Unit 9 第3課時(shí) Section A (Grammar Focus-4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（人教版）河北專版

Unit9第3課時(shí)SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（人教版）河北專版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit9第3課時(shí)SectionA(GrammarFocus—4c)，重點(diǎn)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，通過(guò)閱讀和實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞以及句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的語(yǔ)法內(nèi)容與九年級(jí)上冊(cè)人教版英語(yǔ)教材Unit9的語(yǔ)法教學(xué)相銜接，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，并在過(guò)去進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和提升。教材中的4c部分提供了豐富的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、用法和標(biāo)志詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)和實(shí)際情景對(duì)話，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個(gè)故事場(chǎng)景，如一個(gè)角色在講述他/她過(guò)去某一時(shí)刻正在做的事情，引導(dǎo)學(xué)生注意故事的時(shí)態(tài)。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬不同的角色，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述他們?cè)谔囟ㄟ^(guò)去時(shí)刻正在做的事情。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論教材中的例句，分析句子的結(jié)構(gòu)和用法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)語(yǔ)法點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自我檢查對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握情況。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方在角色扮演中的語(yǔ)法使用，提供反饋和改進(jìn)建議。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論教材中的例句來(lái)加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的過(guò)去情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，如描述歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷。

3.確定使用多媒體課件和實(shí)物道具作為教學(xué)媒體，通過(guò)視覺(jué)輔助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張描繪歷史場(chǎng)景的圖片，如“童年的回憶”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatweretheydoinginthepicture?”激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（was/were+doing），然后展示教材中的例句，讓學(xué)生找出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用規(guī)律。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，分析例句中的時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞形式，并總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

在此過(guò)程中，教師可提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：

-Whatisthestructureofthepastcontinuoustense?

-Canyoufindthetimeadverbialsintheexamplesentences?

-Whydoweusethepastcontinuoustenseinthesesituations?

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教師提供的情境（如：昨天下午在學(xué)校發(fā)生了什么？），用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)，其他小組成員作為觀眾，注意觀察并記錄角色扮演中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個(gè)與教材相關(guān)的練習(xí)，如填空或改寫句子，要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，然后教師挑選幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重要性。

練習(xí)示例：

-Fillintheblankswiththecorrectformofthepastcontinuoustense:

"WhileI______(watch)TV,mybrother______(cook)dinner."

-Rewritethefollowingsentencesusingthepastcontinuoustense:

"Theywereplayingsoccerat3PMyesterday."六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握有了明顯的提高。不過(guò)，我也注意到一些地方需要改進(jìn)。在情境導(dǎo)入時(shí)，我應(yīng)該更充分地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們更加投入。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在角色扮演中還是顯得有些緊張，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間不夠充分。下次我會(huì)提前提供更多的情境和背景信息，讓學(xué)生有更多的時(shí)間準(zhǔn)備。此外，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞變位還是不夠熟悉，未來(lái)我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助你們更好地鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.完成教材Unit9第3課時(shí)SectionA中的練習(xí)題，特別是4c部分的語(yǔ)法練習(xí)，要求你們用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的動(dòng)作。

2.編寫一段小故事，故事中至少包含5個(gè)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，可以是關(guān)于你們的某個(gè)周末或假期經(jīng)歷。

3.選取一個(gè)你感興趣的歷史事件，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述那個(gè)時(shí)刻發(fā)生了什么。

請(qǐng)確保在明天上課前完成這些作業(yè)，并認(rèn)真檢查，我希望看到你們每個(gè)人都能準(zhǔn)確地運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，看到了你們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握情況。以下是一些反饋：

-大部分同學(xué)能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，但在動(dòng)詞變位上還有小錯(cuò)誤，比如忘記了不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-有些同學(xué)在描述圖片時(shí)，能夠很好地運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，但故事的連貫性有待提高，建議在編寫故事時(shí)注意上下文的邏輯關(guān)系。

-對(duì)于歷史事件的描述，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)能夠生動(dòng)地描繪那個(gè)時(shí)刻的情景，但也要注意使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的準(zhǔn)確性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我給大家以下建議：

-對(duì)于動(dòng)詞變位的錯(cuò)誤，建議你們多復(fù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞表，加強(qiáng)記憶。

-在編寫故事時(shí)，可以先列出故事的大綱，然后再填充細(xì)節(jié)，這樣可以幫助你們構(gòu)建更連貫的故事。

-對(duì)于歷史事件的描述，可以查閱相關(guān)資料，確保你們的描述既有趣又準(zhǔn)確。

我希望你們能夠根據(jù)這些建議進(jìn)行改進(jìn)，并在下一次的作業(yè)中展現(xiàn)出更好的水平。繼續(xù)加油！八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這個(gè)單元關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們?cè)诓煌潭壬隙加兴斋@。大多數(shù)學(xué)生能夠理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念，并能在簡(jiǎn)單的句子中使用它。在角色扮演和情景模擬活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。此外，學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)題時(shí)也顯示出了一定的準(zhǔn)確性。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。有些學(xué)生在動(dòng)詞變位上還存在困難，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。另外，一些學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，混淆了過(guò)去進(jìn)行時(shí)和其他時(shí)態(tài)的使用。我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽](méi)有積極參與。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-為了幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)詞變位，我將在下一堂課開(kāi)始前進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。我還會(huì)提供一些額外的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上或家里進(jìn)行練習(xí)。

-對(duì)于時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)更多的例子來(lái)強(qiáng)調(diào)不同時(shí)態(tài)之間的區(qū)別，特別是在描述過(guò)去事件時(shí)。我還會(huì)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析來(lái)加深對(duì)不同時(shí)態(tài)的理解。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)調(diào)整小組討論的分組方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中使用英語(yǔ)，并提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題來(lái)幫助他們開(kāi)始對(duì)話。

-我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，比如通過(guò)故事講述或角色扮演來(lái)描述過(guò)去的情景。這樣不僅能夠提高他們的語(yǔ)言技能，還能夠增加他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)