān)的簡單英文故事或文章，作為課后閱讀材料，幫助學生鞏固和拓展知識。

-實踐工具：

-互動游戲卡片：制作包含不同人物位置描述的卡片，用于課堂上的小組游戲和角色扮演活動。

-練習冊：提供配套的練習冊，包含各種練習題，如填空、選擇、匹配等，以鞏固學生對方位介詞的理解和應(yīng)用。

-個人位置描述日志：設(shè)計一個簡單的日志模板，要求學生記錄下日常生活中觀察到的他人或物品的位置，促進他們在實際情境中的語言運用。

-教學輔助工具：

-白板/黑板：用于板書關(guān)鍵詞匯、句型和練習題，方便學生跟隨和復習。

-投影儀：用于展示多媒體資源和閱讀材料，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-錄音機/音響：用于播放聽力材料和背景音樂，為學生提供真實的語言環(huán)境。

-評估工具：

-學生自我評估表：設(shè)計一個自我評估表格，讓學生在課后評估自己對方位介詞和描述人物位置